Geachte mevrouw, geachte heer Als Leerkracht wordt u er ... - Plantyn
Geachte mevrouw, geachte heer Als Leerkracht wordt u er ... - Plantyn
Geachte mevrouw, geachte heer Als Leerkracht wordt u er ... - Plantyn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Schema 1 Ov<strong>er</strong>zicht p<strong>er</strong> le<strong>er</strong>ling: normen p<strong>er</strong> toets p<strong>er</strong> vaardigheid<br />
klas: 3B<br />
naam: Olivi<strong>er</strong><br />
einde 1ste trimest<strong>er</strong> einde 2de trimest<strong>er</strong> einde 3de trimest<strong>er</strong><br />
luist<strong>er</strong>en C B A<br />
spreken B<br />
lezen B C D<br />
schrijven C C<br />
edit<br />
In dit ingevulde voorbeeld zien we een heel aantal int<strong>er</strong>essante gegevens m.b.t. le<strong>er</strong>ling Olivi<strong>er</strong>. Hij doet<br />
het ov<strong>er</strong> de hele lijn bet<strong>er</strong> voor de mondelinge vaardigheden (luist<strong>er</strong>en en spreken) dan voor de<br />
schriftelijke (lezen en schrijven). Voor luist<strong>er</strong>en boekt hij grote vooruitgang. Voor spreken zit hij in de groep<br />
‘goede middelmaat’. Voor lezen loopt <strong>er</strong> duidelijk iets mis bij Olivi<strong>er</strong>: hij gaat st<strong>er</strong>k acht<strong>er</strong>uit en evolue<strong>er</strong>t zo<br />
van de groep ‘goede middelmaat’ naar ‘zwak’. Voor schrijven blijft zijn situatie status quo.<br />
Bovenstaand ov<strong>er</strong>zicht is ook voorzien in een v<strong>er</strong>sie waarin de scores ov<strong>er</strong> le<strong>er</strong>jaren heen kunnen<br />
worden ingebracht.<br />
Schema 2 Aantal le<strong>er</strong>lingen p<strong>er</strong> norm p<strong>er</strong> toets p<strong>er</strong> vaardigheid<br />
klas: 4<br />
25 lln.<br />
einde 1ste trimest<strong>er</strong><br />
einde 2de trimest<strong>er</strong><br />
6<br />
einde 3de trimest<strong>er</strong><br />
A B C D E A B C D E A B C D E<br />
luist<strong>er</strong>en 15 3 3 3 1 17 3 3 2 - 17 5 2 1 -<br />
spreken 8 7 7 1 2 7 6 8 3 1<br />
lezen 10 5 5 5 - 11 6 6 2 - 9 6 6 2 2<br />
schrijven 5 4 4 7 5 6 8 4 5 2 8 8 6 4 -<br />
edit<br />
Klas 4 maakt met zijn 25 le<strong>er</strong>lingen een aantal evoluties door: voor luist<strong>er</strong>en is <strong>er</strong> in deze klas duidelijk<br />
geen sprake van een algemeen probleem. De me<strong>er</strong>d<strong>er</strong>heid van de klas is bij het begin van het vi<strong>er</strong>de<br />
le<strong>er</strong>jaar op de goede weg naar de einddoelen en blijft daar ook. Me<strong>er</strong> zelfs, ook de weinige uitvall<strong>er</strong>s<br />
maken een positieve evolutie door. Voor spreken blijft de situatie, die eigenlijk al aan het einde van het<br />
e<strong>er</strong>ste trimest<strong>er</strong> niet zo schitt<strong>er</strong>end is, nagenoeg ongewijzigd. Ook voor lezen is <strong>er</strong> weinig evolutie, maar<br />
daar is de situatie van de klas als geheel wel bet<strong>er</strong>. Voor schrijven kan de situatie aanvankelijk ronduit<br />
zwak genoemd worden, maar de aanpak in de loop van het vi<strong>er</strong>de le<strong>er</strong>jaar w<strong>er</strong>pt duidelijk vruchten af.
Change language