Modulair 1 (jaargang 23, 14 september 2007) - Open Universiteit ...

8 Erkenning van verworven competenties (EVC)
maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland
definitief van start
10 Naar Leiden vertrekkende prof. Rietje van Dam: ‘Ik hoop dat Open
Universiteit duurzame ontwikkeling met hoofdletters schrijft’
12 Open week van 22 t/m 29 september in alle studiecentra/steunpunten
16 Winnares scriptieprijs Marianne van Loon-Velthoven:
‘Iedereen toont belangstelling’
18 Studentenvereniging Utile Dulci viert derde lustrum:
modulair
‘We fungeren deels ook als mentor’
nummer 1 jaargang 23 14 september 2007
Studente psychologie Ellie Slaats:
‘Studeer niet om het diploma’

Open air concert
The Scene
29 september 2007
Campus Open Universiteit Heerlen
Toegang vanaf 19.30 uur
Aanvang voorprogramma 20.00 uur
Meer info
en kaarten
bestellen op
www.ou.nl
Open Universiteit... Jouw Universiteit
Afterparty mede mogelijk gemaakt door

6
Inhoud modulair 1
De student
Studente psychologie Elly Slaats:
‘Studeer om de kennis, niet om
het diploma’
10 Interview
Vertrekkende prof. dr. Rietje van Dam,
nu vice rector magnificus bij Universiteit
Leiden:
‘Ik hoop dat Open Universiteit duurzame
ontwikkeling met hoofdletters schrijft’
12
Start en support
Open Universiteit neemt met Open Week deel aan
landelijke Week van het leren:
Popgroep The Scene sluit week af met concert op Heerlense campus
16 De scriptie
Drs. Marianne van Loon-Velthoven,
winnares scriptieprijs:
‘Iedereen toont belangstelling’
4 Kort nieuws
5 Column
6 De student
8 College van bestuur
9 En dan (nog) de studie...
10 Interview
12 Start en support
13 College van bestuur
14 Studentenraad
15 Forum
Alumni
16 De scriptie
18 Activiteiten
20 Service en informatie
21 Uit de communities
22 Onderwijs
30 Tentameninfo
31 Colofon
32 Afgestudeerden

4 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
kort nieuws
Nominatie Leerdersprijs
Het provinciaal steunpunt Friesland heeft Esther Westmaas, studente
bestuurskunde, genomineerd voor de Leerdersprijs 2007.
Deze prijs is speciaal voor volwassenen die blijk geven van enthousiasme
en doorzettingsvermogen in het leren. De ingestelde prijs
hoort bij de Week van het leren van 22 tot en met 29 september
(zie pagina 12 in deze Modulair; red.), een initiatief van de projectdirectie
Leren & Werken (OCW). Dit initiatief sluit ook aan bij de
doelen van de Unesco: het bijdragen aan en versterken van de kennis
van volwassen. De Leerdersprijs kent vier categorieën:‘seniorprijs’,
de ‘leren op het werk prijs’, de ‘maatschappelijk leren prijs’ en
de ‘leren met een handicap prijs’. Voor deze laatste categorie zou
Esther volgens de medewerkers van het provinciaal steunpunt in
aanmerking moeten komen. Ze is een rolmodel voor iedereen met
een handicap en ze laat zien dat je toch een wetenschappelijk
opleiding kunt volgen. Daarnaast is zij enorm enthousiast en geeft
niet zomaar op. Esther moet altijd van te voren alles inplannen
zoals het regelen van een taxi naar het studiecentrum voor een
tentamen. Studeren geeft Esther de kans haar kennis te verbreden,
andere mensen te ontmoeten en een titel op haar naam te krijgen.
Esther Westmaas studeert sinds 2001 en werkt nu full time aan
haar afstudeerscriptie. Daarnaast doet zij aan rolstoeldansen, op
zeer hoog niveau. Samen met haar danspartner werd Esther vorig
jaar zesde tijdens de wereldkam-pioenschappen rolstoeldansen.
Vernieuwing ELO en homepagina
Op 1 september 2007 is een aantal grote veranderingen doorgevoerd
in de elektronische leeromgeving (ELO) Studienet en de
website van de Open Universiteit Nederland. In de laatste Modulair
(9) kon u al uitgebreid lezen over het vernieuwde Studienet, met
ook tips voor het gebruik. Maar om te beginnen, heeft ‘www.ou.nl’
aan de voorkant een nieuwe vormgeving gekregen waarmee die
centrale pagina beter aansluit op de andere uitingen van de Open
Universiteit. Een virtuele gids leidt nieuwe belangstellenden naar
relevante informatie op maat. Als gevolg van het vereenvoudigd,
overzichtelijker navigatiemenu kunnen studenten in één klik naar
hun werkplek op Studienet. Vanaf de (individuele) werkplek op
Studienet kunnen zij naar hun cursussen gaan, waar ook allerlei
relevante berichten en hyperlinks staan, zodat zij snel naar de
juiste informatie of faciliteiten kunnen surfen. Dieper in de website
is de informatie gehergroepeerd, zodat het navigeren door de
website eenvoudiger is geworden.
Unieke opleiding Global Distance MBA
De Open Universiteit en Maastricht School of Management (MSM)
hebben samen een unieke internationale opleiding ontwikkeld: het
Global Distance MBA. Het motto van dit MBA is ‘an innovative learning
experience’. Door de combinatie van zelfstudie, elektronische
leeromgeving en een beperkt aantal weken contactonderwijs kunnen
studenten overal ter wereld deze opleiding volgen. Bijzonder
Esther Westmaas, een rolmodel voor iedereen met een handicap.
is de multiculturele opzet van het programma: door de onderlinge
(elektronische) contacten leren studenten verschillende culturen
en managementstijlen kennen. Daarnaast zal worden samengewerkt
met erkende en geaccrediteerde onderwijsinstellingen uit de
hele wereld. De provincie Limburg heeft met een subsidie de ontwikkeling
van dit MBA-programma ondersteund om zo de positie
van Limburg op de internationale onderwijsmarkt te verstevigen.
Na ruim een jaar voorbereiding is de internationale werving voor
dit MBA nu gestart. In oktober kunnen de studenten beginnen met
hun studie, de eerste residentiële week is begin 2008 in Limburg.
Rubicon-subsidie voor dr. Van Gog
Het NWO heeft een Rubicon-subsidie toegekend aan dr. Tamara
van Gog, onderzoeker van het Onderwijstechnologisch expertisecentrum
(OTEC).‘Mag ik alstublieft uw aandacht!’ heet het onderzoek
dat ze gedurende zes maanden – van november 2007 tot
juni 2008 – zal uitvoeren aan het Institut für Wissensmedien in
Tübingen. Het onderzoek is erop gericht om de effectiviteit van
expertvoorbeelden te verbeteren. Experts zien veel beter dan
studenten welke informatie relevant is en wat ze kunnen negeren.
Ze richten hun aandacht dus ook sneller op relevante taakaspecten.
Dat betekent dat wanneer studenten experts een taak zien
uitvoeren, hun aandacht zeer waarschijnlijk op andere aspecten
van de taak is gericht dan de aandacht van de expert. Aangezien
informatie in multimediale voorbeelden snel weer verdwijnt, zou
dat een probleem kunnen vormen voor het begrip van het voorbeeld.
Waar mensen hun aandacht op richten, wordt duidelijk als je
hun oogbewegingen registreert. Van Gog gaat daarom onderzoeken
of je bij het leren van expertvoorbeelden de aandacht van de
studenten kunt sturen door ook de oogbewegingen van de expert
te tonen en of ze daar dan ook beter door leren. NWO kent de
Rubicon-subsidie toe aan jonge veelbelovende wetenschappers.

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
5
NEtherlands Laboratory for Lifelong
Learning
Het voorheen Netherlands Expertisecentre for Lifelong Learning
(NELL) – met ook een Nederlandse naamgeving – zal voortaan alleen
nog Engelstalig door het leven gaan en als volgt worden aangepast:
NEtherlands Laboratory for Lifelong Learning (NELLL). Dat eigenstandige
interfacultaire onderzoeksinstituut van de Open Universiteit
ontwikkelt zich in de komende periode tot hét onderzoeksinstituut
op het gebied van leven-lang-leren en zal zich richten op funderend,
innoverend en faciliterend onderzoek. Het woord ‘laboratory’ in de
naam benadrukt die onderzoeksfunctie meer. Bovendien is er door
de naamswijziging, met name in de buitenwereld, minder kans op
verwarring met het Onderwijstechnologisch expertisecentrum
(OTEC) van de Open Universiteit.
Digitale horloges voor scriptieonderzoek
Sinds kort is de faculteit Psychologie een bijzonder onderzoeksinstrument
rijker. Vanuit de VS zijn een dertigtal digitale horloges
aangeleverd die worden ingezet bij scriptieonderzoek. Met behulp
van deze horloges is het mogelijk om onderzoek te doen volgens de
Plannen
kort nieuws
zogenaamde ‘experience sampling methode’ (ESM). ESM is een gestructureerde
dagboektechniek. Proefpersonen worden enkele dagen lang
op onwillekeurige momenten gedurende de dag opgepiept om een
dagboekje (vragenlijst) in te vullen dat betrekking heeft op de op dat
moment heersende gevoelens, stemming, stress, klachten, enzovoort.
ESM stelt onderzoekers in staat om op een systematische en valide
manier gedragingen en ervaringen in het dagelijkse leven, en ook de
context waarin deze voorkomen, te onderzoeken. Verder is het mogelijk
om veranderingspatronen te bestuderen. De methode is zeer
geschikt voor het uitvoeren van onderzoek binnen allerlei populaties.
Momenteel zijn er al diverse scriptiestudenten bezig om stressgevoeligheid
in het dagelijks leven te onderzoeken aan de hand van ESM.
De methode is erg in trek bij studenten vanwege de mogelijkheid tot
het beantwoorden van zeer diverse onderzoeksvragen en vanwege de
hoge statistische power, waardoor er relatief minder proefpersonen
nodig zijn. Eerder reeds werd van deze methode gebruik gemaakt bij
promotieonderzoek.
column
Het ziet er zo overzichtelijk uit. In mijn elektronische werkboeken staan keurige schattingen
hoeveel tijd een bepaald deel gaat kosten. Als argeloze student stelde mij dat in het begin erg
gerust. Ik hoefde gewoon maar het uitgezette spoor te volgen en dan zou ik vanzelf het einddoel
bereiken.
Helaas, ik weet inmiddels beter. Ik heb de nodige modules achter de rug en zeker de planningen
van de onderzoeksmodules lopen bij mij altijd giga uit de hand. Hoe komt dat toch?
Het is niet dat ik er niet voldoende tijd in stop. Wat dan wel? Op de eerste plaats zie ik altijd kans
een erg interessant onderwerp te kiezen waar helaas weinig over te vinden is in de wetenschappelijke
literatuur. Vervolgens voel ik mij gedwongen een manier van onderzoeken te kiezen die heel
erg time-consuming is. Waar anderen even een internet-enquêtetje afnemen onder collega’s, vind
ik het onderzoekstechnisch beslist noodzakelijk om persoonlijk op bezoek te gaan bij 40 vreemde
mensen. Maar dat is allemaal overkomelijk. Het echte probleem is: ik heb zoveel tijd nodig om na
te denken. Ik voel me alleen lekker als mijn onderwerp zich van A tot Z laat uitleggen zonder dat
de examinator er een speld tussen kan krijgen. Als ik het voor elkaar denk te hebben lig ik ’s nachts
in mijn bed en ja hoor: ik bedenk een los draadje. Dan moet ik zeker twee weken broeden tot ik
weet hoe ik het losse draadje weer vast kan hechten. In de praktijk betekent dat gewoonlijk dat
het hele werkstuk op z’n kop moet zodat ik feitelijk van voren af aan kan beginnen. Dag planning.
Bovendien moet een broedende kip niet gestoord worden: in drukke weken lukt het denken niet.
Als ik bang ben dat ik het niet voor elkaar zal krijgen om de zaak recht te breien dan lukt het
broeden al helemaal niet. En het komt ook voor dat ik er zo meer dan genoeg van heb, dat het een
paar weken duurt voordat ik überhaupt de moed vind om de draad weer op te pakken.
Mooie dingen, die planningen in elektronische werkboeken, maar mij lukt het niet. Tot nog toe
geen probleem: ondertussen studeerde ik aan andere modules zodat ik toch op schema bleef.
Maar ik heb geen andere modules meer en ik heb wel een echte contractueel vastgelegde deadline…..
Help!……Hoe zorg ik ervoor dat mijn denktijd binnen de planning blijft?
Stuutje van Vulpen

‘Studeer om de kennis,
niet om het diploma’
FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI
Het komt niet vaak voor dat persoonlijkheid, ervaring, studie en werk perfect op elkaar
aansluiten. Bij Elly Slaats (51) is dat het geval. Ze is hoogbegaafd en hoogsensitief, studeert
binnenkort af als psychologe en heeft al vóór haar diploma een groeiende praktijk als
therapeute. Voor iemand die hoogsensitief is, vindt ze de Open Universiteit ideaal. ‘Ik ga in
mijn eigen tempo en hoef me niet aan de groep aan te passen.’

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
7
Van kinds af aan is Elly Slaats geobsedeerd door alles wat
met de psychologische kant van mensen te maken heeft.
Al op jeugdige leeftijd had ze een meer dan normale interesse
in andere mensen, want ze merkte dat ze anderen
opvallend goed aanvoelde. Haar favoriete boeken hadden
meestal iets psychologisch. Om zich wat meer in dat vak te
verdiepen, volgde ze later een cursus Praktische psychologie
bij het LOI. Tien jaar geleden begon ze met gezondheidspsychologie
– om mee te kunnen praten over problemen
waarmee ze erg bezig was.
Op de basisschool en de mavo zat ze niet goed in haar vel.
Als kind voelde ze zich heel vreemd. Ze is dyslectisch, maar
kan heel goed leren, vooral de b-vakken gingen haar goed
af.‘Maar ik probeerde geen negens maar zevens te halen
want ik had het gevoel dat mijn klasgenoten anders jaloers
zouden worden.’ Ze was ook vaak ziek, wat ze achteraf verklaart
door haar pogingen om continu zo min mogelijk op
te vallen.‘Dat pikte mijn lichaam kennelijk niet.’ Pas jaren
later begreep ze wat er met haar aan de hand was. Haar
twee kinderen hadden verschijnselen die haar bekend
voorkwamen: ze waren niet alleen dyslectisch maar ook
hoogbegaafd.‘Toen kwam ik er achter dat ik dat óók ben
en bovendien nog eens hoogsensitief, en dat verklaart mijn
overgevoeligheid voor mijn omgeving. Trouwens, mijn man
ontdekte toen ook dat hij hoogbegaafd is.’ Haar interesse
voor psychologie werd er alleen maar groter door.
Tegenstrijdige adviezen
Door haar hoogbegaafde kinderen kwam ze in aanraking
met Pharos en Hint, twee belangenverenigingen voor
hoogbegaafden en hun ouders. Haar ervaring met beide
organisaties is niet al te positief.‘Die psychologen en orthopedagogen
gaven nogal eens tegenstrijdige adviezen.’
Zo kreeg ze de ene keer te horen dat ze de hoogbegaafdheid
van haar kinderen moest uitbuiten door ze op school
zoveel mogelijk en als het kon versneld te laten leren, een
andere deskundige beweerde juist het tegendeel.‘Als
ouder weet je dan absoluut niet meer waar je aan toe
bent.’ Elly liet het daar niet bij zitten.‘Ik had zoiets van: dat
klopt niet, daar wil ik meer van weten, zodat we voor onze
kinderen verantwoorde keuzes kunnen maken.’ Een universitaire
opleiding psychologie leek haar de juiste weg.
Voor Elly was een studie aan de Open Universiteit de enige
optie. Ze heeft geen vwo maar mavo en een hbo-opleiding
microbiologisch analiste, een gewone universiteit zat er
niet in. Deze universiteit is voor haar ideaal, want ze kan er
zelf haar studietempo bepalen en, wat ze zeker zo belangrijk
vindt, zonder andere studenten de leerstof doornemen.
‘Werkcolleges en zo zie ik niet zitten. Vroeger op school heb
ik me genoeg aan anderen aangepast en dat is me niet zo
best bevallen.’ Toen ze tien jaar geleden aan de Open
Universiteit begon, had ze geen idee of ze ooit zou afstuderen.
Haar enige doel was kennis:‘Ik zocht informatie om die
hulpverleners te begrijpen.’
Ze volgde de leerroute die de faculteit aangeeft en kocht
elk jaar een pakket van drie modules en als het haar uitkwam
nog een erbij. Studeren kost haar weinig moeite:
het minimum aantal uren dat voor een module staat, had
ze zelden nodig. Na ongeveer zeven jaar kwam de eindstreep
van haar studie langzaam in zicht. Behalve de kennis
werd nu ook de bul belangrijk.‘Door verschillende instanties
word ik als deskundige op mijn gebied erkend, maar
als ik op een school voorlichting over hoogbegaafdheid
geef, dan vragen ze me regelmatig naar mijn achtergrond.
En dan kom je met een titel toch geloofwaardiger en
professioneler over.’
Heel de mens
Haar praktijk in Eindhoven loopt zo goed dat ze haar praktijkruimte
aan huis gaat uitbouwen. Ze begon een jaar of
zeven geleden als vrijwilliger die gratis ouders van hoogbegaafde
kinderen adviseerde. In de tijd dat ze actief lid van
een van de belangenverenigingen was, trof ze lotgenoten
die net als zij door al die tegenstrijdige adviezen ten einde
raad waren. Kennelijk maakte ze op bijeenkomsten met
haar commentaar indruk, want ze werd steeds vaker om
‘Na ongeveer zeven jaar kwam
de eindstreep in zicht. Behalve de kennis
werd nu ook de bul belangrijk.’
advies gevraagd.‘Mijn benadering is anders, ik kijk naar
heel de mens en niet zoals veel hulpverleners naar één
aspect.’ Ze geeft als voorbeeld een kind dat hoogbegaafd is
en ook aan ADHD of autisme lijdt. Veel deskundigen behandelen
zo’n kind alleen als een autist en gaan volgens de
geijkte methode met pictogramman aan de slag.‘Zo’n kind
wordt dan kwaad, want als hoogbegaafde vindt die de
plaatjes kinderachtig. Ik onderzoek wat het kind nodig
heeft. Ook de thuissituatie betrek ik erbij.’ Dat ze met haar
aanpak veel succes heeft, dankt ze vooral aan haar hoge
sensitiviteit.‘Je moet die mensen op hun niveau aanspreken.
Als hoogsensitief iemand begrijp ik hun gedachtewereld.’
Op de vraag wat haar studie voor haar heeft betekend,
zwijgt ze enkele ogenblikken.‘Van mij had de studie meer
diepgang mogen hebben. Net op het moment dat de stof
interessant begon te worden, stopte de module.’ Ze noemt
de module Intelligentie en sociale competentie. Slechts één
hoofdstuk over hoogbegaafdheid. Als compensatie leest ze
de student
veel extra literatuur.‘De studie doe ik er eigenlijk maar bij.’
Verdieping vond ze wel in haar scriptie. Ze onderzocht in
de eerste vier klassen van een havo/vwo het percentage
leerlingen dat hoogsensitief is. Tegelijk vroeg ze of de
kinderen gezondheidsklachten hebben. Maar liefst 750 van
de 850 respondenten stuurden de vragenlijst ingevuld
terug. Het aantal hoogsensitieve scholieren dat ze vond,
was opmerkelijk hoog: 12,6 procent. Ze hebben vaker
gezondheidsklachten als hoofd- en buikpijn, zijn meer dan
normaal geprikkeld of slapen slecht. Een aantal voelt zich
regelmatig niet erg thuis op hun school. Een probleem
waarover Elly kan meepraten.
Paul Troost

8 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
College van bestuur
Erkenning van Verworven Competenties (EVC) definitief van start
Sinds mei 2006 heeft de Open Universiteit
Nederland onderzocht wat de mogelijkheden
zijn voor het in de toekomst aan studenten
aanbieden van EVC: erkenning van verworven
competenties. U heeft er al over kunnen lezen
in Modulair 7 (pagina 8). Dit onderzoek heeft
geleid tot een definitieve invoering van EVC bij
de Open Universiteit. Op dit moment wordt
daaraan de laatste hand gelegd.
Beschikt u over werkervaring die aansluit of
overeenkomt met de studie die u volgt of wilt
gaan volgen en denkt u dat deze werkervaring
op minimaal hbo-niveau is uitgevoerd? Mogelijk
dat u dan in aanmerking komt voor deelname
aan de EVC-procedure. EVC is mogelijk
voor alle bacheloropleidingen en voor toelating
tot de masteropleiding Actief Leren.
Het resultaat kan zijn dat op grond van EVC
vrijstelling verleend wordt voor cursussen in de
bacheloropleiding of toelating verleend wordt
tot een masteropleiding Actief Leren met een
aangepast schakelprogramma.
De procedure hiervoor is als volgt. U leest op
de website www.ou.nl/evc alle informatie en
voert online een zelfbeoordeling uit. Deze zelfbeoordeling
geeft u een beeld of EVC voor u
zinvol is. Als deze zelfbeoordeling positief is,
vult u een EVC-verzoek in en laat u zich
registreren voor EVC. De Facultaire toetsingscommissie
– voor elke faculteit afzonderlijk –
beoordeelt uw aanvraag aan de hand van formeel
vastgelegde criteria en stelt vast welke
beoordelingsvormen ingezet worden om uw
competenties nader te toetsen. Dit kan betekenen
dat u een portfolio moet aanleveren, een
opdracht moet uitvoeren of dat u uitgenodigd
wordt voor een assessmentgesprek.
EVC kan leiden tot een verkorting van uw studie.
Elke module vrijstelling die EVC u oplevert,
scheelt u ongeveer 100 uur studie. Deelname
aan EVC is echter niet kosteloos. De administratiekosten
bedragen € 144,- en daarnaast
betaalt u, afhankelijk van het resultaat, een vast
bedrag per module. Voorbeeld: bij één module
vrijstelling betaalt u € 167 + € 144 administratiekosten;
bij drie modulen vrijstelling € 789 +
€ 144 administratiekosten en bij 6 of meer
modulen vrijstelling betaalt u € 1722 + € 144
administratiekosten.
Het reguliere vrijstellingenbeleid blijft naast
dit EVC-beleid gehandhaafd. Voordat u een
EVC-aanvraag indient, moet u altijd eerst uw
vrijstellingen op grond van diploma’s aanvragen.
Daarnaast wordt van u vereist dat u al
twee cursussen bij de Open Universiteit met
succes heeft afgerond.
Op dit moment vindt nog een aantal noodzakelijke
systeemaanpassingen plaats. Wij verwachten
dat deze in de tweede helft van oktober
gereed zullen zijn. Vanaf dat moment vindt
u op www.ou.nl/evc het formulier EVC-verzoek
waarmee u uw aanvraag kunt indienen, vergezeld
van de uitslag van uw zelfbeoordeling.
Die zelfbeoordeling kunt u dus wel al doen.
Kijk voor meer informatie op www.ou.nl/evc en
voer alvast de zelfbeoordeling uit.
Drs. Desirée Joosten-ten Brinke
Open Universiteit Nederland ondersteunt kennisquiz Net 5
De Open Universiteit ondersteunt het nieuwe Net 5-programma
‘Ben je slimmer dan een kind?’. In het programma
moet een volwassene vragen beantwoorden die regelrecht
uit schooltoetsen van de basisschool komen. De
kandidaat moet de vragen goed beantwoorden om geld
te verdienen, maar vooral om zijn eer hoog te houden. Als
hij het antwoord niet weet, kan hij de hulp inschakelen
van een kind, of stoppen en bekennen dat hij minder slim
is dan een kind.‘Dit programma laat zien dat zonder
onderhoud kennis onvermijdelijk wegzakt’, aldus drs. Theo
Bovens, collegevoorzitter van de Open Universiteit.‘Je vergeet
meer dan je denkt, zo veel zelfs dat veel volwassenen
niet meer de feitenkennis van een tienjarige hebben.
Dat zou mensen aan het denken moeten zetten.’ Het programma
‘Ben je slimmer dan een kind?’ is sinds 2 september
te zien op Net 5. De presentatie is in handen van Erik
van der Hoff (op foto). Er zijn tien uitzendingen voorzien:
vier in september, vier in november en december 2007 en
twee in januari 2008.
Universiteit voor leven-lang-leren
Door het programma ‘Ben je slimmer dan een kind?’ te
ondersteunen wil de Open Universiteit opnieuw het
belang van een leven-lang-leren, zowel voor individuen
als de samenleving, over het voetlicht brengen. Als de
leven-lang-leren-universiteit ontwikkelt de universiteit
allerlei initiatieven, zoals het gratis beschikbaar stellen
van cursussen via internet en nu dus ook de samenwerking
met Net 5.
Kijkersvraag
In elke uitzending kunnen kijkers meedoen met de
kijkersvraag, waarmee ze onder andere een startpakket
van de Open Universiteit kunnen winnen. Op een speciale
website, die Net 5 en de Open Universiteit samen ontwikkelen,
is te zien of deelnemers gewonnen hebben. Naast
de uitslag van de kijkersvraag staat op deze site informatie
over het programma, het prijzenpakket, de Open
Universiteit en de Studietest.
Eigen kennisquiz
Onderdeel van de samenwerking met Net 5 is de productie
van een online kennisquiz, die bestaat uit vragen uit
inleidende cursussen. Deze quiz is vanaf de start van het
programma online (www.ou.nl) en zal in de komende
maanden ingezet worden in een strijd om een studiebeurs
van de Open Universiteit Nederland ter waarde van
€ 10.000,-. Met dit studiefonds kan iemand bijvoorbeeld
een volledige bacheloropleiding volgen.
Nathalie Dhondt-Storcken

Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende
motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het
gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen
op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist
echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei
opzichten kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe
inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Irma Smit
(62), studente cultuurwetenschappen.
En dan (nog) de studie....
Belangrijkste bezigheden overdag?
‘Ik heb geen werkzaamheden meer buiten de deur. Studie is mijn werk
én hobby. Daarnaast volg ik wel eens een extra cursus, zoals moderne
architectuur en film. Musea bezoeken, lezingen bijwonen en boeken
lezen staan ook hoog op de agenda. Als creatieve bezigheid volg ik
sinds enkele jaren een cursus edelsmeden.’
Studeer bij de Open Universiteit sinds 2002 nadat ik..
‘Gestopt ben met fulltime werken als secretaresse van de vakgroep
Privaatrecht bij de Universiteit van Tilburg en de kinderen hun eigen
weg zijn gegaan. Hierna zocht ik toch een nuttige invulling van mijn
tijd. Ik heb het altijd als een gemis ervaren dat ik niet heb kunnen
studeren. Deze tweede kans heb ik met beide handen aangepakt.’
Wo-studie of een enkele cursus?
‘Omdat ik wel graag een studieprogramma volg heb ik voor het bachelortraject
van Cultuurwetenschappen gekozen. Dat is heel breed en
vooral de afwisseling maakt dat het een prettige studie is. Door je
kennis te vergroten wordt het leven zoveel interessanter.’
Nog te gaan?
‘Nog heel lang hoop ik. Het einde van de propedeuse is nu in zicht en
dat stemt me zeer tevreden.’
Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen?
‘Reizen. Mijn man en ik proberen zoveel mogelijk van de wereld te
zien. Nu vooral de verre reizen. Vorige zomer zijn we in China geweest,
dat was echt fantastisch. Met name de uitverkiezing van de beste stad
in Yunnan was fenomenaal. Wij waren in Lijiang toen aldaar de feestdag
en tv-opnames in het kader van de verkiezing werden georganiseerd.
Op dat moment waren mijn man en ik de enige buitenlanders
op het plein. Een waanzinnige ervaring en natuurlijk goed voor een
interview voor CCTV, de CNN van China. In de weekenden besteden we
zoveel mogelijk tijd aan ontspanning. We wandelen graag en bezoeken
met plezier een museum of het theater, meestal in Amsterdam.’
Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?
‘Zoveel mogelijk. Doordeweeks studeer ik over het algemeen op een
regelmatig tijdstip, maar dat kan ook wel eens anders gaan. Ik studeer
ongeveer om en nabij de vijftien uur per week.’
Studie zal in ieder geval moeten wijken voor?
‘Calamiteiten, van welke aard dan ook.’
Studieproblemen?
‘Af en toe lukt het wel eens niet zoals ik dat zou willen. Dan schuift
mijn studie iets naar de achtergrond door onverwachte gebeurtenissen
in de directe omgeving. Naarmate je ouder wordt heb je wat vaker
te maken met overlijden van vrienden en familie, en daar kun je
behoorlijk last van hebben. Maar ook leuke gebeurtenissen kunnen de
tijdsplanning op zijn tijd soms aardig vertragen. En natuurlijk de
teleurstelling als je een tentamen niet de eerste keer haalt, maar ik
bedenk me dan dat dat iedereen wel eens overkomt. Ik ben niet het
Irma Smit zet haar handtekening tijdens TV-opname in Lijiang (China).
type dat opgeeft. De cursus is mij niet de baas.’
Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?
‘Mijn man heeft me eens toevertrouwd heel trots te zijn dat ik de kans alsnog
heb gegrepen.’
Lees altijd in Modulair?
‘Ik verheug me er altijd weer op als Modulair op de mat ligt. Nieuwsgierig naar
nieuwe ontwikkelingen en wat zich afspeelt op studiegebied. Er wordt altijd
een goed beeld neergezet en het is ook leerzaam.’
Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt?
‘De agressie, onverdraagzaamheid en miscommunicaties in de wereld. Zoveel
negatieve ontwikkelingen die op ons afkomen. Daar maak ik me zorgen om.
Beter is het om dichter bij jezelf en omgeving te blijven en uit al het positieve
dat op je pad komt de energie te halen.’
Binding met de Open Universiteit?
‘Die is er zeker. Het geeft een goed gevoel om student te zijn bij de Open
Universiteit. De docenten en medewerkers geven indien nodig goede raad en
advies. Goed georganiseerde bijeenkomsten met veel gezelligheid en een
prettige sfeer. Dat zegt genoeg.’
Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen?
‘Aan het studiemateriaal wordt veel aandacht besteed en dat maakt nieuwsgierig.
Verder vind ik dat de Open Universiteit zich heel goed profileert in deze
snel veranderende maatschappij, met name voor wat betreft de ontwikkelingen
op onderwijsgebied en e-learning. De profilering als instituut voor een
leven-lang-leren wil ik van harte ondersteunen. Door je geest te blijven
ontwikkelen blijf je actiever in het leven staan. Het is een goed medicijn.’
Ultieme tip(s) voor medestudenten?
‘Omdat het een eenzame studie is kan ik medestudenten van harte aanbevelen
om toch eens naar een studentenvereniging te gaan. Je ontmoet er
enthousiaste mensen en dat werkt heel stimulerend. En wie kan dat af en toe
niet gebruiken?’
Suzanne Geurts

10 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
Vertrekkende prof. Rietje van Dam-Mieras vice-rector magnificus Universiteit Leiden
‘Ik hoop dat Open Universiteit
duurzame ontwikkeling met hoofdletters
schrijft’
‘Rietje van Dam is te typeren als een soort wervelwind. Een snelle denker, die veel gebieden met elkaar weet
te verbinden en ook makkelijk switcht van het ene naar het andere gebied. Voor duurzame ontwikkeling en
de kennis daarover een uitermate nuttige eigenschap. Zij is iemand die graag nieuwe onderwijsvormen
uitprobeert en uitdenkt en het is mede aan haar te danken dat onze studenten van een aantal innovatieve
onderwijsproducten in ons curriculum kunnen genieten,’ aldus decaan prof. dr. Paquita Perez van de faculteit
Natuurwetenschappen, die haar hoogleraar Biochemie en Biotechnologie node ziet vertrekken naar de
Universiteit Leiden, waar prof. dr. Van Dam vice-rector magnificus wordt.
Rietje van Dam (op foto) behoort tot het uitstervend ras van wetenschappelijk
medewerkers van het eerste uur en voelt zich dan ook met
hart en ziel aan deze instelling verbonden. Waarom dan toch – na vierentwintig
jaar Open Universiteit – de overstap van de jongste naar de
oudste universiteit van Nederland? ‘Ik heb altijd met ontzettend veel
plezier bij de Open Universiteit gewerkt, maar had het nooit zo lang
vol-gehouden als ik ook niet erg veel daarbuiten had gedaan. En die
gelegenheid heb ik ook gekregen. Ik ben een echte netwerker en ben
zowel bestuurlijk als wetenschappelijk op een groot aantal terreinen
actief. De afgelopen jaren ben ik een aantal keren benaderd voor
andere functies, maar ben daar niet op ingegaan omdat ik het hoogleraarschap
bij de Open Universiteit in combinatie met mijn vele
externe activiteiten zo aantrekkelijk vond. De overstap naar de
Universiteit Leiden vind ik echter een logische stap in mijn persoonlijke
ontwikkeling. Als lid van het College van bestuur ga ik daar de
portefeuilles Onderwijs en HRM beheren en zal ik mij nadrukkelijk
ook nog met onderwijs en onderwijsontwikkeling bezighouden.
Bovendien blijf ik een aantal van mijn externe nevenfuncties vervullen.
En, last but not least, blijf ik ook op een bepaalde manier met en
aan de Open Universiteit verbonden.’
Ecologie, economie en cultuur
Wat vindt Van Dam, terugkijkend op bijna een kwart eeuw Open
Universiteit, nu de meest markante verschillen tussen vroeger en nu.
Nu ik mijn kamer aan het opruimen ben kom ik natuurlijk aardig wat
historisch materiaal tegen. Zo zag ik nog een paar oude overheadsheets
met getypte en zelfs nog met handgeschreven teksten. En als
je dan nu de sophisticated powerpoint presentaties ziet, dan is dat wel
een verschil. Wat mij verder in de beginperiode bij deze universiteit
vooral heeft aangetrokken, was het teamwork en de projectmatige
aanpak bij de ontwikkeling van onderwijs. Er was een groot aantal
multidisciplinaire teams bezig met het op een innovatieve manier
ontwikkelen van onderwijs. In die cursusteams zaten projectleiders
vanuit de faculteiten, onderwijs- en mediakundigen en verder ook
vaak externe experts. Gaandeweg is deze manier van werken, mede
door de bezuinigingen, een beetje verwaterd. De onderwijskundigen
zijn meer op afstand van de faculteiten komen te staan en de faculteiten
zijn veel meer vanuit een solitaire positie gaan werken. Die ontwikkeling
heb ik altijd betreurd. Ik mis dat teamwork verschrikkelijk.
Het zorgde ook voor de interne dwarsverbanden. Iedereen kende
elkaar daardoor ook. Nu is de interne communicatie duidelijk minder
door tussenlagen in de organisatie en schotten tussen de faculteiten.’
Een en ander laat onverlet dat de kleine faculteit Natuurwetenschappen
zich – zeker ook extern – heeft kunnen ontwikkelen tot een
faculteit met aanzien. Ontegenzeglijk heeft Rietje van Dam daar substantieel
toe bijgedragen.‘We hebben van meet af aan geïnvesteerd in
de kwaliteit van onze medewerkers. We wilden een multidisciplinair
team van natuur- en milieuwetenschappers, bij voorkeur gepromoveerd.
Het tij hadden we natuurlijk ook mee, want “milieu” was in de
begintijd hot en milieukunde heeft zich in de loop der tijd als wetenschap
veel meer toegelegd op vraagstukken rond duurzaamheid: het
omgaan met de spanning tussen ecologische duurzaamheid en
economische ontwikkeling. Het vakgebied vraagt de competentie om
naar beide gebieden te kunnen kijken, waarbij de factor “cultuur”
– als perspectief van waaruit naar deze wetenschap wordt gekeken –
nog te weinig aandacht krijgt. Het drieluik ecologie, economie en cultuur
vraagt om inleving en het vermogen snel te kunnen switchen.’

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
11
Studies in Yokohama met RCE’s als aandachtsgebied vormt Rietje van
Dam de verbindende schakel binnen het wereldwijde netwerk van RCE’s
en kan daarmee haar geliefde rol van netwerker optimaal vervullen.
‘Het is de bedoeling dat uit al die RCE’s in de loop van de UN Decade
Education for Sustainable Development (2005-2014) een global learning
space for sustainable development ontstaat.’
FOTOGRAFIE: CHRIS PEETERS
Hoge innovatieve scores
‘In de tweede helft van de negentiger jaren hebben we in EADTUverband
(European Association of Distance Teaching Universities; CB)
samen met een aantal buitenlandse partijen de cursus Environmental
Science Towards Sustainability op de markt gebracht, vanuit de vraagstelling
wat iedereen over het milieu zou moeten weten. Deze cursus
heeft ons veel geleerd over het inrichten van een lerende interactieve
leeromgeving in een internationale setting. Een vervolg was er in de
vorm van het Global Seminar of Agriculture Environment and Sustainable
Development. Daarbij werd gebruik gemaakt van interactieve
videoconferencing en werden door de participerende instellingen cultuurgebonden
en omgevinggerelateerde casussen ingebracht. Met deze
cursus hebben we in de Verenigde Staten een onderwijsinnovatieprijs
gewonnen. Uiteindelijk hebben deze ontwikkelingen geleid tot het
European Virtual Seminar on Sustainable Development. En dan is er
natuurlijk het Virtueel Milieu Advies Bureau, waar onze faculteit hoog
mee scoort. In dit adviesbureau combineren bachelorstudenten leren en
werken tot één activiteit. Een van mijn laatste activiteiten voor de Open
Universiteit in de sfeer van onderwijsvernieuwing is een ontwerp voor
een International Master of Sustainable Development and Governance.
In dit programma, ontwikkeld samen met drie Europese en zes Zuid-
Amerikaanse universiteiten creëren we een virtuele internationale leeromgeving
met nadrukkelijke aandacht voor cultuurcomponenten.’
Door de United Nations University (UNU) worden veel initiatieven ontwikkeld
en ondersteund om regio’s te leren over duurzame ontwikkeling.
Ook binnen deze organisatie is Rietje van Dam actief en wel binnen het
Regional Centre of Expertise on Education for Sustainable Development
Rhine-Meuse (RCE Rhine-Meuse).‘Het RCE Rhine-Meuse spoort regionale
kennis en initiatieven op het gebied van duurzame ontwikkeling op en
stelt die vervolgens ter beschikking van diegenen die daar behoefte aan
hebben. Onze collegevoorzitter Theo Bovens is voorzitter van deze
organisatie.’ Als visiting professor van het UNU Institute for Advanced
Maatschappelijk verantwoord ondernemen
De vele externe contacten en nevenactiviteiten zijn zowel voor Rietje
van Dam als ook indirect voor de Open Universiteit van onschatbare
waarde geweest. Het is ook goed dat wetenschappers voeling houden
met de praktijk en zodoende ook weer input genereren voor hun
onderwijs- en onderzoektaak.‘Ik heb vooral in mijn commissariaten de
confrontatie met de “echte” wereld als zeer zinvol ervaren. Je voelt de
directere relatie met de markt heel goed, veel meer dan bij onderwijsinstellingen
het geval is. Deze zijn in de regel toch nog te veel aanbodgericht.
Ik heb een aantal fusie- en overnametrajecten van dichtbij
mogen meemaken. En op dat punt gebeurt er momenteel veel in ons
land. Diep respect heb ik voor de professionaliteit waarmee Ondernemingsraden
hun werk doen en meedenken en zich als volwaardige
gesprekspartner van de Nederlandse directies profileren. Verder zie je
dat organisaties zich steeds meer gaan richten op maatschappelijk verantwoord
ondernemen. Vanuit mijn duurzaamheids-achtergrond juich
ik dat alleen maar toe. Ook in de onderwijswereld zie je vergelijkbare
ontwikkelingen.’
Terugkijkend op het werkzame leven van Rietje van Dam tot nu toe is de
vraag gerechtvaardigd hoe ze voor al haar activiteiten de tijd heeft
weten te vinden, naast de zorg voor een huishouden met kinderen en als
partner van een huisarts met een drukke praktijk.‘Ik heb altijd goed
kunnen plannen en organiseren, kan inderdaad ook snel van het ene op
het andere schakelen en me dan ook volledig daarop concentreren.
Daarnaast reis ik veel en gebruik ik de reistijd om te werken. Bovendien
is ook nieuwsgierigheid een van mijn drijfveren. Maar zonder een echtgenoot
die me in al de dingen die ik doe stimuleert, was het natuurlijk
nooit gelukt.’
En dan lonkt, per september 2007, de Universiteit Leiden waar men voor
het College van bestuur een vrouwelijke bèta zocht met ruime kennis en
ervaring op het gebied van onderwijsinnovatie. In dat plaatje past Rietje
van Dam precies. Ze gaat er starten met een discussiedocument waarin
ze uitlegt wie ze is en hoe ze over dingen denkt. Dat document gaat ze
bespreken met de sleutelfiguren binnen de organisatie. En ze ziet weer
kansen voor projectmatig werken en vooral voor multidisciplinair teamwork.‘Ja,
daarmee is voor mij de cirkel weer rond. Een heel goed vooruitzicht.
Ik blijf overigens voor de Open Universiteit nog een paar dingen
doen, zoals de begeleiding van drie promovendi en het RCE. En ik houd
nog een honoraire aanstelling. Ik wens de Open Universiteit voor de toekomst
alle goeds toe en hoop dat zij Duurzame Ontwikkeling met hoofdletters
gaat schrijven.’
Chester Bogaardt
Tot de vele nevenactiviteiten van prof. dr. Rietje van Dam behoren o.a. commissariaten
bij Akzo Nobel Nederland en Unilever Nederland, lid Raad van Toezicht TNO, voorzitter
Stichting Science Centra Nederland en Vlaanderen, lid Raad van Toezicht Atrium Medisch
Centrum Heerlen. In de periode 1998-2003 was Van Dam lid van de Wetenschappelijke
Raad voor het Regeringsbeleid. In 2004 was zij voorzitter van de KNCV, de beroepsvereniging
van chemici in Nederland.

12 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
Start en support
Open Week 22 t/m 29 september
Om volwassenen te wijzen op de vele mogelijkheden om te (blijven) leren vindt van 22 t/m 29 september ‘de Week
van het leren’ plaats, een landelijk initiatief met steun van de projectdirectie Leren & Werken (OCW). Als partner in
het Nationaal Initiatief Lang Leve Leren! kan de Open Universiteit Nederland niet achterblijven. Daarom bieden wij
tijdens deze week een uniek programma: de Open Week. Het herkennen van je eigen talenten is vaak de eerste stap
tot (verder) leren en perspectief op werk. De Open Week sluit hierop aan met als thema ‘Talent’.
Open podium in alle studiecentra
Tijdens de Open Week openen alle studiecentra en provinciale steunpunten hun deuren voor belangstellenden en
bieden ze alle vijftien een open podium aan de faculteiten, het Ruud de Moor Centrum en andere afdelingen om
ons studieaanbod onder de aandacht te brengen. Denk hierbij aan lezingen, workshops, informatiesessies, discussies
en master classes.
Programma
Vanaf 19.30 uur campus geopend
20.00-21.00 uur voorprogramma
21.00-23.00 uur concert The Scene
23.00-01.00 uur afterparty met DJ en verrassing,
mede mogelijk gemaakt door Star FM
Open air concert The Scene
De Open Week willen we graag feestelijk
afsluiten. Tevens willen we samen met onze
studenten nog een beetje de verjaardag van
de Open Universiteit vieren, een dag na de
officiële diesviering. Vandaar dat op zaterdag
29 september The Scene naar Heerlen
komt voor een uniek Open air concert op
onze campus! Zij geven dan het allerlaatste
concert van hun reünietour. En natuurlijk
spelen ze ook het nummer ‘Open’ dat we in
onze commercial gebruiken. U heeft daarover
kunnen lezen in Modulair 8 (pagina’s 11
en 18). Er staat ook een mooi voorprogramma
en een afterparty met diskjockey op het
programma. Het belooft een spetterende
avond te worden met goede optredens en
een aantal verrassingen. Op de campus
staan verschillende eet- en drankgelegenheden
(consumpties à € 1,-).
Kaarten bestellen
Alle studenten hebben inmiddels een persoonlijke
uitnodiging ontvangen om maximaal
twee kaarten voor het concert en
eventueel een parkeerkaart te bestellen
(www.ou.nl). Het aantal kaarten is beperkt,
dus wees er snel bij! U ontvangt de kaarten
een aantal dagen voor het concert. Wilt u
met de auto komen, vraag dan ook een
parkeerkaart aan. De parkeerplaatsen van
de Open Universiteit, Hogeschool Zuyd en
Sintermeertencollege zijn deze dag uitsluitend
toegankelijk met een speciale parkeerkaart.
Ook medewerkers en relaties zijn
uitgenodigd.
Nathalie Dhondt-Storcken
Digitaal studentenmagazine straks
standaard in servicepakket
Startpagina eModulair
Als onderdeel van het start- en supportprogramma (zie Modulair 8, pagina 8; red.) ontvangen
álle studenten dit najaar het digitale studentenmagazine e-Modulair automatisch.
Studenten worden dan wekelijks op de hoogte gehouden over actueel nieuws,
activiteiten in studiecentra en aanvullende studie-informatie. Iedere donderdag wordt
een digitale nieuwsbrief verstuurd met daarin een selectie van de highlights uit het
e-magazine. Studenten worden via deze nieuwsbrief doorgeleid naar de vernieuwde
startpagina van e-Modulair waar een totaaloverzicht van het nieuws per rubriek wordt
geboden.
Diensten voor studenten
Studiecoach
Meeting points en workshops
Introductiebijeenkomst
Studieplanning
MC-tentamentraining
Mastermeeting
Studie informatie
Tentameninfo
Begeleidingsinfo
Modulair
Modulair archief
Redactie
Adreswijziging
Modulair niet ontvangen
t laatste nieuws Nu t op laatste het weblog nieuws
Service en informatie
• Nieuwe SRS service!
• Telefoon roodgloeiend
Faculteitsnieuws
• Durven wij deze waarheid aan?
Al Gore maakt controversiële film
• Boek van de week
Biografie van 3 gezusters van Vloten
• Als de kippen erbij!
Learning Networks ook iets voor u?
• Open spreekuur
Landelijke dagen
• Psychologie in het dagelijks leven
• Majordag Milieu-natuurwetenschappen
• Cultuurfilosofie
Onderzoek
• Berekenen je ecologische
voetafdruk!
Je ecologische voetafdruk geeft weer
hoe groot het belang is van producten,
landen of individuen.
Nieuws vanuit OUNL
• OU als beste op inhoud en communicatie
• Nieuw EVC-centrum
Nieuws uit de studiecentra
• Studiecentrum op tilt
In studiecentrum Groningen was
gisteren geen koffie, wel gevulde koeken
bij de stroomstoring!
• Ben jij Topper of Tobber ?
• Ontregelde geesten
Studenten
• Zaken zijn zaken – of toch niet?
Scriptie krijgt internationale prijs
• Ontregelde geesten
Help, hoe combineer ik werk en studie?
• Ik leefde in twee werelden
Anita Looper vertelt over studie en sport
Cartoon
Gezocht
• Scriptiestudent Gezondheidspsychologie
• Proefstudenten gezocht voor minicursus internet
• Student-lid facultaire opleidingscommissie
• Bekijk vraag en aanbod op prikbord
Column
Zieltjes winnen
Op mijn stageadres mag ik mij in een ruime belangstelling van
collega’s verheugen. “Zeg stuutje, jij studeert aan de Open
Universiteit hè? Ik wil ook wel mijn Master halen Hoe gaat dat
Kalender
maart 2007
w d v m d z z
25 26 27 28 1 2 3
5 6 7 8 9 10
4
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7
Community
Studentenraad
Studentenvereniging
Alumnivereniging
Handig
Studienet
www.ou.nl
Direct bestellen
Zoeken
Op dit moment kunnen studenten zich op eigen initiatief aanmelden voor een abonnement
op e-Modulair. In de toekomst hoeft dit niet meer en worden studenten
automatisch geabonneerd. Op basis van uitkomsten van de enquêtes Studentinzicht
en het daarna gehouden studentendebat (april 2007) is namelijk besloten om het

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007 13
digitale studentenmagazine standaard in het servicepakket op te
nemen. Tevens zal de student een nóg centralere positie innemen en
intensiever worden betrokken bij het studietraject en activiteiten. Naast
een nieuwe ‘look and feel’ wordt e-Modulair daartoe aangekleed met
diverse nieuwe items, waaronder (o.a.) een activiteitenwebsite én een
weblog.
Website Leven Lang Leren
Op de vernieuwde startpagina e-Modulair wordt een overzicht geboden
van de activiteiten die in het kader van het start- en supportprogramma
worden georganiseerd. Zodoende worden studenten op de hoogte
gehouden over wat er in het ‘eigen studiecentrum’ én overige locaties in
het kader van start- en support wordt georganiseerd. Deze activiteiten
worden binnen e-Modulair via één bron (www.ou.nl/levenlangleren) ontsloten
ten behoeve van service en overzicht. Studenten kunnen in deze
omgeving terecht voor meer informatie over het programma, achtergronden
en zich direct inschrijven. Op dit moment staan de MC-tentamentrainingen
op de agenda. In de programmering is gestreefd om in
een landelijke dekking te voorzien.
Weblog
Het beoogde weblog zal zijn opgebouwd uit diverse thema’s. Hierin
worden actuele en studiegerelateerde onderwerpen én activiteiten aan
de hand van stellingen belicht. In week 37 wordt een eerste pilot gelanceerd
en wordt het weblog ingezet ter ondersteuning van de Themaavond
Outsider Art, die op 4 oktober a.s. wordt georganiseerd in studiecentrum
Amsterdam (zie pagina 18; red.). Dit programma wordt
aangeboden in aansluiting op de cursus Expressionisme. Voorafgaand
aan de thema-avond worden studenten, die zich hebben aangemeld
voor het programma, uitgenodigd om mee te discussiëren via het
weblog. Speciaal voor deze activiteit wordt in samenwerking met de
faculteit Cultuurwetenschappen een stelling rondom het thema Outsider
Art gepubliceerd.
Over de ontwikkelingen en nieuwe items worden studenten via de
gedrukte Modulair op de hoogte gehouden. Aanvullend ontvangen
studenten dit najaar een digitale mailing met meer informatie.
Suzanne Geurts
College van bestuur
Teams gezocht voor Academische Jaarprijs
Jaarlijks zijn studenten, promovendi en wetenschappelijk medewerkers
van de Open Universiteit bezig met tal van interessante en soms grensverleggende
onderzoeken die hun meerwaarde hebben voor de wereld
om ons heen. Onderzoek dat direct is toe te passen in de praktijk. De
Open Universiteit wil dit laten zien en meedingen naar de Academische
Jaarprijs. Samen met een team van studenten en onderzoekers dat bezig
is (geweest) met origineel, creatief en vooral toepasbaar onderzoek.
Nederlandse universiteiten kunnen dit jaar voor de derde keer deelnemen
aan de Academische Jaarprijs. De hoofdprijs is € 100.000,-. De Open
Universiteit heeft tot nu toe niet deelgenomen. Dit jaar moet daarin
verandering komen. Daarom roepen wij studenten en wetenschappelijk
personeel op zich aan te melden. Wij zijn op zoek naar onderzoeken
– uitgevoerd door een team van studenten en onderzoekers van de
universiteit – die in de afgelopen drie jaar hebben geresulteerd in een
publicatie of boek. Van elke universiteit kunnen twee onderzoeken
meedingen naar de prijs, één team gaat door naar de tweede ronde.
De onderzoeken worden beoordeeld op de wetenschappelijke kwaliteit,
maar ook op originaliteit, haalbaarheid en communicatiewaarde.
Deelname en aanmelden
Een team moet bestaan uit studenten én wetenschappelijk medewerkers
van de universiteit. Tenminste de helft van het team is student. Zowel
studenten als medewerkers moeten het komende jaar ingeschreven of
verbonden zijn aan de Open Universiteit. De Wetenschapscommissie van
de Open Universiteit beoordeelt de onderzoeken en zal uiteindelijk twee
teams voordragen voor de voorronde. De jury van de Academische
Jaarprijs nomineert één team per universiteit voor de definitieve
competitie. Interesse? Teams kunnen zich vóór 5 oktober aanmelden
bij drs. Han Roffelsen, secretaris van de Wetenschapscommissie (han.roffelsen@ou.nl
of telefoon 045-5762930). Uiterlijk 9 november worden
twee teams ingeschreven, en op 19 januari 2008 worden de genomineerde
teams voor de definitieve competitie bekendgemaakt. Kijk voor meer
informatie over de Academische Jaarprijs op www.ou.nl/actueel of
www.academischejaarprijs.nl.
Academische Jaarkrant NRC
De Academische Jaarprijs is een initiatief van NRC Handelsblad,met
steun van de Koninklijke Nederlandse Akademie voor Wetenschappen
(KNAW) en de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek
(NWO). Het dagblad zal het hele jaar aandacht besteden aan de
wedstrijd. Inmiddels is de Academische Jaarkrant verschenen, die eind
deze week in alle studiecentra verkrijgbaar is.
Celine Ermans

14 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
studentenraad
De Studentenraad (Rikki Dijksman staat uiterst rechts)
In de luwte van vakanties en niet-vergaderende overlegorganen nam voorzitter Rikki Dijksman even tijd voor
evaluatie en vooruitblik. Zo ziet de Studentenraad (SR) de keuze voor Blackboard (nu opnieuw Studienet geheten;
red.) als tussenoplossing. De SR vraagt wel extra aandacht voor (meer) discussieruimte en (meer) participatie van
studiebegeleiders in deze leeromgeving. En nu de beoogde nieuwe WHW – de SR hoopt op meer medezeggenschap –
van tafel is, trekt de SR gezamenlijk op met de OR zodra het om studentenzaken gaat.
‘We gaan er weer hard tegenaan’
Het is eind augustus en deze Studentenraad is alweer een jaar bezig, dus
tijd voor bezinning. Volgende maand zullen we met de voltallige SR, in een
jeugdherberg in Mechelen, kijken naar ons functioneren als groep en de
vraag of er (nieuwe) mogelijkheden zijn om onze invloed te versterken.
Wat we hebben bereikt tot dusver is een ander verhaal. Veel minder dan
we zouden willen, maar toch veranderen er wel dingen, door ander beleid,
maar misschien ook een beetje door onze invloed. Eén van onze vaste
punten is de trits e-mailadres, studentenkaart, Surfspot en uitbreiding van
elektronische mogelijkheden op het vlak van inschrijving tentamen en
bijvoorbeeld verkiezingen.
Blackboard als tussenoplossing
Onze collega’s van de Studentenbond Open Universiteit (SBOU) hebben
een petitie ingediend om de antigevoelens van veel studenten tegen
Blackboard bij het CvB kenbaar te maken. Uiteraard delen wij veel van
deze gevoelens en ook wij hebben onze bezwaren meermalen kenbaar
gemaakt. Wij hebben ook een afgevaardigde in de IPO-groep over
Blackboard. We hebben er echter voor gekozen deze petitie als SR niet te
steunen, maar te gaan voor een tweesporenbeleid. Ons uiteindelijk gezamenlijke
doel is te komen tot een goed functionerende studieomgeving,
die toegespitst is op afstandsonderwijs. Studienet is verouderd, dus een
andere oplossing is noodzakelijk. Wij zien Blackboard alleen als tussenoplossing,
waar met name de discussieruimte heel erg beperkt is en niet
voldoende toegankelijk. Vooral door de FOC’s moet er nauwlettend op
toegezien worden dat de studiebegeleiders goed gebruikmaken van
Blackboard. Op dit moment zijn er teveel modules waar de Blackboardondersteuning
nagenoeg niet gebruikt wordt. Wij zullen het eindverantwoordelijke
CvB hierop blijven aanspreken.
Ofschoon alle overkoepelende studentenoverlegorganen met vakantie
zijn, hebben we niet (helemaal) stilgezeten. We zijn met delegaties van de
SR en de OR naar het ministerie geweest om te spreken over de benoeming
van een nieuw lid van de Raad van toezicht (RvT), maar ook over de
lopende zaken bij de Open Universiteit. Dit heeft ertoe geleid dat we
binnenkort een gesprek hebben met de kandidaat. Er worden in korte tijd
veel leden van de RvT vervangen, onder wie ook onze vertrouwenspersoon;
kennis van de mensen die in de RvT zitten, is dus belangrijk want
vertrouwen wordt niet opgelegd maar verdiend. De RvT is ten slotte hét
orgaan dat moet toezien op het gevoerde beleid van de Open Universiteit.
Samen met OR standpunt bepalen
Door de kabinetswijziging is de beoogde nieuwe WHW van tafel. Daardoor
bestaat onze uitzonderingspositie in de medezeggenschap tot onze grote
teleurstelling nog steeds. Wel hebben we nu de afspraak met de OR, dat
als er zaken op de agenda van de OR staan die studenten betreffen, wij
uitgenodigd worden om een gezamenlijk standpunt te bepalen. Met
diezelfde OR delen wij ook de ambtelijk secretaris, waardoor zij zulke
punten eenvoudig kan signaleren. Zo kunnen wij in ieder geval proberen
onze invloed te versterken zonder werkelijk instemmingsrecht aangaande
zaken, die de OR wel heeft.
Als jullie dit lezen, zijn we al naar een congres geweest van de VSNU
(overkoepelend orgaan Nederlandse universiteiten) over het vergroten
van het studiesucces in de bachelorfase. Dit wordt ook voor de Open
Universiteit belangrijk, omdat ook zij ook in de toekomst afgerekend zal
worden op het aantal mensen die hun propedeuse, bachelor en master
behalen. Er komen op dit congres 99 mensen bijeen: 33 bestuurders, 33
docenten en 33 studenten. Vooraf zijn stellingen – doelstellingen – geformuleerd
tijdens bijeenkomsten uit de drie geledingen. Helaas waren vanuit
de Open Universiteit geen docenten vertegenwoordigd; zij zullen wel
tijdens het congres aanwezig zijn. Verder zal op 31 augustus het IPOproject
‘Onderwijsconcept’ zijn gestart. Uiteraard zit er ook iemand van de
SR in deze groep. Het onderwijsconcept raakt ons allemaal, want het geeft
sturing aan het gehele onderwijs. Welke kant gaan we op met de manier
van onderwijs, welke studieomgeving, welke virtuele middelen? Aan ons
de taak ervoor te zorgen dat de resultaten ook daadwerkelijk worden
geïmplementeerd.
Wij wensen iedereen weer veel (studie-)succes in het komende studiejaar.
Wij gaan er weer hard tegenaan!
Rikki Dijksman, voorzitter Studentenraad

forum
Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit
die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. De redactie moedigt reacties van
studenten graag aan. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen
naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail: modulair.redactie@ou.nl.
De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het
recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.
Rokende jongeman – ongehoord
Ik wil hartstochtelijk reageren naar aanleiding van het zopas ontvangen nr. 9,
jaargang 22 van Modulair. Op pagina 29 staat een foto van een rokende jongeman.
ONGEHOORD! Wat is dit voor een voorbeeldfunctie die u daar vervult?
Wat is de bedoeling van een dergelijke foto? Wat wil u daarmee bereiken?
Terwijl wereldwijd geijverd wordt om tabaksreclame te verbieden op
alle terreinen, publiceert u de foto van een rokende jongeman! Ik kom er echt
niet bij! Ik stel voor dat u zo snel mogelijk in een volgend nummer een ander
signaal geeft om dit te compenseren.
Sonja Vanhove-Deneve, studente psychologie
Reactie van de redactie
Welk een (terechte) betrokkenheid bij het fenomeen niet-roken, waardoor u
ook mij (nóg) bewuster maakt. Ik zal daar toch wat meer op letten. Toch is
de keuze voor deze foto enigszins te ‘rechtvaardigen’: hij dient namelijk ter
illustratie van het artikeltje over adolescentiepsychologie op diezelfde
pagina, waarin onder meer de zin:‘Tijdens de adolescentie spelen zich ingrijpende
ontwikkelingen af op het lichamelijke, cognitieve, sociale en morele
domein.’ Wellicht ten overvloede: de Open Universiteit Nederland voert een
uitermate strikt anti-rookbeleid waarbij medewerkers te verstaan wordt
gegeven alleen buiten te roken. Toch bedankt voor uw betrokken reactie.
Ik constateer tevens verheugd dat u Modulair goed leest.
Frans Bogaert, hoofdredacteur
Rokende jongeman – nagekomen reactie
Heel erg bedankt voor uw gemotiveerd antwoord. Ik wil ook mijn reactie
motiveren. Ik ben sedert bijna tien jaar Rookstopconsulente en sedert enkele
jaren ook door de (Belgische) overheid erkend ‘Tabakologe’. Bovendien bereid
ik momenteel mijn literatuuronderzoek voor. En dat gaat – hoe kan het
anders – over roken bij adolescente meisjes. Mijn studiegenote voor deze
taak is diëtiste, en dus hebben we de link gelegd naar (vermeende) gewichtsbeheersing
door roken. De afwijzende houding van de Open Universiteit
tegenover roken was mij inderdaad duidelijk. Des te groter was dan ook mijn
verbazing de bewuste foto te zien. Mag ik zeggen dat er GEEN ENKELE REDEN
IS – in mijn perceptie en ervaring althans – om rokers af te beelden! Velen
zullen mogelijk bijgaande tekst niet lezen, laat staan betrokken genoeg zijn
om de relatie te leggen of te begrijpen. Iedere afbeelding van tabakgerelateerde
situaties draagt bij aan een normalisering van rookgedrag. En dat
terwijl wij, in de tabakpreventie, reeds jaren werken aan de denormalisering
van tabakgebruik. Nogmaals: dank voor uw gewaardeerde reactie. Houd u
a.u.b. rekening met mijn opmerkingen in de toekomst!
Sonja Vanhove-Deneve
Foei Stuutje – noem jezelf geen dommerd!
Uit het artikel ‘Dommerd’ in de Modulair (9) van 20 juli 2007 meen ik te
mogen opmaken dat je (bijna) geslaagd bent aan onze Open Universiteit
Nederland. Je noemt jezelf een dommerd! Foei Stuutje van Vulpen, hoe durf
je. Iemand die in staat is om aan de Open Universiteit te slagen is beslist
geen dommerd. Om aan deze universiteit te kunnen slagen, heb je veel
kennis nodig en dus moet je goed kunnen studeren. Een dommerd kan dat
niet. Jou is dat nu wel gelukt. Je bent dus geen dommerd. Je mag er trots op
zijn dat je geslaagd bent voor je studie aan de Open Universiteit Nederland.
Stuutje van Vulpen, laten we afspreken dat je je geen dommerd meer noemt,
maar zo trots als een pauw eenieder laat weten dat je in staat bent geweest
om een zeer moeilijke studie aan de Open Universiteit met succes af te
ronden. Proficiat met je spoedige slagen en geniet van je bul!
Mr. ing. Herman Quadvlieg, alumnus rechtswetenschappen
Alumnivereniging bezoekt Stork/Fokker
FOTOGRAFIE:
Wilt u rechtstreeks op de hoogte worden
gehouden van de activiteiten van de
Alumnivereniging, meld u dan aan als lid
of begunstiger. De kosten zijn voor beide
€23,- per jaar. U kunt zich aanmelden bij:
buro Schmitz: av-ou@secretariaten. Adres:
Alumnivereniging Open Universiteit, p/a
Postbus 31441, 6503 CK Nijmegen.
Op vrijdag 1 juni 2007, een stralende zomerdag, brachten wij met ongeveer dertig personen een
bezoek aan het bedrijf Stork/Fokker, de hoofdvestiging te Papendrecht. Het bedrijf laat slechts
schaars bezoekers toe en kon – gezien het beperkt aantal rondleiders dat men kon missen – niet
meer dan dertig personen ontvangen. Dit werd vrij laat duidelijk, waardoor er meer dan 45 personen
hadden ingetekend. Door deze overtekening moesten we enkele introducés teleurstellen.
De ontvangst bij het bedrijf echter was zeer geslaagd. Stork/Fokker heeft veel te bieden vooral op
het gebied van Aerospace. Het won onder meer een grote prijs: de 2002 Flight International
Aerospace Industry Award. Waarom dit zo is werd duidelijk toen wij de Glare industrialisation Line
zelf mochten zien. Deze productielijn is meer dan zeshonderd meter lang en maakt een innovatieve
metaalvezelconstructie (halfproduct) dat gebruikt wordt voor vliegtuigmantels (groot deel Airbus)
en wellicht later ook in de ruimtevaart. In een uitvoerige briefing was voordien het gehele bedrijf
doorgelicht waarvan we later ook weer delen van productieafdelingen te zien kregen. Hiervan
onder meer: onderdelen van Airbus A380, Gulfstream, Boeing C-17, Cessna, Ariane V, NH 90. We hadden
graag meer vernomen van de JSF, maar daar was niet veel nieuws over te vertellen. De productie
van vleugeldelen daarvan vindt plaats in Hoogeveen, maar het project is niet voor ieders ogen
bestemd. De dag was echter in zijn geheel zeer geslaagd en Stork/Fokker toonde zich een zeer gastvrij
en hartelijk bedrijf. Er kwamen verzoeken van leden voor een herhaling, dit zal niet gaan, maar
identieke bezoeken van deze aard zullen zeker worden overwogen.
Zweitze W. Hofman, activiteitencoördinator
Rectificatie
In de laatste Modulair (9) wordt, op pagina 19, als schrijver van het verslag over de Hanzereis van de Alumnivereniging
mevrouw Dirkje Mulder-Boers genoemd. Dit is niet juist. De schrijfster is Judith van Weperen.

16
www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
‘Puzzelen voor grote mensen’
Drs. Marianne van Loon-Velthoven presenteert in haar afstudeerscriptie een model
dat voor banken en verzekeraars de waarde van internet als distributiekanaal kan aantonen.
Het Internet Waardemodel heeft haar waarde voor een organisatie die IT-consultancy
en softwareontwikkeling aanbiedt, bewezen. ‘Zij gaan er mee aan de slag en
ik kon op mijn onderzoek afstuderen. Mooi, toch’, aldus Velthoven, die met haar scriptie
de Scriptieprijs van de faculteit Informatica won. Iedereen toont belangstelling.
FOTOGRAFIE: FLIP FRANSSEN
de scriptie
van drs. Marianne van
Loon-Velthoven
‘Studiegenoten zeiden tegen mij: er komt
een moment tijdens je afstudeeronderzoek
dat je denkt dat je helemaal fout zit
en dan raak je wellicht in paniek’, herinnert
Velthoven zich.‘Maar gelukkig is mij dat
niet overkomen. Misschien komt dat wel
omdat ik op zijn tijd even afstand nam.’
Met genoegen blikt Velthoven terug op
haar scriptieproces, een proces dat ze
graag omschrijft als ‘puzzelen voor grote
mensen’. Even later:‘Het is te vergelijken
met het bouwen van een blokkendoos.
Een doos die je helemaal dichttimmert.
Om zo ver te komen moet je heel gestructureerd
werken en denken. En dan is het
de kunst om het zo op te schrijven dat
iedereen snapt wat je bedoelt.’
Een klein jaar geleden meldde Velthoven
zich, op aanraden van de Open Universiteit,
bij Yellowtail, een organisatie die
IT-consultancy en softwareontwikkeling
aanbiedt aan cliënten binnen de financiële
sector en de overheid. Yellowtail zocht een
student die voor zijn scriptie onderzoek
wilde doen naar het inzichtelijk maken van
de waarde van internet voor banken en
verzekeraars. Velthoven:‘Het sprak me erg
aan. Ik was zelf als productmanager internet
werkzaam bij Van Lanschot Bankiers en
daar was ik al aan het zoeken naar een aan
internet gerelateerd afstudeeronderzoek.
Maar dat kwam daar niet echt van de
grond. Dus Yellowtail was een geschenk uit
Marianne van Loon-Velthoven:‘Een geweldige ervaring: wat je na grondige voorbereiding bedacht had, bleek in de praktijk te functioneren.’
de hemel.’ De opdracht voor Velthoven was een model te presenteren dat voor banken en
verzekeraars de waarde van internet als distributiekanaal kan aantonen. Want, zo meent Yellowtail,
banken en verzekeraars kennen de waarde van internet vaak niet. Velthoven:‘Ze stoppen er
veel geld in, maar weten vaak niet of het goed besteed is, of ze er mee bereiken wat ze er mee
bereiken willen. Aan mij de mooie taak om een model te ontwikkelen dat inzichtelijk maakt of
internet efficiënt ingezet wordt.’
Om de opdracht nog concreter te maken zette Velthoven zich aan het opstellen van het onderzoeksplan.
Een pittige kluif, zo bleek.‘Het dwingt je om na te denken over wat je nu precies wilt
gaan onderzoeken. Ik voerde vele gesprekken, vooral met drs. Roger Schoenmakers, mijn bedrijfsbegeleider
bij Yellowtail en natuurlijk met mijn scriptie-begeleider namens de Open Universiteit,

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007 17
dr. ir. Jos Trienekens. Zij hamerden er op dat ik me bij de bestudering van de literatuur
steeds moest afvragen of ik iets wat me interessant leek, een theorie, ook
daadwerkelijk kon gebruiken voor mijn onderzoek. Ze dwongen me een gedegen
plan te schrijven, dat moest voorkomen dat ik tijdens het onderzoek in drijfzand
terecht zou komen. Het moest, zo zeiden ze, een plan zijn waar ik op kon bouwen,
en dat lukte. Er lag uiteindelijk iets waar ik keer op keer op terug kon vallen.’
Geweldige ervaring
In haar onderzoek beschrijft Velthoven allereerst de plaats en rol van internet bij
banken en verzekeraars en de verschillende soorten dienstverlening. Via de
beschrijving van verschillende businessmodellen, eerst algemeen en vervolgens
specifiek voor banken en verzekeraars komt Velthoven vervolgens tot de ontwikkeling
van haar Internet Waardemodel.‘Gaandeweg het onderzoek groeide het model
en kwam ik tot de juiste vragenlijsten en stellingen. Het model heb ik getoetst bij
zes financiële instellingen en het bleek aan te slaan. Natuurlijk waren er wel wat
aanpassingen noodzakelijk, maar het werkte. Dat was een geweldige ervaring: wat
je na grondige voorbereiding bedacht had, bleek in de praktijk te functioneren.’
Het model van Velthoven geeft banken en verzekeraars inzicht in de manier waarop
gestelde doelen, metingen van resultaten en activiteiten op de website in lijn zijn
met de opgestelde strategie. Het is van een zodanige kwaliteit dat Yellowtail het
model in de praktijk gaat inzetten.‘Natuurlijk is het nog niet volmaakt, daarom doe
ik in mijn scriptie ook wat aanbevelingen voor verder onderzoek en verdere verfijning
van het model. Yellowtail neemt dat verder op zich. Intussen is gebleken dat
het Internet Waardemodel ook geschikt gemaakt kan worden als scan voor andere
branches.’
Terugkijkend omschrijft ze het scriptieproces als een zeer leerzame periode.‘Ik heb
echt het gevoel dat ik wetenschappelijk bezig ben geweest. Daarin speelde Jos
Trienekens een grote rol. Hij spoorde me aan zelfstandig besluiten te nemen, gegevens
te combineren en conclusies te trekken. Op de juiste momenten remde hij me
af of stuurde hij bij. Zijn enthousiasme en ook dat van Roger Schoenmakers heeft
me enorm gemotiveerd. Het mooie is dat het mes aan twee kanten snijdt. Yellowtail
is tevreden, want zij hebben een goed functionerend model en ik kon afstuderen.’
‘Uiteindelijk lag er
een plan waar ik
keer op keer op terug
kon vallen.’
Het kan niet op
Afgelopen juni volgde een verrassing. Velthoven werd voorgedragen voor de
Scriptieprijs 2007 van de faculteit Informatica en ze won. Volgens het juryrapport
schreef Velthoven een excellente scriptie en verdiende de combinatie van een fulltime
baan, kinderen en een studie alle lof. Tijdens de opening van het academisch
jaar van de Open Universiteit op 21 juni ontving ze een geldbedrag – ‘goed voor
een chique diner voor twee’ – en een pen met inscriptie.‘Heel leuk al die aandacht.
En dat allemaal vanwege iets waar je met plezier aan gewerkt hebt, best wel onwezenlijk.’
En er volgde meer. Het persbericht van de Open Universiteit waarin
melding werd gemaakt van de Scriptieprijs voor Velthoven bleef niet onopgemerkt.
Al snel gaf ze een interview aan Omroep Brabant en aan diverse tijdschriften.
‘Vanmorgen was hier nog een journalist van Het verzekeringsblad en bij Van
Lanschot komen telefoontjes binnen van voor mij onbekende mensen die me
feliciteren. En nu ook nog een artikel in Modulair. Het kan niet op’, aldus een trotse
Velthoven.
Fred Meeuwsen

18 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
activiteiten
In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten
van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse
en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten
die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Van in kleur
vermelde activiteiten treft u een korte beschrijving aan. Voor de meest actuele,
maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke
webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl).
SEPTEMBER
za 15 – Mr. Art van der Steur over ‘Pleiten in de rechtszaal’
(sc Amsterdam)
– Rondleiding universiteitsbibliotheek en internetpracticum
(sc Groningen)
ma 17 – Meetingpoint Psychologie (sc Zwolle)
di 18 – MC-tentamentraining (sc Groningen)
wo 19 – Culturele Contact Groep (sc Zwolle)
– Lezing door drs. W. Stuyvenberg:‘Schaepman versus Kuyper:
de kunstvisies van twee emancipatoren vergeleken’
(ValC-hof Nijmegen)
– Opening academisch studiejaar door dr. T. Bosch
(ValC-hof Nijmegen)
– Diploma-uitreiking (sc Utrecht)
do 20 – Lezing door prof. drs. A.J.J.M. Asselbergs:‘Pierre Cuypers en
het Rijksmuseum’ (sc Amsterdam)
– Hoorzitting Facultaire opleidingscommissie Rechtswetenschappen
(sc Utrecht)
vr 21 – Leesclub: over J.K. Huysmans:‘Tegen de keer’
(sc Parkstad Limburg)
za 22 – Lezing door psycholoog Bram Brouwer:‘Studeren met de
mindmanager’ (juridische vereniging sc Amsterdam)
– Rondleiding universiteitsbibliotheek en internetpracticum
(sc Groningen)
22-29 – Week van het Leren met afsluitend concert The Scene
(alle studiecentra – zie déze Modulair)
ma 24 – MC-tentamentraining (sc Amsterdam)
– Lezing door mw. dr. E.H.R. Duyvendak:‘Acht persoonlijke levens
in boek’ (sc Eindhoven)
wo 26 – Lezing in het kader Permanente Vorming door dr. Wim van
Thuyne: ‘De grijze zone in doping’ (sc Gent)
– Lezing door prof. mr. E.F. Stamhuis:‘Het storende van zwijgrecht;
vrijspraak de vaste premie op zwijgen?’ (sc Eindhoven)
– Literatuurclub: J.M. Coetzee ‘Langzame man’
(ValC-hof uitNijmegen)
do 27 – MC-tentamentraining (sc Enschede)
– Kennisquiz (sc Eindhoven)
– Filosofieclub: over Karl Jaspers (De verlichting, sc Eindhoven)
– Lezing door drs. W.M.P. Hunfeld ‘Implemantation and Change
Management’ (sc Eindhoven)
– Lezing door dr. F. Kluijtmans: ‘Strategisch HRM’ (sc Eindhoven)
– Lezing studentenvereniging psychologie SYNAPS:
‘Competentiemanagement’ (sc Nijmegen)
vr 28 – 23e Dies natalis Open Universiteit Nederland:‘Learning
Networks for lifelong learning’ (Gebouw Pretoria Heerlen)
za 29 – Landelijke dag Milieu-natuurwetenschappen (sc Utrecht)
– Landelijke dag Cultuurwetenschappen (sc Nijmegen)
OKTOBER
ma 1 – Lezingen: Jopie de Haan over ‘De Merode triptiek’/Greet Kürten
over ‘De schilderwerken van Strawinski jr. in de St. Lucaskerk
te Den Bosch’ (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen)
wo 3 – Excursie naar de Raad van State, Den Haag (Ex Tunc Utrecht)
do 4 – Lezing:‘Outsider Art’ (sc Amsterdam)
za 6 – Opening activiteitenjaar in het Catharijneconvent
(Suster Bertken Utrecht)
– Grote diploma-uitreiking studenten steunpunten Drenthe,
Friesland en studiecentrum Groningen, in de Nieuwe Kerk
in Groningen
5/6/7 – Si-tard: Excursie naar Trier (sc Parkstad Limburg)
6/7 – Weekendexcursie naar Groningen (De Verlichting Eindhoven)
di 9 – Lezing ZS-groep Coaching (managementwetenschappen)
(sc Eindhoven)
– Diploma-uitreiking (sc Amsterdam)
– Excursie studenten rechtswetenschappen naar Den Haag
(sc Groningen)
wo 10 – Si-tard:‘Inleiding op King Lear’ door Gé Ostendorf
(sc Parkstad Limburg)
do 11 – Diploma-uitreiking (sc Zwolle)
– MC-tentamentraining (psp Zeeland)
vr 12 – Rondleiding in het Nederlands Architectuur Instituut
(sc Amsterdam)
– Si-tard: Lezing door de heer Ton Smeets:‘Webcultuur;
ook voor CW-ers’ (sc Parkstad Limburg)
za 13 – Excursie met dr. Marcel Broersma naar de Pier Pandertentoonstelling
in het Fries Museum te Leeuwarden en aansluitend een
bezoek aan de Pier Pandertempel (De Lijn, psp Frieland)
ma 15 – Lezingen door drs. Tom van Dorp en Theo Ellerman
‘Gustav Mahler’ (Retor ‘s-Hertogenbosch, sc Nijmegen)
di 16 – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven)
wo 17 – Culturele Contact Groep (sc Zwolle)
– Lezing aansluitend bij de cursus Bewegend Beeld
(ValC-hof uit Nijmegen)
do 18 – Lezing door ir. A.H.M. Smeets ‘Communicatiemodellen’
(sc Eindhoven)
vr 19 – Si-tard: Leesclub (sc Parkstad Limburg)
19/21 – Najaarsreis naar Maastricht en Aken (Suster Bertken Utrecht)
wo 24 – Si-tard:‘How Art made the World’ (sc Parkstad Limburg)
zo 28 – Si-tard: Excursie naar Stiftung Wilhelm Lehmbruck Museum in
Duisberg (sc Parkstad Limburg)
di 30 – MC-tentamentraining (sc Eindhoven)

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
19
activiteiten - selectie
Nederland
Lezing ‘Pierre Cuypers en het Rijksmuseum’ (20 september)
P.J.H. Cuypers is als bouwmeester bekend van o.a. het Rijksmuseum in
Amsterdam, het Centraal Station Amsterdam, kasteel De Haar en nog
van vele kerken in heel Nederland, vooral in neogotische stijl. Het is deze
stijl die eind negentiende eeuw in verzuild en bouwend Nederland aan
kritiek onderhevig is. Zoon Joseph en kleinzoon Pierre zijn in de voetsporen
van hun vader/grootvader getreden, maar hoewel zij de neogotiek
hebben verlaten, zijn zij grote bewonderaars gebleven van de
ambachtelijke architectuur. Prof. Asselbergs is als architectuurhistoricus
op Pierre Cuypers afgestudeerd. Bovendien heeft hij in zijn loopbaan,
o.a. als directeur bij de Rijksdienst voor Monumenten, veel met het
erfgoed van Cuypers te maken gehad. Het Rijksmuseum is ook onderwerp
van studie in de modules Verzamelen en Wetenschappelijke
vaardigheden. Tijd: 19.00-21.00 uur. Aanmelden via de site van Homo
Ludens (Opennet).
Thema-avond ‘Outsider Art: een kunstkritische en psychologische benadering’
(4 oktober)
Het programma start om 19.00 uur en wordt aangeboden in aansluiting
op de cursus Expressionisme. Maar ook voor wie de cursus (nog) niet
gevolgd heeft, is het beslist de moeite waard om de avond te bezoeken.
De faculteiten Psychologie en Cultuurwetenschappen nodigen haar
studenten uit om de thema-avond bij te wonen.
Programma
19.10 uur: lezing door Ans van Berkum:‘Willem van Genk’
19.55 uur: pauze
20.15 uur: lezing door Frits Grontert:‘Te gekke kunst’
21.00 uur: opening van de expositie ‘Folly Drawings’ door Frits Gronert.
De plaatsen voor de thema-avonden zijn (helaas) beperkt. Graag willen
wij u vragen u tijdig op te geven bij sc Amsterdam.
Zoek je een universitaire master?
Wil je naar een voorlichtingsdag?
www.universitairemasters.nl
DE ENIGE OFFICIËLE MASTERSITE, VERZORGD DOOR DE VEERTIEN NEDERLANDSE UNIVERSITEITEN
Rondleiding NAI Rotterdam en bezoek overzichtstentoonstelling
Pierre Cuypers (12 oktober)
Vlakbij het NAI-gebouw (Nederlands Architectuur Instituut) staat huis
Sonneveld, waarin we tevens onder leiding van een architectuurdeskundige
een kijkje nemen. Huis Sonneveld is rond 1930 ontworpen door het
architectenbureau Brinkman en van der Vlugt, bekend van de Van Nellefabriek
in Rotterdam, in opdracht van de heer Sonneveld, procuratiehouder
bij deze fabriek. Het Sonneveldhuis is een typisch voorbeeld van
het Nieuwe Bouwen. Een stroming binnen die architectuur die af wilde
van het knusse en het kneuterige en bouwde onder het motto licht,
lucht en ruimte. In onze excursies naar Zonnestraal in Hilversum (architect
Duiker) en het dorp Nagele in de Noordoostpolder (Rietveld, Van
Eyck) hebben we daar al voorbeelden van kunnen zien. Het maximum
aantal deelnemers is gesteld op vijftien personen. Dus geef je snel op.
De kosten van entrees en rondleiding bedragen € 7 p.p. maar doordat
er op het budget nog een batig saldo over is vanwege het niet doorgaan
van de juni-activiteit zal genoemd bedrag voor rekening van Homo
Ludens zijn. Tijd: 14.00 uur. Plaats: Museumpark 25, Rotterdam.
Aanmelden via de site van Homo Ludens (Opennet).
Vlaanderen
Lezing ‘De grijze zone in doping’ (26 september)
Gastspreker van deze avond is dr. W. van Thuyne, verbonden aan het
dopingcontrolelaboratium (DoCoLab) van de Universiteit Gent. Volgens
de code van het Wereld Anti-Doping Agentschap (WADA) is het doel van
antidopingcontroles onder andere het bewaren van de ‘geest van de
sport’. In het licht van deze definitie werd, in navolging van het Internationaal
Olympisch Comité, een lijst van verboden substanties opgesteld.
Natuurlijk zijn er ook substanties die niet vermeld worden op de
lijst van verboden stoffen, die dus door elke atleet kunnen gebruikt worden.
In 2002 werd de tenniswereld opgeschrikt door een dopingaffaire.
De oorzaak van de positieve dopingtesten werd na enige tijd toegewezen
aan een voedingssupplement. Reeds in de jaren ‘80 testte een marathonloopster
positief voor een stimulerend middel dat later teruggevonden
werd in een door haar gebruikt vermageringsmiddel, en in 2004
testte Christophe Brandt positief voor methadon na het gebruik van een
onzorgvuldig bereid voedingssupplement. We kunnen dus stellen dat er
zich een grijze zone bevindt tussen onbetwiste dopingproducten en de
toegelaten medicijnen en voedingssupplementen. In deze presentatie
zal deze grijze zone van doping nader bekeken worden. U bent van
harte welkom! Met het oog op voldoende zitplaatsen in het autidorium
is vooraf (gratis) inschrijven gewenst Locatie: Blandijnberg 2, sc Gent.
Lokaal: Auditorium D. Tijd: 19.00-21.00 uur. Inschrijven telefonisch of via
webpagina sc Gent.
GEBOEID DOOR TAAL?
In werk én studie speelt taal vaak
onvermijdelijk een cruciale rol.
Onderhoud daarom uw taalvaardigheid
en taalgevoeligheid en lees het tijdschrift
Onze Taal. Boeiende artikelen, nuttige
adviezen en leerzame
taalkronkels, elke maand
weer. Voor € 22,- bent u
een jaar lang abonnee
(10 nummers).
AANBOD
2 nummers
GRATIS
Zie ook www.onzetaal.nl of bel 070 - 356 12 20
✂
MO
ik abonneer me op Onze
Taal en krijg 2 nummers gratis.
Ja,
naam
adres
postcode/plaats
Stuur de bon (zonder postzegel) naar
Genootschap Onze Taal,
Antwoordnummer 18496,
2501 WK Den Haag

Service en informatie
Overstap laatste ongedeelde studenten naar de
bachelor of master
Studiebegeleiding
De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding
vindt u steeds op de desbetreffende
webpagina van een cursus op
Studienet (Blackboard) of Studieaanbod
(www.ou.nl). In dit berichtje maken wij
studenten wel attent op cursussen waarvan
recent wijzigingen in de begeleiding zijn
opgetreden. Voor precieze informatie raden
wij u aan de cursussite zelf te raadplegen.
Het gaat om de volgende cursussen:
– Inleiding in de informatica (T28131)
– Inleiding in de psychologie (S48112)
– Inleiding staatsrecht (R05151)
– Testpracticum psychodiagnostiek (S62321).
Nagekomen bericht: CW-vaardigheden 2
De academische trainingsdag kunstgeschiedenis
Kabinetten, galerijen en musea vindt
plaats op vrijdag 2 november in Eindhoven, in
het studiecentrum én het Van Abbemuseum,
van 10.15 tot 16.00 uur. De dag omvat 20
studieuren. Deze zijn als volgt verdeeld:
voorbereidende opdracht 12 uur; deelname
trainingsdag 8 uur. Zie voor meer informatie:
e-Modulair en de cursussite op Studienet.
Deze zomer hebben studenten van de ongedeelde wo-opleidingen – die zoals
bekend per 1 september 2007 zijn opgeheven – hun studiepad van de bachelorof
masteropleiding ontvangen. Het gaat dan om die studenten van wie op
grond van hun studievoortgang op dat moment al duidelijk was dat zij hun
studie aan de Open Universiteit zouden voortzetten als bachelor- of als masterstudent.
U kon hier al eerder over lezen in Modulair.
In de volgende twee situaties kan de overstap naar de BaMa echter pas dit najaar geregeld worden:
180 EC behaald op 1 september 2007?
Na de verwerking van de resultaten van tentamens die zijn afgelegd tot en met 31 augustus, blijkt
welke studenten op de peildatum van 1 september 2007 180 EC hadden behaald; deze studenten
worden alsnog drempelloos toegelaten tot de master. Wie de drempel van 180 EC niet heeft gehaald,
stapt over naar de bachelor. Indien deze situatie op u van toepassing is, krijgt u in de maand oktober
bericht over de voortzetting van uw studie.
Nog afstuderen in de ongedeelde opleiding?
Vergevorderde studenten die nog wilden afstuderen in de ongedeelde opleiding, moesten uiterlijk
31 augustus 2007 aan alletentamenverplichtingen hebben voldaan en ook de eindversie van hun
scriptie hebben ingeleverd. De definitieve beoordeling van de scriptie kan iets langer duren dan
gebruikelijk, maar zal door de faculteiten uiterlijk 1 december 2007 zijn afgerond. Zodra blijkt dat aan
de diplomeringseisen is voldaan, neemt de Commissie voor de examens contact op met de student
voor afgifte van het getuigschrift. Studenten die niet tijdig aan alle tentamenverplichtingen hebben
voldaan, krijgen bericht over hun overstap naar de masteropleiding.
Uw actuele studievoortgang kunt u volgen via uw (individuele) online studiepad. Uitgebreide informatie
over de stopzetting van de ongedeelde opleidingen en de overstap naar de BaMa vindt u ook op:
www.ou.nl/ongedeeldwo.

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
21
Alumni
Utile Dulci: de studentenvereniging
(ook) als mentor
Uit de communities
Binnen het afstandsonderwijs worden steeds meer (universitaire) gemeenschappen
gevormd, niet alleen door faculteiten maar ook door studenten zelf, niet alleen
fysiek ook via het web, niet alleen in de studiecentra maar ook buiten de Open Universiteit. Deze keer de studentenvereniging
Utile Dulci in Den Bosch, een vereniging die ook nog eens diverse subclubjes rijk is: filosofieclub,
museumclub, leesclub en filmclub. Zaterdag 3 november viert Utile Dulci haar derde lustrum met een symposium
onder de titel ‘Controverses over de cultuurhistorische canon van Nederland’.
Utile Dulci betekent ‘het nuttige met het aangename’, niet zomaar een uitgangspunt:
zo vierde men in juni op aangename wijze een lustrumfeest
en in november volgt een bijzonder nuttig symposium. De voorzitter van
Utile Dulci, drs. Laurie Faro (foto rechtsboven), vertelt vol trots over de
bloeiende vereniging. Er zijn ruim 70 leden, voornamelijk studenten cultuurwetenschappen,
maar ook een aantal mensen uit andere faculteiten
doen mee en die blijven van harte welkom. Graag zelfs! Overigens is
Laurie zelf onlangs afgestudeerd en dat geldt ook voor een ander lid van
het bestuur. Zij zullen volgend jaar aftreden, maar ondertussen lopen hun
opvolgers al mee binnen het bestuur zodat ze straks goed voorbereid de
taken kunnen overnemen.
Elke eerste maandag van de maand komt men bij elkaar in hotel Mövenpick
in Den Bosch. Die bijeenkomsten worden steeds door ongeveer veertig
mensen bezocht. Er is dan over het algemeen een spreker en hoewel
zo iemand geen geld geboden kan worden, is er voor hem of haar daartegenover
wel een actief publiek dat goed is voor een levendige discussie.
En dat is niet alles wat de studentenvereniging biedt, want er bestaan
een aardig aantal subclubjes zoals de filosofieclub, de museumclub, de
leesclub en de filmclub. Jaarlijks is er een uitje en ook worden er reizen
georganiseerd. Aan elk nieuw lid wordt een coach aangeboden die kan
helpen met het thuis raken binnen de studentenvereniging, de Open
Universiteit in het algemeen, en de studie waarvoor men gekozen heeft.
Ter voorbereiding van het symposium functioneert er nu een tijdelijke
club die aan de slag is gegaan met het formuleren van discussiestellingen.
Gemengde gevoelens
Toen enkele jaren geleden het studiecentrum in Den Bosch werd opgeheven,
zag men het voortbestaan van de studentenvereniging somber in.
Dat was verschrikkelijk, aldus Laurie. En dat terwijl Den Bosch toch een
van de meest bloeiende studiecentra was. Het is heel jammer dat veel
mensen door deze aangelegenheid nog steeds gemengde gevoelens
hebben als het over de band met de Open Universiteit gaat. Maar Utile
Dulci kwijnde niet weg zonder studiecentrum; het tegendeel bleek het
geval. Laurie Faro is er van overtuigd dat studenten het nodig hebben
om met studiegenoten contact te hebben. De belangrijke functie van
een mentor op het studiecentrum is voor een deel door de studentenvereniging
overgenomen, niet alleen door het aanbieden van een persoonlijke
coach, maar ook doordat ook de andere collega-studenten voor
een oppepper kunnen zorgen als het in de studie even tegenzit. Maar
men mist nog steeds de aanwezigheid van een ‘echte’ mentor CW bij de
bijeenkomsten. Ten tijde van het studiecentrum Den Bosch gaf die meestal
wel acte de presence.
Laurie is blij dat de banden met de Open Universiteit nu weer wat aangehaald
worden. Op het verzoek aan het College van bestuur om een deel
van de kosten van het symposium mee te financieren is gunstig gereageerd.
Docent drs. Janny Bloembergen zal de dagvoorzitter zijn. Hoofdsprekers
op 3 november zijn dr. Els Kloek, voormalig lid van de Commissie
Ontwikkeling Nederlandse Canon, en prof. dr.Willem Frijhoff, ook landelijk
bekend deskundige met betrekking tot dit onderwerp. De beide sprekers
zullen ook deel uitmaken van het panel dat nog wordt aangevuld met
prof. dr. Arnoud-Jan Bijsterveld, hoogleraar (volks)cultuur Universiteit van
Tilburg, en een vierde panellid van wie de naam nog niet bekend is.
Gezien de contrasterende uitspraken van Els Kloek en Willem Frijhoff over
het onderwerp van het symposium – zo twijfelt Frijhoff aan de zin van
een gemeenschappelijke historische feitencanon – kan het nog een
aardige paneldiscussie worden. De leden van Utile Dulci zullen ook zeker
voor pittige stellingen zorgen.
Utile Dulci viert haar jubileum dus in stijl en zal ook in de toekomst voor
de studenten in Den Bosch en omgeving het nuttige met het aangename
blijven verenigen. Zij toont zelfs aan dat er bij deze studentenvereniging
geen onoverkomelijke tegenstelling is tussen beide begrippen, maar dat
het nuttige juist bijzonder aangenaam kan zijn.
Marga Mulder
Meer informatie over Utile Dulci en het symposium:
www.open.ou.nl/utiledulci. Locatie symposium: Hervormde
Kerk, Kerkplein, Den Bosch, van 13.00-18.00 uur. De entreeprijs
voor deelname is € 15,- p.p. incl. consumpties.
Belangstellenden kunnen zich, bij voorkeur, per e-mail
aanmelden bij: secrutiledulci@cs.com.

22 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
onderwijs – Psychologie
Gereviseerde cursus – voor iedereen met belangstelling
voor groepsgedrag
Sociale psychologie
Buren, collega’s, vrienden, familieleden of uw partner: in het dagelijks
leven hebt u vrijwel altijd te maken met anderen. De sociale psychologie
biedt verklaringen voor veel herkenbare gedachten, gevoelens en gedragingen
van mensen in relatie tot elkaar. Zo weten we door de sociale
psychologie bijvoorbeeld onder welke omstandigheden mensen bereid
zijn om hulp te bieden, welke factoren een rol spelen bij het ontstaan van
vriendschappen en relaties, en hoe groepen beslissingen nemen.
In de cursus Sociale psychologie (S09241) maakt u kennis met de belangrijkste
thema’s binnen de sociale psychologie, zoals het waarnemen van
individuen, zelfbeeld en zelfwaardering, stereotypen en discriminatie,
sociale identiteit, attitudes en attitudeverandering, sociale invloed, affiliatie
en attractie, groepsprocessen, agressie en conflict, en pro-sociaal
gedrag. Daarnaast zult u inzicht krijgen in sociaalpsychologische methoden
van onderzoek. Ook zult u leren hoe sociaalpsychologische theorieën
kunnen worden toegepast om gedrag te veranderen.
De cursus heeft geen ingangseisen en is interessant voor iedereen die
meer wil weten over interpersoonlijke gedragingen en groepsprocessen.
De cursus Sociale psychologie is een basiscursus voor psychologiestudenten.
De cursus bestaat uit een Engelstalig tekstboek, een reader, een digitaal
werkboek en een dvd. De dvd bestaat uit twee programma’s. Het eerste
programma gaat over attitude- en gedragsverandering. U leert hoe
sociaalpsychologische theorieën kunnen worden gebruikt bij het ontwikkelen
van een interventie en maakt kennis met de verschillende stappen
die doorlopen moeten worden bij het veranderen van attitudes en
gedrag. Het tweede programma is een documentaire over het laboratoriumexperiment
in de sociale psychologie. In dit programma maakt u kennis
met de manier waarop een sociaalpsychologisch experiment wordt
opgezet en uitgevoerd.
Scriptiedag en scriptiepresentaties
De laatste scriptiedag van 2007 wordt dit maal in studiecentrum Eindhoven
georganiseerd, op 6 oktober. De scriptiedag is een dag waarbij
beginnende en reeds gevorderde scriptiestudenten elkaar ontmoeten
om vragen te stellen en presentaties te geven. De scriptiedag is een verplicht
onderdeel voor masterstudenten in de afstudeerfase. Om aan de
scriptiedag te kunnen deelnemen als presenteerder dient men in ieder
geval een voldoende beoordeling gehad te hebben voor het Onderzoekspracticum
scriptieplan. Het is echter handiger om ook al resultaten
te kunnen laten zien, om een onderzoek meer kracht bij te zetten.
De beginnende scriptiestudent, of degene die zich alvast wil oriënteren
op het scriptietraject terwijl men nog in de bachelorfase zit, kan zich
altijd aanmelden als toehoorder. U krijgt inzicht in hoe de scriptie wordt
opgebouwd, welke onderzoeken zijn uitgevoerd, welke methode er
gebruikt is, welke problemen de studenten tegenkomen tijdens de
scriptiefase en hoe men dit alles efficiënt kan inrichten. Ook doet u ideeën
op over diverse thema’s. Er wordt voldoende ruimte ingebouwd voor
vragen van de beginnende studenten waardoor onzekerheden bij het
starten van het scriptietraject weggenomen kunnen worden. Kijk voor
meer informatie op de scriptiepagina op Studienet. Aanmelden voor de
scriptiedag kan alleen via het web (www.ou.nl), faculteit Psychologie,
onderwijspagina.
Gereviseerde cursus – niet alleen interessant voor
psychologiestudenten
Inleiding arbeids- en organisatiepsychologie
De cursus Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie (S11131) geeft
inzicht in tal van basistheorieën binnen de A&O-psychologie. Verschillende vragen
komen aan de orde: op welke wijze kunnen medewerkers het beste worden
geselecteerd, beoordeeld, gestimuleerd, geleid, geschoold, opgeleid en ontwikkeld.
Maar ook ethische vragen en aandacht voor machtsverhoudingen op het
werk, de wijze van samenwerken, het veranderen van gedrag en organisaties
komen ter sprake.
Naast een Engelstalig tekstboek dat een breed theoretisch overzicht geeft van
het vakgebied, worden in het digitaal werkboek van de cursus de belangrijkste
theoretische thema’s uit het boek toegepast op praktische casussen door
middel van verwerkingsopdrachten. Deze opdrachten gaan over het werkterrein
van arbeids- en organisatiepsychologen, organisatiecultuur, personeelsselectie,
motivatie en arbeidstevredenheid, training en loopbaanontwikkeling,
stress en werk, en de geringe doorstroom van vrouwen naar topfuncties.
De cursus is voor een brede doelgroep interessant. Behalve voor studenten van
de opleiding Psychologie is deze cursus ook geschikt voor studenten managementwetenschappen,
personeelsfunctionarissen, leidinggevenden, leden van
ondernemingsraden of andere mensen met belangstelling voor gedrag binnen
organisaties. Specifieke voorkennis is niet vereist, wél passieve kennis van de
Engelse taal.
Gereviseerde cursus – interessant voor mensen die een
veranderingsproces moeten initiëren of analyseren
Interventies bij organisatieverandering
Organisaties worden voortdurend geconfronteerd met nieuwe ontwikkelingen
en uitdagingen op het terrein van afzetmarkt, arbeidsmarkt, technologie, productie
en arbeidsorganisatie. Vaak is bewuste sturing en planning van veranderingen
in de vorm van interventiestrategieën nodig.
De cursus Interventies bij organisatieverandering (S63321) gaat in op de wijze
waarop vorm gegeven kan worden aan veranderingsprocessen. De cursus geeft
een overzicht van opvattingen over verandering en veranderingsmanagement
en een aantal bekende methoden en technieken die gebruikt worden bij de
implementatie van veranderingen. Er wordt dieper ingegaan op de klassieke
ontwerpbenadering, de proces- of ontwikkelingsbenadering, de contingentiebenadering
en de strategische benadering. Vervolgens komen het ontwerp- en
ontwikkelingsvraagstuk aan bod. Bij de interventiestrategieën wordt een vierdeling
gehanteerd in procesinterventies, structuurinterventies, human resources
interventies en strategische interventies. Bij procesinterventies gaat het om

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
23
onderwijs – Psychologie
gedragswetenschappelijke methoden en technieken om de onderlinge
communicatie te verbeteren, conflicten op te lossen, leiderschap te verbeteren
en de besluitvorming te optimaliseren. De structuurinterventies zijn
gericht op de technologie en de structuur van de organisatie. Human
resources interventies richten zich op een betere integratie en aansturing
van personeel. De strategische interventies ten slotte zijn bedoeld om de
koppeling tussen het intern functioneren van de organisatie en de omgeving
te versterken.
Met behulp van het werkboek kunt u zelf aan de hand van casussen zelfstandig
veranderingsprocessen analyseren: van diagnose tot en met evaluatie.
Bovendien leert u een inschatting te maken van effecten van gekozen
strategieën. De cursus kent geen ingangseisen en is met name interessant
voor mensen die een veranderingsproces moeten initiëren of analyseren.
Vernieuwde cursus
Geschiedenis van de psychologie
Voor de cursus Geschiedenis van de psychologie (S08121) is een geheel
nieuw digitaal werkboek ontwikkeld, in samenwerking met een van de
auteurs van het boek A Social History of Psychology. Dat boek vervangt het
eerder gebruikte boek Met Zachte Hand. Het boek Pioneers of Psychology
maakt ongewijzigd deel uit van de cursus.
Als we iemand leren kennen, krijgen we vroeg of laat belangstelling voor
zijn (of haar) achtergrond: in wat voor omgeving is hij opgegroeid, wie zijn
de vader en moeder, broers en zussen? Die interesse is niet alleen uit
nieuwsgierigheid geboren: we hopen door deze kennis ook iets te leren
over wie de persoon nu is, hem beter te begrijpen. Met de geschiedenis van
de psychologie is het niet anders. Zij helpt ons om de hedendaagse psychologie
beter te begrijpen, en op een nieuwe manier te leren kijken naar actuele
ontwikkelingen, dilemma’s en strijdpunten. Psychologie is aan de ene
kant een wetenschap: een traditie van onderzoek en theorie-ontwikkeling,
die vooral aan de universiteiten gestalte heeft gekregen. Maar psychologie
is meer. Het is ook een veld van toepassingen, praktijken en inzichten die
onderdeel zijn geworden van ons collectief (onder)bewustzijn. In deze
cursus komen beide kanten van de psychologie aan bod.
Het eerste deel van de cursus is gewijd aan de pioniers van de academische
psychologie. De basis voor dit deel van de cursus is het boek Pioneers of
Psychology van Raymond Fancher (derde druk, 1996). Het tweede deel van
de cursus gaat over de relatie tussen psychologie en maatschappij. Voor dit
onderdeel maken we gebruik van het boek A Social History of Psychology
van Jeroen Jansz en Peter van Drunen (2004). Voor een deel gaat het in deze
cursus om historische kennis: de personen, gebeurtenissen en omstandigheden
die geleid hebben tot de psychologie zoals we die thans kennen.
Dit zouden we de ‘canon’ van de geschiedenis van de psychologie kunnen
noemen. De geschiedenis gaat niet alleen over vroeger. Ze geeft ook inzicht
in de manier waarop weten-schap en praktijk zich ontwikkelen. Dat is een
tweede doel van deze cursus: begrijpen hoe de psychologie zich als wetenschap
en professie ontwikkeld heeft (in het verleden) en ontwikkelt. Wat
betreft het onderdeel ‘Sociale geschiedenis van de psychologie’ is er nog
een derde doelstelling: het gebruiken van historische informatie voor
reflectie op en meningsvorming over de invloed van de psychologie op
de samenleving.
Als onze gids bij de bestudering van de literatuur fungeert een digitaal
werkboek. Het werkboek geeft aan welke onderdelen bestudeerd moeten
worden; geeft aanwijzingen voor de manier van bestuderen; biedt opdrachten
die u helpen de stof te verwerken; legt relaties met actuele thema’s in
de psychologie; en biedt tot slot telkens een zelftoets waarmee u kunt
nagaan of u de stof voldoende beheerst. De cursus wordt afgesloten met
een regulier tentamen (meerkeuzevragen). De cursus heeft geen ingangseisen
en is voor iedereen die interesse heeft in wetenschap, geschiedenis en
psychologie een aanrader.
Herhaalde oproep
Deel cursusgeld Onderzoekspracticum
observatie en interview retour
Psychologiestudenten die in hun studiepad gecompenseerd zijn voor de
cursus Onderzoekspracticum observatie en interview (S31211) en die deze
cursus alsnog nodig hebben om de Basisaantekening psychodiagnostiek te
behalen, kunnen zich melden bij de faculteit psychologie. U komt dan in
aanmerking voor een eenmalige vaste teruggave van € 130,- op de moduleprijs
van deze cursus. Deze korting wordt verstrekt tot 31 december 2007.
U kunt zich uitsluitend aanmelden indien in uw studiepad op de plaats van
het Onderzoekspracticum observatie en interview (S31211) een cursus of
vrijstelling is ingebracht met een andere cursuscode én cursusnaam. De
cursus/vrijstelling die als compensatie is ingebracht wordt niet op een
andere plaats in uw studiepad ingebracht indien u het Onderzoekspracticum
observatie en interview (S31211) heeft afgerond. Ook studenten die
het Onderzoekspracticum observatie en interview al hebben gekocht, maar
tóch onder bovenstaande voorwaarde vallen, kunnen zich aanmelden.
Overigens hoeven studenten die de oude cursus Methoden en technieken 2
(S05211, S05221, S05231 of S05241) hebben afgerond, het Onderzoekspracticum
observatie en interview (S31211) niet af te ronden. U kunt uw
verzoek per e-mail richten aan: angelique.schildkamp@ou.nl, met als onderwerp
‘Compensatie’. Vermeld in uw e-mail uw naam en studentnummer.
De faculteit controleert uw aanmelding waarna u een e-mail ontvangt met
overige informatie.
Dispuut regio Zeeland zoekt (nieuwe) leden
In augustus 2007 heeft Ineke Hobbelink het voorzitterschap van het dispuut
psychologie regio Zeeland overgenomen van de inmiddels afgestudeerde
Lineke Blaauw. Ineke is bezig met de voorbereidingen voor een
kennismakingsavond voor psychologiestudenten uit Zeeland. De vertrekkende
Lineke zal op deze avond vertellen over het werk wat ze nu doet en
tevens afscheid nemen van het dispuut. Het dispuut is een tijdje niet actief
geweest en de ledenlijst is niet meer actueel. Studenten die lid willen
worden, zijn van harte welkom. U kunt zich aanmelden door een e-mail te
sturen naar onderstaand adres. U krijgt dan een adressenlijst om onderling
contact te kunnen maken. Het is de bedoeling om 2 keer per jaar een avond
voor leden te organiseren. Er zijn geen lidmaatschapskosten verschuldigd.
Per evenement worden de kosten bepaald en u kunt zich hiervoor al dan
niet inschrijven. Contactpersoon: Ineke Hobbelink:
inekehobbelink@kpnplanet.nl.

24 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
onderwijs – Psychologie
Proefschrift Karen Könings
‘Laat leerlingen voortgezet onderwijs
meepraten over leeromgeving’
Leerlingen van het voortgezet onderwijs
zijn teleurgesteld in wat ze in de Tweede
Fase aangeboden krijgen, met demotivatie
en ontevredenheid als gevolg. Laat ze
daarom meediscussiëren over de vormgeving
van hun onderwijs. Ze zijn daar
heel goed toe in staat en het resultaat is
dat de tevredenheid over hun leeromgeving
stijgt. Dat blijkt uit het promotieonderzoek
dat dr. Karen Könings (op foto),
tot voor kort onderzoeksmedewerker van
het Onderwijstechnologisch expertisecentrum
(OTEC), op vrijdag 15 juni heeft verdedigd.
Titel van haar proefschrift:‘Student
perspectives on education: implications for
instructional redesign’.
Het onderwijs dat leerlingen in de bovenbouw
HAVO/VWO krijgen aangeboden, is
minder krachtig en innovatief dan zij
graag zouden willen. Zo hadden de leerlingen
graag meer samenhang in de leerstof,
helderdere leerdoelen, meer ondersteuning
door de docent, en leerstof die
boeiender, uitdagender en persoonlijk relevanter is.
Bij het ontwerpen van de Tweede Fase is er maar
weinig contact geweest met de leerlingen. In het
kader van haar doctoraatsonderzoek liet Könings de
leerlingen zelf aan het woord. Ze vergeleek de verwachtingen
die zij van tevoren van de Tweede Fase
hadden met hun ervaringen na één en na twee jaar.
Ze vroeg ook steeds wat de leerlingen zouden willen
en vergeleek die wensen met hun ervaringen. De
Tweede Fase bleek over bijna de hele linie niet te
voldoen aan de verwachtingen van de leerlingen en
ook niet aan hun wensen. Die wensen ten opzichte
van de Tweede Fase zijn door de jaren heen opvallend
stabiel. Uitzondering is het punt zelfstandig
leren. Naarmate de leerlingen langer geconfronteerd
zijn met de Tweede Fase, daalt de wens tot zelfstandig
leren. Opvallend is ook de reactie van de leerlingen
op het punt differentiatie, dat wil zeggen dat er
binnen lesstof mogelijkheden zijn voor individualisering.
Dat was één van de belangrijke doelstellingen
van de Tweede Fase. Voor leerlingen hoeft dat
niet zo nodig: ze krijgen net zo lief allemaal hetzelfde
aangeboden.
In één van de experimenten liet Könings leerlingen
met hun leraar discussiëren over de leeromgeving.
Deze vorm van participatief herontwerpen leidde
tot gezamenlijk geformuleerde actiepunten – bijvoorbeeld,
gebruik meer voorbeelden uit de actualiteit
om theorie in de economielessen interessanter
te maken – die de leraar in de daaropvolgende lessen
probeerde te implementeren. Zowel leerlingen
als leraren waren positief over de kwaliteit van de
discussie en de ideeën voor herontwerp. De leerlingen
bleken heel goed in staat om constructief mee
te denken over de manier waarop het onderwijs
gegeven zou moeten worden. Gezien de positieve
effecten van dit meedenken op de tevredenheid
over het onderwijs, is dan ook de aanbeveling van
de promovenda: betrek leerlingen meer bij het
ontwerpen van hun leeromgeving.
De verdediging van het proefschrift vond plaats in
het gebouw Pretoria op de Heerlense campus ten
overstaan van de promotores prof. dr. Jeroen van
Merriënboer, hoofd onderzoek, en dr. Saskia Brand-
Gruwel, universitair hoofddocent, beiden bij het
OTEC, en de promotiecommissie: prof. dr. J. Elen
(Universiteit Leuven), prof. dr. G. Kanselaar (Universiteit
Utrecht), prof. dr. Th. Bastiaens (Fernuniversität
Hagen/OUNL), prof. dr. M. Vermeulen (Universiteit
van Tilburg/OUNL) en prof. dr. E. Boshuizen (OUNL).
Dr. Karen Könings was de afgelopen jaren docent
bij de masteropleiding Actief Leren,voor de cursus
Onderzoekspracticum onderwijskundig onderzoek.
Tevens coördineerde ze de studentevaluaties binnen
deze masteropleiding en werkte ze mee aan een
pilot met het evaluatieprogramma SEIN. Sinds kort is
zij universitair docent bij de faculteit Psychologie en
ondermeer als examinator betrokken bij de cursussen
Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyses
(S13111) en Onderzoekspracticum non-parametrische
data-analyse (S24211).
onderwijs – Rechtswetenschappen
Nieuwe scriptiecoördinator
Met ingang van 1 september 2007 heeft
mevrouw dr. mr. Anka Ernes het scriptiecoördinatorschap
neergelegd. Deze taak is
overgenomen door mevrouw Miriam
Wigman. Uw scriptievoorstellen dienen
vanaf nu dus (liefst per e-mail) aan haar te
worden gezonden: miriam.wigman@ou.nl.
Zij is ook telefonisch bereikbaar:
045-5762540.
Student gezocht herziening
Arrondissement Zomerweelde
Welke rechtenstudent, aan het eind van de bachelorfase,
wil in het studiejaar 2007-2008 assisteren bij de
herziening van Arrondissement Zomerweelde, de
bijzondere opdracht (virtuele rechtbank) behorende
bij de cursus Formeel strafrecht? Het gaat met name
om het updaten van de vier cases en voorts het
assisteren bij het vervaardigen van een vernieuwde
versie van deze opdracht. Dit kan geschieden in het
kader van de Open Module I (R40311), die ingebracht
kan worden in de vrije ruimte van de bacheloropleiding.
De start is al in september 2007. Vereist
is dat u de cursussen Materieel strafrecht en Formeel
strafrecht met succes heeft voltooid. Studenten die
hiervoor belangstelling hebben, kunnen per e-mail
contact opnemen met mr. Astrid Jordaans:
astrid.jordaans@ou.nl.
Ingrijpend herziene druk
Handboek Milieurecht
Recentelijk is bij uitgeverij Berghauser Pont te
Amsterdam een nieuwe, ingrijpend herziene druk
van het door Jos Teunissen geschreven Handboek
Milieurecht (735 pagina’s) verschenen. Prof. mr. J.
Teunissen is hoogleraar bij de faculteit Rechtswetenschappen
van de Open Universiteit Nederland. In het
handboek worden de principes van het bestuurs-

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
25
onderwijs – Rechtswetenschappen
rechtelijk milieurecht uiteengezet. Het boek is bedoeld voor studenten aan
bestuursscholen, hogescholen en universiteiten waar milieurecht wordt
gedoceerd. Het is zodanig opgezet dat de leerstof op een efficiënte, thematische
wijze kan worden behandeld. Verder is het boek uitstekend geschikt
voor iedereen die zich bezighoudt met de praktijk van het milieurecht,
zoals beleidsmedewerkers en milieuaudviseurs bij de overheid en van
milieudiensten. Natuurlijk kunnen ook advocaten, rechtskundig adviseurs
en milieu-coördinatoren hun voordeel doen met dit op de praktijk gerichte
handboek. Rekening is gehouden met de meest recente ontwikkelingen
in het milieurecht. Zo wordt ingegaan op de per 1 juli 2005 ingevoerde
uitgebreide openbare voorbereidingsprocedure, op de verruiming van het
openbaarheidsregime voor milieudocumenten (Aarhuis-richtlijn) en op de
verplichting tot het uitvoeren van een strategische milieubeoordeling voor
plannen die kadersstellend zijn voor mer-plichtige projecten. Het boek
bespreekt ook het aangepaste toetsingscriterium dat recentelijk is gaan
gelden bij de beoordeling van aanvragen om milieuvergunning. Verder
wordt ook de nieuwe Natuurbeschermingswet en de recente aanpassingen
van het soortenbeschermingsregime uit de Flora- en faunawet behandeld.
Het ISBN-nummer is: 978-90-809-618-7-6.
NW-Symposium 2007: Stijgend water
Het jaarlijkse symposium van de faculteit Natuurwetenschappen wordt
gehouden op zaterdag 3 november van 09.30-16.30 uur in het studiecentrum
te Utrecht. Het thema is ‘Stijgend water’. Het ochtendprogramma
bestaat uit lezingen over dit onderwerp.‘s Middags zijn er workshops en
daarna worden de studenten gehuldigd die sinds het vorige symposium
een diploma haalden. We besluiten de dag met een borrel. Aanvullende
informatie vindt u op onze faculteitssite (www.ou.nl/nw). Hier kunt u zich
ook inschrijven. Hieronder beschrijven we alvast de achtergronden van het
thema.
We krijgen meer water en raken het moeilijker kwijt
Volgens de prognoses van het IPCC (Intergovernmental Panel on Climate
Change, onder de paraplu van de Verenigde Naties) zal de zeespiegel deze
eeuw 20-60 cm stijgen. Die verwachte stijging is de uitkomst van onderhandelingen
tussen onderzoekers en beleidsmakers. Sommigen, onder wie
de gerespecteerde NASA-klimaatonderzoeker Hansen, houden ernstig rekening
met aanzienlijk grotere stijgingen. Daarnaast verwacht men dat de
aanvoer van gletsjerrivieren door meer smeltwater zal toenemen en dat, als
gevolg van kaalslag, bij alle rivieren de piekaanvoeren nog eens extra kunnen
toenemen. Tot overmaat van ramp daalt de bodem in het Nederlandse
kustgebied door inklinking, mineralisatie van veenlagen en door gas- en
zoutwinning. Nederland en België, waarvan grote delen behoren tot de
delta’s van Schelde, Maas, Rijn en Eems, hebben dus een probleem.
Het volgende NW-symposium gaat nader in op dit probleem. De berichten
hierover via de media zijn verre van helder. Begin februari van dit jaar werd
bekend gemaakt dat de klimaatverandering zo goed als zeker door de
mens wordt veroorzaakt (IPCC-werkgroep 1). In april kwam een sombere
boodschap over de ingrijpende gevolgen die zich al her en der voordoen
onderwijs – Natuurwetenschappen
(IPCC-werkgroep 2), maar begin mei bleek opeens dat we een belangrijk
deel van de gevolgen kunnen afkopen voor 60 tot 300 Amerikaanse dollar
per wereldburger (IPCC-werkgroep 3). Bij zo’n gefaseerde perscampagne
kunnen wat vragen opkomen, zoals: wat is de wetenschappelijke waarde
van rapporten waarover eerst uitvoerig op politiek niveau onderhandeld
moet worden? En zijn deze rapporten misschien vooral bedoeld als psychologisch
middel om het draagvlak voor verandering te verbreden?
Hoe lossen we dat op?
Van de overheid verwachten we dat er beleid ontwikkeld wordt om de oorzaken
van het stijgende water (klimaat, versnelde afvoer) zo veel mogelijk
weg te nemen en om bescherming te bieden tegen de gevolgen. Voor
grote delen van Europa valt het met die overlast wel mee, hoewel er op
diverse plekken wel steeds vaker rivieren en beken ongebruikelijk ver buiten
hun oevers treden en forse schade veroorzaken. Het belangrijkste probleem
voor de EU is dat overal voldoende water van goede kwaliteit
beschikbaar moet blijven. Daartoe is in het jaar 2000 de Kaderrichtlijn
Water opgesteld, die de komende decennia nader wordt ingevuld. Daar zijn
we in Nederland en België ook aan gebonden.
In Nederland heeft dit in 2000 geleid tot een advies van de commissie
Waterbeheer 21ste eeuw. Eén van de leden van die commissie was drs. Cobi
de Blécourt-Maas, docent bij onze faculteit. Vervolgens hebben Rijk, provincies,
gemeenten en waterschappen in 2003 het Nationaal Bestuursakkoord
Water gesloten waaruit het Waterbeleid 21ste Eeuw ontwikkeld wordt. In
dezelfde periode is door de ministeries van LNV, V&W en VROM uitgezocht
hoe er meer Ruimte voor de Rivier kan worden gecreëerd om piekaanvoeren
te verwerken. Dat heeft in januari van dit jaar geleid tot een door beide
Kamers goedgekeurde Planologische Kern Beslissing (PKB): Investeren in
veiligheid en vitaliteit van het rivierengebied.
In Vlaanderen kreeg in 1996 het Vlaams Integraal Wateroverleg Comité
(VIWC) de zorg over kwantiteit en kwaliteit van het grondwater (en zoete
water). Na het Decreet betreffende het integraal waterbeleid in 2003,
werden in 2004 de taken van het VIWC voortgezet door de Coördinatiecommissie
Integraal Waterbeleid (CIW). Dat is nu de centrale spil van het
integraal waterbeleid in Vlaanderen. Hopelijk tot 3 november!
Dr. Johan van Rhijn, namens de symposiumcommissie

26 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
onderwijs – Natuurwetenschappen
Milieubeleid: proeftoets (N15241) vervangt huidige cursus (N15231)
In Modulair 8 (pagina 27) werd u geïnformeerd over de mogelijkheid om de
cursus Milieubeleid (N15231) te bestellen of deel te nemen aan de proeftoets
van de nieuwe cursus Milieubeleid (N15241). Na intern overleg is
besloten om alléén de proeftoets N15241 open te stellen voor deel-name
en de huidige cursus N15231 niet langer aan te bieden. De belangrijkste
reden hiervoor is dat de huidige cursus op onderdelen verouderd is, terwijl
de volledig nieuwe cursus als proeftoets al vanaf januari t/m april 2008
beschikbaar is (wijzigingen voorbehouden). De cursus Milieubeleid is
gericht op samenwerkend leren. U kunt de cursus dus niet individueel
bestuderen, maar werkt samen in kleine teams. Als u deel wilt nemen aan
de proeftoets (N15241) dient u de volgende gegevens te mailen naar
dr. Ron Cörvers (ron.corvers@ou.nl): naam, adres, e-mail, telefoon, studentnummer,
huidige gevolgde opleiding Open Universiteit, werk(ervaring).
U kunt ook persoonlijk contact opnemen met Ron Cörvers via het genoemde
e-mailadres of telefonisch (045 5762809) bijvoorbeeld als u meer wilt
weten over de cursus of de proeftoets.
onderwijs – Onderwijswetenschappen
Hora est!
De maand juni stond voor mij
in het teken van promoties.
Niet de promoties van een
mooiere baan en een schaal
hoger, maar academische
promoties, waarin een kandidaat
dus een doctorstitel
behaalt. Tegenwoordig zijn dat
vaak AiO’s, mensen die veelal direct na hun afstuderen vier jaar aan onderzoek
werken, daarover publiceren, en er een proefschrift over schrijven en
dat verdedigen ten overstaan van een commissie bestaande uit diverse
hoog- en zeergeleerden. Aangezien de verdediging openbaar is, is er ook
een meer of minder groot publiek aanwezig. Bij de Open Universiteit kan
dat publiek ook virtueel (aanwezig) zijn. Wilt u zo’n academische zitting
eens bijwonen, klik dan op een goed getimede vrijdag – promoties aan
de Open Universiteit zijn altijd op de vrijdag, om 15.30 uur – eens op
www.ou.nl/conferentie.
Terug naar de promovendus zelf. Voordat hij of zij daar dan staat, heeft deze
een hoop werk achter de rug, en is eigenlijk het beste geïnformeerd over
het onderzoek dat dan verdedigd moet worden. Maar zo voelt dat niet voor
veel mensen. De meesten vinden het toch spannend, en zijn zeker de laatste
week actief bezig met de voorbereiding. Juni is een drukke maand voor
promoties doordat het (reguliere) onderwijs in juli en augustus nagenoeg
stil ligt. En zo’n promotie vóór het zomerreces viert natuurlijk veel prettiger
vakantie. Ik ‘had’ er dus drie in de maand juni.
Voor de promovendi is dat spannend, maar niet alleen voor hen. Voor de
leden van de commissie geldt dat ze al maanden geleden het proefschrift
goed hebben gelezen en beoordeeld. Wie verstandig is – en dat mag je
zeker van wetenschappers verwachten – bedenkt dan meteen een vraag,
maar de werkelijkheid gebiedt te zeggen dat bijna niemand dat doet. Wel
houdt, naar mijn waarneming, iedereen bij welke commentaren hij/zij op
het proefschrift had. Maar daarmee heb je nog geen vraag. Die moet namelijk
ook aan heel wat criteria voldoen: mag niet of nauwelijks overlappen
met de vragen van anderen; moet geschikt zijn om zonder veel extra toelichting
op tamelijk uitvoerige wijze beantwoord te worden; mag niet te
ver onder of boven het niveau van de kandidaat liggen; moet fair zijn, en
mag evenmin venijnig zijn; maar je mag wel de grenzen opzoeken in een
debat dat zich mogelijk ontspint. In ons vakgebied van Onderwijswetenschappen,
waarin het publiek de ondervraging wat gemakkelijker kan volgen
dan in andere domeinen, geldt bovendien dat het een ‘mooie’ of een
‘leuke’ vraag moet/mag zijn. Zo worden voorbeelden uit de familiekring erg
op prijs gesteld.
Ook als promotor kun je het zwaar hebben. Soms doordat het proefschrift
op moeizame wijze tot stand is gekomen, soms ook omdat de kandidaat in
jouw ogen nauwelijks – vaak niet verwijtbaar – is voorbereid op het hele
gebeuren. Hoe kan dat na al die jaren? Promovendi kunnen tegen heel wat
(praktische) problemen aanlopen. Het werk, de familie, maar ook promotoren
en faculteit kunnen daar een rol in spelen. En de verdediging zelf moet
natuurlijk nog wel gedaan worden, hoe goed of hoe slecht de promovendus
ook is voorbereid. Een gespannen promovendus levert een gespannen
promotor op, kan ik u verzekeren. Pas na het overwinnen van dit alles komt
het verlossende ‘Hora est’ van de pedel.
Prof. dr. Els Boshuizen, decaan faculteit Onderwijswetenschappen (dit artikel
betreft een sterk verkorte weergave van haar bijdrage in het e-periodiek
Actief Leren, jaargang 2, nr. 5)
Academisch ABC
Hora est! Het uur is daar/de tijd is voorbij. Met deze woorden kondigt
de pedel aan dat de toegestane tijd voor de verdediging voorbij is.
De beoordelingscommissie trekt zich dan terug voor haar oordeel.
Pedel Functionaris bij universiteiten die toeziet op de juiste uitvoering
van plechtigheden, afhandeling van protocollen, et cetera.
Promotor Hoogleraar die optreedt als begeleider en kwaliteitsbewaker
bij promotietrajecten. De promotor bepaalt of een proefschrift zodanige
kwaliteit heeft om aan de beoordelingscommissie voor te leggen.

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
27
Nieuwe cursus
Model-driven development
onderwijs – Informatica
De faculteit Informatica heeft een nieuwe bachelorcursus ontwikkeld:
Model-driven development (MDD). De cursus (T37111), die in september is
verschenen, gaat over het ontwikkelen van informatiesystemen en is de
opvolger van Beginselen van modelleren. Kenmerkend voor model-driven
development is dat uit elk ontworpen model automatisch een werkend
informatiesysteem wordt gegenereerd. Hiertoe wordt een prachtig stuk
softwaregereedschap met de cursus meegeleverd: de MDD-tool Cathedron
van de firma Mattic, die ook inhoudelijk een belangrijke bijdrage aan de
cursus heeft geleverd. Deze cursus neemt een centrale plaats in binnen de
curriculumlijn Informatiesystemen en bedrijfsprocessen. Inhoudelijk en
didactisch is het een rijke cursus geworden door zijn ambachtelijke benadering,
de vele voorbeelden en oefeningen, modelvalidatie via de MDD-tool
en een methodiek waarin informatiepatronen centraal staan. Ervaringen
met pilotgroepen dit voorjaar hebben uitgewezen dat de cursus niet alleen
van waarde is voor beginnende systeemontwikkelaars maar ook voor personen
met jarenlange ervaring.
Wat is model-driven development?
De essentie van model-driven development wordt duidelijk door onderstaande
figuur. We hebben de ‘relevante wereld’ aan de ene kant: het
domein in de werkelijkheid waarvoor een informatiesysteem moet worden
ontwikkeld. Het wordt hier gesymboliseerd door een stapel cd’s, die model
staat voor een hele reeks aan voorbeelden in de cursus, lopend vanaf de
privé muziekcollectie van een muziekliefhebber tot een mediawinkel. Het
model brengt die wereld op een abstracte manier in kaart, afgestemd op de
informatiebehoeften. Aan de andere kant hebben we het informatiesysteem
dat uit het model wordt gegenereerd. Het bestaat uit een database en een
applicatie voor de eindgebruiker. Je kunt haast zeggen: het model ís het
systeem. Hierdoor kan zeer snel worden ontwikkeld. Opdrachtgever en toekomstige
gebruikers kunnen ook aan de hand van het systeem feedback
geven. Zo wordt het model als het ware gevalideerd bij de gebruiker aan
tafel. Ideaal voor het onderwijs: modellen zijn niet langer vrijblijvende diagrammen
maar ze ‘doen’ ook wat. De student ziet direct de consequenties
van een gemaakt model.
Het streven is alle componenten van de modellen onafhankelijk te maken
van specifieke platformtechnologie, zoals het soort database of het al dan
niet werken via internet. Het programma van de Model-driven architecture
(MDA) is daarbij een belangrijk referentiepunt binnen de cursus.
Opzet van de cursus
De cursus omvat vier blokken. Blok 1 legt de basis en behandelt het hele
‘landschap’ (de drie aspecten: informatie, gebruikersinterface en logica) in
vogelvlucht. Al snel maakt u uw eerste werkende applicaties met de MDDtool
Cathedron. Blok 2 gaat over de kern van het modelleerambacht: het
ontwerpen van informatiemodellen. Het mondt uit in een methodische leereenheid,
waarin een aanpak voor informatiemodellering wordt beschreven
die vrijwel altijd werkt. Deze aanpak gaat uit van een universeel ‘vraag-, aanbod-
en transactiepatroon’ en wordt geïllustreerd aan de hand van een te
ontwikkelen systeem voor een schaatscasus: een kampioenschap klassementsrijden.
Uit alle modellen wordt automatisch een standaardapplicatie
gegenereerd, waar een gebruiker al zo mee aan de slag zou kunnen. In blok
3 leert u standaardapplicaties te wijzigen en aan te vullen. Zoals het toevoegen
of veranderen van schermformulieren, op maat maken van menustructuren
voor specifieke gebruikers of het implementeren van ‘bedrijfsregels’
zoals verbodsregels of automatische berekeningen. In blok 4 worden
geavanceerder modellen ontwikkeld, door gebruik te maken van ‘generalisatie’,
een begrip waarmee u al vertrouwd bent door ervaring met objectgeoriënteerd
programmeren. De casus ‘Vakantiepark’ sluit het geheel af.
Aan het eind van de cursus zult u ervan doordrongen zijn dat een systeemontwikkelaar
altijd bezig is verschillende soorten complexiteit tegen elkaar
af te wegen. Keuze voor een eenvoudige, generieke en flexibele informatiestructuur
zal vaak de specificatie van de gebruikersinterface en de logica
voor bedrijfsregels ingewikkelder maken. En omgekeerd.‘Het goede model’
zal niet blijken te bestaan. Gelukkig maar: het ambacht van modelleren
blijft daardoor toch een beetje een kunst.
MDD-model
De basis van een MDD-model is het informatiemodel. De volgende figuur
laat de kern van zo’n model zien, in de vorm van een diagram. Het is een
model voor muziekalbums, het meest simpele uit de cursus. Dit diagram is
al bijna voldoende om automatisch een eenvoudig informatiesysteem voor
de muziekliefhebber te genereren, een standaardsysteem. Voor niet-standaardfuncties
is een aanvullende specificatie van de gebruikersinterface
nodig. Voor automatische berekeningen, zoals het bijhouden van het aantal
tracks op een album (in het diagram aangegeven door het kenmerk
‘aantalTracks’) is aanvullend programmeerwerk nodig, onderdeel van de
‘logica’ van het systeem.
Inschrijving en begeleiding
U kunt zich voor deze cursus inschrijven, indien u tenminste de cursussen
Databases en Visueel programmeren met Java hebt afgerond of over vergelijkbare
voorkennis beschikt. In de periode april tot juni 2008 vindt een
begeleidingscyclus plaats van vijf bijeenkomsten in de studiecentra
Amsterdam, Zwolle, Rotterdam en Eindhoven. De eerste tentamens vinden
plaats op 21 januari en 16 juni 2008. Ook studenten die eerder al Beginselen
van modelleren afrondden, mogen de nieuwe cursus volgen in hun vrijekeuzeruimte.
Drs. Leo Wiegerink, docent informatica

28 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
onderwijs – Informatica
Prof. dr. A. Bijlsma nieuwe decaan faculteit Informatica
Het College van bestuur heeft dr. A. (Lex) Bijlsma
benoemd tot decaan van de faculteit Informatica, en
hoogleraar Computer Science. De benoeming is ingegaan
op 1 september 2007. De nu benoemde prof. dr.
Lex Bijlsma (Rotterdam, 1949) is geen onbekende voor
de faculteit. Hij heeft binnen een samenwerkingsproject
van de Open Universiteit en de softwaretechnologiegroep
van de Universiteit Utrecht onder andere de
mastercursus Software architecture van de Open
Universiteit mede ontwikkeld. Bijlsma heeft een gedegen
achtergrond in informatica en wiskunde, met oog
voor zowel theorie als de praktische toepassingen. Vanaf
1999 was hij universitair hoofddocent en vanaf 2000
tevens onderwijsdirecteur bij het departement Informatica
van de faculteit Bètawetenschappen van de Universiteit
Utrecht. Daarvoor was hij als wetenschappelijk
medewerker en later als universitair docent werkzaam
bij de Universiteit van Amsterdam (UvA) en de Technische
Universiteit Eindhoven. Bijlsma behaalde in 1973
cum laude zijn doctoraalexamen aan de UvA. In 1978
promoveerde hij aan deze universiteit tot doctor in de
wiskunde en natuurwetenschappen.
Modulair vroeg de zojuist benoemde decaan om een
korte reactie:‘De benoeming ervaar ik vooral als een
spannende ontwikkeling. Van de gang van zaken aan
een klassieke universiteit kan ik me, na daar 39 jaar te
hebben rondgelopen, wel een aardige voorstelling
maken. De Open Universiteit is vooral bezig met de ontwikkeling
van nieuwe vormen van onderwijs die in de
toekomst ongetwijfeld een steeds prominentere rol
gaan spelen. Aan de ene kant zie ik dat door de verbetering
van de digitale communicatie vroegere nadelen van
afstandsonderwijs – zoals het relatieve isolement waarin
de student bezig is – aan het verdwijnen zijn. Aan de
andere kant zie ik dat de economische en technologische
ontwikkelingen in de wereld om een steeds prominentere
rol van na- en bijscholing vragen. Ik verheug
me er bijzonder op daaraan de
komende jaren te mogen gaan bijdragen.
Overigens vind ik het in ‘t
algemeen een goed idee dat mensen
zo ongeveer eens per tien jaar
in een nieuwe functie gaan werken;
dat voorkomt dat je al te zeer op
routine gaat vertrouwen en houdt
je blik onbevangen.’
Vervolg afgestudeerden
mw. H.G.M. Schouten (drs.), Havelte
Afstudeeropdracht: Know-how in
know-who. Een onderzoek naar
partnerselectie voor strategische
allianties.
dhr. R. van Sonsbeek (drs.),
Poortugaal, Afstudeeropdracht:
Strategisch Competentiemanagement
bij Röntgen Technische
Dienst bv. Het Resultaat is zo Sterk
als de Zwakste Schakel.
Wo-opleiding Bestuurskunde
dhr. W.J. van Maaren (drs.), Well
Afstudeeropdracht: Hoe diep graaft
de raad in het grondbeleid? Een
onderzoek naar de kwaliteit van de
controle van de raad op het
gemeentelijke grondbeleid.
Wo-opleiding Economie,
afstudeerrichting bedrijfseconomie:
administratief management
dhr. L.H. van Iersel (drs.),
Middelburg, Afstudeeropdracht:
Het Revised Accounting Change
Model nader onderzocht.
dhr. M.P.M. van Eijsden (drs.), Weert
Afstudeeropdracht: Budgetten.
Waarom blijven organisaties het
budget hanteren ondanks de vele
nadelen die in de literatuur
beschreven zijn?
Wo-opleiding Economie, afstudeerrichting
bedrijfseconomie: financieel
management
dhr. J.W. Prins (drs.), Oudwoude
Afstudeeropdracht: IAS 39 Global
Harmony ?
Natuurwetenschappen
Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen,
major beleid
mw. B. Bruinsma (BSc), Goedereede
Afstudeeropdracht: Emissiereductie
van geneesmiddelen in ziekenhuizen
naar het watermilieu:
onderzoek naar maatregelen.
dhr. M. Geurtsen (BSc), Den Helder
Afstudeeropdracht: Open aardgasverbranding
binnenshuis. Invloed
van gebruik van gasopenhaard en
gaskooktoestel op de binnenluchtkwaliteit
en mogelijke gezondheidseffecten.
Wo masteropleiding Milieu, beleid en
samenleving
mw. M.H. Hampel-Merkelbach
(MSc), Hellevoetsluis, Afstudeeropdracht:
Stimuleren van duurzaam
ondernemen bij het MKB in
Hellevoetsluis.
mw. E.H.M. Loonen (MSc), Leiden
Afstudeeropdracht: De nalatenschap
van de Experimentenwet
Stad & Milieu.
Psychologie
Wo-bacheloropleiding Psychologie,
afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie
mw. A.M. Kuiper (BSc), Den Haag
mw. M.G.J.A.van den Meerendonk
(BSc), Den Bosch
mw. C.S. Vermue (BSc), Goes
dhr. W.J. Wijma (BSc), Oenkerk
Wo-bacheloropleiding Psychologie,
afstudeerrichting gezondheidspsychologie
dhr. F.J.A. Baltus (BSc), Amsterdam
mw. C.K.M. van der Deijl (BSc),
Helmond
mw. J.M. Schoen (BSc), Hoevelaken
dhr. P.C.M. Truijens (BSc), Waalre
Wo masteropleiding Psychologie
dhr. M.J. van der Heijden (MSc),
Hilversum, afstudeerrichting
arbeids- en organisatiepsychologie.
Afstudeeropdracht: Intelligentie,
persoonlijkheid en loopbaanverloop.
Een onderzoek naar de
validiteit van cognitieve capaciteitentests
en persoonlijkheidsvragenlijsten
voor loopbaanontwikkeling
in een ICT-onderneming.
mw. A.G.Y. Verstuyf (MSc), Oosterzele,
België , afstudeerrichting
gezondheidspsychologie
Afstudeeropdracht: Perfectionisme,
Lichaamsbeleving en
Zelfwaardering in Relatie tot
Eetpathologie: Onderzoek onder
Anorexiapatiënten, Depressieve
Vrouwen in een Niet-Klinische
Groep.
mw. S. Visser-Grootenhuis (MSc),
Beverwijk, afstudeerrichting
arbeids- en organisatiepsychologie,
Afstudeeropdracht: De invloed van
taakkenmerken op de Intrinsieke
Motivatie en Arbeidstevredenheid
en de Modererende Rol van
Behoefte aan Persoonlijke Groei bij
Werknemers van de EKB Groep B.V.
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting
arbeids- en organisatiepsychologie
mw. G.C.H. Bakx (drs.), Breda
Afstudeeropdracht: Risicoperceptie
bij het Commando Luchtstrijdkrachten:
Verschillen tussen Staf en
Werkvloer?
mw. V.A.M. Castelijn (drs.), Huissen
Afstudeeropdracht: Verhalen over
Relaties: Een Interpersoonlijke
Benadering van de Waarderingstheorie.
mw. M.E. Christiaans (drs.), Meppel
Afstudeeropdracht: Invloed van
Motivatie op Schoolsucces bij
Allochtonen en Autochtonen.
mw. A.A. de Groot (drs.), Den Haag
Afstudeeropdracht: Existentiële
Zingeving en Burnout bij Leerkrachten
in het Voortgezet
Onderwijs.
mw. W.A.M. IJzereef (drs.), Den
Haag, Afstudeeropdracht: Working
Fitter & Older. The influence of
need for training, opportunities for
training, age and educational level
on work stress of employees in the
Belgian Bank.
mw. S.W.F. Lieshout (drs.), Horst
Afstudeeropdracht: The impact of
Global Mobility on a Workforce.
dhr. A.M. van Noort (drs.),
Papendrecht, Afstudeeropdracht:
Invloed van Individuele Beloningen
en Sociale Rechtvaardigheid
op de Motivatie van Belastingdienstmedewerkers.
mw. A.W.T. Reith (drs.), Wijchen
Afstudeeropdracht: Factoriële
Validiteit van de Zelfkonfrontatiemethode:
Een Exploratieve Studie
naar Affecten en Gedrag.
mw. C.R.A. Wierenga (drs.), Adorp
Afstudeeropdracht: Oorzaken en
Gevolgen van Ongewenst Gedrag.
Onderzoek naar het Vóórkomen
van Ongewenst Gedrag op een
Intensive Care onder Verpleegkundigen.

www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
29
mw. S. Zuidema (drs.), Maastricht
Afstudeeropdracht: Relatie tussen
Persoonlijkheid en Coping: een
Onderzoek met de Occupational
Personality Questionnaire en de
Utrechtse Copinglijst.
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting
gezondheidspsychologie
dhr. R.G. van den Bosch (drs.),
Schiedam, Afstudeeropdracht: Het
Broze Zelfbeeld. De Relatie Tussen
Narcisme en Neerwaartse Sociale
Vergelijking.
mw.H.W.Hartog (drs.),Rotterdam
Afstudeeropdracht: Normen,
Gedrag en Images: Invloed op het
Drinken of Niet-drinken van
Jongeren? Een onderzoek naar de
invloed van sociale normen en
gedrag van ouders en peers op de
(niet-)drinkerprototypen jongeren
in het Westland, hun bereidheid
om te drinken en hun alcoholgebruik.
mw. J.R.H. Heblij (drs.), Dordrecht
Afstudeeropdracht: Gehecht of
Gevecht. Een Onderzoek naar het
Effect van de Wijze van Gehechtheid
op Pestgedrag bij Kinderen.
dhr. P.G. Holkamp (drs.), Capelle
a/d IJssel
Afstudeeropdracht: Wat beweegt
de diabeet? Onderzoek naar de
determinanten voor deelname aan
bewegingsactiviteiten bij diabetes
type 2 patiënten.
mw. C.J. Jansen (drs.), Groningen
Afstudeeropdracht: Welbevinden
bij Oudere Mensen na een
Fractuur.
mw. C.A. van der Laan (drs.),
Bodegraven
Afstudeeropdracht: Het Effect van
een Gemanipuleerde Positieve
Gelaatsuitdrukking op de Ervaring
van Emoties opgewekt door een
Negatieve, Neutrale en Positieve
Stimulus.
mw. H.A. Stolwijk (drs.), Kapelle
Afstudeeropdracht: De invloed van
mobbing en coping op depressie
en welzijn.
Rechtswetenschappen
Wo-bacheloropleiding Nederlands
Recht
dhr G.H.M. Crijns (LLB), Melick
mw. G.A. Dekker (LLB), Padua, Italië
dhr. J.J.B. van den Elsaker (LLB),
Arnhem
mw. A.C.M. van Gisbergen (LLB),
Bilthoven
dhr. A.J.W. Klappe (LLB), Tuk
mw. J.S. Kluyver-Korssen (LLB),
West-Knollendam
mw. J.C.M. Streekstra-van Lieshout
(LLM), Oostelbeers
dhr. R. Vierhout (LLB), Nunspeet
Wo-masteropleiding Nederlands
Recht
mw. N.S.M. Lubbe (LLM),
Hoofddorp
Scriptie: Het einde van de arbeidsovereenkomst
bij de 65-jarige leeftijd?
dhr. M. Petsch (LLM), Rosmalen
Scriptie: Initiatiefwetsvoorstel
Lambrechts en Van der Ham
becommentarieerd. Aanpassingen
vreemdelingenwet in strijd met de
AwB.
mw. E.A. Zeiger (LLM),
Bergschenhoek
Scriptie: De Woningwet 2007, een
stelsel dat hinkt op twee gedachten;
De bijdrage van de Woningwet
2007 aan de rechtszekerheid
van de burger.
Wo-opleiding Nederlands recht
dhr. J.H. Baudoin (mr.), Someren
Scriptie: AIVD-informatie als
bewijsmiddel in het strafproces.
Staatsveiligheid en het balanceren
van het strafproces.
dhr. A.B.M. Calis (mr.), Almere
Scriptie: Opbergen die onverbeterlijken?
Had het invoeren van de
nieuwe maatregel van 2004 tot
het opsluiten van veelplegers,
evenals de maatregel van 1929 tot
het opsluiten van beroeps- en
gewoontemisdadigers, achterwege
kunnen blijven?
dhr. J.W. den Hartog (mr.),
Hoevelaken
Scriptie: Monti Mountains:
Knelpunten bij de invoering en de
realisatie van de Monti-wetgeving
in de Nederlandse motorvoertuigenbranche.
dhr. J. Heinen (mr.), Houten
Scriptie: Groene staatssteun? Een
onderzoek naar staatssteun bij
groene diensten.
dhr. W.H. Klein (mr.), Doetinchem
Scriptie: De Nederlandse zorgautoriteit:
Een waakhond aan de
ketting?
dhr. J.T.J.A. Klijn (mr.), Brasschaat
Scriptie: Wet WIA & Grondrechten.
De verhouding tussen medische
behandel- en controle voorschriften
en de grondrechten lichamelijke
integriteit en persoonlijke
levenssfeer.
dhr. G.C. de Leur (mr.), Uffelte
Scriptie: Voorbehouden handelingen
ingevolge de Wet op de
Beroepen in de Individuele
Gezondheidszorg.
dhr. R.E. van der Linde (mr.),
Washington DC, USA
Scriptie: Stukken van de Staat. De
juridische positie van de Staat als
aandeelhouder.
dhr. J. van der Meer (mr.),
Amsterdam
Scriptie: Van pseudo-wetgeving
naar wettelijke regeling. De ontwikkeling
van beleidsregels in het
bestuursrecht.
mw. D.M.S. Merten (mr.),
Rotterdam
Scriptie: Applicability of the
Geneva conventions to noninternational
conflicts.
dhr. L.W. Nooteboom (mr.),
Veenendaal
Scriptie: Van Kostenverhaal naar
Baatafroming in de Grondexploitatie?
mw.M.F.Peters (mr.),Westervoort
Scriptie: Hennepteelt in huurwoningen.
De civielrechtelijke
aspecten bezien vanuit het
perspectief van de verhuurder.
dhr. J.E.J.M. Peters (mr.), Hoeven
Scriptie: Onderzoek naar de doelmatigheid
van bedrijfssaneringen
ingevolge het Besluit Externe
Veiligheid Inrichtingen voor inrichtingen
die vallen onder het
BRZO’99.
dhr. A.F.J. Roelofs (mr.), Heteren
Scriptie: Wettelijke tegenstrijdig
belang regeling strijdig met de
rechtszekerheid?
dhr. F.J. Scholten (mr.), Beverwijk
Scriptie: De wetten zwijgen stil
voor wapens en trompetten.
Strafrechtspleging in Nederland
tijdens de Duitse bezetting 1940-
1945.
dhr. H.B.E. Schumacher (mr.),
Almelo
Scriptie: Moeten raadslieden en /
of audio(visuele) registraties toegelaten
worden bij de verdachtenverhoren
door de FIOD-ECD?
dhr. A.J. Schutte (mr.), Eerbeek
Scriptie: Kostenverhaal en verevenen
bij ruimtelijke maatregelen.
Een analyse van het wetsvoorstel
Grondexploitatiewet.
mw. R.A.M. Slagter (mr.), Utrecht
Scriptie: Het geweldsmiddel op de
proef gesteld. Wat is de juridische
grondslag voor de Beproeving van
de nieuwe geweldsmiddelen Voor
de Nederlandse politie?
dhr. J.P. van der Sluis (mr.),
IJsselmuiden
Scriptie: De WWB: Grond(recht)
onder de voeten? Een onderzoek
naar de juridische verenigbaarheid
van de WWB en haar doelstelling
met de relevante grondrechten.
mw. J.E. Teeling (mr.), Oud-
Beijerland
Scriptie: Aanvang van de verjaringstermijn
van de regresvordering
van de hoofdelijke schuldenaar
uit onrechtmatige daad.
dhr. H.W.H. Trooster (mr.), Deventer
Scriptie: De vernieuwing van ons
ondernemingsrecht, in het bijzonder
van persoonsgebonden ondernemingsvormen.
dhr. K.J. Veenstra (mr.), Zeewolde
Scriptie: De wereld van de speurhond
juridisch beschouwd. Een
onderzoek naar de juridische
aspecten van het gebruik van de
speurhond.
mw. R.C. Veldkamp (mr.), Houten
Scriptie: Televisiereclame voor krediet.
Een onderzoek naar de wijze
waarop en de mate waarin de consument
thans door de regels op
het gebied van het financieel
gedragstoezicht en de Europese
Richtlijnen wordt beschermd
tegen ‘misleidende’ kredietreclame
op televisie.
dhr. R.J.M. Verberne (mr.), Almere
Scriptie: De vermogensscheiding
bij belegginginstellingen ter
bescherming van de beleggers.
dhr. R.J.A. Verhoeven (mr.), De Rijp
Scriptie: Surfen en mailen in de
baas zijn tijd. Onderzoek naar de
controlebevoegdheid van de
werkgever versus privacyrechten
van de werknemers.
dhr. C.J. Vermaat (mr.),
Sommelsdijk
Scriptie: Grondrechtenbescherming
in de Europese Grondwet.
mw. A. Wagener-de Boer (mr.)
Leidschendam
Scriptie: Strafbare voorbereidingshandelingen.
Aan de hand van
Samir A... Over daad- en intentiestrafrecht.
mw. M.M. Wolhoff (mr.), Arnhem
Scriptie: De arbeidsovereenkomst
voor bepaalde tijd als gevolg van
de Europese Richtlijn 1999/70.
Recente ontwikkelingen naar aanleiding
van jurisprudentie.
Vrije Wo-opleiding
dhr. A.A.J. den Breejen (drs.),
Monster, vrije wetenschappelijke
opleiding Management
Informatie en Technologie.
Afstudeeropdracht: Volwassenheid
van de organisatie van de informatievoorziening
en prestaties van
drinkwaterbedrijven in Nederland.
mw. H.H.M. Krekels (drs.), Beringe,
vrije wetenschappelijke opleiding
Psychologie
Scriptie: Survey naar de verschillen
in de mate van burn-out tussen
docenten wiskunde, Frans en
bewegingsonderwijs met behulp
van het Job Demand Control
Support Model.
dhr. R.F.C. Kuppens (drs.), Best,
vrije wetenschappelijke opleiding
Management Informatie en
Technologie.
Afstudeeropdracht: Competentiemanagement.
Informatieondersteuning
voor medewerkers in de
ICT dienstverlening.
dhr. R.W. Mentink (drs.),
Culemborg, vrije wetenschappelijke
opleiding met het zwaartepunt
op de deelgebieden
Cultuurwetenschappen en
Psychologie.
Afstudeeropdracht: Transformationeel
leiderschap. Het belang
van een filosofische analyse.
dhr. M.A.F. Shamsi (drs.), Den Haag,
vrije wetenschappelijke opleiding
Management Informatie en
Technologie.
Afstudeeropdracht: Offshoring:
forget cost reduction focus on
quality.
mw. M.J. Velthoven (drs.), Den
Bosch, vrije wetenschappelijke
opleiding Management
Informatie en Technologie.
Afstudeeropdracht: Inzicht in de
waarde van Internet voor banken
en verzekeraars.

30 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
tentameninfo
Algemeen
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tentamenvorm
en toegestane hulpmiddelen.
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursussen,
uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit
sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren
voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen
in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).
Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden
tevens vermeld op de cursussite. Heeft u toch nog vragen,
dan kunt u contact opnemen met de afdeling Service en
informatie.
Aanmeldingstermijnen reguliere tentamens
Een aanmelding voor een regulier tentamen stuurt u naar de
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding
voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecentrum
waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten
die in het buitenland een sys-tentamen maken of studenten
die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap
of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere
informatie hierover op de speciale website
www.ou.nl/tentamen.
Sluitingsdata van de tentamenperiode:
– 2-11 t/m 14-11-2007, sluitingsdatum 17 oktober 2007,
– 21-1 t/m 23-1-2008, sluitingsdatum 19 december 2007
Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de
kerstvakantie!
– 7-4 t/m 9-4-2008, sluitingsdatum 12 maart 2008,
– 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008,
– 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008.
Samenvallende tentamens
Volgens vast beleid van de Commissie voor de examens (CvE)
mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke) tentamens op
één dag afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden
kan de CvE hiervan afwijken. De CvE beoordeelt dit aan de
hand van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student.
De CvE kan een hardheidsclausule toepassen voor die
studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang
door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan namelijk
voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde
dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact
op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan
om studenten die in de problemen komen die niet te wijten
zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclusie
komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u
een verzoek indienen bij de CvE.
Tentamendata uitlopende cursussen
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaanbod
zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch
jaar 2007-2008. Deze vindt u in de studiegids onder het
hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in
Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden wél vermeld in
de rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair.
En ook deze informatie vindt u op de cursussite.
Cultuurwetenschappen
C51111 Schrijfpracticum 1 - Zakelijk schrijven
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
sys is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd
middels een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen.
De tentamendata zijn 12 november 2007, 23 januari
2008 en 18 juni 2008.
Informatica
T12321 Concepten van programmeertalen
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de
Modulair van juni 2007 en in de studiegidsen staat vermeld
dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 31
augustus 2008 is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd
op 13-11-2007 en 29-01-2008. De laatste mogelijkheid
om het mondelinge tentamen af te leggen is 24 juni 2008.
T32121 Context van informatica
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen is.
Naast dit tentamen moet er echter ook een opdracht worden
gemaakt.
T32311 Software architecture
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
een opdracht is. Naast deze opdracht moet er echter ook een
regulier schriftelijk tentamen (met open vragen) worden
afgelegd. De tentamendata van het regulier tentamen zijn 13
november 2007, 8 april 2008 en 17 juni 2008.
T38111 Webcultuur
Sinds 1 augustus 2007 in sys.
T61317 Ontwerpproject
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de
Modulair van juni 2007 staat vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid
voor deze cursus op 30 juni 2008 is. De laatste
mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter
31 juli 2008.
Managementwetenschappen
B32211 Supply chain management
De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd is per
1 september 2006 veranderd. Vanaf dat moment bestaat het
tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwijking
van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een andere
procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het sys-tentamen
slechts in een beperkt aantal studiecentra worden afgelegd:
Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.
Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite.
Studenten die vóór 1 september 2006 stonden ingeschreven
kunnen de eindopdracht uiterlijk 1 december 2007 indienen
bij de examinator.
E19321 Accounting for management control
In de studiegids 2007-2008 is op pagina 17 vermeld dat de
tentamenvorm een opdracht is, terwijl op pagina 19 staat dat
het tentamen een mondeling tentamen is. De informatie op
pagina 19 is juist. Het is een mondeling tentamen dat op de
genoemde data wordt afgenomen.
E34322 Financial accounting
Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van
een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook
toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk
Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en privaatrecht
is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan
zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen
gebruik maken van het handboek en het werkboek.
T45221 Beheer van informatiesystemen
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meerkeuzevragen
is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit open
vragen.
Natuurwetenschappen
N36211 Energie-optimalisering en -management
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen is. Dat is
niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.
N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen
Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt
van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werkboek,
een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek
voor vwo-havo.

COLOFON
31
studiebegeleiding
Sys-tentamentijden studiecentra
Modulair verschijnt in een oplage van 30.000
exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling
Voorlichting, Service en Informatie van de Open
Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten
en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor
personeel wordt het verspreid via de secretariaten.
Via internet wordt ook een digitale versie van
Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair
Psychologie
S08121 Geschiedenis van de psychologie
In tegenstelling tot wat er in de studiegids staat, heeft deze
gereviseerde cursus geen sys- tentamen, maar een regulier
schriftelijk (mc) tentamen en wel op: 7 april, 16 juni en 25
augustus 2008.
S34211 Cultuurpsychologie
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meerkeuzevragen
is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.
Rechtswetenschappen
R29221 Rechtssociologie
In de studiegids 2007-2008 staan onjuiste tentamendata. De
do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur
za 10.00-13.00 uur (oneven weken).
Studiecentrum Den Haag
telefoon: 070-3614701
ma 17.30-20.30 uur,
do 14.30-17.30 uur,
za 09.30-12.30 uur.
Provinciaal steunpunt Drenthe
telefoon: 0591-853265
di 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
do 09.30-12.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Eindhoven
telefoon: 040-2472901
Studiecentrum Rotterdam
telefoon: 010-2771480.
ma 18.00-21.00 uur,
di 18.00-21.00 uur,
wo 14.00-17.00 uur,
do 14.00-17.00 uur,
za 09.00-12.00 uur (oneven weken).
Studiecentrum Utrecht
telefoon: 030-2511827
ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
di 14.00-17.00 uur,
do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
Provinciaal steunpunt Zeeland
telefoon: 0118-489714
vr 09.00-12.00 uur.
Hoofd- en eindredactie
Frans Bogaert
Bureauredactie
Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt
Redactiesecretariaat
Nicolle Delnoy
Redactionele bijdragen
Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Paul
Troost, Suzanne Geurts, Frans Bogaert, Lisette
Meijrink, Marga Mulder, Rikki Dijksman, Zweitze
W. Hofman, Els Boshuizen
Overige bijdragen
Walter Bazen, Paul Frank, Bep Franke, Nanda
Boers, Miriam Wigman, Celine Ermans, Leo
Wiegerink, Desirée Joosten, Nathalie Dhondt,
Suzanne Geurts, Monique Korenhof, Maddy
Rothkranz
Grafisch ontwerp
Visuele communicatie en documentverwerking,
Vivian Rompelberg
Fotografie
Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Flip
Franssen, Karen Königs, Irma Smit, Laurie Faro,
SBS/Elvin
juiste data zijn 14 november 2007, 23 januari 2008 en 7 april
2008.
R36232 Bestuursrecht
In de studiegids 2007-2008 staat dat de cursus ook op 14
di 13.30-16.30 uur,
do 18.15-21.15 uur,
za 09.15-12.15 uur.
Studiecentrum Enschede
Studiecentrum Zwolle
telefoon alg.: 038-4297610
wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,
za 10.00-13.00 uur.
Cartoon
Leon Mussche
Druk
Alfabase, Alphen aan den Rijn
november 2007 wordt getentamineerd. Dat is niet juist. De
cursus verschijnt namelijk pas begin 2008. De tentamendatum
14 november 2007 komt dus te vervallen.
R37252 Formeel strafrecht
Sinds 1 september 2007 is de opdracht Arrondissement
Zomerweelde geen verplicht af te leggen onderdeel van het
tentamen.
Sys-tentamentijden
studiecentra
In alle studiecentra géén sys-tentamens tijdens feestdagen.
Nederland
Studiecentrum Alkmaar
telefoon alg.: 072-5155114
di 18.00-21.00 uur,
wo 14.00-17.00 uur,
do 18.00-21.00 uur,
za 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Amsterdam
telefoon alg.: 020-5788411
telefoon sys: 020-5788429
di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
do 14.00-17.00 (elke week)/18.30-21.30 uur (even weken),
za 10.00-13.00 uur.
Studiecentrum Breda
telefoon alg.: 076-5711608
ma 18.00-21.00 uur,
telefoon: 053-4871680
do 18.30-21.30 uur,
vr 09.30-12.30.
Provinciaal steunpunt Friesland
telefoon: 058-2511585
ma 14.00-17.00 uur,
di 18.00-21.00 uur,
wo 10.00-13.00 uur,
do18.00-21.00 uur.
Studiecentrum Groningen
telefoon: 050-3138300
di 18.30-21.30 uur,
do 14.30-17.30 uur,
za 10.30-13.30 uur.
Studiecentrum Nijmegen
telefoon: 024-3612000
di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,
wo 18.30-21.30 uur,
do 18.30-21.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Parkstad Limburg
telefoon: 045-5762100
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur
vr 09.30-12.30 uur.
Vlaanderen
Studiecentrum Antwerpen
telefoon: 032-204771
di 13.00-16.00 uur,
wo 09.30-12.30 uur,
do 18.00-21.00 uur.
Studiecentrum Brussel
telefoon 026-293784
do 13.00-16.00 uur.
Studiecentrum Diepenbeek
telefoon: 011-268162
wo 13.30-16.30 uur,
za 09.30-12.30 uur.
In de maand september gelden
afwijkende sys-tentamentijden:
wo 13.30-16.30 uur
vr 9.30-12.30 uur.
Studiecentrum Gent
telefoon: 09-2648564
ma 18.00-21.00 uur,
wo 13.30-16.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Kortrijk
telefoon: 056-246139
di 18.15-21.15 uur.
Studiecentrum Leuven
telefoon: 016-327737
di 18.00-21.00 uur.
Papier
Terrapress mat 80gr
Advertenties
BureauNassau BV
Anita Pfeiffer
Lijnbaansgracht 58
1015 GS Amsterdam
Internet: www.bureaunassau.nl
e-mail: anita@bureaunassau.nl
Telefoon: 020-6230905
Fax: 020-6390846
Algemene inlichtingen
Service en informatie
telefoon: 045-5762888
– maandag: 10.00-21.00 uur
– dinsdag tot en met donderdag:
09.00-21.00 uur
– vrijdag van 09.00-16.30 uur
– zaterdag van 10.00-12.30 uur.
U kunt ook onze internetsite bezoeken:
www.ou.nl/vragen, ook voor adreswijzigingen.
Redactieraad
Modulair en e-Modulair worden redactioneel
bewaakt binnen de uitgangspunten zoals
geformuleerd door de Redactieraad Modulair.
Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica);
drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert
(Voorlichting, service en informatie); drs. Dick
Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John
Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke
Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike
Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad);
drs. Max van Luik
(Managementwetenschappen); Henny Schut
(Marketing en communicatie); drs. Bep Franke
(Natuurwetenschappen)
Redactieadres
Valkenburgerweg 177
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen
telefoon: 045-5762670
fax: 045-5762766
e-mail: modulair.redactie@ou.nl,
internet: www.ou.nl/modulair

afgestudeerden
Cultuurwetenschappen
Wo bacheloropleiding Algemene
cultuurwetenschappen
mw. W.F. Betke-Wijnhoven (BA),
Terneuzen
mw. P.A.A. Dix-Hertogh (BA), Bunnik
mw. K.van Eijk (BA), Amsterdam
mw. A.M.H. Elias (BA), Knokke-Heist,
België
mw. J.A. de Haan-Burghoorn (BA),
Haaren
mw. A.M. Keizer (BA), Heerenveen
mw. J. Oosterloo (BA), Aalsmeer
dhr. R.I.M. Polfliet (BA), Nazareth,
België
dhr. O.M.F.X. Rondeel (BA), Vorden
Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen
mw. L.A.M. Badoux-Grootscholten
(drs.), Naaldwijk
Afstudeeropdracht: Het Katholieke
Oeuvre van Architectenbureau
Margry.
mw. M.C. Beuker-Heij (drs.), Ede
Afstudeeropdracht: De ENKA
kunstzijdefabriek in Ede. Veranderingen
in een Veluws dorp in de
periode 1919-1939.
mw. V.H. Burgering (drs.), Schoorl
Afstudeeropdracht:“De mensch
plooit zich al gauw naar den toestanden“.
De dagboeken (1884-
1944) van Cornelia Frederica van
der Feen de Lille geboren jonkvrouwe
Fontein Verschuir
(1859-1944).
mw. I.T.J. Doorenweerd (drs.),
Vrouwenpolder.
Afstudeeropdracht: Thuis in de polder.
Materiële cultuur op het platteland
van Veere in de 18e eeuw.
mw. C.M.J.T. Graft (drs.), Den Haag
Afstudeeropdracht: Tusschen het
voor en het van de kunst leven.
Haagse kunstminnenden en hun
initiatieven voor ondersteuning
van noodlijdende beeldend kunstenaars
tijdens het Interbellum.
dhr. C. van der Sluis (drs.), Maarssen
Afstudeeropdracht: Omgaan met
het transcendente. De opvattingen
van Jacques De Visscher en Harry
Kuitert over de omgang van de
moderne mens met het transcendente.
mw. A.H.J. Waarts (drs.), Waalwijk
Afstudeeropdracht: De cisterciënzers
van Mariënkroon. Tussen
ideaal en werkelijkheid.
Informatica
Wo bacheloropleiding Technische
informatica, technische afstudeerrichting
dhr. R.J.L. Beeckman (BSc), Berkel
en Rodenrijs
dhr. A.W.M. Mathijssen (BSc), Best
dhr. J.A.W. Opgenoort (BSc), Leiden
dhr. P.V.L. Rombouts (BSc),
Averbode, België
dhr. M.P.A. van den Toorn (BSc),
Den Haag
Wo masteropleiding
Computer Science
dhr. K.G.A. Vlieghe (MSc),
Herdersem-Aalst. België
Afstudeeropdracht: Modaliteiten
en knelpunten bij de invoering van
een CSCW-systeem in een organisatie
met een sterk geografisch
verspreide kantooromgeving.
Managementwetenschappen
Wo-masteropleiding Accounting and
Finance
dhr. C.J.H. Engelen (MSc),
Maastricht, Afstudeeropdracht:
Self-determination theory, work
motivation and performance.
Empirical evidence from a Dutch
telecom-provider.
dhr. J.F. Ouwendijk (MSc), Delft
Afstudeeropdracht: De roltypen
van controllers bij Robeco
Rotterdam: Overeenkomsten en
verschillen gerelateerd aan persoonlijke
eigenschappen.
Wo-masteropleiding Business
Processes and ICT.
dhr. M. Hoeijenbos (MSc), Nieuw
Lekkerland, Afstudeeropdracht:
De specifieke factoren die de integratie
van ERP oplossingen en aanvullende
IT oplossing binnen een
organisatie complex maken.
dhr. L.P.C. Hubregtse (MSc),
Vlissingen, Afstudeeropdracht:
De vertaalslag vanuit een strategie
naar procesdoelstellingen en
procesindicatoren.
dhr. R. Mooij (MSc), Rijswijk
Afstudeeropdracht:“Software risk
management bij outsourcing“.
Een onderzoek vanuit het leveranciersperspectief
naar de volledigheid
en juistheid van het bij een
IT-project toegepaste risk management.
Wo-bacheloropleiding Management,
organisatie en bestuur
mw. A.H.M. Abbing (BSc), Den Haag
dhr. W.W.T. Brandes (BSc),
Veldhoven
dhr. J.H. de Jonge (BSc), Groningen
Wo-masteropleiding Public Management
and Policy
dhr. J.H.G.H. Ananias (MSc),
Veendam, Afstudeeropdracht:
Benchmarking bij Sociale Diensten.
Een analyse van kwaliteit en
benutting van vier benchmarks bij
gemeentelijke sociale diensten van
2000-2007.
mw. H. Wibbelink (MSc), Vlijmen
Afstudeeropdracht: Competentiemanagement
(ver)bindt! De
invloed van competentiemanagement
op het commitment van
medewerkers.
Wo-masteropleiding Strategy and
Organization
dhr. R. de Bos (MSc), Anna
Paulowna, Afstudeeropdracht:
Bepalen van kerncompetenties
voor gemeenten wat zijn de beren
op de weg?
dhr. M.E.M. Smout (MSc), Nieuw
Vennep, Afstudeeropdracht:
Innovatieve strategie, een strategische
innovatie. Scenarioplanning
en Roadmapping: Twee toekomstanalysemethoden
voor het opstellen
van een R&D-strategie.
mw. D.N. Terpstra (MSc), Veenwouden,
Afstudeeropdracht:
Management in transformation
programs in China and the Netherlands.
The effects of national culture.
dhr. T.J.A.M. de Werdt (MSc), Goirle
Afstudeeropdracht:“Een motiverend
scenario”. De motiverende
werking Scenarioplanning op
medewerkers.
dhr. A.W. Wienen (MSc), Assen
Afstudeeropdracht: De rol van persoonlijkheid
bij competentiemanagement
als leiderschapsontwikkelingsinstrument.
Wo-masteropleiding Supply Chain
Management
mw. J.L. van Dongen-van Doesburg
(MSc), Alphen aan den Rijn
Afstudeeropdracht: Herbruikbare
containerstromen in een supply
chain. Ontwikkeling van een
performance model.
Research on influencers of delivery
perfomance of suppliers.
dhr. R. Schutte (MSc), Helmond
Afstudeeropdracht: Leverancierintegratie
binnen productontwikkeling.
dhr. M.W.T. Zeegers (MSc), Venlo
Afstudeeropdracht: Inkoopstrategiën
en trends in de logistieke
dienstverlening. Een verkennend
onderzoek.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,
afstudeerrichting bedrijfsprocessen
en informatietechnologie
dhr. T. Keizer (drs.), Vlaardingen
Afstudeeropdracht: Het Revised
Change Model nader onderzocht.
Risicomanagement bij IT. Outsourcing
een onderzoek naar risicomanagement
bij IT Outsourcing door
het Ministerie van Defensie.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,
afstudeerrichting marketing en
logistiek
dhr. S.L. Blok (drs.), Amersfoort
Afstudeeropdracht: Identifying factors
that influence organizational
learning in the buyer-supplier relationschip.
dhr. P.G. Daams (drs.), Ens
Afstudeeropdracht: De effectiviteit
van een loyaliteitsprogramma een
experimentele studie.
dhr. E. Holwerda (drs.), Stadskanaal
Afstudeeropdracht: The usefulness
of the branding constellation:
A competency case study.
dhr. A.H. Naber (drs.), Prinsenbeek
Afstudeeropdracht: Logistiek &
R&D. Een samenwerking tot
product succes?
mw. M.C. Nijmeijer (drs.), Apeldoorn,
Afstudeeropdracht: Welke
factoren beïnvloeden e-loyaliteit
bij een Zorgverzekeraar? (Slimme
helden zijn loyaal aan de goedkoopste
online Basisverzekeraar)
dhr. V. van Os (drs.), Apeldoorn
Afstudeeropdracht: Factors affecting
user’s attitude towards third
party logistics. An empirical study
of factors affecting user’s attitude
towards third party logistics in
Defence.
dhr. P. van Schagen (drs.), Utrecht
Afstudeeropdracht: Wat maakt de
klant loyaal? De invloed van tevredenheid
en betrokkenheid op loyaliteit
bij een energieleverancier.
dhr. A.F. Schuurman (drs.), Alphen
aan den Rijn, Afstudeeropdracht:
Making the invisible, visible. The
Usefulness of the Branding
Constellation: The second 2003
marketing-expert-conference case
study.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,
afstudeerrichting overheidsmanagement
dhr. O. Offringa (drs.), Harlingen
Afstudeeropdracht: Controlerende
kracht door paragraaf weerstandsvermogen?
Een onderzoek naar de
invloed van de paragraaf weerstandvermogen
op de kwaliteit
van de controlerende rol van de
gemeenteraad.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,
afstudeerrichting strategie en organisatie
mw. I.A.M. Derks-Groenendijk (drs.),
Beilen, Afstudeeropdracht: Is competentiemanagement
een toepasbaar
instrument voor de gemeente
Midden-Drenthe? Een onderzoek
naar de succesfactoren van competentiemanagement
binnen
gemeenten.
dhr. S.A.T. van Eijk (drs.), Pijnacker
Afstudeeropdracht: Inzicht in percepties.
Het inzichtelijk maken van
percepties van mensen tijdens een
organisatieverandering.
dhr. A.R. Hoekstra (drs.), Utrecht
Afstudeeropdracht: Invloed van de
stijl van leiderschap op het succes
van implementatie van veranderingen.
Is de stijl van leiderschap een
onderscheidende factor bij succesvol
veranderen?
dhr. M.A. Kiel (drs.), Wageningen
Afstudeeropdracht: Hoe competentiemanagement
het concept van
Maatschappelijk Verantwoord
Ondernemen kan versterken.
mw. J.C. Lacet (drs.), Nieuwegein
Afstudeeropdracht: Competente
projectmanagers. De benodigde
competenties van de projectmanager.
mw. S.N. van Lienden (drs.), Best
Afstudeeropdracht: Gedragsfactoren
en het gebruik van een
prestatiemanagementsysteem bij
de Rabobank.
mw. A.A.M. Mensink (drs.),
Ootmarsum, Afstudeeropdracht:
Teamleren. Een onderzoek naar
factoren die teamleren beïnvloeden
bij de Rabobanken Uden en
Omstreken en Oost Twente.
dhr. T.J. Monster (drs.), Maarssen
Afstudeeropdracht: Persoonlijkheidskenmerken
en Creatieve
onrust.
dhr. M.R. de Nobel (MSc), Maastricht,
Afstudeeropdracht: Determinants
of Delivery Performance. Lees verder op pagina 28
5707247