Klasse Games geen kinderspel.pdf - participatiemedia
Klasse Games geen kinderspel.pdf - participatiemedia
Klasse Games geen kinderspel.pdf - participatiemedia
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Je hecht extreem<br />
veel belang aan hoe<br />
je eruitziet<br />
Dirk De Wachter: “We hechten enorm veel belang aan de lichaamscultuur,<br />
aan hoe we eruitzien: kapsel, kledij en versiering van<br />
ons lichaam. De tatoeage- en piercingcultuur bepaalt wie we zijn. We<br />
willen een extreme make-over bij de plastisch chirurg. De illusie wordt<br />
gecreëerd dat geluk te maken heeft met de grootte van je cup, een<br />
rechte neus, perfecte schaamlippen. Maar de grens tussen automutilatie<br />
– jongeren die in hun armen snijden omdat ze zich slecht voelen – en<br />
plastische ingrepen is erg dun. Ook over onze dood willen we zelf<br />
beslissen. We willen zelf bepalen: nu is het genoeg geweest.”<br />
Je relaties zijn<br />
intens, maar instabiel<br />
Dirk De Wachter: “Relaties werden tot honderd jaar geleden ‘geregeld’.<br />
Mensen beslisten daarover niet zelf. Er waren <strong>geen</strong> echtscheidingen<br />
en de relaties waren stabiel. Wij daarentegen worden verliefd en<br />
daarop bouwen we onze relaties. Maar die zijn per definitie instabiel.<br />
Gevolg: het gemiddelde huwelijk in België duurt 12,5 jaar, genoeg om<br />
kinderen op de wereld te zetten en dan voor ander en beter te gaan.<br />
In onze wegwerpcultuur consumeren wij relaties tot ze op zijn. We<br />
geven elkaar enkel ons jawoord in goede dagen. Partners die ziek<br />
worden, worden heel dikwijls verlaten. Mensen kunnen nog moeilijk<br />
leven met tekorten, met ernstige trauma’s. Maar kwetsuren zijn onvermijdelijk<br />
in ons bestaan. We willen nú genieten, niet na de dood, want<br />
we weten niet of er nog iets komt.”<br />
persoonliJkHeidsstoornissen nemen sterk toe<br />
resUltaat<br />
Voldoe je aan minstens vijf van de<br />
negen kenmerken? “dan is de diagnose<br />
borderline”, zegt prof. dirk de wachter.<br />
Zijn we dan allemaal ziek en moet de<br />
wereld genezen worden?<br />
“Al wie niet meedraait in ons gekmaken-<br />
de kapitalistische systeem, wordt door<br />
onze samenleving gestigmatiseerd met<br />
een psychiatrisch label, zoals borderline.<br />
Elke vorm van protest, elk niet-functioneren<br />
stoppen we achter de muren van het<br />
asiel. We zijn allemaal ‘niet-patiënten’.<br />
Tot er iets gebeurt. Sommige patiënten<br />
weten zich staande te houden ten koste<br />
van anderen. En die noemen we dan<br />
<strong>geen</strong> patiënten, maar wel: ‘geslaagd’.<br />
Als het succes stopt, als we ons werk,<br />
onze geliefde, onze gezondheid, onze<br />
kinderen verliezen, komen we in de miserie<br />
terecht en vallen we uit de boot.”<br />
“Als er zoveel kinderen met ADHD zijn,<br />
dan is dat meer een maatschappelijk dan<br />
een psychiatrisch verhaal. Een verhaal<br />
van kinderen die moeten stilzitten, en<br />
liever wat meer zouden rondlopen, of<br />
kinderen die niet meer leren stilzitten,<br />
of een schoolsysteem dat zo prestatiegericht<br />
is dat je Rilatine nodig hebt.”<br />
“Zelf vind ik inspiratie in de filosofie van<br />
Lévinas. Hij spreekt over la petite bonté,<br />
de kleine goedheid. Onderwijs is een geraamte<br />
dat betekenisloos is zonder vlees.<br />
De mensen die daarin werken geven het<br />
vorm en beweging. Grotere structuren<br />
moet je overstijgen door kleine daden<br />
van goedheid. Hiervoor zijn individuele<br />
gewetens nodig, die gevoelig en kwetsbaar<br />
zijn voor het leed van de unieke<br />
andere. luister naar wie uit de boot<br />
valt, breng die terug in beeld, neem die<br />
weer mee. Was het vroeger dan beter?<br />
Natuurlijk niet. Niemand wil terug naar<br />
vroeger. Laten we de uitdaging aangaan<br />
om de tijd van nu écht onder ogen te<br />
zien en onze jongeren te leren leven in<br />
de wereld van vandaag.”<br />
<strong>Klasse</strong> voor Leraren • 23