Klasse Games geen kinderspel.pdf - participatiemedia

Recommendations

Info

28 • Klasse voor Leraren de gemiddelde leerling Zit niet in Het midden Van de klas valt de middenmoot Uit de boot? Pieter beweegt zich geruisloos door het schooljaar. matige tot goede punten, onopvallend, doet nooit moeilijk. “Laat leerlingen die gemiddeld presteren ook aan hun trekken komen”, zegt Greet De Peusseleir, lector pedagogie aan KaHo Sint-Lieven in Aalst. acht tips om meer uit de middenmoot te halen. 01 wees VoorZicHtig met Het etiket ‘Zorgleerling’ Noah heeft ADHD, Ahmed heeft dyslexie, Emma zit in een rolstoel. Eline heeft geen ‘etiket’ en haalt voldoendes, maar zij verdient evengoed de aandacht van de juf of meester. Door het etiket ‘zorgleerling’ straal je onbewust de boodschap uit dat het ene kind meer recht heeft op aandacht dan het andere.
02 niet elke taaltopper is ook goed in rekenen Als je lesgeeft, differentieer je: de besten van de klas gaan na een korte uitleg zelfstandig aan de slag, de middenmoters na een iets langere uitleg en de leerlingen die trager werken, krijgen uitgebreide instructie. Greet De Peusseleir: “Werk daarom met stappenplannen of visualiseer met pictogrammen. En laat de leerlingen elkaar helpen. Kinderen leggen dingen uit op hun niveau, en dat slaat sterk aan bij hun medeleerlingen.” Besef dat je leerlingen niet even goed of zwak zijn in alle leergebieden of vakken. Wie top is in taal, maar niet in rekenen, laat je mee profiteren van meer uitleg voor dat vak. 03 leg de lat Hoog genoeg Voor de middenmoters Beloon een voldoende resultaat. Maar daag je leerlingen uit om nog beter te presteren. Laat ze inzien dat ze hoger kunnen scoren. Greet De Peusseleir: “Ook kinderen waar je ogenschijnlijk geen problemen mee hebt, moet je uitdagingen bieden. Hoeken- en contractwerk helpen je leerlingen om zich naast het klassikale aanbod ergens in te verdiepen of extra oefenkansen aan te grijpen.” laat middenmoters actieF 04 ZiJn in de klas Middenmoters vallen zelden op in de klas. Laat ze daarom geregeld aan het woord. Zo stimuleer je hen om actief te blijven meewerken in de les. Geef ze een specifieke rol bij groepswerken. Kies hun zitplaats in de klas gericht zodat ze zich niet kunnen wegstoppen en meeliften met de rest van de klasgroep. Leerlingen moeten ook leren dat de inbreng van elke klasgenoot belangrijk is en dat ze naar elkaar moeten luisteren. geeF niet enkel scHoUder- 05 klopJes aan de besten Het is niet leuk voor middenmoters en zwakkere leerlingen als je enkel de beste leerlingen van de klas positief bevestigt. Iedereen heeft nood aan waardering. En niet alles draait om cijfers. Greet De Peusseleir: “Kinderen in het eerste leerjaar komen net in een andere wereld terecht. Het is vaak pas goed als je een negen of een tien haalt. Jammer. Kinderen weten snel van elkaar waar ze goed in zijn, en dat geeft onmiddellijk concurrentie. Natuurlijk moet je toetsen afnemen, maar benadruk de cijfers niet publiekelijk in de klas. Bespreek liever persoonlijk met de kinderen wat er goed of minder goed ging.” Bovendien is wie een zes haalt voor taal misschien heel handig, terwijl die leerling met een tien helemaal niet sociaal vaardig is. 06 geeF rUimte aan creatiViteit en initiatieF Het leerplan is vaak afgestemd op de gemiddelde leerling. Zorg ervoor dat je leerlingen zich niet aan die middenmoot gaan aanpassen. Iedere leerling is immers uniek in intelligentie, leerstijl, leerniveau en interesses. Laat je niet te veel leiden door de vaste structuur van een handboek of cursus. Geef je leerlingen de ruimte om de lessen creatief in of aan te vullen. Vindt een leerling tijdens een les wereldoriëntatie aanknopingspunten bij wat hij weet over zijn huisdier? Geef hem daar ruimte voor en laat hem een spreekoefening of een tekst maken. Kinderen leren immers het best als ze gemotiveerd zijn. ook middenmoters Hebben 07 Feedback nodig Prop niet alle feedback in het klassikale gedeelte van je lessen. Greet De Peusseleir: “Beweeg je tussen de leerlingen en geef ook individuele feedback als ze zelfstandig werken.” Zo focus je niet alleen op de zwakkere leerlingen. “Elk kind heeft feedback nodig, ook als het goed bezig is.” 08 besteed aandacHt aan middenmoters op de klassenraad Wie gemiddeld scoort, ontsnapt vaak aan de aandacht van de leraar. Die is er immers gerust op dat die leerlingen het sowieso halen. Besteed daarom op klassenraden ook aandacht aan de middenmoter en zijn leerprestaties. Greet De Peusseleir: “Elke leerling heeft een verhaal, en heeft er recht op dat je over hem spreekt op de klassenraad en bij het oudercontact. Als dat positieve commentaar is, des te beter.” Klasse voor Leraren • 29
Page 1 and 2: maandblad voor onderwijs in vlaande
Page 3 and 4: Pedagoog Jeroen bourgonjon: “Een
Page 5 and 6: weg Van Het water beeld van de maan
Page 7 and 8: Geef mij maar het jeugdjournaal Elf
Page 9 and 10: Wedden dat ik een tien haal? Amerik
Page 11 and 12: games ZiJn kracHtige leermiddelen i
Page 13 and 14: © © lieven©Van©assche Jeroen Bo
Page 15 and 16: © © lieven©Van©assche Jan Van L
Page 17: jongens. Gamers vonden meer dan nie
Page 21 and 22: Dirk De Wachter: We zijn allemaal n
Page 23 and 24: Je hecht extreem veel belang aan ho
Page 25 and 26: Vicky is bang van de camera www.tvk
Page 27: © © luc©Daelemans Fietsend de gr
Page 31 and 32: 2 1 J o s B o e s r o n a l d Poort
Page 33 and 34: PASSIE INSPIREERT Na een carrière
Page 35 and 36: © luc©Daelemans Heb je een vraag
Page 37 and 38: Sarah Hillewaert: Taal is je social
Page 39 and 40: zekerdoen Acties voor actieve lerar
Page 41: zaterdag 16 en zondag 17 oktober bA
Page 45: zaterdag 23 en zondag 24 oktober De
Page 49 and 50: REIZEN MET KLASSE Weekendje parijs
Page 51: doe! zekerdoen Actie zet aan tot na
Page 55: 16-18 jaar straffe madammen dvd©Ec
Page 58 and 59: zekerdoen 10-14 jaar een klas met g
Page 60 and 61: zekerdoen 6-12 jaar verkeersprevent
Page 62: zekerdoen KRUISWOORDRAADSEL los©he

Klasse Games geen kinderspel.pdf - participatiemedia

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?