2013 05 Luglio 2013 NOTIZIARIO NAZIONALE DIRIGENTI ...

• o la Normativa, dalla legge 517/77 alla recente Direttiva, che ci chiede di personalizzareper includere• o le Norme (DPR 122 e Prove Invalsi) che ci costringono a valutare tutti allo stessomodo, escludendo così i non adeguati agli standard.Noi insegnanti ogni giorno lavoriamo con persone che credono in noi e nelle quali crediamo.Perché Khadim, Karen, Daniel, Ibrahim, Emra, Asako li guardiamo negli occhi. Non ci possiamopermettere di essere contradditori e di deludere le loro aspettative, per altro da noi alimentatecon i “piani didattici personalizzati”..Gentili Ministre Carrozza e Kyenge,gentile Sottosegretario Rossi Doria,Vi chiediamo di intervenire per risolvere al più presto la contraddizione che esistenella Normativa. Perché a pagarne il prezzo, pesante, sono loro, le alunne e gli alunni chehanno la “colpa” di essere svantaggiati per motivi economici, sociali e linguistici. Perché, comedice don Milani, “non c’è nulla di più ingiusto che fare parti uguali fra diseguali”.***********NAVIGANDO IN RETE15. Se lo studio allontana il lavoro - di Alba SassoSconforto è la parola che forse definisce meglio lo stato d'animo di chi si ferma ad analizzare iprovvedimenti per l'occupazione varati dal governo. Una misura in particolare salta subito agliocchi, e ferisce nel profondo: la proclamazione, di fatto, dell'inutilità degli studi. I posti dilavoro previsti infatti sarebbero riservati a giovani privi di titoli di studio come il diploma, eovviamente la laurea. Ci si sarebbe aspettati che il premier Letta dichiarasse che questa è unamisura del tutto parziale e ancora insufficiente, dedicata soltanto a chi ha di meno e a chi partecon meno chances.Sottolinearlo nella presentazione del piano sarebbe stato almeno un atto di chiarezza. Maquesto avrebbe mostrato in modo esplicito i limiti di questa misura. Il problema infatti ètragicamente molto più vasto e riguarda i giovani tutti. Certo i cosiddetti neet, giovani che nonstudiano e non lavorano, sono gli invisibili, le fasce più deboli e più colpite che alimentano inmisura significativa quel 40% di disoccupazione giovanile che pesa come un macigno su ognipossibile futuro per il nostro paese. Ma la strategia di Europa 2020,che pure si occupa colprogetto "Youth on the move" e con l'iniziativa "Opportunità per i giovani" di questo specificotarget, si pone come obbiettivo l'individuazione di percorsi che favoriscano il ritornoall'istruzione e alla formazione. Cresce un paese che non garantisca una solida istruzione dibase, qualifiche e diplomi?Cresce un paese che è fanalino di coda in Europa per il numero dei suoi laureati, il 21% nellafascia 25/34 anni, a fronte della media europea del 35,8%, mentre l'Europa ci chiede diportare al 40% questa percentuale entro i12020? Ogni lavoro, anche quello che può apparire ilmeno qualificato, ha bisogno oggi di maggiori conoscenze e competenze. In questi anni l'operadi impoverimento del sistema dell'istruzione pubblica è stata sistematica e ha lasciato feritedolorose, forse difficilmente sanabili.Ora si proclama ufficialmente che chi ha passato tanti anni a studiare, specializzarsi, formarsiprofessionalmente ed intellettualmente ha buttato via il suo tempo, i libri non servono. E sitratta di una decisione che pare sposarsi perfettamente con una tendenza che negli ultimi anniha ridotto la scuola pubblica ad un sistema ferito e depotenziato, tenuto su dall'ostinazione edall'amore per la scuola di generazioni di insegnanti e studenti che in quei valori continuano acredere. Questa decisione del governo si inserisce poi in una generale tendenza all'abbandonodelle facoltà universitarie. E' da qualche anno che diminuiscono le immatricolazioni