WETENSCHAPPEN - DPB Brugge

Informeren staat in het schema tussen haakjes, vermits dit niet in de
niet-wetenschappelijke richtingen geldt. Merk ook op dat de AD rond
onderzoeksvraag, reflecteren en rapporten in de niet-wetenschappelijke
richtingen op een ander beheersingsniveau geformuleerd zijn. We menen
echter dat deze nuancering opnemen in het schema verlies aan
duidelijkheid zou te weeg brengen.
Het op een identieke wijze afficheren van een schema van deze AD in de
verschillende wetenschapslokalen, zal ongetwijfeld het implementeren
ervan in zowel biologie, chemie als fysica ondersteunen en de
gelijkgerichtheid in de aanpak bevestigen. Heel wat scholen gebruiken in
de 2de graad nu al het OVUR-schema (oriënteren, voorbereiden,
uitvoeren, reflecteren). Je voldoet o.i. even goed aan de AD omtrent
onderzoekend leren / leren onderzoeken als je het OVUR-schema gebruikt
en dat ook afficheert. Het benoemen van de verschillende stappen is
ondergeschikt aan het effectieve realiseren van het onderzoekend leren /
leren onderzoeken.
2 Transfer van strategieën
In dezelfde bron als hierboven spreken ze over transfer van strategieën.
We proberen dit te illustreren met een voorbeeld uit Eureka 2B, een
leerwerkboek voor Natuurwetenschappen in het 4de jaar STW. Hieronder
vind je een scan van p. 59:
2