il bambino adhd a scuola: modalità di osservazione e ... - G. Garibaldi
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REGOLE CHIARE E<br />
CONCISE<br />
ISTRUZIONI CONCISE<br />
CONSEGUENZE<br />
IMMEDIATE DEI<br />
COMPORTAMENTI<br />
STRATEGIE POSITIVE<br />
CONCORDARE LE<br />
CONSEGUENZE VERBALI<br />
ALL'EVENTO<br />
REGOLE BASE<br />
Sondrio, 23 gennaio 2012<br />
Materiale a cura <strong>di</strong> Dott.ssa Li<strong>di</strong>a Manenti<br />
espresse se possib<strong>il</strong>e in modo positivo,<br />
enfatizzando l'attesa in termini <strong>di</strong><br />
comportamento<br />
i compiti lunghi dovrebbero essere<br />
sud<strong>di</strong>visi in step,<br />
così da poter fornire feedback imme<strong>di</strong>ati<br />
a comportamento avvenuto le conseguenze<br />
devono essere imme<strong>di</strong>ate e frequenti<br />
preferire strategie positive prima <strong>di</strong> ut<strong>il</strong>izzare<br />
tecniche <strong>di</strong> punizione<br />
iniziare con <strong>il</strong> nome del <strong>bambino</strong> e includere<br />
riferimenti al comportamento in questione
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