Sophia nodigt u uit / vous invite &

ecensions 30 recensies
Ou encore: doit on accepter l’image qui
dépeint la science comme une discipline
ascétique de renoncement et de combat? 7
Les actes compilent également les contributions
des participantes aux quatre séances
parallèles qui avaient pour but de
débattre le rapport ETAN à partir de quatre
approches différentes.
Dans l’atelier I, La science par les femmes:
universalité ou spécificité?, les intervenantes
étaient invitées à rebondir sur la question:
la science serait-elle différente s’il y
avait plus de femmes? L’impression générale
est que cette question est aussi inévitable
qu’il est impossible d'y répondre 8 .
Cependant, les débats qu’elle soulève
demeurent tout à fait stimulants. Par
ailleurs, si l’on s’accorde à affirmer que
c’est la sensibilité aux questions féministes
et de genre, et non pas simplement
une sensibilité des femmes qui produit le
changement, il n’en demeure pas moins
que la question posée d’un point de vue
purement égalitaire a amené à interroger
aussi les pratiques scientifiques.
Mais «la» science n’est pas une pratique
homogène et, de nos jours, cette fiction
épistémologique est fragilisée par une
institution scientifique sujette à d’énormes
changements 9 . De plus, la majeur partie
de la recherche scientifique ne se fait plus
dans les institutions académiques mais
dans l’industrie ou au minimum en partenariat
avec elle 10 .
Si l’on veut intervenir dans ces changements,
l’idée qu’il y a du «talent gaspillé»
ne doit pas nous faire oublier la lutte pour
d’autres manières de penser le monde –
lutte inséparable des politiques féministes
d’égalité. La perspective dominante
qui valide la carrière scientifique selon
des critères qui ne sont pas bénéfiques
pour les femmes de par le type de «mutilation»
qu’elles impliquent, ne sont pas
d'avantage bénéfiques aux hommes. Les
politiques qui veillent à favoriser la participation
des femmes dans les pratiques
scientifiques appellent aussi à remettre en
question l’image «normale» de la carrière
scientifique 11 . Débattre sur ce que la
science pourrait être ou sur ce que l’université
pourrait être, fait ainsi partie de
la lutte 12 .
Le titre de la séance II, Éducation scientifique
et carrières scientifiques: y a-t-il un
biais masculin? parle de lui même. Il s’agissait
d’envisager la question de l’éducation
scientifique et de son attrait pour les
femmes, mais aussi de se pencher sur la
nature des obstacles qu’elles rencontrent
dans leurs carrières. Ce chapitre commence
par une contribution sur ce «tuyau
troué». Cette contribution, exemplaire
d’une situation générale, intéressera d’autant
plus les lectrices belges qu'elle se penche
sur les chiffres et les figures de notre
paysage scientifique national… les graphiques
sont très parlants 13 .
Les interventions lors de cet atelier montrent
aussi le type d’obstacle spécifique
aux métiers scientifiques. Plusieurs études
pointent les moments dans les processus
de sélection durant lesquels les "pertes" de
femmes ont lieu. Au niveau de l’évaluation
par les pairs, traditionnellement
considérée comme garante de l’objectivité,
le portrait est particulièrement affligeant.
Poser la question de l’exclusion des
femmes en raison notamment de leur
manque de bonnes «relations» dans le
«old boy’s network» constitue une occasion
pour s’attaquer de front à ce type
«d'usages». Ces études insistent sur le fait
que la science ne peut que sortir améliorée
des actions qui progresseraient vers
une plus grande transparence dans les
processus de sélection et d’évaluation.
Des recherches rigoureuses sur la manière
dont ces exclusions se construisent permettent,
comme cela fut le cas en Suède,
de rendre visibles ces exclusions «informelles»
14 . Par ailleurs les contributions
insistent sur le fait que les femmes manquent
de «modèles» de réussite.
Des obstacles bien connus sont aussi pointés,
comme la difficulté de concilier la
carrière avec une vie de famille (enfants,
personnes âgées à charge, etc.). Mais d’autres
obstacles moins évidents sont envisagés:
comme peuvent l’être les limites
sophia | n° 28 | 2001
d’âge pour l’obtention de bourses postdoctorales
(max. 35 ans), dont les conséquences
sur des femmes ayant fait une
«pause-carrière» peuvent être néfastes. En
effet la carrière scientifique possède les
caractéristiques d’une course dans laquelle
s’arrêter pour «respirer» est vivement
déconseillé. Une des intervenantes suggère
ainsi d’essayer des modèles du style
«la vie commence à quarante ans» en retardant
l’age limite d’obtention de ces bourses,
ce qui pourrait avoir des effets bénéfiques
dans le cas des femmes qui (en
occident) vivent en moyenne plus longtemps
que les hommes! 15
Le chapitre sur le thème «mesurer l’inégalité
pour atteindre l’équité» insiste sur
l’importance des statistiques pour faire
advenir le changement: pas de statistiques
= pas de problème = pas de mesures politiques
16 . Les statistiques peuvent de plus
permettre de contredire bien des stéréotypes.
Cependant, la collecte des données
elle même n’est pas «neutre», le type de
questions posées importe. Ainsi, dans la
création d’indicateurs, on n’aura pas les
mêmes résultats si l’on envisage la sousreprésentation
des femmes dans la science
du point de vue d’une affaire d’injustice
ou si l’on voit la question comme un
gaspillage de capital humain 17 . L’idée de
statistique elle même - «nombres de l’état»
18 - suggère le caractère éminemment
politique qu’implique le choix des problèmes
et des stratégies à mener: ainsi
notamment la pertinence ou non de donner
un cadre légal à la collecte de données
qui impose une distinction de genre.
En conséquence, il est fondamental
d’introduire la dimension de «genre» à
tous les niveaux du processus - y compris
au niveau de ceux et de celles qui décident
des problématiques à traiter. Ce chapitre
est en lui-même exemplaire des problèmes
posés par la question des rapports
entre genre et sciences. Concernant leur
discipline, son histoire et ses méthodes, les
discussions des statisticien-ne-s dans cette
séance montrent à quel point la
connexion «science et genre» interroge
les pratiques scientifiques.