Doorstroom en talentontwikkeling : onderwijs voor ... - Onderwijsraad

More documents

Recommendations

Info

4.6 Conclusie: belangrijkste knelpunten Hieronder worden de belangrijkste knelpunten samengevat, onderverdeeld naar de vijf invloedsfactoren. Programmastructuur: vroege selectie werpt drempels op voor bepaalde leerlingen De selectie in het Nederlands onderwijs komt op een relatief vroeg moment, waardoor veel leerlingen op een verkeerd spoor terecht kunnen komen. Reparatie van verkeerde keuzes is echter lastig doordat de programmastructuur weinig flexibel is en de aansluiting tussen opleidingen soms te wensen overlaat. Onnodige uitval van leerlingen en onderbenutting van talent zijn hiervan het gevolg. Verder is het onduidelijk of de bestaande initiatieven om schooluitval tegen te gaan ook daadwerkelijk meer mensen aan een startkwalificatie helpen. Programma-inhoud: zorgen over basiskennis Uit aansluitingsproblemen met vervolgopleidingen blijkt dat de basiskennis van leerlingen in het voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs niet altijd gewaarborgd is. Het bijbrengen van de basisvaardigheden in rekenen en taal gebeurt voor een groot deel in het primair onderwijs, zodat daar waarschijnlijk ook een deel van de oplossing ligt. Ook in het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs zal echter meer aandacht moeten worden besteed aan de beheersing van Nederlands en wiskunde. In het advies Versteviging van kennis in het onderwijs II heeft de Onderwijsraad (2007b) reeds aanbevelingen in die richting gedaan. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding: onvoldoende aandacht voor studie- en loopbaankeuzes De studiekeuze is voor veel leerlingen in het voortgezet onderwijs niet makkelijk. Naast een deel van de hoge uitval in vervolgopleidingen die hiervan het gevolg is, geeft 20% van de afgestudeerden aan achteraf spijt te hebben van de gekozen studie. Veel jongeren lijken dus moeite hebben om zich een beeld te vormen van de latere opleiding en het bijbehorende beroepsperspectief. Tegelijkertijd blijkt dat jongeren die zich daar een beter beeld van kunnen vormen minder vaak een verkeerde keuze maken. Het lijkt daarom de moeite waard om te investeren in een betere oriëntatie op studie en beroep. Incentivestructuur: verkeerde prikkels gaan ten koste van onderwijskwaliteit Scholen worden in een aantal gevallen geconfronteerd met verkeerde prikkels die aanzetten tot ongewenst gedrag. Zo worden scholen geprikkeld om schoolexamens soepel te beoordelen en daagt de bekostigingsstructuur scholen onvoldoende uit om talent optimaal te benutten. Ook hebben scholen weinig prikkels om maatwerktrajecten voor leerlingen aan te bieden om schooluitval en zittenblijven te voorkomen. Vanuit het perspectief van zowel de leerling als de samenleving kan het echter zeer doelmatig zijn om te investeren in maatwerkprogramma’s zoals extra onderwijstijd. Rol van docenten: zorgen over talentonderkenning Docenten spelen de belangrijkste rol bij het stimuleren van talent. Het ontbreekt docenten (en de school als geheel) echter vaak aan prikkels om leerlingen naar een hoger niveau te tillen. Het is goed denkbaar dat docenten in het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs (net als in het primair onderwijs) de potentie van bepaalde leerlingen onderschatten, wat met name tot onderbenutting van het talent van jongens en kinderen van laagopgeleide ouders zou kunnen leiden. Ook het ontbreken van een 64 Onderwijsraad, november 2007
evenredig aandeel mannelijke en allochtone docenten draagt waarschijnlijk bij aan het onderpresteren van jongens en allochtone Nederlandse leerlingen. In het volgende hoofdstuk worden voorstellen gedaan om de genoemde knelpunten op te lossen. Doorstroom en talentontwikkeling 65
Page 1:
Doorstroom en talentontwikkeling ve
Page 4 and 5:
Colofon De Onderwijsraad is een ona
Page 9 and 10:
Inhoud Samenvatting 9 1 Inleiding:
Page 11 and 12:
Samenvatting Aanleiding De raad bes
Page 13 and 14:
ten dat alle leerlingen op jonge le
Page 15 and 16: ciaal onderwijs. De afgelopen dece
Page 17 and 18: Programmastructuur De programmastru
Page 19 and 20: 2 Uitdagingen voor voortgezet onder
Page 21 and 22: Dit betekent overigens niet dat and
Page 23 and 24: Diploma’s Nederland is nog ver ve
Page 25 and 26: geleid tot betere onderwijsprestati
Page 27 and 28: dat de taak voor met name de onderk
Page 29 and 30: zullen voorkomen, maar heeft als ri
Page 31 and 32: Deze programmatische hervormingen z
Page 33 and 34: gang zodat het nu nog te vroeg is o
Page 35 and 36: maakt. 45 In de bl en de tl is er n
Page 37 and 38: 1) Profielen hebben aansluiting op
Page 39 and 40: Het begrip opleiding blijft het cen
Page 41 and 42: Knelpunten in kwalificatiestructuur
Page 43 and 44: De interne doorstroom van mbo-2 naa
Page 45 and 46: de vorm van studielessen bij de inv
Page 47 and 48: Loopbaancompetentie Op het Helen Pa
Page 49 and 50: 4 Meer stimulansen voor doorstroom
Page 51 and 52: Onvoldoende onderwijs op maat Versc
Page 53 and 54: Het mag duidelijk zijn dat de groep
Page 55 and 56: taalgebruik, spelling en het maken
Page 57 and 58: praktijkleren te creëren. In 2007
Page 59 and 60: Aansluiting vmbo-mbo bij Amarantis
Page 61 and 62: staan grote verschillen in de doors
Page 63 and 64: Naast deze kernindicatoren publicee
Page 65: Jongens willen een leider voor de k
Page 69 and 70: Tot slot pleit de raad voor het ops
Page 71 and 72: uit het derde jaar naar het hbo mog
Page 73 and 74: De profielcommissies hebben voorges
Page 75 and 76: 5.3 Loopbaanoriëntatie en begeleid
Page 77 and 78: grens van mavo en havo zitten. Deze
Page 79 and 80: gestelde opscholing is vrijwillig e
Page 81 and 82: Afkortingen aoc agrarisch opleiding
Page 83 and 84: Figurenlijst Figuur 1: De uitstroo
Page 85 and 86: Eijs, P. van & Fraga, S. (2002). He
Page 87 and 88: Tweede Kamer, 19 september 2007, ke
Page 89 and 90: Geraadpleegde externe deskundigen D
Page 91 and 92: Bijlage 1 Verzoek om verkenning Bi
Page 93 and 94: Bijlage B.1-91
Page 95 and 96: Bijlage 2 Prestaties van leerlinge
Page 97 and 98: en 6,5% dat niveau niet eens haalt.
Page 99 and 100: Bijlage 3 Slagingspercentages havo/
Page 101 and 102: Tabel 7: Slagingspercentages voor h
show all

Doorstroom en talentontwikkeling : onderwijs voor ... - Onderwijsraad

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?