Het schoolreglement Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen ... - Oudergbo

Met deze doelstelling wordt het belang van de taalbeschouwing in brede
zin beklemtoond. Via taalgebruik en taalbeschouwing komen kinderen
geleidelijk tot gepast taalgebruik.
• De leerling wil en kan binnen de grenzen van het taalsysteem zijn
mogelijkheden tot persoonlijk taalgebruik op zijn niveau tonen en de
anderen in hun persoonlijk taalgebruik waarderen. De leerling heeft een
onbevooroordeelde houding tegenover taalverscheidenheid en
taalvariatie .
Door taal kunnen we onze mogelijkheden als individu verkennen en
ontwikkelen. Door en in taal bouwen we onze eigen wereld op.
We kunnen van het algemene communicatiemiddel zelfstandig en op een
eigen wijze gebruik maken. We willen kinderen hun zelfvertrouwen in
het eigen taalgebruik stimuleren. Dit geldt eveneens voor kinderen die
van huis uit niet de schooltaal spreken of ook nog een andere thuistaal
hebben. We willen eveneens kinderen respect bijbrengen voor het
taalgebruik van anderen.
• De leerling beleeft plezier aan de omgang met taal en in talige
expressie.
Deze doelstelling hangt samen met de vorige. In taal kunnen we creatief
denken en handelen. Zelfs de allerjongste kinderen kunnen al genieten
van het taalgebruik van zichzelf en van anderen. We willen de kinderen
dit plezier laten behouden en verder stimuleren.
• De leerling is op zijn niveau alert op de mogelijkheid dat anderen hem
willen manipuleren door hun taalgebruik en door de manier waarop ze de
zaak voorstellen. De leerling weet dat hij de anderen kan manipuleren
en is bereid zijn taalgebruik in deze omstandigheden kritisch te
benaderen.
Deze doelstelling sluit aan bij de derde en vierde doelstelling en heeft
te maken met eindtermen in verband met weerbaarheid en verdediging,
vermeld in het vakoverschrijdende leergebied ‘sociale vaardigheden'.
Het gaat hier om het herkennen van al dan niet gewilde verdraaiingen
van de werkelijkheid in het alledaagse taalgebruik van mensen, de