worksheet

Unit 9A house or a flatVocabulary★ town★ village★ farm★ mountains★ country★ lake★ seaside★ woods★ hills★ riverFunctions● Identificare luoghi diversi.● Chiedere e dire dove si vive.Structures● Where do you live?● I live in / at…● It is near…LESSON PLANWORD ALBUM - EX 1Invitare gli alunni a osservare il Word Album a pagina 84 e a indicare i luoghi mentreascoltano la registrazione.ORAL PRACTICE● Introdurre il verbo to live e invitare gli alunni a dire se vivono in una casa singola,house, oppure in un appartamento, flat.EXERCISE 2Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 85.ORAL PRACTICE● Ampliare il verbo to live con il nuovo lessico introdotto nel Word Album a pagina 84.Far notare l’uso delle preposizioni in e at, spiegando che con seaside si usa sempre at.● Invitare gli alunni a dire dove vivono. Spiegare l’importanza di mettere l’articolo thedavanti a country, perché a country indica una nazione e non “in campagna”.EXERCISE 3Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 85.ORAL PRACTICE● Introdurre la preposizione near facendo riferimento a oggetti o a persone nell’aula:The blackboard is near the window oppure… (name) is near… (name).● Invitare gli alunni a descrivere dove vivono, dicendo se vivono vicino a un lago,a un fiume, a un edificio ecc.EXERCISE 4Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 86, che consiste nel completare le frasi.ORAL PRACTICE● Elencare alla lavagna alcune città italiane e mostrarle su una cartina geografica.Indicare due città vicine e dire… (city) is near… (city). Proseguire con due città distantie dire: … (city) isn’t near… (city). Svolgere esercitazioni orali suggerendo due città pervolta.65

➸■ WORKSHEET - Countries and cities in Europe, pag. 68EXERCISE 5Far svolgere l’esercizio 5 a pagina 86.GAMETime for geography☞■ Materiale occorrente: Worksheet - Countries.Utilizzare la cartina geografica e assicurarsi che tutti gli alunni abbiano una buonavisuale. Spiegare che sentiranno nominare due nazioni e che devono alzare la manosoltanto se le due nazioni sono vicine, near. Chi alza la mano al momento sbagliatoviene escluso dal gioco.SONG - EX 6Far ascoltare e cantare la canzoncina rap a pagina 87.LISTENING - EX 7Far svolgere l’attività di listening a pagina 87, che consiste nell’ascoltare, osservarela casa illustrata e scegliere True oppure False.1. There is a big blue door. (false) 2. The cuckoo clock is new. (false)3. There is a shiny floor. (true) 4. There is a TV in the living room. (true)5. The house is near the sea. (true) 6. There is a yellow ceiling. (false)DIALOGUE - EX 8Far ascoltare il dialogo a pagina 88 e chiedere agli allievi di seguire guardando leillustrazioni. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopoogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo.EXERCISE 10Far svolgere l’esercizio 10 a pagina 89.CULTURE STOPInvitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentreascoltano la registrazione.Americans live in different types of houses. Some houseshave got big gardens with flowers and green grass. Some houseshave got big garages.EXERCISE 12Invitare gli alunni a leggere le domande dell’esercizio 12 a pagina 90 e a rispondere.MY ENGLISH DIARYInvitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devonocompletare le frasi, che in seguito devono illustrare la loro casa.LAST STOPSeguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.66

SUGGERIMENTI PER GIOCHIGAME 1True or false☞■ Materiale occorrente: una cartina geografica dell’Italia, se si ritiene necessario.Il gioco consiste nell’ascoltare le frasi pronunciate e nel decidere se sono vereoppure false. Se la frase è vera, gli alunni alzano la mano; se è falsa, devonorestare immobili. Chi non esegue correttamente viene eliminato.Le frasi devono riguardare la distanza fra città o regioni: Milano isn’t near Palermo,Calabria is near Sicilia.SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTOUna volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle strutture di questa unità,si possono introdurre i nomi in inglese di altre nazioni.Argentina Argentina India IndiaAustralia Australia Israel IsraeleBrazil Brasile Japan GiapponeCanada Canada Malta MaltaChina Cina Mexico MessicoEgypt Egitto New Zealand Nuova Zelanda67

✄WORKSHEETCountries1012611549381271Portugal5 Ireland9 Germany2 Spain3 France4 England6 Scotland7 Italy8 Switzerland10 Norway11 Sweden12 Finland✄Invitare gli alunni a colorare la cartina. Insegnare i nomi dei paesi elencati e svolgereesercitazioni orali usando near.68

NameDate1 Collega le parole alle illustrazioni.Unit Test 9townlakemountainsseasidehillsriver2 Osserva il disegno e completa il testo con le seguenti parole:live, is, are, town, house, near.My name ............Jenny.I ................................. in a big .................................My ................................. is ................................. a park.There .................................many trees in the park.3 Ascolta e scegli.JAMES England in a town a lakeSpain at the seaside a riverAustralia in the country a parkKAREN America in the mountains a lakeItaly in a town a riverEngland at the seaside a park■ unsatisfactory ■ satisfactory ■ good ■ very good ■ excellent69

Check Point 3Gli esercizi proposti alle pagine 92 e 93 servono come attività finale dicontrollo del lessico e delle strutture presentati nelle unità precedenti.LESSON PLANEXERCISE 1Invitare gli alunni a osservare l’illustrazione a pagina 92 e a elencare i nomi deglioggetti che si trovano nella cucina e nella camera da letto.DIALOGUE - EX 2Invitare gli alunni a leggere il dialogo a pagina 92 e a scegliere l’illustrazione checorrisponde a ciò che è stato detto nel dialogo. Successivamente, invitare gli alunni aesercitarsi nella lettura del dialogo in coppie. Proporre alle coppie di recitarlo davantialla classe.LETTER - EX 3Proporre agli alunni di completare la lettera, osservando i disegni accanto agli spazi.Gli alunni devono scrivere i propri nomi accanto alla parola Dear. In un secondo tempo,invitarli a scrivere una lettera a Simon che vive a New York seguendo quel modello.70

NameDateCheck Point Test 3Vocabulary1 Scrivi i giorni della settimana in inglese............................................ ........................................... ........................................... ...................................................................................... ........................................... ...........................................2 Elenca 14 cose che si possono trovare in una casa.1 ........................................... 08 ...........................................2 ........................................... 09 ...........................................3 ........................................... 10 ...........................................4 ........................................... 11 ...........................................5 ........................................... 12 ...........................................6 ........................................... 13 ...........................................7 ........................................... 14 ...........................................3 Scrivi sotto a ciascun luogo il suo nome inglese............................................ ........................................... ...................................................................................... ........................................... ...........................................4 Scrivi in inglese i nomi di cinque materie scolastiche.................................. ................................. ................................. ................................. .................................■ unsatisfactory ■ satisfactory ■ good ■ very good ■ excellent71

NameDateCheck Point Test 3Structures1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera della risposta giusta.■ 1 Does she like Science?■ 2 When is your Maths lesson?■ 3 What is your favourite subject?■ 4 Is there a desk in your bedroom?■ 5 Where do you live?■ 6 Do you live in the country?A It’s on Monday.B No, I don’t.C Yes, there is.D I live in Italy.E Yes, she does.F My favourite subject is History.2 Osserva i disegni e descrivi il contenuto delle due stanze.In the bedroom there is................................................................................................................................................................................................................................................In the kitchen ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3 Rispondi a queste domande.A Do you study French? .......................................................................................................B When is your Science lesson? .......................................................................................................C What’s your favourite subject? .......................................................................................................D Where do you live? .......................................................................................................E Is there a TV in your bedroom? .......................................................................................................■ unsatisfactory ■ satisfactory ■ good ■ very good ■ excellent72

FestivitiesHalloweenThanksgivingChristmasEaster73

HALLOWEENIntrodurre il tema di Halloween chiedendo agli alunni che cosa ricordano di questafestività anglosassone.Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività.■ ghost ■ skeleton ■ pumpkin ■ bag■ jack-o-lantern ■ witch ■ treats ■ bata cui si possono aggiungere:■ monster■ costumeEcco alcune informazioni da riproporre.Halloween è diventata una delle feste più amate non solo daibambini inglesi e americani, ma ultimamente, anche da quelliitaliani. Gli addobbi, prevalentemente neri e arancioni,appaiono nei negozi, nelle scuole e nelle case già con l’iniziodell’autunno, alla fine di settembre. L’usanza principale consistenel fatto che i bambini si travestono da spettri, streghe e demoni,talvolta anche da principesse, maghi e pirati. Così travestiti,i bambini vanno di casa in casa a piccoli gruppi e se nonricevono in dono dolci, biscotti o frutta fanno uno scherzoa chi non li ha accontentati.La tipica rima che si recita quando si bussa alla porta è:Trick or Treat! Smell my feet!Give me something good to eat.Il simbolo più famoso di Halloween è la zucca svuotata eintagliata con all’interno una candela accesa: jack-o-lantern.Secondo una leggenda irlandese, a un uomo chiamato Jack nonera stato concesso di entrare in Paradiso perché era troppoavaro ed era stato cacciato dall’Inferno perché si era fatto giocodel diavolo. Egli fu condannato così a vagare sulla terra persempre con una lanterna per illuminarsi il cammino.Utilizza a piacereil materiale fotocopiabileper Halloween fornito quidi seguito per arricchireil tema di questa festivitàanglosassone.74

✄WORKSHEETSpecial Halloween wordsHappy Halloweenbatghostwitchjack-o-lanternsweetsblack catcostumebag✄Invitare gli alunni a ritagliare e a collocare i nomi sotto le illustrazioni. Fate poi colorarea piacere.75

✄WORKSHEETHalloween chantTEN LITTLE GHOSTSOne little, two little,three little ghosts,Four little, five little,six little ghosts,Seven little, eight little, nine little ghosts.Ten little ghosts on Halloween night! BOOOOOO!A FUNNY GHOST✄Insegnare la chant e chiedere agli alunni di disegnare un fantasma buffo.76

✄WORKSHEETHalloween costumesThe witch is wearinga .............................a .............................dresshat............................. gloves............................. socks............................. shoesThe monster is wearinga .............................a .............................a .............................jacketT-shirtscarf............................. trousers............................. boots✄Invitare gli alunni a colorare i due disegni a piacere e a completare gli spazi con i nomidei colori usati.77

THANKSGIVINGIntrodurre il tema di Thanksgiving chiedendo agli alunni se hanno mai sentito parlare diquesta festa americana.Insegnare i seguenti vocaboli associati a questa festività.■ Indian ■ Pilgrim ■ corn ■ turkey ■ cornucopia■ vegetables ■ fruit ■ ship ■ pumpkin pie ■ autumnEcco alcune informazioni da proporre.Il giorno del Ringraziamento (Thanksgiving Day) è festeggiatosia negli Stati Uniti, sia in Canada, ma in mesi diversi.In America, il giorno del Ringraziamento viene celebrato nelquarto giovedì di novembre. Thanksgiving è un giorno dedicatoalla famiglia, festeggiato con grandi cene e riunioni di parenti.Nel 1620, i Padri Pellegrini (Pilgrim Fathers) imbarcatisi sullanave ‘Mayflower’ sbarcarono in America, nella regionedel Massachusetts, dove fondarono la colonia di Plymouth.Erano in tutto 102 passeggeri, alcuni dei quali ferventipuritani in cerca di un luogo dove vivere tranquillamentee godere della libertà di religione.Questi primi coloni incontrarono molte difficoltà. Dopo undurissimo inverno, durante il quale morì più della metà dei‘pilgrims’, nell’ottobre del 1621, essi decisero di celebrare eringraziare Dio per il raccolto in questa nuova terra. A questoprimo Thanksgiving, che durò tre giorni, parteciparono anche 90indiani che avevano aiutato e insegnato all’uomo europeo comesopravvivere nel nuovo continente. Nel 1863 il Thanksgiving fuproclamato da Abraham Lincoln festa nazionale.Il piatto tradizionale del Thanksgiving attualmente è il tacchino,ma nessuna festa sarebbe completa senza il corn (mais)e il pumpkin pie (torta di zucca).Utilizza a piacereil materiale fotocopiabileper Thanksgiving fornito quidi seguito per arricchireil tema di questa festivitàstatunitense e canadese.78

✄1WORKSHEETThanksgiving words325 4876910■ Indian ■ Pilgrim ■ corn ■ turkey ■ cornucopia■ vegetables ■ fruit ■ ship ■ pumpkin pie ■ autumn✄Invitare gli alunni a scrivere i numeri accanto alle parole, che poi coloreranno apiacere.79

✄WORKSHEETA Thanksgiving cornucopia1 = yellow2 = orange3 = green4 = red5 = brown6 = white7 = violet1111 12236714 556377✄Invitare gli alunni a colorare il disegno seguendo le indicazioni.80

✄WORKSHEETThanksgiving turkey✄Dettare i colori da usare per colorare il tacchino, quindi invitare gli alunni a ritagliarlo eincollare le ali.81

CHRISTMASIntrodurre il tema di Natale chiedendo agli alunni quali tradizioni anglosassoniricordano.Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività:■ tree ■ wreath ■ balls ■ holly ■ card■ Santa Claus ■ star ■ lights ■ stocking ■ presentsEcco alcune informazioni da riproporre.Il Natale è una delle festività principali, non solo in Italia: anchenei paesi anglofoni è tradizione che i bambini scrivano già anovembre la lista dei regali che vogliono e la spediscano aFather Christmas o Santa Claus. Secondo la tradizione è proprioSanta Claus che arriva dopo la mezzanotte del 24 dicembre perportare i doni ai bambini. La sera della vigilia i bambiniappendono la calza “stocking”, usanza molto simile a quella chesi svolge in Italia durante l’Epifania.Nel mese di dicembre è consuetudine scambiarsi i bigliettid’auguri. Tutte le case e i negozi vengono decorati con lucicolorate e altre decorazioni. I bambini inglesi, come gli italiani,fanno l’albero di Natale, ma non il presepe.Il pranzo di Natale è a base di tacchino, oca o pollo. Il tipicodolce è il Christmas Pudding. Tipicamente anglofoni sono poii crackers, piccoli regali incartati che fanno uno scoppio quandovengono aperti.Un’altra tradizione tipicamente anglosassone è il caroling, chesignifica andare di porta in porta cantando i canti natalizi perun’offerta.Utilizza a piacereil materiale fotocopiabileper Christmas fornito quidi seguito per arricchireil tema di questa festività.82

✄WORKSHEETChristmas puzzle9.1.1P2.B2 3LS8.10.4S5C6 7 106.W98AR7.3.4.5.✄Invitare gli alunni a completare il cruciverba.83

✄WORKSHEETWe wish you a Merry ChristmasWe wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas,And a Happy New Year.Let’s all do a little clapping.Let’s all do a little clapping.Let’s all do a little clapping,For a Happy New Year.Let’s all do a little snapping.Let’s all do a little snapping.Let’s all do a little snapping,For a Happy New Year.We wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas,And a Happy New Year.✄Invitare gli alunni a colorare il disegno e a cantare la canzone.84

✄WORKSHEETA letter to Santa ClausDcembr (1) .........................................Dar Sånta Claus,My name is (2) .......................................................My surname is (3) ..........................................................................I live in (4) ....................................................... I am (5)....................................................... years o¬d.I have go† (6) .......................................................eyes and(7) ....................................................... hair.I am a (8) ........................................................................................Fø® Christmas I ∑ø& ld like a (9).......................................................and a (10) .......................................................Lo√e, (11) .......................................................Answers(1) date (7) hair (colour)(2) name (8) good boy / girl(3) surname (9) present(4) town / village (10) present(5) age (11) signature (your name)(6) eyes (colour)✄Invitare gli alunni a completare la lettera a Babbo Natale seguendo le indicazioni.85

EASTERIntrodurre il tema di Pasqua chiedendo agli alunni quali tradizioni anglosassoniricordano.Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività.■ Easter ■ egg ■ chocolate ■ lamb ■ dove■ basket ■ daffodil ■ hot cross buns ■ bunnyEcco alcune informazioni da riproporre.In inglese Buona Pasqua si dice Happy Easter. Molti simbolirichiamano la Pasqua; in particolare il famoso coniglietto diPasqua chiamato Easter Bunny. Secondo la tradizione, EasterBunny ha un cesto di uova colorate destinate ai bambini che sisono comportati bene. Le nasconde tra l’erba e i cespugli delgiardino e i bambini devono cercarle. Oltre all’uovo dicioccolato, i bambini inglesi hanno una spiccata predilezioneper il coniglietto di cioccolato, che si collega a Easter Bunny. Intante famiglie, il mattino di Pasqua si organizza una caccia altesoro: i genitori nascondono gli ovetti di cioccolato e i bambinifanno a gara per vedere chi riesce a trovarli.Il venerdì Santo si chiama Good Friday e la tradizione vuole chein questa giornata si mangino le tipiche focaccine chiamate hotcross buns, un tipico dolce di Pasqua di forma rotonda con unacroce, che porta fortuna.Un’attività molto diffusa nel periodo di Pasqua è egg painting,la pittura e la decorazione di uova sode.Utilizza a piacereil materiale fotocopiabileper Easter fornito quidi seguito per arricchireil tema di questa festività.86

✄WORKSHEETMr Bunny✄Invitare gli alunni a ritagliare e a incollare le illustrazioni sul quaderno, lasciando un po’di spazio sotto per incollare le frasi e sopra per incollare il titolo. Chiedere agli alunnidi illustrare le due frasi che rimangono senza disegni.87

✄WORKSHEETMr BunnyMR BUNNY’SDAILY ROUTINEMr Bunny gets up at half past seven.He prepares the Easter eggs.He has breakfast.He puts the eggs in a basket.He brushes his teeth.He washes his face.He puts on his clothes.He hides the eggs in the garden.He combs his hair.He goes home.✄Invitare gli alunni a ritagliare le frasi e a collocarle sotto le illustrazioni della schedaprecedente.88

✄WORKSHEETEaster card✄Invitare gli alunni a colorare e a ritagliare il disegno e a incollarlo su un cartoncinocolorato e piegato. All’interno i bambini potranno copiare gli auguri e disegnare.89

Mer itAwards90

MERIT AWARDSAllo scopo di incoraggiare gli alunni a impegnarsi con volontà ed entusiasmo è statainserita una sezione dedicata alle Merit Awards riproducibili. Gli Awards vengonoassegnati a discrezione dell’insegnante a seconda del tipo di impegno che si vuolepremiare. È importante ricordare che bisogna premiare anche la partecipazione attivae non soltanto il profitto.Homework Awardper gli alunni che fanno i compiti regolarmente e in modoordinatoActive Participation Award per gli alunni che partecipano attivamentePronunciation AwardReading AwardTeam AwardChampion AwardEncouragement Awardper gli alunni che pronunciano correttamenteper gli alunni che leggono correttamenteper le squadre che vinconoper gli alunni con alto profittoper alunni con scarso profitto malgrado il buon impegnoInoltre sono state inserite due Awards senza intestazioni che l’insegnante puòcompletare a piacere.Teacher’s Choice Award 1Teacher’s Choice Award 2per partecipazioni non elencate sopraper partecipazioni non elencate sopra91

HOMEWORK AWARDname………………………………..date………………………………....teacher………………………….….Active Participation Awardname………………………………..date………………………………....teacher………………………….….Pronunciation Awardname………………………..date………………………....teacher………………….….92

READING AWARDname ..........................................date .............................................teacher ......................................name ......................Team Awarddate ........................teacher ...................name ..........................Champion Awarddate ............................teacher ......................93

ENCOURAGEMENT AWARDname ..............................date ................................teacher ...........................Special Awardname ...................................date ....................................teacher ................................Special Awardname ......................................date ..........................................teacher .................................94

TAPESCRIPT FOR TESTS BOOK 4Unit Test 11. Tony is wearing a blue hat and a yellow scarf. He’s wearing a red jumper, browntrousers and black boots.2. Jane is wearing violet shorts and a pink T-shirt. She is wearing grey shoes.Unit Test 21.It’s a sunny day. 2. It’s a rainy day. 3. It’s a foggy day. 4. It’s a windy day.Unit Test 31. Hi! I’m Mary. This is my family. My mother is tall and fat. My father is short and thin.I’ve got one brother. He is three years old.2. Hello! I’m Susan. This is my family. I’ve got a grandfather but I haven’t got agrandmother. My mother is tall and thin. I’ve got one sister. She’s ten years old.She’s short.3. Hi! I’m Tony. I’ve got a big family. My father is tall and thin. My mother is tall and fat.I’ve got three brothers.Unit Test 4I usually have milk and cereal for breakfast. I don’t have bacon and eggs. SometimesI have juice and biscuits. I don’t like toast. Sometimes I have a piece of cake forbreakfast.Unit Test 51. Does she listen to music in the afternoon? 2. Does he play football in the afternoon?3. Does she watch TV in the afternoon? 4. Does she have a sandwich for lunch?5. Does he do his homework in the afternoon?Unit Test 6A. It’s a quarter to seven. B. It’s half past ten. C. It’s eleven o’clock.D. It’s a quarter past three. E. It’s half past six. F. It’s a quarter past ten.Unit Test 7The geography lesson is on Monday at 9:15. The history lesson is on Friday at 11:30.The science lesson is on Tuesday at 8:15. The maths lesson is on Friday at 10:00.Unit Test 81. Mom! Is Mary in the bathroom? No, she isn’t. She’s in the bedroom.2. John, where are you? I’m not in the kitchen. I’m in the living room.3. Peter, where are you? I’m in the bathroom.4. Is Tina in the kitchen? Yes, she is.Unit Test 9I’m James. I live in a town in Australia. My house is near a river.I’m Karen. I live in England. I live at the seaside. My house is near a park.95

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