5 B - Istituto Liceo Gargallo Siracusa

ATTIVITA’ METODI E MEZZI
I docenti hanno operato anche secondo una logica interdisciplinare al fine di favorire una visione
unitaria e non frammentaria del "sapere", stimolando gli alunni ad operare collegamenti tra le varie
discipline. Per quanto riguarda invece gli obiettivi specifici disciplinari, si rimanda alle
programmazioni individuali dei singoli docenti.
Quanto alla metodologia, i docenti hanno adottato strategie didattiche funzionali agli obiettivi
formativi, cognitivi e disciplinari programmati collegialmente e formalizzati nei piani di lavoro
individuali al fine di stimolare l'interesse, la partecipazione, lo spirito critico e di osservazione, la
capacità progettuale e operativa affinché lo studente diventasse soggetto attivo del proprio processo
d'apprendimento. Nell'insegnamento si è privilegiato l'aspetto formativo piuttosto che quello
nozionistico per evitare che lo studente assumesse atteggiamenti passivi e meramente recettivi.
Strumenti dell'azione didattica sono stati: la lezione frontale; la lezione partecipata; la ricerca
individuale e di gruppo; lavori di approfondimento; l'uso sistematico del libro di testo e dei sussidi
didattici; l'uso di sussidi audiovisivi e di laboratori.
MEZZI E STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE
La programmazione didattica è stata sottoposta con regolarità a momenti di verifica, al fine di
adeguare l'azione didattica alle esigenze formative -di recupero, di consolidamento, di
approfondimento – emerse in itinere sia nell'intera classe, che in parte di essa. Per consentire una
serena valutatone dell'iter formativo dell'alunno si sono alternati controlli continui e regolari del
processo di apprendimento con funzione diagnostica o formativa e verifiche periodiche con
funzione classificatoria o sommativa, con il fine di misurare le conoscenze, le capacità e le
competenze acquisite nell'ambito di un'unità di lavoro. Le verifiche sono state svolte sotto forma di
dialogo, test, discussione e dibattiti, interventi dal posto, questionari ed elaborati scritti (tre per
quadrimestre nelle materie in cui è prevista la prova scritta con griglie predisposte per la
correzione); le informazioni ottenute sono state utilizzate per correggere il processo di
insegnamento-apprendimento. La valutazione ha sempre tenuto conto, oltre ai risultati delle
verifiche periodiche, anche dei seguenti aspetti: la partecipazione al dialogo educativo e didattico;
l’interesse e l’impegno profuso nello studio, i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, le
conoscenze, le competenze e le capacità acquisite, il grado di preparazione raggiunto. I criteri
seguiti nella valutazione sono stati sempre comunicati agli alunni affinché ciascuno potesse rendersi
conto dei risultati ottenuti e dei traguardi da raggiungere. La griglia di valutazione, inclusa nel POF,
8