Piano dell'Offerta Formativa - Istituto Istruzione Superiore Maserati

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “A. MASERATI”- VOGHERA 

Tecnico Industriale per Periti Elettronici e Meccanici - Liceo Tecnologico “A. Maserati” 

Tecnico Commerciale , per Geometri e Periti del Turismo “M.Baratta” 

Sede Centrale e Uffici: Via Mussini, 22 –27058 – Voghera (Pv) 

tel. 0383/43644-219864 fax 0383/62862 – e-mail info@istitutomaserati.it Sede 

Associata : via don Milani n. 21 , 27058 Voghera (Pv) tel : 0383/43127 fax 0383/41760 

Codice fiscale: 86007250185 - www.istitutomaserati.it 

cert. n. 6375 

(Piano dell’Offerta Formativa) 

Anno Scolastico 2008 – 2009 

Delibera del Collegio Docenti: 29 ottobre 2008 

Delibera del Consiglio d’Istituto: ottobre 2008

INDICE 

1) Introduzione: presentazione dell’Istituto: dati generali (i numeri delle classi, degli allievi, dei 

docenti, degli operatori) 

2) Le strutture e le dotazioni tecnologiche 

3) La storia del “Maserati” e quella del “Baratta” 

4) Il Territorio in cui opera l’IISS “Maserati”: a) le risorse del Territorio (enti con cui collabora il 

“Maserati”) ; b) risorse esterne (operatori ed esperti) 

5) Finalità dell’Offerta Formativa e scelte curricolari 

6) Profili di studi e quadri orari: 

- Sede Centrale 

a) l’ITIS: 

• biennio comune 

• Triennio ad indirizzo Meccanica 

• Triennio ad indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni 

b) Liceo Scientifico-Tecnologico: 

• Liceo Tecnologico “Brocca” 

• Liceo Tecnologico ad indirizzo Informatico-Telematico 

• Liceo Tecnologico ad indirizzo Sportivo 

• Liceo Tecnologico ad indirizzo Chimico-Biologico 

- Sezione Associata ex “Baratta” 

• Ragioniere IGEA 

• Ragioniere Programmatore Informatico 

• Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Informatico 

• Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Sicurezza 

• Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Bioarchitettura 

• Perito del Turismo 

- Progetto “Sirio”: corsi serali per 

• Ragioniere (sezione associata “Baratta”) 

• Geometra (sezione associata “Baratta”) 

• Perito Meccanico (“Maserati”) 

• Perito in Elettronica e Comunicazioni (“Maserati”) 

7) Offerta Formativa per il 2007/2008: progetti 

8) Visite d’istruzione 

9) Griglia di Valutazione approvata dal Collegio dei Docenti; 

10) Criteri di attribuzione del Credito Scolastico 

11) Organizzazione Didattica 

a) Organi Collegiali; 

b) Organigramma didattico e Funzioni strumentali al POF 

c) Commissioni e Coordinamenti 

d) Corsi di aggiornamento 

12) L’Organizzazione Amministrativa. 

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INTRODUZIONE 

L'Istituzione Scolastica "Maserati" opera sul territorio con due sezioni distinte situate nella città di 

Voghera (sede centrale “Maserati” via Mussini n. 22, sezione associata “Baratta” via don Milani n.21) 

e offre i seguenti curricoli formativi: 

Sezione Tecnica 

MASERATI 

Sezione Associata 

BARATTA 

• Perito Industriale Capotecnico specializzazione Elettronica e 

Telecomunicazioni 

• Perito Industriale Capotecnico specializzazione Meccanica 

• Progetto “Brocca”: quinquennio sperimentale ad indirizzo 

scientifico-tecnologico per ITI (corrispondenza Liceo Scientifico) 

• Perito Ragioniere 

• Perito Geometra 

• Perito del Turismo 

DATI GENERALI SULL’ISTITUTO 

I nostri alunni e la nostra scuola 

• Numero complessivo classi 28 (Sede)+21(Sez. Associata diurni)+6(serali) 

+5(Carcere) 

di cui coinvolte nel progetto 57 

• Numero complessivo degli alunni/e 612 (Sede+5°E Serale) + 506 (Sez. Associata 

diurno e serale) + 58/ (Carcere) 

di cui coinvolti nel progetto 1176 

Il personale della scuola 

Docenti in servizio 

Sede Centrale 

• Amministrativi n. 14 

• Docenti di ruolo 

• Docenti supplenti 

• 

n. 77 

n. 12 89 

Docenti in servizio 

BARATTA: 

• Docenti di ruolo 

• Docenti supplenti 

n. 73 

n. 26 

99 

• Tecnici n. 9 

188 • Ausiliari n. 19 

3

Strutture 

Sezione Tecnica 

"Maserati" 

Sezione Associata 

"Baratta" 

Aule normali 15 31 

Ufficio di Presidenza 1 - 

Ufficio di Vicepresidenza 1 1 

Ufficio tecnico 1 - 

Uffici di segreteria 3 - 

Ufficio Responsabile Amministrativo 1 - 

Sala insegnanti 1 1 

Aula Magna - Sala riunioni 1 1 

Laboratori - Aule speciali 12 12 

Centro stampa 1 1 

Biblioteca 1 1 

Archivio 1 1 

Magazzino 1 1 

Palestre esterne 2 - 

Palestre interne - 2 

La sede dell'IIS "Maserati" di via Mussini 22 in Voghera deve essere completata con la costruzione 

dell'ultimo blocco comprendente nuove aule, laboratori, auditorium e Palestra. 

Dotazione della strumentazione tecnologica e multimediale 

SEZIONE CENTRALE: 

• Sono attivi 12 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche con un totale 

di n° 115 computer completi di strumentazione multimediale; 

• I laboratori, la Biblioteca, la Sala Riunioni, il Centro Multimediale Docenti in rete locale; 

• Una rete (LAN) d’Istituto che comprende anche l’area amministrativa è stata attivata l’estensione 

della LAN in tutti i laboratori e con la sede Associata. 

• Da tutte le postazioni della LAN è possibile collegarsi ad INTERNET. 

SEDE ASSOCIATA: 

• Sono attivi 12 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche 

• N. 1 laboratorio linguistico 

• N. 1 laboratorio prove-materiali, per il quale è prevista l’apertura al pubblico (attività per conto 

terzi) 

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LA STORIA 

Istituto Tecnico Industriale Statale “Alfieri Maserati” 

L’Istituto Tecnico Industriale di Voghera, sorto nel 1965 come sede 

staccata dell’I.T.I.S. “G. Cardano” di Pavia, nasce a vita autonoma 

nell’anno scolastico 1979/1980. Prima ospitato presso la sede 

dell’I.P.S.I.A. “C. Calvi” in via Ricotti 28 (Monumento ai Caduti), 

della Scuola Civica di Musica ed infine del Centro Sociale (oggi 

Fondazione “Adolescere”) all’interno della struttura di via Foscolo 13 

e di quella di c. Repubblica, nel corso dell’anno scolastico 1993/1994 

ha trovato una moderna sede autonoma nella recente costruzione sorta 

in via Mussini 22, ancora da completare con il blocco destinato ad 

accogliere altre aule e laboratori, nonché Aula Magna-Auditorium, 

Biblioteca e Palestra. 

Nell’anno scolastico 1988/1989 L’Istituto Tecnico Industriale di 

Voghera ha assunto il nome di “Alfieri Maserati” per ricordare il 

capostipite dell’Industria costruttrice di autoveicoli originario di 

Voghera. Alfieri Maserati, infatti, nato nella nostra città nel 1887, nel 

1914 fondò a Bologna le officine “Alfieri Maserati” specializzate nella 

costruzione di vetture per competizioni sportive. 

Ideando il biturbo, Alfieri Maserati anticipò, con felice intuito, le sagome aerodinamiche delle 

macchine da competizione sportiva, entrando a pieno titolo nella storia dell’automobilismo. 

A partire dall’anno scolastico 1997/1998, l’I.T.I.S. “Maserati” e l’Istituto Professionale Servizi 

Commerciali e Turistici “Alessandro Maragliano” sono stati accorpati nell’I.I.S.S. . Dal 1 settembre 2004, l’Istituto d’Istruzione Superiore “Maserati” ha acquisito come 

Sezione Associata l’ ITGC “M. Baratta”. 

Mario Baratta (1868-1935), alla memoria del quale nel 1960 

venne intitolato l’ Istituto, fu un insigne studioso di illustre 

famiglia vogherese, anticamente originaria di Alessandria. 

Giovanissimo, si distinse subito negli studi relativi alla 

sismologia, e ampliò i suoi interessi culturali anche nel campo 

della storia della scienza. Si dedicò anche all’opera di Leonardo 

da Vinci, e i suoi studi furono universalmente riconosciuti anche 

dal Ministero della Pubblica Istruzione che gli affidò la 

redazione del volume destinato ad illustrare i disegni geografici 

di Leonardo, ora conservati fra i tesori della corona inglese. 

Partecipò anche attivamente alla vita politica e venne eletto 

Presidente del consiglio provinciale di Pavia. 

La sua biblioteca – ricchissima - è ancora oggi uno dei vanti 

dell’Università di Pavia, che lo ebbe come insegnante e Preside 

di Facoltà dal 1911 alla sua morte ( 1935 ) . 

5

L’inesauribile amore per la ricerca e lo studio, l’attenzione all’istruzione delle nuove generazioni 

costituiscono un’eredità ideale su cui fondare il nostro lavoro quotidiano, teso a realizzare una scuola 

qualificante sul piano culturale, professionale e umano, vissuta nel rigore della scienza e della 

scoperte tecnologiche, nella piena accettazione dell’altro e nelle formazione globale dell’individuo. 

Antica e ben radicata è la presenza della scuola tecnica in Voghera, scuola che sorge, sotto forma di 

Istituto comunale pareggiato, nel lontano 1860, per preparare figure professionali fortemente richieste 

dal locale mercato del lavoro. 

Dopo vicende e fortune alterne, nel 1925, con regio decreto, la scuola viene “regificata“ e, quindi, 

definitivamente pareggiata nonché dotata di moderne attrezzature didattiche. 

Solo nel 1947 nasce l’Istituto Commerciale ad indirizzo mercantile statale che negli anni ’60 assume il 

prestigioso nome di “Mario Baratta“. 

L’Istituto, in un primo momento ospitato nell’ex Stabilimento Bagni 25, ottiene come sede un braccio 

di fabbricato della scuola elementare “Dante“ (progetto 1934); in seguito, nell’anno 1975/76, l’attuale 

sede in zona Pombio. 

Molti i progressi sul piano didattico e strutturale: 

- si potenziano le strutture: le aule speciali, gli strumenti tecnologici, 

- si indicono convegni che illustrino la realtà occupazionale del territorio, le tematiche 

economiche e quelle relative alla prevenzione e alla salute; 

- si promuovono inoltre visite aziendali e d’istruzione, insomma, la scuola si apre alla realtà 

esterna, nella complessità delle sue sfaccettature. 

IL TERRITORIO 

L’offerta formativa non può prescindere dalla realtà che ci circonda, da cui provengono e in cui vivono 

i nostri studenti. Questo nostro documento è un cantiere aperto e tutti gli operatori coinvolti 

contribuiranno, gli studenti e le loro famiglie compresi, a identificare le coordinate più significative del 

nostro territorio. 

Voghera, dove operano le due strutture portanti della nostra istituzione scolastica, è considerata la 

capitale dell'Oltrepò pavese che è quell'ampio territorio per lo più collinare posto a sud del fiume Po: 

esso costituisce sostanzialmente il bacino d'utenza dell'Istituto. Gli studenti del nostro Istituto 

provengono anche da una parte della Lomellina, fertile pianura ad agricoltura specializzata (riso). 

L'economia di questo ampio territorio è mista (agricoltura intensiva ed estensiva, piccola e media 

industria, artigianato diffuso), ma significativamente presente è il terziario avanzato, ad opera di Enti 

locali quali, ad esempio il Comune di Voghera o la Comunità Montana della valle Staffora, per 

incentivare lo sviluppo economico e per creare nuovi posti di lavoro. Si fa riferimento ai progetti per il 

nuovo Piano di Insediamenti Produttivi; all'Interporto che rappresenterà un punto di riferimento per il 

commercio nazionale ed internazionale; al progetto del nuovo Polo energetico ed anche alle 

prospettive di realizzazione del Polo di sviluppo territoriale (SAT). 

Inoltre, non va dimenticato un altro aspetto e cioè che l'Oltrepò, per la varietà del paesaggio e per 

l'ambiente naturale, è anche di spiccato interesse turistico. 

Da un punto di vista economico, al primo posto troviamo la produzione di vini a denominazione 

d’origine controllata, seguono poi i cereali, le lavorazioni di carni insaccate, l'ortofloricoltura e i 

frutteti. 

Voghera, 40.000 abitanti circa e capoluogo dell'Oltrepò, è una città caratterizzata attualmente da un 

forte pendolarismo. Importante nodo ferroviario ed autostradale, si distingue, oggi, per un tessuto 

produttivo di imprese artigianali ed industriali medio-piccole e per il forte sviluppo della grande 

distribuzione commerciale. 

La situazione socio-economica territoriale, globalmente soddisfacente, non ha trovato in passato 

un'adeguata corrispondenza nell'offerta di spazi e di occasioni di fruizioni culturali. Il sempre più 

diffuso bisogno di occasioni qualificate per l'impiego del tempo libero, ha permesso di porre in 

evidenza le potenzialità di cui la città è ricca e che negli ultimi tempi cominciano ad essere valorizzate, 

quali ad esempio: 

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• il Castello, con il progetto per il restauro degli affreschi del Bramantino legati al progetto di 

valorizzazione turistica; 

• la ex Caserma di Cavalleria, con un nuovo progetto della Regione per il recupero integrale e la 

trasformazione in Polo di servizi; 

• il Teatro Sociale; 

• lo Stadio, con la costruzione di una tribuna e diversi spazi e occasioni per lo sport; 

• la Biblioteca, che si vuole sviluppare come nuovo Polo culturale polivalente. 

Risorse del territorio 

- Comune di Voghera per progetti sul territorio 

- Amministrazione Provinciale di Pavia 

- Regione Lombardia 

- Unione Industriali della Provincia di Pavia 

- Asl Pavia 

- Centro di formazione professionale Santa Chiara 

- Fondazione Clerici 

- Istituti di Istruzione secondaria di I e II grado presenti nel Territorio 

- Istituto Regionale di Ricerca Educativa 

- Ordini Professionali: Ragionieri e dott. Commercialisti, ingegneri, architetti 

- Associazione Amici di Chiara onlus (attività di Orientamento e prevenzione) 

- Centro Adolescere di Voghera 

- SOMS di Voghera 

- Sportello donna 

- Camera di Commercio 

- Paviaform 

- Università Pavia 

- Associazione volontariato ( C.R.I.,CARITAS, …) 

- Vita Sicura onlus 

- Istituti di credito 

- Associazioni di categoria 

- Università di Pavia 

- Politecnico di Torino – Sede di Alessandria 

- IFOM 

Risorse esterne: operatori ed esperti 

- Psicologi ed educatrice per CIC e sportello d’ascolto studenti 

- Psicopedagogisti e conduttori di gruppo per accoglienza classi prime 

- Esperti per lettorato di madre – lingua 

- Esperti ASL per educazione salute e prevenzione del disagio giovanile 

- Esperti per educazione alla mondialità e alla convivenza democratica 

- Esperti per temi come gli O.G.M., la globalizzazione del commercio, lo sviluppo dei Paesi con 

basso livello di sviluppo tecnologico, storia contemporanea 

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PREMESSA AL PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA 

Il P.O.F. si articola in due macro-aree: quella contenente l’offerta formativa ed il suo arricchimento e 

quella dell'organizzazione che, a sua volta, contiene la didattica, l’amministrazione, la comunicazione 

e la gestione. 

Esse costituiscono il presupposto per il raggiungimento dell’obiettivo finale, individuato nel 

miglioramento del servizio scolastico in termini di qualità (culturale, educativa, relazionale, di 

stimolo). 

Entrambe riguardano l’organizzazione del lavoro e l’attività d’aggiornamento dei docenti. 

Una buona organizzazione del lavoro e una valida preparazione dei docenti garantiscono, infatti, lo 

svolgimento delle molteplici attività indirizzate agli allievi. 

Finalità 

Tutti gli interventi d’educazione, formazione e istruzione, che hanno come finalità lo sviluppo 

armonico della persona umana, sono adeguati ai diversi contesti, alle domande delle famiglie, alle 

caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti e sono coerenti con le finalità e gli obiettivi generali del 

sistema istruzione. 

Essi inoltre mirano alla formazione integrale della personalità, considerata nella molteplicità delle sue 

dimensioni e possono essere così sintetizzati: 

• elevamento della qualità della formazione degli studenti sul piano delle conoscenze, delle 

competenze e delle capacità; 

• promozione dell'unitarietà del sapere, pur nella diversità degli indirizzi dell'Istituto; 

• orientamento dell'azione formativa verso i nuovi orizzonti europei, culturali ed occupazionali; 

• costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola e territorio. 

L'impegno dell'Istituzione è finalizzato a dare carattere di flessibilità all'attività educativa e formativa 

nei confronti degli allievi, in modo da permettere a ciascuno di essere condotto su un percorso 

formativo il più possibile personalizzato, per la migliore esplicitazione delle singole capacità e per 

l'acquisizione delle conoscenze e delle competenze al più alto livello. 

Assumiamo la responsabilità del conseguimento degli obiettivi indicati e quindi saranno attivate 

procedure sistematiche di verifica e valutazione. 

Lavoriamo in direzione di una proposta formativa che abbia il carattere dell'organicità per la 

valorizzazione delle potenzialità dello studente. 

Le finalità sopra indicate saranno perseguite attraverso lo svolgimento di progetti raggruppabili, 

tematicamente, nell'area della formazione (Offerta formativa e Arricchimento dell’Offerta formativa) 

e nell'area dell’organizzazione (Didattica, Amministrazione, Comunicazione e Gestione). 

Ciascun progetto realizzato sarà monitorato e i risultati saranno valutati in relazione alle finalità che il 

P.O.F. si era proposto. 

I dati desunti dalla valutazione costituiranno la base di partenza per la progettazione delle attività 

future. 

Scelte curricolari 

Il Collegio dei Docenti, con delibera assunta l’ 8 settembre 2008 ha deciso di suddividere il corrente 

anno scolastico nel seguente modo: 

- I° quadrimestre: dal 15 settembre 2008 al 17 gennaio 2009 

- II° quadrimestre: dall’20 gennaio al 13 giugno 2009 (termine delle lezioni) 

Decreto leg.vo n.112 del 98 art. 138 comma 1 lettera d. 

8

Il Consiglio di Istituto ha deliberato la sospensione delle lezioni nelle date sotto indicate, ed il collegio 

dei docenti ha approvato il calendario scolastico, come risulta dal verbale del Consiglio d’Istituto n° 

del 

• Dal 31.10.08 al 2.11.08, ponte di Ognissanti 

• 22.11.08, ricevimento generale genitori-docenti 

• dal 06.12.08 al 08.12.08, ponte dell’Immacolata 

• dal 22.12.08 al 06.01.09, vacanza di Natale 

• dal 23.02.09 al 24.02.09, vacanze di Carnevale 

• 04.04.09, ricevimento generale genitori-docenti 

• dal 09.04.09 al 15.04.09, vacanze di Pasqua 

• 25 e 26 aprile 2009, ponte della Liberazione 

• 1 e 2maggio 2009, ponte del 1° Maggio 

• dal 22 al 23 maggio 2009: festa del Santo Patrono 

• 1 e 2 giugno 2009, festa della Repubblica 

• 13 giugno 09: termine delle lezioni. 

• 15 e 16 giugno 09, iniziative di “Oltre la scuola” 

• 25.06.09, prima prova scritta Maturità 

A - AREA DELLA FORMAZIONE 

L' I.I.S. "Maserati" di Voghera, per rispondere adeguatamente alle moderne esigenze formative, 

propone diversi corsi di studio. 

Nella sede centrale di Via Mussini sono attivati i corsi per Perito Tecnico Industriale con 

specializzazione Meccanica ed Elettronica e Telecomunicazioni e il corso di Liceo Scientifico 

Tecnologico con progetti Brocca, Informatico Telematico, Chimico biologico, Sportivo. 

Nella sede associata di Via Don Milani sono attivati i corsi per Ragioniere con indirizzi IGEA e 

MERCURIO, per Geometri con indirizzi Informatico, Bioarchitettura e Tecnico della sicurezza, per 

Periti del Turiamo. 

In entrambi le sedi sono attivati i corsi serali SIRIO per geometri, ragionieri, periti in elettronica e 

telecomunicazioni e periti meccanici. 

Presso la Casa Circondariale di Voghera funziona classi di Ragionieri Sirio. 

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Istituto Tecnico Industriale : biennio comune 

Sezione “A. Maserati” 

Diploma di PERITO 

Alla fine del corso di studi I.T.I.S. l'allievo raggiunge il titolo di Perito Industriale che permette l'inserimento 

nell’industria, nei servizi, nel pubblico impiego e, dopo idoneo esame, nella libera professione. Il titolo permette 

la prosecuzione degli studi in corsi post-diploma e consente di accedere direttamente a qualsiasi facoltà 

universitaria. La frequenza a facoltà dell'area tecnico-scientifica è agevolata dalla formazione specifica 

maturata. 

Il quinquennio di studi è organizzato con un biennio comune, propedeutico alla specializzazione scelta per il 

triennio successivo, durante il quale si acquisiscono le conoscenze culturali, scientifiche, tecniche ed 

informatiche fondamentali ed indispensabili per il proseguimento. 

Il triennio di indirizzo offre la possibilità di accedere a due corsi di specializzazione capaci di formare dei 

tecnici rispondenti alle più avanzate esigenze del mondo del lavoro. Al Maserati sono attive, attualmente, le 

seguenti specializzazioni: 

Perito Industriale per la meccanica, Perito Industriale per l'elettronica e le telecomunicazioni 

Nel triennio di specializzazione lo studente matura una preparazione culturale e professionale propria del settore 

industriale prescelto.Il biennio propedeutico, che consente di accedere a tutte le specializzazioni del triennio, 

presenta agli allievi, accanto alle materie convenzionali, la possibilità di utilizzare con competenza il moderno 

strumento informatico e di acquisire conoscenze di base di discipline scientifiche 

DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1° 2° 

TIPO DI 

PROVA 

Educazione fisica 2 2 P.O. 

Religione/attività alternative 1 1 O. 

Italiano 4 5 S.O. 

Lingua straniera 2 3 S.O. 

Storia 2 2 O. 

Diritto ed Economia 2 2 O. 

Geografia 2 - O. 

Matematica (a) 5(2) 4(2) S.O. 

Scienze della terra 2 - O. 

Biologia - 2 O. 

Scienze della Terra - Geografia 1 - (c) 

Italiano-Lingua straniera 1 - (c) 

Fisica e laboratorio 4 (2) 4 (2) P. O. 

Chimica e laboratorio 3 (2) 2 (2) P. O. 

Tecnologia e disegno - Matematica (lab. PC) - 1 (c) 

Chimica e laboratorio – Biologia (lab) - 1 (c) 

Tecnologia e Disegno 3 (2) 5 (3) G. O. 

AREA DI PROGETTO * 

Totale ore settimanali 34 34 

( a ) Comprensiva di informatica 

( b ) S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 

( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza 

( ) Laboratorio 

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Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo MECCANICO 


Diploma di Perito MECCANICO 

. 

Il perito industriale per la meccanica è una figura professionale ad ampio campo di competenze con propensione 

culturale al continuo aggiornamento ; le sue conoscenze e capacità operative vanno dalle macchine utensili a 

controllo numerico, ai procedimenti tecnologici ed ai criteri organizzativi ed economici della produzione 

industriale , al disegno tecnico ( CAD-CAM) di manufatti ed impianti industriali e civili, all’automazione a 

controllo informatico ( Robotica ) nonché alle norme di sicurezza e prevenzione. 

Il perito industriale per la meccanica è dunque, una figura professionale polivalente capace di affrontare 

richieste di impiego molto differenziate . Tale aspetto risulta molto importante nella nostra realtà territoriale 

dove la presenza di industrie di settore , permette un reale campo di impiego .Oltre all’inserimento nel mondo 

del lavoro, il diploma di perito meccanico , consente di proseguire gli studi in qualunque facoltà universitaria. 

DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 3° 4° 5° 

TIPO DI 

PROVA 

Lingua e Lettere italiane 3 3 3 S. O. 

Storia 2 2 2 O. 

Lingua Straniera 3 3 2 S. O. (b) 

Economia industriale ed Elementi di Diritto - 1 1 O. 

Matematica 3(1) 3(1) 3(1) S. O: 

Meccanica applicata e Macchine a fluido 5 5(4) 4 S. O. 

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 4(5) 5(6) 6(6) O. P. 

Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale 3 3 4(3) S/G. O. 

Sistemi ed Automazione Industriale 6(3) 4(3) 4(3) O. P. 

Matematica - Meccanica 1 - - (c) 

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni - Disegno 1 1 - (c) 

Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale - Economia 

industriale ed Elementi di Diritto 

Meccanica applicata e Macchine a fluido - Disegno, Progettazione ed 

Organizzazione Industriale 

- 1 1 (c) 

- - 1 (c) 

Educazione Fisica 2 2 2 P. O. 

Religione/Attività alternative 1 1 1 - 

Area di Progetto * * * 

Totale ore settimanali 34 34 34 

(a) S scritta ; O orale ; S/G scritto-grafica ; P pratica. 

(b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. 

(c) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza 

( ) Laboratorio 

(*) L’area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell’orario annuo delle discipline coinvolte nell’area. 

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Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI 


Diploma di Perito in ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI 

Il Perito Industriale in Elettronica e Telecomunicazioni è un tecnico professionalmente capace di inserirsi in 

realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione. Rappresenta una figura professionale 

in grado di saper affrontare i problemi in termini sistemici basandosi su aggiornate conoscenze delle discipline 

elettriche, integrate da un’organica preparazione scientifico-tecnologica e da capacità di valutare le strutture 

economiche e produttive. 

Per perseguire questo obbiettivo nel corso degli studi l'allievo apprende ad analizzare e dimensionare reti 

elettriche, studiare le caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, elaborazione e trasmissione di suoni, 

immagini e dati, progettare, realizzare e collaudare piccoli sistemi di automazione e telecomunicazione 

valutandoli anche dal punto di vista economico. 

La figura del Perito in Elettronica e Telecomunicazioni ha innumerevoli possibilità d’impiego in molteplici 

realtà del mondo del lavoro poichè l’evoluzione delle moderne tecnologie richiede l'utilizzo dell'elettronica, 

delle 

telecomunicazioni e dell'informatica in tutte le realtà produttive. Oltre all’inserimento nel mondo del lavoro, il 

diploma di perito in elettronica e telecomunicazioni permette di proseguire gli studi in qualunque facoltà 

universitaria. 


TIPO DI 

PROVA 

Lingua e Lettere italiane 3 3 3 S. O. 


Lingua Straniera 2 2 1 S. O. (b) 

Economia industriale ed Elementi di Diritto - 2 2 O. 

Matematica 4 3 3 S. O: 

Meccanica e macchine 3 - - O. 

Elettrotecnica 6(3) 3 - S.O.(c) 

Elettronica 3(2) 4(3) 4(2) S.O.P. 

Sistemi Elettronici Automatici 3(2) 4(2) 5(3) S.O. 

Telecomunicazioni - 2 5(2) S.O. 

Tecn. Elettroniche, Disegno e Progettazione 4(3) 4(4) 4(4) G.O.P. 

Inglese – Elettronica (lab.PC) 1 (d) 

Inglese – TDP (lab. PC) 1 (d) 

Inglese –Telecomunicazioni (lab.PC) 1 (d) 

Lingua e Lettere italiane -Sistemi (lab. PC) 1 (d) 

Elettronica – Telecomunicazioni (lab. PC) 1 (d) 

Sistemi- TDP (lab. PC) 1 (d) 


Religione/Attività alternative 1 1 1 - 

Area di Progetto * * * 

(a) S =scritto ; O= orale ; G=grafico ; P=pratico. 

(b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. 

(c) Nel quarto anno la prova è solo orale 

(d) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza 

( ) Ore di lezione da effettuarsi in laboratorio 


12

(*) L’area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell’orario annuo delle discipline coinvolte nell’area. 

LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO “BROCCA” 


MATURITA’ Scientifico Tecnologica 

Dall’anno scolastico 1996/97 è stato istituito l’indirizzo sperimentale scientifico-tecnologico previsto dalle 

sperimentazioni del progetto “Brocca”, mirato all’approfondimento delle discipline scientifiche in un quadro 

culturale ampio e molto vario. 

Delle materie attualmente presenti negli insegnamenti del Liceo Scientifico tradizionale è potenziato lo studio 

della Lingua Italiana, rimane lo studio della Storia, del pensiero filosofico, delle Arti Grafiche e della 

Lingua Straniera, mentre è soppresso l’insegnamento del Latino. Maggior peso assumono le Materie 

Tecnico-Scientifiche, specialmente in ambito sperimentale, per la presenza dell’attività di Laboratorio. 

Inoltre, nel Triennio è introdotto l’insegnamento di Informatica e Sistemi automatici. 

Il Liceo Scientifico-Tecnologico, da un lato possiede un’area di discipline umanistiche e scientifiche ampia e 

articolata, che permette di costruire negli allievi una visione completa della realtà, dall’altro le attività di 

Laboratorio favoriscono una riflessione e una verifica pratica relativamente alle tecniche adottate e alle 

procedure sperimentali. 

Tutte le discipline caratterizzanti prevedono ore di Laboratorio, con la compresenza del docente teorico e di 

quello tecnico-pratico. 

L’indirizzo si sviluppa unitariamente in cinque anni e, al termine, conferisce il Diploma di Esame di Stato 

corrispondente a quello rilasciato dal Liceo Scientifico. 

Questo percorso di studi è rivolto, principalmente, ai giovani che sono già orientati al proseguimento universitario degli studi 

presso tutte le Facoltà, con particolare riguardo a quelle dell’area scientifica e ingegneristico-architettonica. 

DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1° 2° 3° 4° 5° 

Educazione fisica 2 2 2 2 2 P.O. 

Religione/attività alternative 1 1 1 1 1 O. 

Italiano 5 5 4 4 4 S.O. 

Lingua straniera 3 3 3 3 3 S.O. 

Storia 2 2 2 2 3 O. 

Filosofia - - 2 3 3 O. 

Diritto ed economia 2 2 - - - O. 

Geografia 3 - - - - O. 

Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. 

Informatica e sistemi aut. - - 3(2) 3(2) 3(2) S.O. 

Scienze della terra 3 - - 2 2 O. 

Biologia e laboratorio - 3(1) 4(2) 2(1) 2 P.O. 

Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) - - - P.O. 

TIPO DI 

PROVA 

Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.P.O. 

Chimica e laboratorio - - 3(2) 3(2) 3(2) P.O. 

Tecnologia e disegno 3(2) 6(3) - - - S.G.O. 

Disegno - - 2 2 - G.O. 

Totale ore settimanali 34 34 34 34 34 

13

S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 

LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO “BROCCA” a Progetto INFORMATICO-TELEMATICO 



Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata 

a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi tecnici dell’area informaticaelettronica 

e delle telecomunicazioni e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo 

ingegneristico, informatico e tecnologico. 

Il progetto informatico-telematico è costruito sul valore formativo dell’ Informatica che potenzia le capacità 

logiche e viene utilizzata come strumento di studio sia per le discipline scientifiche che per quelle umanistiche. 

Lo studio della telematica permette allo studente di acquisire competenze tecniche nel settore dell’elettronica e 

dell’informatica applicate alla telecomunicazione. 

Il potenziamento del laboratorio (gestito anche con la simulazione su calcolatore) permette di realizzare un 

apprendimento più approfondito e ragionato rispetto a quello derivato da studio puramente teorico. 

Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. 

Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche-tecnologiche, in 

particolare per quelle dell'area informatica-elettronica e telecomunicazioni, in prospettiva di studi universitari. 

TIPO DI 


PROVA 





Storia 2 2 2 2 2 O. 




Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. 

Informatica e sistemi aut. 4(3) 4(3) 4(3) S.O.P. ** 

Scienze della terra 3 - - - - O. 

Biologia e laboratorio - 3(1) 2(2) 2(1) 2 P.O. 


Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. 



Telematica - - 3(2) 3(2) 3(2) S.O. 



** nel biennio solo pratico, nel triennio solo scritto e orale 

14

LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO “BROCCA” a Progetto CHIMICO-BIOLOGICO 




a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi medico-bio-tecnologici e che 

intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo medico, biologico, bio-tecnologico e 

sanitario. 

Il progetto biologico è costruito sul valore formativo della Biologia e della Chimica, che promuovono il 

potenziamento delle capacità logiche, attuando una stretta correlazione tra “fare” e “pensare”, nonché 

l’acquisizione di specifici strumenti di interpretazione e di orientamento nella realtà quotidiana. 

L’impianto di tipo laboratoriale privilegia l’apprendimento tramite l’esperienza diretta e getta le fondamenta su 

cui costruire uno sviluppo di attitudini che non sempre emergono da uno studio puramente teorico. 

Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. 

Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche, in particolare per quelle 

dell'area chimico-biologica, in prospettiva di studi universitari. 


TIPO DI 

PROVA 




Lingua e civiltà inglese 3 3 3 3 3 S.O. 

Storia 2 2 2 2 2 O. 

Filosofia - - - 2 2 O. 

Diritto 2 2 - - - O. 


Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. 

Informatica e sistemi automatici - - 2(2) 3(2) 2(2) S.O. 


Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) - - - O.P. 

Biologia e laboratorio - 3(1) 3(1) - - O.P. 

Ecologia - - 2 - - O. 

Microbiologia - - - 2(1) 3(1) O.P. 

Morfologia e fisiologia - - 2(1) 2(1) - O.P. 

Biochimica e biotecnologie - - 

9) 

- 2(2) 2(2) O.P. 

Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. 

Chimica generale ed analitica - - 5(4) 4(3) - O.P. 

Chimica organica e laboratorio - - - - 5(3) O.P. 




15

LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO “BROCCA” a Progetto SPORTIVO 




a soddisfare l’esigenza formativa dei giovani che hanno propensione sia per le attività sportive che per gli studi 

medico-sanitari e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo sportivo e/o medico 

infermieristico. 

Infatti, la formazione scientifico-tecnologica di base (Fisica, Chimica, Scienze Naturali, Sistemi ed Informatica, 

Matematica) rimane un punto fermo del percorso di studi così come è sempre presente un’adeguata preparazione 

relativa alle discipline dell’area umanistica (Letteratura Italiana, Storia, Filosofia, Lingua Inglese) ma è prevista 

una intensificazione di alcune discipline caratterizzanti la sperimentazione, in particolare l’Educazione Fisica che 

si articola in attività motoria e pratica sportiva, il Diritto, presente non solo nel biennio ma anche nel triennio, la 

Biologia che approfondisce tematiche inerenti l’anatomia, la fisiologia, l’igiene e l’educazione alla salute 

A partire dal triennio, parallelamente al piano di studi, saranno introdotti progetti, per un massimo di 120 

ore/annue, anche in collaborazione con la Facoltà di Scienze Motorie (presente in Voghera) che svilupperanno 

temi relativi al doping ed alla prevenzione, all’educazione alla salute, alle macchine applicate al corpo umano e 

utili nelle diagnosi 

Lo studente, alla fine del percorso di studi, conseguirà il diploma liceale scientifico che gli consentirà l’accesso, 

con una solida base culturale, a qualunque facoltà universitaria, con particolare finalizzazione verso il nuovo 

corso di laurea in Scienze Motorie, ma anche verso corsi universitari e lauree in campo medico-sanitario. 


TIPO DI 

PROVA 



Storia 2 2 2 2 2 O. 



Elementi di diritto, organizzazione delle istituzioni - - - 2 2 O. 

sportive 


Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. 

Informatica e sistemi aut. - - 2(2) 2(2) 2(2) S.O. 


Biologia e laboratorio - 3(1) - - - O. 

Biologia, anatomia, igiene, microbiologia - - 4(2) 3(1) 4(1) S.O.P.. 


Fisica - - - - - O 

Fisica e laboratorio - - 3(1) 2(1) 3(1) O.P. 


Tecnologia e disegno 3(2) 6(3) 

Disegno - - 2 2 - G.O. 

Educazione fisica 2 2 

Pratica sportiva 2 3 3 O.P. 

Attività motoria 2 2 2 P. 



16

ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Biennio Comune 

Sezione associata “M. Baratta” 

Diploma di RAGIONIERE 

Il corso per ragionieri IGEA rappresenta un indirizzo di studi consolidato che si propone di formare un profilo 

professionale in grado sia di raccordarsi con il mondo del lavoro sia di proseguire gli studi a livello universitario. 

Il biennio, comune per l’indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l’introduzione di laboratori di compresenza tra 

materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione 

e approfondimento di contenuti. 


TIPO DI 

PROVA 



Storia 1 1 O. 

1^ Lingua straniera 3 3 S.O. 

2^ Lingua straniera 4 4 S.O. 

Matematica e laboratorio 5 5 S.O. 

Scienze della Materia e laboratorio 3 3 O. P. 

Scienze della Natura 2 2 O. 

Diritto ed Economia 1 1 O. 

Economia Aziendale e laboratorio 2 2 S.O. 

Trattamento testo e dati 2 2 P. 

Educazione fisica 2 2 P.O. 

T.I.C. (Italiano – Trattamento Testi) 1 1 ( c ) 

T.I.C. (Storia – Diritto ed Economia) 1 1 ( c ) 

T.I.C. (Scienze della natura – Scienza della materia ) 1 1 ( c ) 




17

ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) 



Il corso di studi è caratterizzato da un rapporto equilibrato tra discipline umanistiche, scientifiche e professionali 

e consente di acquisire una cultura di base adeguata alle nuove esigenze del mercato del lavoro. 

Il ragioniere IGEA sarà esperto in problemi di economia aziendale e in possesso di buone capacità 

linguistico-espressive e logico-interpretative. 

Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di 

acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno 

studio più consapevole e organizzato. 

L’utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e 

qualificata. 


TIPO DI 

PROVA 

Religione/Attività alternative 1 1 1 O. 

Lingua e Letteratura Italiana 3 3 3 S.O. 


1^ Lingua straniera 3 3 3 S.O. 


Matematica e laboratorio 4 4 3 S.O. 

Geografia Economica 3 2 3 S.O. 

Diritto 3 3 3 O. 

Economia Aziendale e laboratorio 7 10 9 S.O. 

Scienze della Finanza - - 3 O 

Economia Politica 3 2 - O. 




Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 

18

ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio “MERCURIO 


Diploma di RAGIONIERE PROGRAMMATORE INFORMATICO 

Il corso per ragionieri Progetto Mercurio (Programmatore informatico) consiste in una specializzazione offerta 

agli studenti del corso tradizionale IGEA a partire dalla classe terza. 

Il percorso formativo è caratterizzato dall’introduzione dell’informatica come disciplina autonoma, dalla 

ristrutturazione dei contenuti di altre materie e dalla presenza di numerose ore di laboratorio abbinate alla 

matematica e all’economia aziendale. 

Il ragioniere programmatore, oltre a possedere una solida cultura generale accompagnata da buone capacità 

linguistico-espressive e logico-interpretative, acquisirà competenze per intervenire nei processi di analisi, 

sviluppo e controllo di sistemi informatici automatizzati, allo scopo di adeguarli alle esigenze aziendali e 

realizzare nuove procedure. 




L’utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica 

e qualificata. 

Il ragioniere specializzato in informatica può facilmente inserirsi nel mondo del lavoro oppure proseguire gli 

studi a livello universitario. 

Il biennio, comune per l’indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l’introduzione di laboratori di compresenza tra 

materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione 

e approfondimento di contenuti. 


TIPO DI 

PROVA 




Lingua Straniera 3 3 3 S.O. 

Matematica e laboratorio 5(1) 5(1) 5(2) S.O. 

Economia Aziendale e laboratorio 7(2) 10(2) 9(2) S.O. 

Informatica e laboratorio 5(2) 5(3) 6(3) S.O. 


Economia Politica e Scienze delle Finanze 3 2 3 O. 





19

ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) 



Il corso di studi è caratterizzato da un rapporto equilibrato tra discipline umanistiche, scientifiche e professionali 

e consente di acquisire una cultura di base adeguata alle nuove esigenze del mercato del lavoro. 

Il ragioniere IGEA sarà esperto in problemi di economia aziendale e in possesso di buone capacità 

linguistico-espressive e logico-interpretative. 




L’utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e 

qualificata. 


TIPO DI 

PROVA 






Matematica e laboratorio 4 4 3 S.O. 

Geografia Economica 3 2 3 S.O. 


Economia Aziendale e laboratorio 7 10 9 S.O. 

Scienze della Finanza - - 3 O 

Economia Politica 3 2 - O. 





20

ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI : Biennio Comune Progetto “CINQUE” 


Diploma di GEOMETRA 

Il corso di studi per GEOMETRI – Progetto “Cinque”, istituito all’ITCG BARATTA nel 1992, ha la durata di 

5 anni e al termine del percorso l’allievo conseguirà il titolo di “ GEOMETRA” che permette: 

l’accesso diretto al mondo del lavoro 

l’esercizio della libera professione 

il proseguimento degli studi per qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) e in corsi 

post-diploma (IFTS) 

Dall’a.s. 2007/08 il corso geometri è strutturato in un biennio comune e un triennio con tre percorsi che 

indirizzano verso le aree di specializzazione: 

INFORMATICO – SICUREZZA – BIOARCHITETTURA 

Il biennio comune fornisce le competenze tecniche di base per l’uso delle nuove tecnologie informatiche rivolte 

al disegno e alla comunicazione, competenze apprese in aule di informatica specifiche e ben attrezzate. In 

particolare si introducono laboratori di COMPRESENZA per meglio seguire ed indirizzare gli studenti verso le 

nuove tecnologie (contenuti per ECDL, CAD 2D) e per il laboratorio Materiali. 


TIPO DI 

PROVA 



Storia 2 1 O. 

Inglese 3 3 S.O. 

Matematica e informatica 3 4 S.O. 

Geografia, scienze e laboratorio 2 3 O. 

Chimica e laboratorio 2 2 S.O. 

Fisica e laboratorio 3 2 S.O. 

Diritto ed elementi di economia 2 1 O. 

Costruzioni - 1 S.G. O. 

Disegno 2 2 S.G. 

Educazione fisica 2 2 P. O. 

CAD ( 2 ) 1 S.G. 

T.I.C. (Storia – Diritto) - 1 ( c ) 

T.I.C. (Italiano – Matematica) 1 - ( c ) 

T.I.C. (Matematica – Disegno) 1 1 ( c ) 

T.I.C. (Geografia – Chimica) 1 1 ( c ) 

Laboratorio materiali (Chimica/Fisica – Costruzioni) 1 1 ( c ) 

Area di Progetto * * ( c ) 




L’area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell’orario annuo delle discipline 

( * ) 

coinvolte nell’area. 

21

ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo INFORMATICO 



Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze nell’uso dell’informatica in generale, nel 

disegno e nella gestione dei dati territoriali informatizzati, oltre all’uso delle strumentazioni più innovative. 

Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori per la progettazione 

(CAD 2D e 3D e applicativi), per il rilievo ( GPS) e la gestione informatica delle informazioni territoriali (SIT). 

L’istituzione dell’ Area di Progetto permette l’applicazione interdisciplinare di quanto gli studenti apprendono 

nel corso “Geometra-Informatico”. 

L’indirizzo si propone perciò: 

di fornire una preparazione fondata sulla valorizzazione dell’uso dell’informatica rivolta al disegno, alla 

progettazione, al rilievo 

di favorire le attività di laboratorio per l’aggiornamento delle discipline tecnico-professionali, anche 

attraverso l’introduzione di laboratori di compresenza 

di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature 

di orientare verso una professionalità qualificata per l’inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, 

imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) 

di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed 

Architettura) o in corsi posta-diploma (IFTS). 


TIPO DI 

PROVA 




Inglese 1 1 1 S.O. 

Matematica e Informatica 2 2 2 S.O. 

Impianti 3 2 3 S.G.O. 

Geopedologia – Economia – Estimo 4 4 4 S.O. 

Diritto ed elementi di Economia 2 2 2 O. 

Costruzioni 3 4 3 S.G.O. 

Topografia e Fotogrammetria 3 4 4 S.G.O.P 

Disegno e progettazione –CAD 3 2 3 S.G.O. 

CAD e SIT 1 1 1 P. 

T.I.C. (Italiano – Inglese) 1 1 1 (c) 

T.I.C. (Matematica – Costruzioni) 1 1 - (c) 

T.I.C. (Geoped. –Topografia/ Economia – Topografia / Estimo Costruzioni) 1 1 1 (c) 

Area di Progetto* 1 1 1 (c) 





(*) 



22

ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo TECNICO DELLA SICUREZZA 



Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze rivolte soprattutto al settore edile, 

preparato perciò all’organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, allo studio delle varie figure e 

procedure previste nella gestione del cantiere. Tale figura corrisponde soprattutto alle richieste che le imprese 

rivolgono alla scuola. 

Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di 

cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline proprie relative alla sicurezza 

e al cantiere, compresa l’area di porgetto che si attiva anche con stages curricolare ed extracurricolari in cantieri 

del territorio. 


di formare la figura di un tecnico preparato all’organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, 

secondo le normative attuali del mondo del lavoro e sensibile alla cultura della sicurezza; 

di integrare il percorso con visite, stages-laboratori curricolari ed extracurricolari in cantieri della zona, 

scelti in collaborazione con le associazioni delle Imprese Edili; 

di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza 

per meglio seguire ed indirizzare lo studente; 

di orientare verso una profesisonalità qualificata per l’inserimento nel mondo del lavoro sia ( Enti pubblici, 

imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari); 

di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà (in particolare Ingegneria ed 

Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). 


TIPO DI 

PROVA 






Diritto ed elementi di Economia 1 1 1 O. 

Geopedologia – Economia - Estimo 4 4 4 S.O. 



Impianti 2 2 2 S.G.O. 

Disegno e progettazione 3 2 3 S.G.O. 

T.I.C. (Italiano - Inglese) 1 1 1 (c) 

T.I.C. (Matematica - Topografia) 1 1 - (c) 

Sicurezza: Cultura e Normativa (Diritto – Costruzioni) 1 1 1 (c) 

Laboratorio CAD e cartografia 1 1 1 S.G. 

Contabilita’ di cantiere (Estimo – Costruzioni) 1 1 1 (c) 

Area di Progetto: Cantiere (Disegno - Impianti)* 2 2 2 (c) 





23

(*) 



ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo BIOARCHITETTURA 



Questo indirizzo vuole formare un tecnico per la progettazione di qualità : risorse, materiali, tecniche, spazi che 

rispettano l’uomo e l’ambiente e si traducono nella Bioarchitettura proponendo soluzioni costruttive che 

salvaguardano la salute dell’uomo e valorizzano il suo benessere. 

Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di 

cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline di approfondimento 

specifiche: Materiali alternativi, Economia energetica, Impianti alternativi, Bioarchitettura, oltre all’AREA DI 

PROGETTO. 


di far conoscere agli studenti risorse, materiali, tecniche, spazi che rispettano l’uomo e l’ambiente, per 

ricomporre l’armonia psico-fisica dell’uomo ed il dialogo con la natura 

di applicare i concetti base della Bioarchitettura, che propone nuove soluzioni costruttive rifiutando 

l’aggressione alla natura e salvaguardando la salute dell’uomo 

di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza 

per meglio seguire ed indirizzare lo studente 

di orientare verso una professionalità qualificata per l’inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, 

imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) 

di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed 

Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). 


TIPO DI 

PROVA 


Italiano e Storia 4 4 4 S.O. 





Geopedologia – Economia - Estimo 4 4 4 S.O. 


T.I.C. (Italiano - Inglese) 1 1 1 (c) 

T.I.C. (Matematica - Topografia) 1 1 1 (c) 

Cartografia informatizzata 1 1 1 P. 

I materiali Ecosostenibili (geopedologia e disegno e progettazione) 1 - - (c) 

Economia Energetica (economia – impianti) - 1 1 (c) 

Impianti Tradizionali ed Ecosostenibili 3 2 2 S.O. 

Bioarchitettura 1 1 1 O. 

Disegno e Area di Progetto* 2 2 4 (c) 





(*) 



24

ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI : Progetto “ITER” 


Diploma di PERITO del TURISMO 

Il progetto ITER è finalizzato alla preparazione di un profilo professionale caratterizzato da competenze 

culturali, tecniche e comunicative immediatamente spendibili nel mondo del lavoro nell’ambito del settore 

turistico (Assessorati al turismo, aziende di promozione turistica, agenzie di viaggi, strutture alberghiere e 

ricreative), ma anche nei settori commerciale e industriale. Inoltre fornisce una solida preparazione utile alla 

prosecuzione degli studi a livello universitario. 

Il Perito per il Turismo sviluppa una professionalità flessibile con capacità di iniziativa e di adattamento al 

cambiamento, utilizza le tecnologie informatiche, applica le tecniche di gestione economico-finanziarie, di 

programmazione, di controllo e di marketing. 

Il corso di studi prevede, oltre alle materie tradizionali, lo studio di discipline professionali, due/tre lingue 

straniere (inglese e francese nel biennio; inglese, francese e una terza lingua indicata dagli stessi studenti – 

attualmente lo spagnolo – nel triennio), storia dell’arte e geografia del turismo, con conoscenza delle 

tradizioni e delle risorse culturali e paesaggistiche del territorio locale. 

La proposta formativa è completata dall’opportunità di seguire stages estivi in aziende turistiche locali. 

L’utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. 

Il biennio prevede l’introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli 

studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. 



TIPO DI 

PROVA 


Storia 1 1 2 2 2 O. 

Lingua straniera 1 3 4 4 4 4 S.O. 

Lingua straniera 2 5 4 4 4 4 S.O. 

Lingua straniera 3 - - 4 4 4 S.O. 

Arte e territorio 1 1 2 2 2 O. 

Matematica e Informatica 4 4 3 3 3 S.O. 

Laboratorio di Fisica e Chimica 2 1 - - - O.P. 

Scienze della natura e della terra 1 2 - - - O.P. 

Geografia del turismo - - 2 2 2 O. 

Economia aziendale 2 2 - - - O. 

Discipline turistiche aziendali - - 4 5 5 S.O. 


Diritto e legislazione turistica - - 4 3 3 O. 

Trattamento testi e dati 1 1 - - - P. 


T.I.C. (Italiano – Trattamento Testi) 1 1 - - - (C) 

T.I.C. (Storia – Arte e territorio) 1 1 - - - (C) 

T.I.C. (Scienze della natura–Lab.di Fisica e Chimica) 1 1 - - - (C) 





25

CORSI SERALI Progetto “SIRIO” 

Sede “Maserati e sede “Baratta” 

Ragioniere, Geometra, Perito Meccanico e Perito in Elettronica e Telecomunicazioni 

Il progetto Sirio è una proposta moderna che intende rispondere in modo efficace ai bisogni di chi, non essendo 

in possesso di un’istruzione superiore, è interessato a rientrare nel sistema formativo. L’iscrizione è aperta ai 

giovani che abbiano compiuto 16 anni e che siano in possesso della licenza di Scuola Media e agli adulti che, 

privi di professionalità aggiornata, desiderino ridefinire la propria identità professionale attraverso un percorso 

scolastico flessibile. In un’ottica di apertura ed integrazione dei lavoratori stranieri, il progetto consente la 

partecipazione ai corsi anche agli immigrati che abbiano frequentato la scuola dell’obbligo nei paesi d’origine. 

Trattandosi di una proposta statale, i corsi sono gratuiti: è richiesto solo il pagamento della tassa d’iscrizione e 

di un minimo contributo per il materiale didattico fornito. Non è richiesto l’acquisto di libri di testo, poiché i 

docenti forniscono dispense per le singole discipline. 

L’Istituto d’Istruzione superiore “Maserati”, con la sezione associata “M.Baratta”, propone corsi serali che 

mirano al conseguimento dei diplomi di: 

Geometra 

Ragioniere 

Perito Industriale meccanico 

Perito Industriale elettronico e telecomunicazioni 

I corsi proposti mirano a definire figure professionali in grado di inserirsi nelle varie realtà produttive, con 

indirizzi la cui specificità ha una consistente richiesta sul territorio. 

Il corso serale consente anche il riconoscimento di crediti formativi costituiti da studi compiuti e certificati da 

titoli conseguiti in istituti statali e legalmente riconosciuti nonché di esperienze maturate in ambito lavorativo o 

studi personali coerenti con l’indirizzo di studi. Ciò consente la promozione anticipata in una o più discipline e 

l’esonero dalla frequenza della materia per la quale sono stati riconosciuti, riducendo così il carico orario e 

l’onere dello studio per gli allievi. 

La struttura dei Programmi è a carattere modulare: ciò consente agli allievi, ritenuti idonei, di svolgere, in un 

solo anno scolastico, moduli che permettano loro di accedere ad esami di idoneità per essere ammessi a classi 

superiori, abbreviando il corso di studi. 

Le lezioni si tengono dal lunedì al venerdì, dalle 18,20 alle 22,30 o alle 23,30 per un totale di 25 ore settimanali 

nel Biennio, e di 28 ore settimanali nel Triennio, a seconda del corso frequentato. 

Sia per il biennio che per i trienni sono previste fino a 5 ore aggiuntive settimanali per eventuali attività di 

recupero e approfondimento per gli allievi che ne avessero bisogno, collocate preferibilmente nella giornata di 

sabato. 

26

Indirizzo Commerciale Ragionieri e Geometri “SIRIO” 

Diploma di Geometra – Diploma di Ragioniere 

BIENNIO 

MATERIE DI INSEGNAMENTO 1° 2° 

Area comune 

Religione/attività alternative 1 1 

Italiano 4 4 

Scienze storico-sociali 3 3 

Lingua inglese 3 3 

Matematica 4 4 

Scienze integrate 3 3 

Totale 18 18 

Area di indirizzo Settore 

Commerciale 

Altra lingua straniera 4 4 

Economia aziendale 2 2 

Trattamento testi e dati 2 2 

Totale 8 8 

Area di indirizzo Settore 

Geometri 

Fisica 2 2 

Chimica 2 2 

Tecnologia e disegno 4 4 

Totale 8 8 

Totale generale 26 26 

TRIENNIO GEOMETRI 

MATERIE DI INSEGNAMENTO 3° 4° 5° 

Italiano e storia 4 4 4 

Lingua inglese 2 2 2 

Matematica 3 3 2 

diritto 2 2 2 

Disegno e progettazione 3 3 4 

Costruzioni 4 4 4 

Topografia 4 4 3 

Impianti 3 2 3 

Geopedologia, ecologia, estimo 3 4 4 

TOTALE ORE 28 28 28 

TRIENNIO RAGIONIERI 


Religione/attività alternative 1 1 1 

Italiano 3 3 3 

Storia 2 2 2 



Economia aziendale 8 9 9 

Diritto 3 3 2 

Economia politica 3 2 3 


28

Indirizzo Tecnico per Periti Meccanici e Periti in Elettronica e Telecom. “SIRIO” 

Diploma di Perito Industriale 

BIENNIO 

MATERIE DI INSEGNAMENTO 1° 2° 

( ) ore di laboratorio 

Area comune 

Religione/attività alternative 1 1 

Italiano 4 4 

Scienze storico-sociali 3 3 

Lingua inglese 3 3 

Matematica 4 4 

Scienze integrate 3 3 

Totale 18 18 

Area di indirizzo 

Fisica e laboratorio 3(2) 3(2) 

Chimica e laboratorio 2(2) 2(2) 

Tecnologia e disegno 3(2) 3(2) 

Totale 8 8 

Totale generale 26 26 

TRIENNIO PERITO MECCANICO 





Economia ind. ed elementi di diritto - 2 2 


Meccanica applicata e Macchine a fluido 6 4(4) 4 

Tecnologia meccanica ed esercitazioni 4(4) 4(4) 5(5) 

Disegno, progettazione e organizzazione industriale 4 5(3) 5 

Sistemi ed automazione industriale 4(2) 4(3) 4(3) 


TRIENNIO PERITO IN 

ELETTRONICA E 

TELECOMUNICAZIONI 

3° 4° 5° 






Economia ind. ed elementi di diritto - 2 2 

Meccanica e macchine 3 - - 

Elettrotecnica 4(2) 3 

Elettronica 4(2) 4(2) 4(2) 

Sistemi elettronici automatici 3(2) 3(2) 4(2) 

Telecomunicazioni - 3 5(2) 

Tecnologie elettroniche, disegno e progettazione 4(3) 4(4) 5(4) 


29

anno scolastico 2008-2009 

I nostri Progetti Formativi 

30

elevamento della 

qualità delle 

conoscenze, delle 

competenze e delle 

capacità 

P03/P04/P06/P13/P 

15/P16/P17/P20 

STAR BENE CON 

SE STESSI E CON 

GLI ALTRI 

P18/P14/P10/P09/P 

05 

FOMAZIONE 

OTTIMALE 

DELLA 

PERSONA 

UMANA 

costruzione di un 

rapporto sinergico e 

permanente tra 

scuola e territorio. 

P01 

orientamento 

dell'azione 

formativa verso i 

nuovi orizzonti 

europei, culturali 

ed occupazionali 

P01 

promozione 

dell'unitarietà del 

sapere, pur nella 

diversità degli 

indirizzi 

dell'Istituto 

P07 

32

P01 

Oriientamento 

Si tratta di un progetto molto complesso che parte dalla premessa della necessità di operare in una Scuola 

che si apre alle istanze provenienti dal Territorio, che mantiene rapporti con gli altri enti scolastici da cui 

proviene l’utenza in entrata e con le Istituzioni Locali (Comune, Provincia, Regione, Fondazioni, ASL ecc.) 

e che è attenta alle richieste e ai bisogni delle aziende locali, che offrono sbocchi professionali alla nostra 

utenza nonché alle esigenze didattico-formative delle Università 

I vari sottoprogetti in cui si articola il progetto orientamento si propongono: 

• di supportare gli studenti in ingresso nelle prime classi, orientandoli verso una scelta consapevole 

dell’indirizzo degli studi superiori 

• di accompagnarli nella scelta del corso e dell’indirizzo più confacente alle loro attitudini per evitare o 

ridurre la dispersione 

• dare informazioni per l’eventuale prosecuzione degli studi e/o per il mondo del lavoro, evitando scelte 

universitarie non adeguate, o facilitando il loro inserimento nel mondo del lavoro sapersi orientare nel 

mondo del lavoro 

I SOTTOPROGETTI: 

In entrata: 

ORIENTAMENTO IN ENTRATA: (Mottini M. A.) 

Con tale progetto si intende orientare gli studenti delle scuole medie inferiori nella scelta dell’indirizzo degli studi 

superiori da intraprendere, fornendo loro una chiara e completa visione delle proposte formative offerte dalla scuola 

attraverso incontri che si terranno presso la loro scuola di provenienza o presso i laboratori della nostra istituzione 

scolastica. 

“ORIENTA…MEGLIO” (Marialuisa Castoldi) 

E’ un’attività in parte extracurricolare rivolta agli allievi di 1°, 2° e 3° delle Scuole Medie inferiori di Voghera e 

dintorni, mirata ad introdurli nei Laboratori del nostro Istituto per svolgere lezioni concordate coi loro insegnanti: le 

terze da metà ottobre a fine dicembre 2007; le prime e le seconde da febbraio a fine maggio 2008. Gli alunni ospiti si 

33

avvarranno sia della presenza di docenti e ITP del nostro Istituto, sia di “tutor” scelti tra gli allievi del triennio. Al 

termine di ogni incontro sarà offerto agli allievi partecipanti e ai loro insegnanti un questionario di gradimento, che sarà 

tabulato in funzione del monitoraggio dell’attività, con relativa “restituzione” dei dati alle scuole di provenienza. Già a 

partire dall’anno prossimo sarà possibile avere un feed-back dell’attività, nel valutare il numero dei nuovi iscritti alle 

prime, tra i partecipanti all’Orienta…meglio. 

ACCOGLIENZA (M. L. Castoldi). 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare, rivolto a tutte le classi prime dell’Istituto per supportare i ragazzi 

nell’approccio con il cambiamento, determinato dal loro ingresso nella Scuola Superiore (nuovi metodi, nuove griglie 

di valutazione, ecc.), e dalla fase evolutiva che stanno attraversando 

L’attività, che coinvolge i docenti della commissione accoglienza, i coordinatori delle classi prime, gli psicologi 

dell’Università di Pavia, i docenti del C.d.C. disponibili a fare metodo di studio, si articolerà in quattro fasi operative 

più una finale di controllo e confronto tra le aspettative dei ragazzi e i risultati ottenuti a fine anno scolastico. 

Intermedio: 

ORIENTAMENTO INTERMEDIO (Gallo M.G., Parrinello P.). 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare rivolto alle classi 2A e 2B ITI. 

Si propone di sviluppare negli alunni del biennio un processo autocognitivo per cui essi, approfondendo 

l’autoconoscenza e l’individuazione degli aspetti peculiari della loro personalità, nonchè attraverso una serie di 

interventi atti ad informarli sulle opportunità offerte dalla nostra scuola, siano in grado di saper valutare le loro 

capacità e le loro attitudini per operare una scelta consapevole 

ORIENTAMENTO AL TRIENNIO (G. Gariboldi) 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare rivolto agli alunni delle classi seconde che, attraverso attività di 

docenza svolta da personale di PNR Italia e DECSA Italia in attività di coordinamento svolta dal prof. 

Gariboldi, si propone di fornire agli studenti delle classi terminali della sezione tecnica del biennio gli strumenti 

per facilitare la loro scelta negli indirizzi proposti dall’Istituto. 

In uscita: 

verso il mondo del lavoro: 

STAGES IN ITINERE “UNA GIORNATA IN FABBRICA” (G. Gariboldi) 

Solo in parte extracurricolare è destinato agli alunni della classe 5MA. Si propone di far entrare e vivere la 

realtà di un industria agli alunni e perpermettere loro di toccare sul campo il mondo industriale, nonché di 

conoscere le diverse realtà che dovranno vivere nel mondo del lavoro. 

STAGES ESTIVI (G. Gariboldi). 

E’ un progetto interamente extracurricolare rivolto agli alunni della classe 4MA che prevede di far trascorrere ad 

alunni volontari un mese in una azienda sotto la responsabilità di un tutor aziendale, con lo scopo di 

perpermettere loro di toccare sul campo il mondo industriale, nonché di conoscere le diverse realtà che 

dovranno vivere nel mondo del lavoro. 

ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO (M. A. Mottini, G. Gariboldi). 

E’ un progetto solo parzialmente extracurricolare destinato agli studenti delle classi 4 e 5 MA. 

Il corso si prefigge di fornire agli studenti delle classi terminali della sezione tecnica gli strumenti per facilitare 

il loro inserimento nel mondo del lavoro. La strutturazione dei moduli formativi si prefigge di fornire 

competenze atte a rendere più efficaci le comunicazioni interpersonali e la ricerca attiva del lavoro. 

Sono previste attività di docenza ed esercitazione gestite da personale esterno con la collaborazione di docenti 

interni per le attività di coordinamento ed assistenza. 

34

ORIENTAMENTO IN USCITA: MONDO DEL LAVORO – L’ALTERNANZA (L. Milanese, I. 

Torriglia), 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto alle classi seconde, terze, quarte e quinte ragionieri, mercurio, iter 

e geometri. 

Per le classi seconde sono previste attività di formazione da realizzarsi seguendo alcuni percorsi che prevedono 

incontri tenuti da psicologi di Paviaform, una o due visite aziendali, la predisposizione del curriculum. 

Per le classi terze e quarte sono previste ore di formazione- preparazione allo stage e riflessione sull’esperienza 

e quindi la realizzazione di alcuni moduli condivisi con le aziende ospitanti. 

Per le classi quinte sarà attuata un’attività di orientamento al mercato del lavoro per da consentire agli allievi, al 

termine del percorso, di maturare una scelta più consapevole riguardo all’inserimento nel mondo del lavoro 

stesso. 

ORIENTAMENTO IN USCITA (C. Gallo – C. Stramesi). 

Interamente extracurricolare è destinato a tutte le classi quinte della sezione Baratta, occasionalmente anche alle classi 

quarte. 

Si propone, coinvolgendo docenti universitari di dare informazioni per l’eventuale prosecuzione degli studi e/o per il 

mondo del lavoro, al fine di evitare scelte universitarie non adeguate, e di sapersi orientare nel mondo del lavoro. 

Verso l’Università: 

LAUREE SCIENTIFICHE (M. Rivera). 

E’ un progetto solo in parte curricolare destinato agli studenti delle classi IV Sbs – IV AR – IV Sta - IV MA, 

che ha l’obiettivo di accrescere la motivazione e l’interesse nei confronti della matematica e delle facoltà scientifiche. 

Il progetto prevede la realizzazione di attività di laboratorio di matematica su tematiche inerenti la modellizzazione 

matematica di fenomeni biologici e fisici, o, in alternativa, la teoria dei numeri e la crittografia. 

LINK2JOB (M. Rivera). 

E’ un progetto interamente extracurricolare destinato a tutte le classi quinte dell’istituto che, al fine di sviluppare 

e potenziare adeguate forme di raccordo tra il mondo della scuola e quello del lavoro, si propone di realizzare, 

promuovere e mantenere una applicazione web che consenta un collegamento tra le aziende del territorio e i 

diplomati dell’istituto, al fine di facilitare la ricerca di personale e di impieghi. 

ORIENTAMENTO VERSO L’UNIVERSITA’ (M. L. Castoldi). 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare destinato agli alunni delle classi quarte e quinte del Liceo 

Tecnologico. 

Le iniziative, che comprendono anche attività di stage estivo, hanno lo scopo di fornire informazioni su tutte le 

offerte formative universitarie, aiutare gli studenti a verificare e le proprie attitudini, nonché a favorire una 

conoscenza degli sbocchi lavorativi offerti dai vari settori di studio. Prevede la distribuzione sistematica agli 

studenti del materiale illustrativo che gli atenei pubblici e privati e altre scuole post-diploma inviano alla scuola, 

nonché la partecipazione dei singoli o di gruppi di alunni delle classi terminali ad iniziative per l'orientamento, 

promosse da altri enti pubblici o privati. Tra le numerose attività programmate sono previsti anche fornitura di 

indirizzario on line relativo alle istituzioni universitarie, contatti con le università, presentazione dell’offerta 

formativa, direttamente in Istituto, dei docenti dell’orientamento sia dell’Università di Pavia, soprattutto delle 

Facoltà scientifiche e dell’area dell’ingegneria, che del Politecnico di Torino, sede di Alessandria e di alcune 

Università di Milano, fra cui la Statale e la Bicocca. Inoltre, per gli studenti delle quarte, è prevista la 

partecipazione a stage che si svolgeranno presso i laboratori dell’Università di Pavia, del Politecnico di Milano e 

di Como e dell’Università Statale di Milano nel mese di giugno. 

35

P03 EDUCAZIONE 

AGLI ADULTI 

Nella prospettiva di un’educazione continua e permanente del cittadino europeo, l’IIS “Maserati” promuove progetti 

rivolti anche agli adulti, che desiderino reinserirsi nella Società e completare con un titolo di studio il proprio profilo 

professionale, aggiornandolo, nel quadro di un mercato del lavoro europeo. 


EDUCARE ALLA LEGALITA’ (Bobba, Baggini) 

E’ un progetto rivolto alle classi 5SA e 5SB che si propone di far crescere nei giovani una più profonda 

sensibilità civile, il confronto su temi di interesse comune sociale e culturale nell’ambito della legalità e della 

solidarietà verrà posto in essere attraverso due incontri-dibattiti presso la Casa Circondariale di Voghera. 

MONOENNIO INTEGRATO PER L’DONEITA’ ALLA 2° RAGIONERIA/SIRIO (Bobba, 

Strazzari) 

Non essendo stata costituita una classe1° nella sezione omogenea della Casa Circondariale di Voghera, si vuol 

fornire un’opportunità di studio ad uno studente desideroso di intraprendere un percorso educativo di scuola 

superiore. L’obiettivo è, dunque, fornire un valido supporto didattico affinché l’alunno abbia gli strumenti 

culturali per affrontare da privatista gli esami di idoneità alla classe 2°ragioneria nel prossimo mese di maggio. 

P04 CITTADINANZA 


IL QUOTIDIANO IN CLASSE (Mottini, Campisi, Adaglio) 

E’ un progetto interamente curricolare rivolto alle classi 3°,4°, 5° , meccanica; 3°EA, 4° EA, 5°EB, 3°STA, 

4°SBS. 

36

Si propone di trasformare la lezione con i quotidiani in classe in un’occasione per gli studenti per interrogarsi 

sulla realtà che li circonda . Attraverso la lettura critica di più quotidiani a confronto, i giovani sono stimolati a 

sviluppare un ‘opinione propria dei fatti e maturano una solida coscienza critica che li renderà cittadini più liberi 

e consapevoli del loro ruolo politico e sociale 

STORIA DEL NOVECENTO (V. Giorgi) 

Interamente extracurricolare, è destinato agli studenti delle classi 4^ e 5^ dell’ITI, del corso Geometri e 

Ragionieri, del Liceo scientifico-tecnologico. 

Il progetto si propone di preparare gli studenti che desiderano approfondire le conoscenze storiche recenti e le 

loro ripercussioni sul presente al concorso bandito ogni anno dall’Amministrazione provinciale sulle 

problematiche più significative relative al Novecento. 

EDUCAZIONE STRADALE (P. Domenichetti) 

Il progetto, interamente extracurricolare, è destinato a tutte le classi del biennio per consentire agli allievi con i 

requisiti per conseguire il patentino per la guida del ciclo motore, di essere educati al rispetto delle regole, che 

in questo caso è il rispetto delle norme previste dal codice stradale, sviluppando il senso di responsabilità. 

RIVISTE CASA CIRCONDARIALE (Roveda) 

E’ un progetto interamente curricolare diretto agli alunni della Casa circondariale, volto ad approfondire svariate 

tematiche attraverso la lettura di riviste specializzate. 

COMUNICARE E APPRENDERE IN RETE (Dabusti, Lagomarsini, Gallo MG). 

E’ un progetto solo in parte extra curricolare rivolto alle classi 1BG, 2BG, 5BG, 1STA, 2STA, 3STA, 4STA, 

3SA, 4SA, 5SA, 3SB, 4SB, 5SB, 3EA, 5EA che Intende superare i limiti della didattica tradizionale utilizzando 

tutti gli strumenti che il web, ed in particolare il web 2.0, ci fornisce. 

Agli alunni si proporranno attività formative individuali in itinere utili per il recupero e potenziamentoapprofondimento 

(esercizi, test di autoverifica on-line, produzione di documenti), mentre si chiederà loro si 

produrre documenti mediante attività collaborativa. 

IN MY FATHER’S HOUSE (M. Papalia) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto a tutti gli studenti della sezione Baratta che si propone di 

presentare il mondo del volontariato giovanile e organizzare praticamente alcune attività di volontariato a favore 

di settori socio assistenziali (servizi alla persona). 

PER UNA NUOVA DIDATTICA: DIRITTO SPORTIVO (Tornari, Macellari) 

E’ un progetto di solo coordinamento diretto ad autoprodurre un testo specifico per l’insegnamento del 

diritto nel corso di liceo sportivo, per integrare le conoscenze di base 

37

P05 STAR BENE A SCUOLA 


ACCOGLIENZA STRANIERI (Bobba, Bononi, Tornari) 

Interamente curricolare ha l’obiettivo di permettere agli alunni stranieri di integrarsi il più rapidamente possibile 

e nella maniera meno traumatica non solo nella scuola ma anche nella società civile di nuova appartenenza. Il 

progetto si avvarrà dell’attività del gruppo intercultura, preposto ad accogliere e ad accompagnare nel percorso 

di integrazione gli studenti stranieri ed eventualmente della collaborazione di un mediatore culturale. 

IL CONTROLLO EMOZIONALE E LO STATO PSICOFISICO (Garbi, Cabrini). 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare destinato agli alunni delle classi IA, II A ,IB,II B geometri che 

intende evidenziare e porre sotto l'autocontrollo del ragazzo i fattori (fisici e) psicomotori e psicologici che 

subentrano durante una attività sportiva particolare quale l’arrampicata. Infatti, nel periodo adolescenziale la 

capacità di concentrazione è limitata in quanto l’organismo è sottoposto ad uno stress ormonale legato alla 

crescita, quindi un’attività che richiede non solo uno sforzo muscolare, ma anche un impegno mentale di 

vigilanza e coordinamento dell’azione, può aiutare l’adolescente a controllare le proprie emozioni, a gestire 

l’ansia, a raffinare i movimenti e ad acquisire la fiducia in se stesso. 

LARA - Laboratorio sulle Relazioni e le Aggregazioni con gli Adolescenti - (C. Bonini) 

Solo in parte curricolare il progetto , rivolto alla 2SSp si propone di aiutare i ragazzi a canalizzare l’energia 

adolescenziale e il giusto benessere per impegnarsi serenamente e responsabilmente nel proprio e nel comune 

percorso di crescita. Si prevede uni soggiorno residenziale presso la struttura di Pietragavina provincia di Pavia, 

di tre giorni. 

SPORTELLO PSICOLOGICO DI ASCOLTO (Campisi, Papalia) 

Si tratta di due progetti, uno per la sezione Baratta e uno per la sede Maserati, solo in parte extracurricolari, 

rivolti a tutti gli studenti dell’Istituto, che si propongono l’ascolto individualizzato degli alunni richiedenti per la 

prevenzione del disagio psicologico adolescenziale. 

SPORTELLO DI RECUPERO E ATTIVITA’ DI RECUPERO 

Si tratta di attività volte a limitare l’insuccesso. L’obiettivo è quello di promuovere la realizzazione degli 

interventi didattici integrativi rivolti agli studenti che evidenzino carenze di apprendimento, e necessitino di 

sostegno didattico, allo scopo di evitare il perdurare di situazioni che potrebbero anche pregiudicare il buon 

esito del corso di studi, o comunque allo scopo di migliorare il rendimento scolastico e la valutazione finale. 

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE [ISCRIZIONE CONCOSI/CONCORSO DISEGNO ADM/ 

CONCORSO AUTOMAZIONE OMROM/-CONCORSO UNION CAMERE] (Benenti, Gariboldi) 

38

Solo in parte extracurricolare è rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto, si propone di valorizzare gli alunni migliori che 

possono essere messi in condizione di ampliare le proprie competenze e possono portare fuori dall’ambito cittadino il 

nome dell’Istituto Maserati 

E’ prevista l’iscrizione alle selezioni delle Olimpiadi delle principali discipline e di eventuali Concorsi, 

l’organizzazione delle selezioni di Istituto, la preparazione, somministrazione e correzione dei test 

somministrati, la preparazione degli alunni selezionati per le gare provinciali e/o regionali o nazionali 

P06 LINGUE STRANIERE 


CAMBRIDGE (Gallo C.) 

E’ un progetto interamente extracurricolare rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto. Si propone di esercitare gli 

alunni in conversazione di lingua a livello propedeutico e preparatorio ed accesso alla certificazione Cambridge 

KET o PET. L’attività proposta mira a potenziare i livelli di apprendimento non solo orali, ma delle quattro 

abilità linguistiche (listening, speaking, reading e working): il livello Ket, rivolto soprattutto a chi non ha avuto 

esperienza di certificazione come propedeutico e preparazione a livello PET, più avanzato. La certificazione 

“Cambridge”, è notoriamente riconosciuta a livello universitario. 

PROGETTO CLIL (Bruni, Ferrari, Gallo, King, Gavio, Masanta) 

L’istituto Maserati-Baratta da quest’anno aderisce alla Rete CLIL della Provincia di Pavia, progetto che si 

propone di favorire l’acquisizione delle lingue straniere da parte degli allievi attraverso attività focalizzate sul 

contenuto. Tale progetto scaturisce dalla convinzione che la motivazione dello studente a comunicare in lingua 

straniera possa aumentare se il suo interesse è prioritariamente volto all’efficacia della comunicazione. 

Al fine di tendere verso questo risultato ci si impegnerà in una ricerca in team improntata alla collaborazione tra 

docenti di inglese e docenti di biologia, tra docenti di inglese e docenti di storia, lettere o arte, progettando e 

attuando percorsi CLIL, confrontando i propri percorsi, strategie, materiali e risultati ottenuti anche accedendo 

alla banca dati accessibile on-line per la didattica CLIL 

CORSO DI FORMAZIONE E CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE PER ADULTI (C. 

Gallo) 

E’ un progetto rivolto a tutto il personale dell’Istituto e ai genitori degli allievi che, considerando che la 

conoscenza della lingua inglese è indispensabile per l’utilizzo delle nuove tecnologie, si propone di la 

conoscenza di base della lingua inglese con particolare attenzione alla conversazione 

CORSO DI SPAGNOLO (Cesaro) 

Rivolto agli alunni della 1At e interamente extracurricolare, si propone di favorire la conoscenza di base della 

lingua spagnola con particolare attenzione alla conversazione. 

WORK SHADOW (A. Bruni) 

E’ un progetto interamente extracurricolare rivolto a tutti gli studenti delle classi quarte e quinte dell’istituto 

Macerati-Baratta e eventuali studenti di classi terze che abbiano riportato una valutazione pari a nove in Inglese 

nel precedente anno scolastico. 

39

La proposta implica un soggiorno in Gran Bretagna e prevede un programma linguistico innovativo con un 

duplice obiettivo: da una parte facilitare il passaggio dei giovani dalla scuola alla vita attiva in un’ottica 

internazionale di lavoro, dall’altra favorire contemporaneamente l’acquisizione di una buona autonomia 

linguistica. Pur nel breve periodo di permanenza all’estero, i numerosi stimoli e il confronto con nuovi territori e 

realtà porteranno gradatamente gli studenti a migliorare le loro capacità comunicative e relazionali oltre ad 

arricchire il loro bagaglio culturale e a formare quello professionale. 

P07 CULTURA UMANISTICA E 

TRA UMANESIMO E SCIENZA 


PROGETTI FLESSIBILITA’ [BIOLOGIA-SCIENZE DELLA TERRA/ ORG. IND. STUDI DI FABBR. E 

DISEGNO MECC./ ORG. IND. STUDI FABB. E DIS. TEC. MECC/ MECCANICA E MATEMATICA/ 

LETTERATURA E STORIA/ ECO-DIR E ORG. INDUSTRIALE/ FLESSIBILITA’ NUOVO INDIRIZZO 

GEOMETRI] (Benenti, Castoldi, Gariboldi, Palli, Draghi, Viperino, Scagliola, Giorgi, Bellani, Tornari, Dabusti, 

Lagomarsini) 

Si tratta di progetti curricolari o anche in parte extracurricolari rivolti a varie classi dell’Istituto che si 

propongono di consentire l’approccio da parte degli allievi di una visione sitemica di problematiche comuni, di 

guidarli alla conoscenza di una visione comune dei problemi e di abituarlii ad individuare i collegamenti fra le 

diverse discipline. Inoltre, le attività progettate consentono un più facile recupero per i soggetti più deboli e 

permettono l’attuazione di approfondimenti per l’area dell’eccellenza 

“Rappresentazioni teatrali (M. A. Mottini) 

è un’attività solo in parte extracurricolare offerta agli allievi dell’Istituto interessati ad assistere a 

rappresentazioni teatrali presso il Teatri di Pavia o di Milano. La scelta degli spettacoli privilegerà testi di autori 

italiani e stranieri tra Settecento e Novecento. Il progetto teatro è un modo di accompagnare gli studenti, 

soggetti in formazione, verso la consapevolezza di sé. 

Progetto “Scala” (M. P. Campisi) 

E’ un’attività solo in parte curricolare svolta in rete con l’ITA “Gallini”, rivolta a tutti gli studenti dell’Istituto 

che amano la musica classica e che desiderano assistere ad alcune esecuzioni di opere, sinfonie e balletti nel 

celebre teatro milanese. Per facilitare la comprensione delle opere a cui assisteranno, l’istituto, in collaborazione 

con l’ITA “Gallini”, offre loro la possibilità di frequentare un corso di preparazione. Intende valorizzare la 

creatività degli allievi attraverso una riflessione su tematiche , talvolta note ma proposte con linguaggi diversi e 

far acquisire ai giovani specifiche competenze e capacità 

TEATRO SCIENTIFICO (Parrinello) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto. Partendo dal presupposto che il 

teatro può rappresentare un ponte tra le discipline umanistiche e quelle scientifiche, lo scopo che ci si prefigge è 

quello di sviluppare, attraverso l’esperienza, l’attività di teatro scientifico a scuola, come contesto di 

apprendimento scientifico e come mezzo di comunicazione sociale. Formato il gruppo di interesse, ci si avvarrà 

40

di un consulente scientifico esterno, si individueranno le tematiche scientifiche da trattare, si arriverà alla stesura 

di un testo teatrale e si produrrà una rappresentazione teatrale da mettere in scena a maggio, durante la 

manifestazione di “scienza under 18”. 

P09 

INTEGRAZIONE 


DIVERSABILITA’ (Bonini) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto a tutte le classi dell’Istituto in cui sono iscritti alunni portatori di 

handicap. Si propone la ricerca delle migliori condizioni di inserimento, delle strategie più efficaci di 

insegnamento/apprendimento nei più alti valori di integrazione scolastica. 

VERSO IL DIPLOMA: STRATEGIE DIDATTICHE (Dabusti) 

Solo in parte curricolare è un progetto che si propone di mettere uno studente con minorazione dell’udito a suo 

agio durante lo svolgimento delle prove durante l’esame di stato; in sede d’esame orale, lo studente potrà così 

interagire attivamente con i docenti della commissione d’esame senza alcun filtro, e la comunicazione fra 

docente e studente sarà favorita secondo le modalità a entrambi più consoni. 

P10 SPORT E SCUOLA 


SPIANIAMO L’OLTREPO’ (Quaglini P.A.) 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare che ha l’obiettivo di coinvolgere in un progetto comune le tre 

componenti fondamentali della scuola: alunni insegnanti e genitori. Scoprire e valorizzare angoli suggestivi 

delle nostre vallate; cementare nei ragazzi il senso dell’amicizia e dell’aiuto reciproco; sensibilizzare gli alunni 

ad una pratica sportiva sana e rilassante. 

41

GLOBALSPORT E SCI ALPINO (Caputo) 

E’ un progetto interamente extracurricolare rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto. 

Si tratta di un’attività sportiva che mira alla crescita, allo sviluppo e al mantenimento delle funzioni motorie in 

un rapporto interattivo con lo sviluppo delle capacità emotive e cognitive. L’ obiettivo fondamentale è lo 

sviluppo di una personalità autonoma, creativa, equilibrata, consapevole, capace di assumersi delle 

responsabilità; in grado, cioè, di contestualizzarsi positivamente nella società attuale. 

Le attività proposte comprendono: 

Corso residenziale di Sci Alpino e Snowboard 

Rafting 

Arrampicata a parete 

Jungle Raider 

Corso di Tiro con l’arco 

Torneo interno di Calcio a 5 

Torneo interno di Tree volley 

Organizzazione di incontri di calcio con i detenuti della Casa circondariale di Voghera 

Partecipazione ai Campionati studenteschi: 

Orienteering 

Karate 

Nuoto 

Calcio a 5 

Calcio a 11 

Pallamano 

Pallavolo 

Corsa Campestre 

Atletica leggera 

Sci Alpino e Snowboard 

Manifestazione “Corri Pavia” 

P11 

QUALITA’ 

QUALITA’ (Pusterla C.) 

Il Progetto Qualità ha l'obiettivo di promuovere la cultura della qualità nella scuola, rendendo l’istituto in grado di 

individuare i propri punti di debolezza e, di conseguenza, predisporre iniziative per porvi rimedio allo scopo di 

mantenere e migliorare la conformità a quanto indicato nel manuale di qualità e nelle procedure dell’istituto ed alla 

norma di riferimento UNI EN ISO 9001:2000. 

42

P13 EDUCAZIONE 

AMBIENTALE 


PROGETTAZIONE DI UN’ABITAZIONE ECOCOMPATIBILE (Gandini, Gorrini) 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare rivolto alla classe 5 geometri che si propone di sensibilizzare gli 

alunni per un uso eco-compatibile delle risorse; conoscendo e sapendo applicare materiali e sistemi tecnologici 

alternativi a quelli tradizionali, ci si prefigge di imparare a gestire le varie fasi per la progettazione di un edificio 

con requisiti compatibili con i principi della bioedilizia. 

ACCADUEO (Cabrini D.) 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare rivolto alle classi del biennio della sezione Baratta dell’Istituto, che 

si propone di favorire i comportamenti di salvaguardia delle risorse idriche. Le attività proposte sono volte a 

conoscere le interazioni fisiche,chimiche e biologiche che caratterizzano l’acqua e ad analizzare l’acqua 

presente nel territorio applicando le conoscenze apprese 

VIAGGIO AL CENTRO DEL FUTURO (Cabrini D.) 

E’ un progetto interamente curricolare rivolto alla classe 3° geometri 

Il progetto nasce dall’intensa attività di educazione allo sviluppo sostenibile svolta dal WWF Italia, e ha come 

scopo centrale un cambiamento a lungo termine della cultura ecologica, sia sul piano ecologico e pedagogico, 

attraverso la promozione di un modo di pensare ecologico e sostenibile che si riflette al di fuori della scuola, sia 

sul piano sociale, mediante la creazione di un clima scolastico positivo e di pieno apprezzamento e la 

predisposizione di strutture di comunicazione, che migliorano l'insieme di tutte le persone coinvolte nella 

scuola, sia sul piano tecnico-economico, che riguarda il risparmio di risorse e i provvedimenti organizzativi e 

strutturali. Tutte le persone coinvolte all'interno della comunità scolastica (alunni, insegnanti, dirigente, 

personale non docente, genitori) sono indotte a collaborare per realizzare una cultura scolastica ecologica. 

IL ‘900: PERCORSO PLUDISCIPLINARE TRA CULTURA, ARTE ED EVOLUZIONE DELLE 

DISCIPLINE TECNICO PROFESSIONALI PER LA FORMAZIONE DEL GEOMETRA (Dabusti) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto alla classe 5BG che propone come tema di approfondimento e 

riflessione sul ‘900, un viaggio che affronta le principali tematiche che interessano la cultura e la professione del 

futuro geometra. 

DAL MATTONE…AL RECUPERO AMBIENTALE (Cabrini, Dabusti) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto alle classi prime del corso geometri che mira alla stesura, di un 

piano d’azione per la progettazione di ambienti idonei alla frequentazione/nidificazione di alcune specie 

ornitiche (es. Ciconiiformes) al Parco Palustre di Lungavilla. Il progetto proposto consiste nel ripercorrere la 

storia del nostro territorio partendo dall’ utilizzo dei terreni nelle epoche passate e dalla produzione di materiali 

43

per l’edilizia fino ad arrivare alla valorizzazione e al ripristino ambientale delle aree interessate dall’attività 

estrattiva. 

EDUCAZIONE AMBIENTALE (Benenti M.) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto a tutte le classi della sede Maserati dell’Istituto. 

Il progetto si propone di creare le condizioni per la acquisizione di informazioni e conoscenze sullo sviluppo 

sostenibile e di formare una coscienza ambientale. 

In particolare, il progetto si articolerà nelle seguenti fasi: 

1. contatti con gli Enti del Territorio per stabilire collaborazioni e interventi e attività di progettazione 

delle attività 

2. formazione di base curricolare nelle ore di Scienze rivolta a tutte le classi e selezione degli alunni più 

motivati per approfondimenti extracurricolari 

3. attività di sensibilizzazione e uscite naturalistiche: tutte le classi 

4. progetti sperimentali annuali e biennali in collaborazioni con Enti e Università: soprattutto le classi del 

Liceo Scientifico tecnologico 

5. preparazione prodotti e divulgazione dei risultati e monitoraggio sull’aumento della sensibilità 

ambientale; inserimento nel Forum ambientale 

ECOSOSTENIBILITA’ (C. Bonini) 

E’ un progetto solo in parte curricolare rivolto alle classi del biennio della sede Maserati dell’Istituto, che 

nell’ambito del progetto “Ecoscuole in rete” in collaborazione con il Volta di Pavia e altre scuole, si propone di 

sviluppare l’educazione ambientale grazie ad attività laboratori ali come l’ analisi delle acque alla ricerca di 

inquinanti derivanti dalle attività antropiche delle città. Gli obiettivi principali del progetto possono così 

sintetizzarsi: 

- acquisire coscienza del problema dei rifiuti e degli scarichi civili e industriali 

- valutare il grado di inquinamento delle acque 

- individuare la sorgente dell’inquinamento 

- acquisire abitudini comportamentali corrette 

4AG L’AREA DI PROGETTO (Gandini, Gorrini) 

Solo in parte curricolare è un progetto rivolto alla classe 4AG e riguarderà un intervento reale su un edificio o 

un’area urbana da ristrutturare che si trova in Voghera, progetto che sarà portato fino alla possibile esecutività 

nell’ultimo anno di corso 

P14 EDUCAZIONE ALLA 

SALUTE 

SALUTE E PREVENZIONE (M. Benenti) 

E’ un progetto non interamente curricolare rivolto a tutte le classi dell’Istituto. 

E’ stato giudicato giudicato il migliore della Lombardia presentato alla Fiera di Milano-Rho. 

Nell’ottica della prevenzione la finalità è quella di creare le condizioni per la acquisizione di 

informazioni e conoscenze sugli errori e disordini alimentari e sulla errata percezione di sé 

(anoressia, bulima), sulla necessità ai fini della prevenzione di comportamenti affettivi e sessuali 

44

consapevoli (educazione alla sessualità) e connessi sulle dipendenza (alcool, fumo, stupefacenti), 

con l’obiettivo di identificare situazioni di disagio che possono predisporre all’uso di sostanze che 

creano dipendenza. Inoltre si intende estendere in modo più generale la azione educativa in chiave 

preventiva alla problematica delle malattie sessualmente trasmissibili (tematica abbinabile a quella 

della contraccezione) e concludere il percorso educativo incontrando le realtà del volontariato che 

operano nel campo della donazione degli organi. 

Il progetto Salute e prevenzione nello scorso anno scolastico (07/08) è stato validato come “Progetto 

Benessere” e scienza delle principali malattie che affliggono il nostro secolo e le patologie ad esse 

correlate e di promuovere stili di vita positivi che salvaguardano il valore fondamentale della vita. 

Altrettanto importante appare lavorare per la prevenzione nei confronti di atteggiamenti “a rischio” e la 

valorizzazione del concetto di “star bene”. Infine, si ritiene necessario sviluppare la conoscenza di enti 

e associazioni del territorio e lo scambio di informazioni on line con le nuove tecnologie informatiche. 

P15 CULTURA SCIENTIFICA 


SCIENZA UNDER 18 (M. G. Gallo) 

E’ un progetto solo in parte extracurricolare destinato alle classi 2STA e 3STA 

Il progetto nasce dalla partecipazione dell’istituto all’organizzazione della manifestazione Scienza Under 18 di 

Pavia all’inizio di maggio 2006 con una rete di cui la scuola polo è l’ITIS Cardano di Pavia. In quest’ambito ci 

si propone di far sperimentare agli studenti le modalità con cui si organizza e si documenta una manifestazione 

di tipo scientifico e di far acquisire esperienza sulla gestione di un sito web relativo a una manifestazione 

scientifica. 

In particolare, si tratterà di realizzare pagine web relative al sito della manifestazione, realizzare fotografie e 

filmati di SU18 e pagine web di documentazione sia fotografica che descrittiva della manifestazione 

SPERIMENTA IL BIO-LAB (I. Naso) 

Solo in parte extracurricolare è rivolto alle classi 2^sA, 2^sB,2^sTA,2^sSP, 3^sA,3^sBC, 3^sTA, 3^sSP,4^sA, 

4^sBS, ,4^sTA, 5^sA,5^sB 

Il progetto nasce dalla collaborazione tra l’Università degli Studi di Milano e l’Ufficio Scolastico Regionale per 

la Lombardia. Il Cus-Mi-Bio (Centro Università-Scuola) organizza diverse attività di laboratorio biologico ed 

informatico rivolto agli studenti delle scuole superiori della Lombardia su argomenti di grande interesse ed 

attualità, nell’intento di offrire ai giovani l’occasione di sperimentare direttamente le conoscenze teoriche che si 

apprendono a scuola, utilizzando le competenze e le metodologie più aggiornate nel campo della genetica e 

della biologia molecolare. 

Il progetto si propone, dunque, di incoraggiare la passione delle scienze e diffondere la cultura scientifica tra gli 

studenti, favorendo il loro percorso di orientamento mediante un’attività sperimentale che persegue molteplici 

obiettivi: 

• acquisizione di abilità tecnico-biologiche e di un metodo di studio più critico 

• potenziamento delle capacità di ragionamento logico-razionale e delle capacità di rapportarsi con se 

stessi e con gli altri in modo utile, produttivo e collaborativo 

45

• consolidamento delle capacità di adattarsi con successo a situazioni nuove e delle capacità di utilizzare 

conoscenze di neo acquisizione integrandole con il proprio bagaglio culturale 

P16 ECDL 

E.C.D.L. (European Computer Driving Licence) (Gallo M. G.) 

Interamente extracurricolare è destinato a tutti gli alunni, gli insegnanti, il personale ATA della nostra scuola, delle 

scuole convenzionate e di qualunque altro istituti, tutti gli adulti interessati.. 

La finalità è promuovere la diffusione delle conoscenze informatiche tra il personale docente e ATA della 

scuola per un miglior utilizzo delle nuove tecnologie e tra gli studenti per offrire loro maggiori opportunità nel 

momento in cui si inseriranno nel mondo del lavoro. Ampliare l’offerta formativa per gli adulti per una loro 

riqualificazione personale . 

VALORIZZARE LE ECCELLENZE PER L’ECDL (Gallo M.G.) 

Interamente extra curricolare è rivolto a tutte le classi dell’Istituto. 

Ha lo scopo di far conseguire la Patente Europea del Computer agli studenti meritevoli che, per diversi motivi, 

altrimenti non lo farebbero, valorizzando quindi le risorse umane presenti nell’Istituto. 

La proposta si propone di premiare l’allievo migliore di ogni classe ( dalle seconde alle quinte) incentivandolo a 

prendere la Patente Europea del Computer. Per favorire lo studente nel percorso didattico necessario per il superamento 

dei 7 esami, la scuola gli offre la partecipazione a un corso di preparazione agli esami in modo completamente gratuito 

oppure la possibilità di sostenere gratis 3 esami Ecdl. 

P17 CULTURA TECNICA E 

TECNOLOGICA 

I SOTTOPROGETTI 

Le trasmissioni via radio (M. T. Quaglini) 

Solo in parte curricolare, si struttura come un approfondimento rivolto alle classi del Triennio dell’indirizzo Elettronica 

e telecomunicazioni, in collaborazione con l’Associazione radioamatori Italiani 

TECNICHE D’OFFICINA (Draghi P.) 

E’ un progetto interamente extra curricolare rivolto al biennio ITI e alle classi 3 e 4 MA che si propone di rendere 

consapevoli i ragazzi delle caratteristiche e delle qualità presenti nelle lavorazioni possibili in una officina meccanica.Il 

46

progetto si propone di intervenire sulle difficoltà dirette incontrate nelle fasi esecutive derivanti dallo sviluppo dei 

particolari meccanici,trasformazione del pezzo grezzo prelevato dal magazzino,in pezzo finito seguendo le tracce dei 

cartellini di lavoro;smontaggio ed assemblaggio di attrezzature per la produzione di vapore (macchine da caffè 

professionali);smontaggio ed assemblaggio di motore a scoppio(tagliaerba) 

ROBOT@mico (Gallo M. G.) 

Solo in parte extra curricolare il progetto è rivolto alle classi 3EA , 5EA, 2STA, 3 STA, 4STA, e si propone la 

creazione del nucleo di una rete nazionale di scuole primarie e secondarie, impegnate in progetti relativi alla 

robotica nella scuola, che possano collaborare e condividere esperienze per via telematica. 

un obiettivo didattico generale, è quello di diffondere contenuti relativi alla robotica, intesa come scienza 

multidisciplinare. La robotica coinvolge numerose discipline (la fisica, la meccanica e l’informatica, la biologia 

e la psicologia). Sviluppa concetti, metodologie e strumenti tecnologici per indagare i processi di apprendimento 

attraverso la realizzazione di creature artificiali che interagiscono in maniera autonoma con l’ambiente. In 

quanto scienza che si pone a cavallo tra le scienze della Natura e quelle Umane, la Robotica è anche un’ottima 

piattaforma per l’apprendimento. Inoltre, è divertente. 

Riparazione dei circuiti di Bassa Frequenza (N: Caruso) 

è un corso solo in parte extra curricolare offerto alle classi quinte dell’indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni 

per far conoscere agli studenti le problematiche legate alle riparazioni di bassa Frequenza e in generale i circuiti 

collegati tra loro e in particolare i vari strumenti utilizzati per facilitare la ricerca dei guasti. 

RIPARAZIONE ALIMENTATORI (N. Caruso) 

Interamente extracurricolare, è un corso offerto alle classi quinte dell’indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni per far 

conoscere agli studenti le problematiche legate alle riparazioni degli alimentatori 

Impianti elettrici civili (N. Caruso) 

E’ un’attività solo in parte curricolare offerta alla classe quarte EA dell’indirizzo Elettronica e 

Telecomunicazioni finalizzato ad acquisire conoscenze e competenze nella progettazione e nella realizzazione di 

impianti elettrici, ambito che non trova spazio nella didattica curricolare prevista dai piani di studio dell’Istituto. 

Corso di CAD/CAM (G: Gariboldi, Pusterla C.) 

E’ un’attività extracurricolare rivolta agli allievi della classe 5°MA e finalizzata a fornire agli allievi le capacità 

di finalizzare un disegno meccanico in un pezzo lavorabile alle macchine a CNC. 

Disegno elettronico e modellazione solida Inventor (G. Gariboldi) 

E’ un corso extracurricolare proposto alle classi del 3 e 4 di Meccanica, finalizzato all’apprendimento di un 

modo nuovo per disegnare pezzi meccanici, grazie all’utilizzo di un pacchetto di disegno elettronico e ad 

esercitazioni giuidate via via sempre più complesse. 

CORSO DISEGNO ELETTRONICO AD INDIRIZZO MECC. (G. Gariboldi) 

E’ un corso extracurricolare proposto alle classi del 3 e 4 di Meccanica finalizzato a far comprendere tutte le 

problematiche inerenti alla trasformazione di un disegno cartaceo in disegno elettronico 

P18 VIAGGI D’ISTRUZIONE 

VIAGGI D’ISTRUZIONE (Mottini, Campisi) 

47

L’Istituto ha sempre affiancato ai numerosi progetti curricolari ed extracurricolari visite d’istruzione e 

uscite sul territorio, regolamentate in base alla normativa vigente e ad una procedura interna elaborata 

da un gruppo di docenti interni all’Istituto, in collaborazione con l’IRRE-Lombardia. 

Lo scopo è favorire la socializzazione, migliorare la capacità di muoversi in ambiente extrascolastico e integrare alcuni 

concetti appresi nelle lezioni curricolari applicandole alla realtà 

P20 PRIVATISTI 

P20 PRIVATISTI (Quaglini MT, Faccinetti F.) 

Ha lo scopo di fornire agli studenti privatisti, una serie di esercitazioni di laboratorio, le più significative, 

estrapolate dai nostri programmi di Elettronica, Sistemi e Telecomunicazioni, finalizzate ad integrare il loro 

programma del curricolo previsto nel 5° anno del corso di studi. 

48

VISITE D’ ISTRUZIONE 

L’Istituto ha sempre affiancato ai numerosi progetti curricolari ed extracurricolari visite d’istruzione e 

uscite sul territorio, regolamentate in base alla normativa vigente e ad una procedura interna elaborata 

da un gruppo di docenti interni all’Istituto, in collaborazione con l’IRRE-Lombardia (che l’ha 

pubblicata), nelle persone di Vittorio Fabbricatore e Salvatore Nigro. 

Le condizioni e i criteri di effettuazione delle Visite d’Istruzione, possono essere così sintetizzati: 

• La Visita d’Istruzione può essere effettuata solo se si registra la partecipazione dei 2/3 degli 

allievi della classe. 

• I giorni a disposizione per Visite d’Istruzione e Aziendali sono 6 complessivi, nell’arco 

dell’anno. 

• Dalle classi prime sono effettuabili due gite (rispettivamente di un giorno) sul territorio 

nazionale. 

• Dalle classi seconde sono effettuabili gite di più giorni (fino a 3) sul territorio nazionale. 

• Dalle classi del Triennio sono effettuabili gite di più giorni (fino a 5) anche all’estero. Le 

classi dell’indirizzo Turistico potranno superare tali limiti, se necessario, per attuare progetti 

specifici. 

• I viaggi d’istruzione devono concludersi entro il 30 aprile, con la deroga di una sola uscita 

durante il mese di maggio. 

• Il docente accompagnatore deve appartenere al Consiglio di Classe. 

• Il docente accompagnatore non può svolgere questa funzione per più di due viaggi. 

Qual è l’Investimento da parte dell’Istituto nel Progetto Visite d’Istruzione? Durante il precedente 

anno scolastico si sono effettuati viaggi d’istruzione a Vienna, a Berlino e Norimberga, Parigi , Praga 

e a Barcellona e in Italia: ovviamente, la quota di partecipazione è stata a carico degli Allievi e delle 

loro Famiglie; ma a carico del Fondo dell’Istituto sono andati gli incentivi con cui si è cercato di 

premiare le competenze professionali di chi ha progettato e di chi ha accompagnato le Classi. 

PROGETTAZIONE 

• Come sarà evidenziato nella tabella di seguito riportata, la sede privilegiata in cui nel nostro 

Istituto vengono programmate le visite d’istruzione, intese come parte integrante di progetti 

didattici, è la Riunione per materie, in cui i docenti che insegnano la stessa materia o materie 

affini su classi parallele, si accordano in merito ad eventuali uscite. La condivisione di mete e 

progetti è una condizione necessaria non solo per realizzare un curricolo fondato sulla didattica 

modulare utile a misurare conoscenze competenze e capacità, ma lo è anche per abbattere costi, 

evitando uscite ed esperienze limitate ad una sola classe. 

• All’interno della riunione per materia, saranno individuati docenti proponenti che si faranno 

portavoce e referenti di eventuali proposte all’interno dei loro rispettivi Consigli di Classe, 

dove cercheranno altri accompagnatori, se il numero degli allievi che parteciperanno al viaggio 

49

sarà superiore ai 15 (previa delibera di approvazione dell’iniziativa, con la precisazione delle 

motivazioni dell’adesione o della mancata adesione). 

• Laddove non emergano proposte di visite d’istruzione nelle Riunioni per materie, la 

“Commissione Gite” fornirà ai Consigli di Classe suggerimenti e supporti, per consentire 

aggregazioni a visite organizzate da altre classi o nuove mete, attingendo, se necessario, anche 

alla Banca – Dati dell’Istituto. A questo scopo, la “Commissione Gite” riunirà i Coordinatori 

delle Classi che non hanno prodotto proposte alle iniziative di Visite, per sottoporre loro un 

nuovo ventaglio di offerte. 

• In quali sedi si informa e si discute sulle Visite d’Istruzione? Oltre che nell’ambito dei 

Consigli di Classe (prima quindicina di ottobre), all’interno del Collegio dei Docenti e del 

Consiglio d’Istituto, dopo che il docente proponente, ovviamente, avrà già preso accordi con 

gli Allievi. 

• Come saggiare la condivisione dei Progetti di Visite d’istruzione? Entro la fine del corrente 

anno scolastico, per impostare la pianificazione dei Viaggi 2007/2008, 

a. sarà somministrato un questionario, breve e semplice, ai rappresentanti degli Allievi; 

b. saranno interpellati nella forma di brevi interviste i Coordinatori dei Consigli di 

Classe, i rappresentanti dei Genitori nei Consigli di Classe (dove essi risultino 

eletti). 

• Come sarà valutata la ricaduta didattica dell’uscita sugli allievi? 

a. Il docente proponente e accompagnatore compilerà al termine del viaggio la sua 

relazione, di cui la Commissione Gite dovrà tener conto nel pianificare le uscite negli 

anni successivi. 

b. Gli allievi, al termine del viaggio, esprimeranno la loro valutazione in un questionario 

tecnico di gradimento, (riguardante la qualità delle strutture, le competenze delle guide, 

piuttosto che delle figure esterne, la socializzazione coi compagni e cogli insegnanti), 

che sarà anch’esso oggetto di attento esame da parte degli Organizzatori, che lo 

tabuleranno e ne faranno confluire gli esiti nella Banca - Dati. 

c. Il prodotto finalizzato alla valutazione delle competenze acquisite consisterà in un 

esercizio metacognitivo, strutturato in forma di schema: Punti di Forza/Punti di 

Debolezza dell’intero processo organizzativo, nelle sue diverse fasi: preparazione (cosa 

si fa prima), realizzazione (cosa si fa durante), feed-back (cosa si fa dopo); Cosa non 

sapevo fare/Cosa so fare, grazie al Viaggio. Tale prodotto verrà allegato al verbale del 

Consiglio di Classe, al Verbale della Riunione per Materia che ha progettato l’attività, e 

presentato al Gruppo di Valutazione, che fornirà osservazioni in merito. 

50

Tempi 

Sede 

delegata 

all’attività 

Chi? 

La stesura dei progetti 

A chi si 

comunica? 

Cosa? 

Monitoraggio 

Valutazione 

Copertura 

finanziaria 

Entro fine 

settembre 

Entro fine 

settembre 

Entro il 20 

ottobre 

Entro i 

Consigli di 

classe di 

novembre 

Entro metà 

dicembre 

Riunione per 

materie affini 

Riunione 

organizzativa 

Consigli 

Classe 

di 

Incontro 

Allargato tra 

Commissione 

Gite e 

Coordinatori 

di Classe 

Riunioni 

organizzative 

Docente/i 

proponente 

Commissione Gite 

Docente/i 

proponente 

“Commissione 

Gite”+ 

Coordinatori delle 

Classi prive di 

proposte 

La “Commissione 

Gite” + Dirigente 

Scolastico 

-Ai Colleghi 

delle materie 

affini 

-Alla 

Commisione 

Gite 

Ai Consigli 

di Classe 

-Ai Colleghi 

del proprio 

Consiglio di 

Classe 

-Al 

Dirigente 

Scolastico 

-Alla 

Commission 

e Gite 

Al Dirigente 

Scolastico 

Alla 

Segreteria 

Amministrat 

iva 

-Agli Allievi 

-Alle 

Famiglie 

-Al 

Consiglio 

d’Istituto 

-Al 

Dirigente 

d’Istituto 

-Al Collegio 

dei Docenti 

Elenco mete con 

obiettivi e progetto 

di massima 

Modello 

predisposto da 

compilarsi da parte 

del Docente 

proponente 

-Informa i colleghi, 

illustra il progetto, 

-Integra e ricerca 

eventuali 

accompagnatori 

-Compila il modello 

predisposto dalla 

Commissione Gite 

La Commissione 

Gite offre mete 

alternative alle 

Classi prive di 

“proposte” 

- Screening dei 

Verbali dei Consigli 

di Classe 

- Elaborazione dei 

programmi - 

Richiesta preventivi 

a tre agenzie 

- Scelta 

dell’Agenzia di 

Viaggi 

- Comunicazione 

dei preventivi e 

richiesta di acconti 

- Versamento degli 

acconti su c.c. 

Verbale del 

Consiglio di 

Classe, con le 

motivazioni 

dell’adesione o 

della non adesione 

Verbale 

dell’Incontro 

- Scheda 

riassuntiva dei 

preventivi 

- Verbale della 

Riunione relativa 

alla scelta 

dell’Agenzia 

Si fissa un tetto 

max di spesa in 

300 € (pasti 

compresi, 

escluse bevande 

e alcuni 

ingressi); 

previa visione 

del quadro degli 

accompagnatori 

, si decide quale 

incentivo 

attribuire loro* 

Un mese 

prima 

dell’attuazio 

ne della 

Gita 

Riunione 

organizzativa 

-Segreteria 

Amministrativa 

-Commissione 

Gite 

-Alle 

Agenzie 

-Agli Allievi 

-Alle 

Famiglie 

- Conferma della 

prenotazione 

- richiesta di 

autorizzazione alla 

uscita 

- Definizione del 

costo a carico delle 

Famiglie 

-scheda finanziaria Il costo del 

Viaggio è 

interamente a 

carico delle 

Famiglie 

51

RUOLI E FUNZIONI: I COMPITI DEI SOGGETTI 

1. Riunione per Materia: a) nell’ambito del piano di lavoro annuale, si individuano i progetti la 

cui attuazione presuppone uscite sul territorio, sia di più giorni che di un solo giorno; b) si 

precisano i possibili collegamenti interdisciplinari e si verifica il livello di coerenza con la 

Didattica; c) si definiscono come obiettivi le competenze trasversali da costruire, mediante il 

Viaggio; d) si concordano gli strumenti di verifica della ricaduta didattica e formativa 

dell’uscita. 

2. Consiglio di Classe: a) riceve e discute la proposta del Docente proponente-referente; b) ne 

delibera l’adesione o la non adesione; c) motiva l’una o l’altra delibera. Tutte e tre le azioni si 

compiono nella fase entro il 15 ottobre, quando ancora non sono stati eletti i rappresentanti 

degli Alunni e dei Genitori: la condivisione dell’iniziativa e della meta dovrebbe già essere 

stata verificata tra le varie componenti della Scuola. Infatti nelle riunioni successive di 

novembre e di dicembre, i Progetti di Visite d’Istruzione sono già in fase organizzativa. Come 

può essere verificata la condivisione del Viaggio d’Istruzione e della meta? 

3. Il Docente proponente, tra settembre e novembre, avrà illustrato alla sua Classe il progetto, 

comprese tutte le attività preparatorie, preoccupandosi di darne comunicazione anche alle 

Famiglie, attraverso la mediazione del Coordinatore del Consiglio di Classe, figura delegata a 

mantenere i rapporti Scuola-Famiglia. 

4. La “Commissione Gite” dopo il 15 ottobre, a) vaglierà le compilazioni del Modello allegato 

ai Verbali dei Consigli di Classe; b) riunirà i Coordinatori delle Classi che non hanno 

presentato proposte di Visite d’Istruzione; c) offrirà loro un nuovo ventaglio di itinerari, 

attingendo alla Banca – Dati d’Istituto; d) procrastinerà il termine dell’adesione al massimo 

entro la prima quindicina di dicembre; e) presterà supporto organizzativo ai progetti che hanno 

registrato adesioni; f) dopo aver letto i Progetti dei Docenti proponenti, preciserà un 

programma della Visita e contatterà le Agenzie di Viaggio per ottenerne preventivi di massima; 

g) sceglierà, in accordo col Dirigente d’Istituto, l’Agenzia a cui commettere la realizzazione del 

Viaggio; h) Comunicherà i preventivi agli Allievi, alle loro Famiglie, ali Consigli di Classe, al 

Consiglio d’Istituto; i) tabulerà i questionari di gradimento compilati dagli allievi al termine 

della Gita e ne inserirà gli esiti nella Banca – Dati. 

5. La Segreteria Amministrativa a) prenderà accordi con le Agenzie, ne riceverà i preventivi e 

la definizione dei programmi; b) confermerà le prenotazioni; c) predisporrà il modulo con cui 

le Famiglie autorizzano l’uscita, nel rispetto dei vincoli contrattuali. 

6. Il Gruppo di Valutazione è un nuovo organo, che deve essere ancora definito, ma che si 

prevede composto da tutti i Docenti Capo-Gruppo nelle uscite, con l’eccezione rappresentata 

dalle persone che fanno attualmente parte del Gruppo di Lavoro sulla Procedura Visite 

d’Istruzione. Al termine delle Attività, esso esaminerà tutti i documenti prodotti ed esprimerà 

un giudizio vincolante ai fini della Pianificazione delle Uscite nel successivo anno scolastico. 

VA INOLTRE RICORDATO CHE 

• Visite o viaggi d’istruzione di un giorno vanno programmate come le precedenti; 

• Visite guidate a Mostre e a Musei non sono vincolabili a tempi e vengono coordinate e 

organizzate dai Docenti proponenti e dal Personale ATA. 

• Le visite guidate su iniziativa di singoli docenti vengono pubblicate in bacheca, con la 

possibilità di estendere l’adesione in tempi brevi (max 3 gg) ad altre classi, con le restrizioni 

numeriche previste dalla normativa (2/3 della Classe). 

52

OBBLIGHI E ADEMPIMENTI DELLE PERSONE 

RESPONSABILITA’ DEI DOCENTI: 

• Chi propone la visita d’istruzione accompagna e cerca gli accompagnatori necessari 

all’attuazione della stessa, salvo eventuali sanzioni disciplinari assegnate alla Classe; 

• Gli accompagnatori sono tenuti alla conoscenza e al rispetto delle norme previste dalla C. 

M. 2 ottobre ’96, n.623, integrata al 2002; 

• Previa delibera del Consiglio d’Istituto, è possibile aggregare Personale qualificato 

dell’Agenzia; 

• Chi accompagna esercita sorveglianza diurna e notturna; 

• Chi accompagna si accerta che gli allievi partecipino effettivamente alle attività previste dalla 

visita; 

• Capogruppo è il docente proponente o quello con maggiore anzianità di servizio: egli sarà 

tenuto all’estensione di una relazione dettagliata; 

• Il docente proponente o altro accompagnatore assegnerà agli allievi una relazione, un diario di 

viaggio che sarà valutato al pari delle altre verifiche previste dal suo piano di lavoro. 

RESPONSABILITA’ DEGLI ALLIEVI 

• Agli allievi è fatto obbligo di partecipare alla gita a cui hanno dato adesione formale con 

anticipo, salvo motivazioni documentabili e/o autocertificazione da parte delle famiglie, fermo 

restando che l’acconto non verrà restituito. 

• Per esigenze familiari particolari e documentabili, il Fondo d’Istituto interviene ad integrare 

la quota occorrente per consentire la partecipazione al viaggio agli allievi meritevoli. 

• Gli allievi sono tenuti al rispetto delle regole suggerite dai docenti, anche quando essi non 

sono docenti della classe, e in particolare a: 

a) Rispettare l’ambiente, inteso sia come paesaggio naturale che come strutture (alberghi, 

pullman, musei…) 

b) Rispettare le esigenze altrui (il riposo e la tranquillità degli altri utenti del servizio…) 

c) Non allontanarsi dalle strutture alberghiere e dai luoghi visitati senza il permesso dei 

docenti accompagnatori 

d) Non fare ricorso a bevande alcooliche o superalcooliche o comunque alteranti 

• Nel caso degli allievi portatori di handicap, il Consiglio di Classe valuterà la problematicità 

della loro partecipazione al viaggio: il docente accompagnatore esprimerà il suo parere circa la 

loro partecipazione e, nel caso egli non se ne assuma la responsabilità, il Consiglio di Classe lo 

affiderà o all’insegnante di sostegno – se disponibile -, o ad un familiare. 

RESPONSABILITA’ AMMINISTRATIVE 

• Accertarsi che tutti i Docenti accompagnatori, gli allievi partecipanti e le Famiglie abbiano il 

programma definitivo della Visita; 

• Sollecitare e raccogliere preventivi dalle Agenzie; 

• Confermare le prenotazioni di pullman, alberghi e Guide attraverso le Agenzie; 

• Verificare i voucher e tutta la documentazione inviata dall’Agenzia 

• Verificare i versamenti attraverso i bollettini; 

• Verificare le autorizzazioni delle Famiglie; 

• Allestire gli elenchi degli allievi partecipanti, completi dei recapiti delle Famiglie. 

53

RESPONSABILITA’ DELLE FAMIGLIE 

• Comunicare ai docenti accompagnatori le eventuali patologie e le terapie che si rendano 

necessarie, fermo restando che i docenti non si assumono la responsabilità della 

somministrazione dei farmaci; 

• Comunicare tempestivamente variazioni sulla partecipazione, fermo restando che non sarà 

restituito l’acconto, ma, eventualmente, la quota relativa a costi non ancora sostenuti dalla 

Scuola; 

• Accompagnare e riprendere gli allievi con puntualità nei luoghi e nei tempi concordati e 

comunicati, perché i docenti ne sono responsabili solo nei tempi programmati. Compilare un 

permesso scritto nel caso i Genitori ritengano i loro figli in grado di raggiungere il proprio 

domicilio autonomamente. 

54

Griglia di valutazione degli apprendimenti 

Il Collegio dei Docenti ha deliberato la seguente griglia per la valutazione degli apprendimenti degli 

studenti nelle verifiche scritte, orali e pratiche. 

VOTO Conoscenze Competenze Capacità/abilità 

1 Nessuna Nessuna Nessuna 

2 Gravissime lacune Nessuna Nessuna 

Molto frammentarie Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma Nessuna 

con gravi errori. 

3 

Si esprime in modo scorretto e improprio. 

Compie analisi errate 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

Frammentarie 

Limitate e 

superficiali 

Corrispondenti agli 

obiettivi minimi 

Complete, se 

guidato sa 

approfondire. 

Complete, sa 

approfondire 

Complete, 

organiche, articolate 

e con 

approfondimenti 

autonomi. 

Complete, 

organiche, 

approfondite e 

ampliate in modo 

personale 

Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma 

con errori 

Si esprime in modo scorretto e improprio. 

Compie analisi lacunose e con errori. 

Se guidato applica le conoscenze con imperfezioni. 

Si esprime in modo impreciso. 

Compie analisi parziali. 

Sa utilizzare la strumentazione di laboratorio solo se 

guidato. 

Se guidato applica le conoscenze senza commettere 

errori sostanziali. 

Si esprime in modo semplice e corretto. 

Sa compiere analisi sufficientemente corrette nella 

soluzione di problemi tipici. 

Sa utilizzare nelle prove pratiche proposte la 

strumentazione di base del laboratorio. 

Applica le conoscenze anche a problemi complessi, 

ma con imperfezioni. 

Espone in modo corretto e linguisticamente 

appropriato. 

Utilizza la strumentazione di laboratorio, consulta i 

manuali tecnici per organizzare la verifica pratica 

richiesta. 

Applica correttamente le conoscenze anche a 

problemi complessi. 

Espone correttamente utilizzando linguaggi 

disciplinari specifici. 

Compie analisi corrette, coglieendo implicazioni e 

relazioni. 

Sa organizzare le verifiche pratiche autonomamente, 

consultando la documentazione tecnica. 

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, 

anche a problemi complessi. 

Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi 

disciplinari specifici. 

Compie analisi approfondite e individua correlazioni 

precise. 

Organizza le verifiche pratiche, consulta 

opportunamente la documentazione tecnica, sa 

relazionare sul lavoro svolto in modo logico e 

sintetico. 

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, 

anche a problemi complessi e individua soluzioni 

originali e fondate. 

Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco 

ed appropriato. 

Organizza le verifiche pratiche, consulta con 

competenza la documentazione tecnica, sa 

relazionare sul lavoro svolto in modo logico e 

sintetico, sa progettare dispositivi. 

Nessuna 

Gestisce con difficoltà 

situazioni semplici. 

Rielabora sufficientemente le 

informazioni e gestisce nuove 

situazioni semplici solo se 

opportunamente guidato. 

Rielabora in modo corretto le 

informazioni e gestisce le 

nuove situazioni semplici in 

modo accettabile. 

Rielabora e gestisce 

correttamente nuove 

situazioni. 

Rielabora e gestisce 

autonomamente con prontezza 

nuove situazioni. 

Rielabora e gestisce in modo 

autonomo e critico nuove 

situazioni complesse anche 

pluridisciplinari. 

55

Credito scolastico 

Durante lo scrutinio finale, nell’attribuzione del credito scolastico, i Consigli di classe utilizzeranno le tabelle allegate. 

Con i criteri di attribuzione del credito esplicitati nelle tabelle si intende 

Sottolineare l’importanza attribuita al profitto scolastico, ritenuto prioritario 

Consentire allo studente di scegliere liberamente le attività integrative, seguendo solo i propri interessi 

Evitare di selezionare tra le attività integrative, tutte valide, quelle utili per l’attribuzione del credito formativo. 

La tabella evidenzia che l’attribuzione del voto di condotta avviene in base alla frequenza, all’interesse e alla 

partecipazione al dialogo educativo, oltre che al comportamento educato e corretto con i compagni, gli insegnanti, il 

personale ATA e al rispetto verso gli spazi e i beni della scuola.. 

I singoli Consigli di classe potranno attribuire il “bonus” di punti 1, anche se la frazione di punti sarà

ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 3^ 

allievo _________________________________________ classe _________ a.s.2008/2009 

Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti 

MEDIA DEI VOTI 

Valorizzazione della media dei voti 

M = 6 punti 3 

6

ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 4^ 

allievo _________________________________________ classe ___________ a.s.2008/2009 




M = 6 punti 3 

6

allievo _________________________________________ classe ___________ a.s.2008/2009 




M=6 punti 4 

6

Criteri per l’ammissione degli alunni interni agli esami di Stato 

Criteri per l’ammissione 

Vengono ammessi a sostenere gli esami di Stato gli alunni che: 

1. abbiano riportato la sufficienza in tutte le discipline 

2. abbiano riportato valutazioni di non sufficienza in qualche disciplina (max. 4), con adeguata 

motivazione 

3. abbiano riportato non più di 2 insufficienze gravi (voti inferiori a 5) ed al massimo una 

insufficienza non grave (voto 5) 

Criteri per la non ammissione 

Non vengono ammessi a sostenere gli esami di Stato gli allievi che: 

1. abbiano riportato almeno tre insufficienze gravi (voti da 1 a 4) 

2. abbiano riportato 2 insufficienze gravi (voti da 1 a 4) e 2 insufficienze non gravi 

3. abbiano riportato un numero di insufficienze (voto 5) diffuse (5 insufficienze o più) 

4. abbiano riportato una media voti minore di 5 

NB: il debito non superato può essere considerato un aggravante in caso di dubbio 

60

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA 

Il modello organizzativo dell’istituto intende conciliare la prospettiva di attuazione del P.O.F. con gli 

aspetti di innovazione necessaria circa l’utilizzo delle risorse umane e materiali. 

Ne consegue l’impostazione di un assetto organizzativo con le seguenti finalità : 

• Individuare e sviluppare le potenzialità progettuali presenti nella scuola; 

• Migliorare le dinamiche relazionali tra gli operatori individuando forti elementi di aggregazione; 

• Sviluppare e sostenere la cultura della autoanalisi e della autovalutazione; 

• Migliorare la qualità del processo di insegnamento-apprendimento; 

Tutto ciò richiede una forte condivisione di obiettivi e di strategie, nella consapevolezza che fattori 

critici non previsti possano determinare insuccessi, che comunque devono essere superati, per evitare 

che rallentino la crescita in qualità della organizzazione, alla base della quale vengono posti i seguenti 

principi: 

• Dare significato e valore alle risorse professionali, superando le rigidità formali di semplici 

attribuzioni di compiti e mansioni 

• Sviluppare le potenzialità soggettive nella prospettiva di assunzione di un efficace ruolo 

organizzativo con annesse responsabilità 

• Evitare l’efficientismo organizzativo fine a se stesso, che trascura le esigenze di crescita e di 

miglioramento collettivo 

La proposta è quindi di dar vita ad una Comunità professionale : 

• Che sia fortemente orientata ai risultati 

• Che adotti comportamenti di cooperazione intrinseca , con significativa autonomia nel decidere 

come, quando, dove e su cosa lavorare 

• Che consideri la conoscenza condivisa componente fondamentale del lavoro delle persone 

• Che faccia della comunicazione diffusa un aspetto determinante del modo di lavorare 

In relazione a questi principi si è pensato di affidare la realizzazione del P.O.F. a strutture 

organizzative leggere sia nella costituzione che nella definizione di compiti e procedure ma fortemente 

concentrate sugli obiettivi di riferimento , così da valorizzare : 

• L’informazione diffusa ( in tutte le forme disponibili ) 

• La comunicazione interattiva 

• La leadership distribuita ( nei gruppi e nelle loro interazioni ) 

• Il clima cooperativo 

I soggetti che presiedono alle strutture funzionali individuate o coordinano gruppi di lavoro operano 

quindi secondo alcuni riferimenti obbligati : 

• L’attenzione a rapportare le singole azioni alle strategie del P.O.F. rispetto ai compiti di 

educazione , istruzione e formazione 

• La cura a rafforzare , attraverso l’impegno personale , la qualità dell’ambiente formativo in tutte le 

sue accezioni progettuali e operative 

• La consuetudine a predisporre e ad utilizzare percorsi operativi di monitoraggio, verifica e 

valutazione delle attività svolte per promuovere un continuo miglioramento delle attività e dei 

servizi offerti. 

L’organizzazione generale dell’Istituto per la realizzazione del P.O.F. è basata su : 

• articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti 

• attività attribuite a Funzioni strumentali al piano ( ex F.O.) 

• coordinamento di progetti di istituto o di rete locale 

• gruppi di lavoro e/o unità operative per la gestione di servizi vari 

• gestione di servizi per gli studenti 

• commissioni di ricerca e approfondimento di tematiche particolari 

61

ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO 

a) Collegio Docenti 

Articolazione del Collegio dei docenti 

Articolazione Responsabilità Individuazione/Nomina Composizione 

Consigli di classe Coordinatore Nomina Preside Docenti della classe 

Dipartimenti disciplinari Coordinatore Designazione gruppo pari Docenti della disciplina 

Comitati tecnici indirizzo Coordinatore Designazione Collegio Tre /quattro docenti 

Gruppo integrazione H Coordinatore Nomina Preside Docenti di sostegno 

Coordinatori di classe 

Comitato valutazione 

Servizio Docenti 

Preside Elezione del Collegio Quattro docenti eletti 

1. Il coordinamento della ricerca didattica e della produzione dei materiali per le varie discipline è 

svolto a cura dei coordinatori dei dipartimenti disciplinari 

2. Il coordinamento delle attività di compensazione, integrazione , recupero e delle attività che sono 

riconducibili al curricolo , è effettuato dai coordinatori di classe 

Il Collegio dei docenti, nella prima seduta dell’anno, approva un progetto di Gestione e di 

Organizzazione dell’attività didattica, strutturato per Commissioni coordinate da Collaboratori del 

dirigente Scolastico e da Docenti con specifica Funzione Obiettivo. 

Le attività dell’Istituto sono progettate e regolate da organismi previsti istituzionalmente coadiuvati da 

organismi strutturati per le specifiche esigenze dell’Istituto. 

- Consiglio d’Istituto 

- Giunta Esecutiva 

- Collegio dei docenti e sue articolazioni in dipartimenti e commissioni 

- Consigli di classe 

- Docenti Funzioni Strumentali 

- Coordinatori di classe 

- Coordinatori di area disciplinare 

- Responsabili di progetto 

- Coordinatori di laboratorio 

- Assemblea del personale non docente 

- Assemblea dei rappresentanti degli studenti 

- Responsabile Gestione Qualità 

62

) Organigramma didattico e Funzioni Strumentali 

Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi 

Collaboratori del D.S. 

• prof. Carlo Stramesi Vicario responsabile della Sezione Associata “Baratta” 

• prof. Pierenzo Domenichetti collaboratore responsabile della Sede Centrale 

Compiti dei collaboratori del D.S. 

1. Sostituzione dirigente in caso di assenza 

2. Modulistica inerente attività didattica 

3. Accoglianza nuovi docenti 

4. Organizzazione temporale IDEI 

5. Gestione oraria attività extracurriculari 

6. Supplenze e registri permessi brevi 

7. Mezzi di trasporto: permessi 

8. Rapporto scuola-famiglia 

9. Esami di stato 

10. Eventi scolastici (fiere, mostre ecc.) 

11. Lettura verbali consigli di classe per segnalazione problemi al D.S. 

Responsabili Sistema Gestione Qualità 

secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000 

proff. Claudio Pusterla( Responsabile Gestione Qualità) e Milena Papalia (referente per la Sezione 

Associata) 

COMPITI 

1. Sorveglianza Sistema gestione qualità dell’Istituto,Redazione e revisione documenti SGQ 

2. Consulenza,sorveglianza ed conservazione dei registri docenti, di classe,dei verbali di 

Commissioni, Dipartimenti e Consigli di classe. 

3. Redazione verbale collegio docenti 

4. Formazione del personale docente ed ATA 

5. Progetto accoglienza classi prime 

6. Coordinamento didattico visite istruzione 

7. Customer satisfaction 

63

Funzioni strumentali al Piano dell’offerta formativa (ex F.O.) (Art. 37 CCNI ) 

Area 1: Gestione del POF 

(prof. Carla Angeleri ) – 1 figura per tutto l’Istituto 

• Aggiornamento dei dati dell’Istituto 

• Coordinamento e attuazione POF 

• Raccolta progetti e relativa presentazione 

• Gestione della documentazione 

• Analisi e monitoraggio dei progetti 

• Controllo indicatori di prestazione 

Per gli ambiti di intervento sopra elencati i compiti verranno attuati in collaborazione con la Segreteria 

e con i docenti Funzioni strumentali Area 2 e Area3 

Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti (Maserati : prof. Maria Grazia Gallo) 

• gestione del sito web dell’Istituto; 

• coordinamento relativo all’utilizzo delle nuove tecnologie e all’innovazione didattica; 

• aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e A.T.A. 

• Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale 

Area 1 POF) 

Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti ( Baratta: prof. Maria Lagomarsini) 

• Coordinamento utilizzo nuove tecnologie e della innovazione didattica 

• Aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e ATA 

• Predisposizione modelli questionari di gradimento 

• Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale 

Area 1 POF) 

• Monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa 

tabulazione per il settore Ragionieri e Perito del Turismo. 

Area 3 Servizi per gli studenti ( prof. Milena Papalìa) 1 figura 

• rilevazione interessi sulle attività del P.O.F. extracurricolari, relativa tabulazione e 

pubblicazione (in bacheca e in Segreteria didattica) dei risultati (elenchi alunni iscrittisi 

alle attività extracurricolari); 

• rilevazione/monitoraggio intermedio delle attività extracurricolari; 

• viaggi di istruzione: raccolta proposte e progetti, loro eventuale rielaborazione e 

integrazione, contatti con le agenzie, monitoraggio (anche utilizzando questionari di 

gradimento) e tabulazione; 

• coordinamento delle attività connesse con la creatività studentesca (anche le giornate 

dedicate); 

64

• progetto stranieri: raccolta dati censimento alunni stranieri, rapporti e collaborazione con i 

referenti di progetto (che devono individuare i soggetti bisognosi di “interventi” 

linguistici e organizzare gli stessi), monitoraggio finale con percentuale di 

successo/insuccesso; 

• coordinamento delle attività di Educazione-Salute e Ambientale; 

• Collaborazione con il docente coordinatore dei Progetti “H” (prof.ssa Cinzia Bonini); 

• occuparsi dell’organizzazione del calendario delle attività curricolari ed extracurricolari 

che coinvolgono le classi della sezione RAG. e Periti ITER (IDEI, visite guidate, 

conferenze, incontri con esperti, progetti) 

• coordinamento degli Stages: collaborazione con i docenti di progetto; monitoraggio visite 

aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione; 

tabulazione degli stage effettuati (soggetti in stage, luoghi di stage, tempi); stages: 

predisposizione e tabulazione questionari di gradimento finale. 

Area 4: Rapporti con il territorio 

Area 4 a : Orientamento (prof. Assunta Mottini ) – 1 figura per tutto l’Istituto 

• coordinamento di orientamento in entrata (organizzazione OPEN-DAY, FIERA 

dell’orientamento, calendario incontri con le scuole medie e predisposizione elenco 

docenti-orientatori). Collaborazione con i referenti del progetto “Orienta...meglio”; 

• raccolta adesioni da parte delle classi prime della tipologia di accoglienza e collaborazione 

con i coordinatori di progetto (monitoraggio progetti accoglienza); 

• orientamento intermedio, in collaborazione con i referenti del progetto; 

• orientamento in uscita (Università): 

• organizzazione ed iscrizione incontri con il COR di Pavia, Università di Alessandria, 

Milano (Statale, Bicocca, Politecnico, Bocconi, Iulm, Politecnico- Sezione di Como) e 

vaglio di eventuali altre proposte. 

• organizzazione di conferenze di docenti universitari a scuola; 

supporto agli alunni che devono iscriversi; 

Area 4 b : Educazione degli adulti (prof. Anna Bobba) 

• cura dei rapporti con la direzione del carcere; 

• cura dell’iscrizione degli studenti ai corsi serali; 

• cura della formazione, dell’aggiornamento e dell’accoglienza dei docenti impegnati nei 

corsi serali e presso il carcere; 

• cura della didattica dei corsi SIRIO: raccolta e conservazione della documentazione 

didattica, raccolta e conservazione dei materiali(es. dispense) da consegnare in copia ai 

candidati-esami di ammissione; 

65

• cura dei rapporti con la segreteria didattica e il Dirigente Scolastico finalizzata specialmente 

al controllo dei requisiti posseduti dei candidati e dagli alunni dei corsi SIRIO relativi a: età, 

scolarità precedente alla frequenza dei corsi SIRIO, materie per le quali sostenere eventuali 

esami di idoneità e/o integrativi, eventuali esoneri da alcune materie, proposte di 

attribuzione del credito scolastico agli alunni dei corsi SIRIO esonerati da alcune materie 

perché per esse è già stata espressa la valutazione in occasione di un precedente corso di 

studi; 

• cura dei rapporti con le istituzioni scolastiche che attuano corsi per l’educazione degli adulti 

(istituzioni già in rete con la nostra o altre non in rete); 

• cura dei rapporti, in genere, con l’IRRE Lombardia in particolare relativamente 

all’educazione degli adulti. 

Funzione strumentale per la Qualità e gli IDEI: (prof. Claudio Pusterla) 1 persona per 

tutto l’Istituto; 

• Responsabile sistema Gestione Qualità secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000; 

• Raccolta richiesta IDEI e predisposizione di calendari (e sportello alunni eventuale); 

• Monitoraggio intermedio degli IDEI (fine primo quadrimestre); 

• Raccolta registri IDEI, controllo; 

• Censimento dell’utenza IDEI, delle materie, delle ore effettuate per materia e complessive; 

• Tabulazione IDEI (percentuale di successo e insuccesso, per ciascuna disciplina e 

complessive). 

c) Commissioni e coordinamenti 

COMITATO VALUTAZIONE 

COGNOME 

NOME 

CAMPISI 

MARIA PIA 

GARBI 

GILBERTO 

MONTAGNA 

MARINA 

MOTTINI 

M. ASUNTA 

SUPPLENTI COMITATO VALUTAZIONE 

MORINI 

EMILIO 

PUSTERLA 

CLAUDIO 

COGNOME 

RUBE 

SUPPLENTE 

TORNARI 

ORGANO DI GARANZIA 

NOME 

ROSANNA 

BEATRICE 

66

COGNOME 

CASTOLDI 

TORNARI 

PAPALIA 

TORRIGLIA 

ACCOGLIENZA 

NOME 

MARIALUISA 

BEATRICE 

MILENA 

IRMA 

SUPPLENTI 

RICOTTI 

NIBOLDI 

PASQUALI 

LUGANO 

ROSSI STEFANIA 

VIPERINO 

TUTOR 

DOCENTI RUOLO 

RUBE 

MILANESE 

MONTAGNA GLORIA 

GANDINI RENATO 

TROYSI 

GARIBOLDI 

IN ENTRATA 

COGNOME 

BOBBA 

CASTOLDI 

DAUSTI 

GALLO 

MONTAGNA 

TORNARI 

TORRIGLIA 

INTERMEDIO 

COGNOME 

GALLO 

PARRINELLO 

ORIENTAMENTO 

NOME 

ANNA 

MARIA LUISA 

ANTONELLA 

MARIA GRAZIA 

GLORIA 

BEATRICE 

IRMA 

NOME 

MARIA GRAIZA 

M. PATRIZIA 

ORINETAMENTO IN USCITA VERSO IL MONDO DEL 

LAVORO MASERATI 

DRAGHI 

PIERLUIGI 

ROSSI 

ROBERTO 

GARIBOLDI 

GIANCARLO 

MOTTINI 

M. ASSUNTA 

ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO IL MONDO DEL 

LAVORO BARATTA 

MILANESE 

LAURA 

TORRIGLIA 

IRMA 

ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO L’UNIVERSITA’ 

MASERATI 

CASTOLDI 

MARIA LUISA 

MORINI 

ANGELO 

ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO L’UNIVERSITA’ 

BARATTA 

GALLO 

CINZIA 

STRAMESI 

CARLO 

67

COGNOME 

DABUSTI 

FACCINETTI 

FRATTINI 

GALLO 

GARBI 

LAGOMARSINI 

COGNOME 

CAMPISI 

MOTTINI 

ECDL 

NOME 

ANTONELLA 

FRANCESCO 

FLAVIO 

MARIA GRAZIA 

GILBERTO 

MARIA 

VIAGGI 

NOME 

MARIA PIA 

M. ASSUNTA 

AMBIENTE (TUTTI I DOCENTI DI A060) 

COGNOME 

NOME 

BENENTI 

MARIO 

BONINI 

CINZIA 

CABRINI 

DONATELLA 

CAMERINI 

GIUSEPPE 

CASTOLDI 

MARIALUISA 

NASO 

ILARIA 

SARCHI 

TIZIANA 

TORRIGLIA 

IRMA 

GANDINI 

RENATO 

PAPALIA MILENA A. 

EDUCAZIONE ALLA SALUTE TUTTI I DOCENTI DI A060 

COGNOME 

NOME 

BENENTI 

MARIO 

BONINI 

CINZIA 

CABRINI 

DONATELLA 

CAMERINI 

GIUSEPPE 

CASTOLDI 

MARIALUISA 

NASO 

ILARIA 

SARCHI 

TIZIANA 

PAPALIA MILENA A. 

COGNOME 

BOBBA 

BONINI 

CASTOLDI 

ORIGLIA 

COGNOME 

ANGELERI 

DOMENICHETTI 

MOTTINI 

PUSTERLA 

TORRIGLIA 

INTERCULTURA 

NOME 

ANNA 

CINZIA 

MARIALUISA 

GIOVANNA 

RECUPERO DEBITI FORMATIVI 

NOME 

CARLA 

PIERENZO 

M. ASSUNTA 

CLAUDIO 

IRMA 

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO (MATERIA) 

COGNOME 

NOME 

MASERATI 

68

LETTERE - MASERATI 

LETTERE - BARATTA 

INGLESE 

GIORGI 

GARBI 

BRUNI A. L. (2 SEDI) 

MATEMATICA – MASERATI CANTONE 

MATEMATICA - BARATTA ANDREOLI 

FISICA 

COLOMBI 

CHIMICA 

MONTAGNA 

MARINA 

SCIENZE 

CASTOLDI 

MARIALUISA 

ELETTRONICA 

MORONI EMILIO 

DISC. MECCANICHE BRAMERI 

BARATTA 

COSTRUZIONI E ALTRE MATERIE STRAMESI 

EC. AZIENDALE 

MILANESE 

FRNACESE BRUNI R. 

INFORMATICA 

ANTONIAZZI 

SCIENZE NAT. CHIMICA FISICA CABRINI 

DIRITTO 

TORNARI(2 SEDI) 

ED. FISICA 

MADONNA (2 SEDI) 

RELIGIONE 

PAPALIA (2 SEDI) 

COMMISSIONE ORARIO 

COGNOME 

NOME 

MASERATI DIURNO 

CORBELLA 

QUAGLINI MARIA T. 

BARATTA DIURNO 

STRAMESI 

ANDREOLI 

SERALE 

GUIDA 

PICCININI 

CARCERE 

BOBBA 

COGNOME 

MOTTINI 

PARRINELLO 

COGNOME 

CANTONE 

LEVADA 

COGNOME 

TEATRO 

NOME 

M. ASSUNTA 

M. PATRIZIA 

COMMISIONE ELETTORALE 

NOME 

ANTONIO 

ELISABETTA 

COMMISSIONE ACQUISTI 

NOME 

69

11 ) ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA 

Le attività di organizzazione e supporto alla didattica saranno svolte dal personale dell’area 

Amministrativa, Tecnica ed Ausiliaria in base alle specifiche competenze e saranno coordinate dai 

referenti di area e di progetto. 

Coordinatori di area 

a) Servizio di supporto alla didattica: 

• movimenti del personale; 

• allievi: informazione scolastica, orientamento, iscrizioni ed accoglienza; 

• personale assenze e sostituzioni. 

• attività di pronto soccorso e di prima assistenza in attesa dell’intervento specialistico, 

assistenza ad allievi e personale portatori di handicap 

• gestione fotocopie di materiale ad uso didattico ed amministrativo. 

b) Servizio di supporto amministrativo 

• personale: contratti ed emolumenti a qualsiasi titolo dovuti; 

• allievi: visite di istruzione ed aziendali; 

• supporto al personale (domande prestito, pensione, ricostruzione ecc.); 

c) Servizio di supporto del patrimonio e biblioteca: 

• inventari dei laboratori; 

• gestione biblioteca (catalogazione libri e gestione prestiti) 

d) Servizio di supporto per i laboratori 

• gestione organizzativa dei laboratori delle aree meccanica, elettronica, informatica, chimica 

e fisica; 

• collaborazione con l’U.T., con assunzione di responsabilità, nella predisposizione del piano 

acquisti e nel reintegro delle scorte dei reparti. 

70

Organigramma dei servizi generali e amministrativi 

Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi 

Direttore dei servizi e generali e amministrativi : Patrizia Crespi 

SERVIZI AMMINISTRATIVI 

Personale 

Sig.ra CASTIGLIONE Pina : procedimenti pensionistici; gestione presenze, assenze ed emissione dei 

relativi decreti,gestione ferie e contabilità ferie non godute, pratica richiesta 150 ore, domande e 

pratica trasferimenti personale, inquadramento economico e ricostruzione carriera del personale, turni 

dei collaboratori scolastici alla sede associata “Baratta”, autorizzazioni alla libera professione; viaggi 

d’Istruzione, elezione organi collegiali, stesura verbali contrattazione d’istituto. 

Sig.ra PALEARI Tiziana: gestione personale docente e ata, tenuta dei fascicoli personali. Domande di 

ricostruzione carriera, riconoscimento servizi pre-ruolo, pratica immissione in ruolo; conferimento 

supplenze temporanee, graduatorie d’istituto; TFR , statistiche , rilascio certificati di servizio, 

iscrizioni ECDL, inserimento domande di supplenze e incarichi nel SIDI. 

Contabilità 

Sig.ra FRANCHINI Maria (in part-time): indizione e partecipazione scioperi e assemblee sindacali; 

pratica visite guidate, gite, visite aziendali e stages. 

Sig.ra TISO Marina : liquidazione compensi accessori, compensi esami di Stato, liquidazione progetti 

del POF e archiviazione documentazione degli stessi; stesura dei contratti per collaborazioni esterne e 

nomine a docenti interni; anagrafe delle prestazioni; compilazione modelli DL86/88bis e DS22; 

collaborazione con il DSGA nella conduzione del programma annuale; tenuta e distribuzione cedolini; 

borse di studio del “Baratta”. 

Sig.ra FRANCESCON Rita: liquidazione stipendi al personale supplente nominato dal Dirigente 

Scolastico, rilascio Cud , pratiche piccolo prestito, mutui e assegno nucleo familiare, inquadramento 

economico contrattuale e ricostruzione carriera del personale ; gestione Irap, Unico, Iva , Inps e mod. 

770; gestione ECDL. 

Sig.ra RITONDO Rosaria: emissione reversali d’incasso e mandati di pagamento relativi a tutte le 

liquidazioni richieste dal programma annuale; tenuta registro del conto corrente postale e di tutti gli 

altri registri e scritture previste dalla normativa per il bilancio;gestione minute spese; gestione 

indennità di missione. 

Sig.ra BARBIERI Rosanna: gestione prestiti libri e videocassette; registrazione riviste didattiche a cui 

la scuola è abbonata, elezioni organi collegiali, gestione scioperi e assemblee sindacali, collaborazione 

con Sig.ra Castiglione per gestione assenze – registrazione assenze di classe del Maserati. 

Patrimonio 

Sig.ra MAURO Cristina: gestione del magazzino e dell’inventario; consegna dei beni ai reparti che ne 

facciano richiesta; richiesta preventivi, predisposizione prospetti comparativi e stesura buoni d’ordine; 

predisposizione e consegna verbali di collaudo;operazioni relative al passaggio delle consegne, al 

discarico del materiale dall’inventario e dal facile consumo; operazioni di fine anno relative alla 

consistenza patrimoniale; collaborazione con l’Ufficio Tecnico per la stesura dei piani d’acquisto; 

iscrizioni ECDL. 

71

Didattica 

Sig.ra GAZZELLA Duilia (part-time): organici,gestione alunni e pagelle, gestione scrutini e diplomi, 

tenuta registro generale dei voti,gestione esami di stato e commissione di maturità,debiti e crediti 

formativi, statistiche alunni. 

Sig. BADARELLO Beppe: circolari interne, gestione libretti assenze, certificati studenti, stampa e 

consegna diplomi e pagelle, gestione scrutini ed esami di idoneità, informatizzazione e gestione 

archivio Istituto Parificato “Alfieri” cessato. 

Sig.ra COSTA Silvia: stampa posta elettronica, pratica infortuni,gestione alunni e loro assenze, turni 

collaboratori sede Via Mussini,sostituzione docenti assenti ; trasporto alunni alle palestre;tenuta 

registro matricolare; circolari interne, orientamento. 

Sig.ra TOCCALINI Giovanna: gestione alunni, pratica libri di testo,gestione pagelle,tabelloni 

scrutini,diplomi,registro generale dei voti,registro matricolare,debiti e crediti formativi,statistiche 

alunni, circolari interne. 

Sig.ra LEONE Antonietta: registrazione a protocollo di tutta la corrispondenza in arrivo, archiviazione 

nel titolario di tutti gli atti giacenti in istituto, circolari interne, pratica corsi vari di formazione, 

certificati per alunni, pratica borse di studio e contributo libri di testo della Regione Lombardia. 

SERVIZI TECNICI 

sezione 

Supporto tecnico alla didattica e 

all’attività amministrativa, 

interventi di manutenzione e 

gestione della rete d’istituto 

Nominativo assistenti tecnici 

Sig. BOERO Marco 

Sig. BRUNO Pietro 

Sig. CENTENARO Maura 

Sig. DAGLIA Giuseppe 

Sig. DEGLIALBERTI Mario 

Sig. SCABINI Giovanni 

Sig. TAGLIANI Enrico 

Sig. TANZI Ugo 

Sig. TNELLI Flavio 

72

SERVIZI GENERALI 

sezione 

Rapporti con alunni, genitori e 

accoglienza utenza esterna; 

sorveglianza locali scolastici; 

pulizia dei locali, degli arredi e 

delle attrezzature; interventi 

semplici di manutenzione; servizi 

esterni; produzione fotocopie; 

supporto all’amministrazione, 

assistenza alunni diversamente 

abili 

Nominativi collaboratori scolastici 

Sig.ra ARCELLI Marzia 

Sig.ra BAIARDI Enrica 

Sig.ra BATTAGLIA Lina 

Sig.ra BERSANI Giuliana 

Sig. 

CALAGNO Michele 

Sig.ra CARAMAZZA Filippa 

Sig.ra CASTRO Giuseppina 

Sig.ra CONSOLO Teresa 

Sig.ra DEDOMENICI Anna 

Sig.ra GALLAN Anita 

Sig.ra ILLUMINATI Adriana 

Sig.ra LABELLA Annunziata 

Sig. 

LUCCHELLI Emilio 

Sig.ra MODA Luisa 

Sig. 

Sig. 

OLIVIERO Domenico 

PELUSO Vittorio 

Sig.ra RAVETTA Maria 

Sig. 

TAVANO Filippo 

Sig.ra VALETTINI Jacqueline 

Il responsabile per il POF 

Beatrice Tornari 

Il dirigente scolastico 

Candido Meardi 

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Piano dell'Offerta Formativa - Istituto Istruzione Superiore Maserati

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