erkenning van informeel verworven competenties - Epos

migratie, deze aan te passen en te
stimuleren.
De ontwikkeling van methoden
om reeds verworven vaardigheden
en competenties te erkennen,
wanneer men aan een opleiding
wenst deel te nemen, hangt nauw
samen met de aandacht voor
levenslang leren. Deze erkenning
van elders verworven competenties
gebeurt steeds meer volgens
specifieke procedures, die van
land tot land nog sterk verschillen,
waarbij binnen één lidstaat de
erkenning door een bepaalde
onderwijsinstelling, werkgever of
opleider nog niet automatisch leidt
BtoS
Back to School
G
4 Grundtvig-scoop °7
tot erkenning door een andere.
Het stedelijk centrum voor volwassenenonderwijs
‘PestaloZZi’ neemt deel aan een Europees Grundtvig-
1-project ‘Back to School (BtoS)’. Aan het BtoSproject
werken zeven Europese landen mee. Zweden
neemt de coördinatie voor zijn rekening. Naast België
participeren Spanje, Polen, Roemenië, Turkije en
Tsjechië als partnerlanden in het project. Het project
is van start gegaan in oktober 2007 en loopt over een
periode van twee jaar.
Het doel is volwassenen zonder diploma hulp te
bieden om naar het formele onderwijssysteem terug
te keren.
Vlaanderen heeft namelijk de Europese
Lissabondoelstelling onderschreven om tegen 2010
12,5% van alle inwoners tussen 25 en 64 jaar aan
De FamCompass-partners:
In het partnership participeren
naast het Hoger Instituut voor
Gezinswetenschappen, het
Deutsches Jugend Institut (DJI), het
Centrum voor Volwasseneneducatie
van de Universiteit West-Timisoara
(Roemenië), de Andragogiefaculteit
van de Comeniusuniversiteit
(Slovakije), de Pedagogische
faculteit van de Vilniushogeschool
(Litouwen), het Institute of Creative
Proceedings (een koepel voor
onderwijs en trajectbegeleidingen
uit Polen) en de Finse Västra
Nylands Folkhögskola. De partners
Dagmar Janssens en Melissa Vanarwegen
zien zich geconfronteerd met
zeer uiteenlopende onderwijs- en
opleidingscontexten en met grote
verschillen met betrekking tot de
mate waarin officieel erkenning
wordt gegeven aan elders
verworven competenties.
Joris Dewispelaere en Gaby Jennes
Hoger Instituut voor
Gezinswetenschappen
Back to School (BtoS)
een kans op beter leven
Lachen bij de de WOESJ ijsbreker-oefening.
het levenlang leren te laten deelnemen. Volgens het
Steunpunt Werk en Sociale Economie bereikten we
in 2006 slechts 8,3%. Vooral kwetsbare groepen
zoals ouderen, laaggeschoolden, allochtonen
en niet-beroepsactieven zijn vandaag nog
ondervertegenwoordigd.
Het project richt zich dan ook in de eerste plaats op
deze sociaal kwetsbaardere groepen.
In de eerste fase van het project
is er een literatuurstudie opgezet
om de situatie van het vroegtijdig
schoolverlaten in kaart te brengen.
Hieruit blijkt dat de sociale context
van het kind (achtergestelde gezinnen,
eenoudergezinnen, financiële
problemen, gezondheidsproblemen,
…) en de problemen tijdens de
schoolloopbaan (gebrek aan motivatie,
geen studiebegeleiding, verkeerde
studiekeuze, …) de belangrijkste
oorzaken zijn om deze schoolloopbaan
stop te zetten. Daarnaast werd er een
vragenlijst ontwikkeld om de drempels
te detecteren voor volwassenen
om terug naar school te keren. De
vragenlijsten zijn afgenomen en de resultaten moeten
nog verwerkt worden.
Op basis van de oorzaken en de drempels, kan er in een
tweede fase begonnen worden met het zoeken naar
oplossingen. Zo worden er instrumenten ontwikkeld
voor zowel scholen (opleiders van volwassenen) als
vroegtijdige schoolverlaters die terug naar school
willen. Voor de opleiders van volwassenen wordt er