Onderwijskundig rapport nieuwkomers - Kortlopend ...

Overige opvallendheden die aandacht behoeven:
b. Methode-onafhankelijke toetsresultaten (landelijk genormeerd)
Naast de niet cognitieve prestaties komen ook de cognitieve prestaties van leerlingen
aan bod. Daarbij gaat het in de eerste plaats om de resultaten van leerlingen op methode-onafhankelijke
toetsen. We hebben gekozen voor een selectie van toetsen voor taal
en rekenen, die zowel door scholen voor eerste opvang als door veel reguliere basisscholen
worden gebruikt. Per toets kan aangegeven worden wanneer de meest recente
toets is afgenomen, om welke versie het gaat en wat de score was. Er wordt gevraagd
naar de genormeerde toetsscore. Bij Cito-toetsen is dit de vaardigheidsscore en bij de
rekentoetsen NTR en TTR is dit een DLE. De meeste scholen die wij in ons onderzoek
hebben gesproken geven de voorkeur aan het gebruik van vaardigheidsscores. De
vaardigheidsscores van verschillende versies van een toets kunnen namelijk onderling
vergeleken worden en geven daarmee een meer bruikbare indicatie van het niveau van
een leerling dan een toetscore in bijvoorbeeld de vorm van het aantal goed gemaakte
opgaven. De interpretatie van een vaardigheidsscore is volgens de scholen eenvoudiger
dan die van een DLE omdat het lastig is om vast te stellen hoeveel maanden onderwijs
een nieuwkomer heeft gevolgd. Sommige scholen tellen bij de interpretatie
van de DLE alleen het aantal maanden onderwijs in Nederland en andere scholen tellen
ook het aantal maanden onderwijs in het land van herkomst (deels) mee.
Domein Meest recent afgenomen
toets en versie
Mondelinge taalontwikkeling
Technisch lezen
Woordenschat: passief
Woordenschat: actief
Spelling
Begrijpend lezen
Rekenen / wiskunde
Afnamedatum Genormeerde score 7
7 Bij bijvoorbeeld Cito-toetsen is dit de vaardigheidsscore en bij de rekentoetsen NTR en TTR
een DLE.
29