Modulair 1 (jaargang 23, 14 september 2007) - Open Universiteit ...

24 www.ou.nl/emodulair 14 september 2007
onderwijs – Psychologie
Proefschrift Karen Könings
‘Laat leerlingen voortgezet onderwijs
meepraten over leeromgeving’
Leerlingen van het voortgezet onderwijs
zijn teleurgesteld in wat ze in de Tweede
Fase aangeboden krijgen, met demotivatie
en ontevredenheid als gevolg. Laat ze
daarom meediscussiëren over de vormgeving
van hun onderwijs. Ze zijn daar
heel goed toe in staat en het resultaat is
dat de tevredenheid over hun leeromgeving
stijgt. Dat blijkt uit het promotieonderzoek
dat dr. Karen Könings (op foto),
tot voor kort onderzoeksmedewerker van
het Onderwijstechnologisch expertisecentrum
(OTEC), op vrijdag 15 juni heeft verdedigd.
Titel van haar proefschrift:‘Student
perspectives on education: implications for
instructional redesign’.
Het onderwijs dat leerlingen in de bovenbouw
HAVO/VWO krijgen aangeboden, is
minder krachtig en innovatief dan zij
graag zouden willen. Zo hadden de leerlingen
graag meer samenhang in de leerstof,
helderdere leerdoelen, meer ondersteuning
door de docent, en leerstof die
boeiender, uitdagender en persoonlijk relevanter is.
Bij het ontwerpen van de Tweede Fase is er maar
weinig contact geweest met de leerlingen. In het
kader van haar doctoraatsonderzoek liet Könings de
leerlingen zelf aan het woord. Ze vergeleek de verwachtingen
die zij van tevoren van de Tweede Fase
hadden met hun ervaringen na één en na twee jaar.
Ze vroeg ook steeds wat de leerlingen zouden willen
en vergeleek die wensen met hun ervaringen. De
Tweede Fase bleek over bijna de hele linie niet te
voldoen aan de verwachtingen van de leerlingen en
ook niet aan hun wensen. Die wensen ten opzichte
van de Tweede Fase zijn door de jaren heen opvallend
stabiel. Uitzondering is het punt zelfstandig
leren. Naarmate de leerlingen langer geconfronteerd
zijn met de Tweede Fase, daalt de wens tot zelfstandig
leren. Opvallend is ook de reactie van de leerlingen
op het punt differentiatie, dat wil zeggen dat er
binnen lesstof mogelijkheden zijn voor individualisering.
Dat was één van de belangrijke doelstellingen
van de Tweede Fase. Voor leerlingen hoeft dat
niet zo nodig: ze krijgen net zo lief allemaal hetzelfde
aangeboden.
In één van de experimenten liet Könings leerlingen
met hun leraar discussiëren over de leeromgeving.
Deze vorm van participatief herontwerpen leidde
tot gezamenlijk geformuleerde actiepunten – bijvoorbeeld,
gebruik meer voorbeelden uit de actualiteit
om theorie in de economielessen interessanter
te maken – die de leraar in de daaropvolgende lessen
probeerde te implementeren. Zowel leerlingen
als leraren waren positief over de kwaliteit van de
discussie en de ideeën voor herontwerp. De leerlingen
bleken heel goed in staat om constructief mee
te denken over de manier waarop het onderwijs
gegeven zou moeten worden. Gezien de positieve
effecten van dit meedenken op de tevredenheid
over het onderwijs, is dan ook de aanbeveling van
de promovenda: betrek leerlingen meer bij het
ontwerpen van hun leeromgeving.
De verdediging van het proefschrift vond plaats in
het gebouw Pretoria op de Heerlense campus ten
overstaan van de promotores prof. dr. Jeroen van
Merriënboer, hoofd onderzoek, en dr. Saskia Brand-
Gruwel, universitair hoofddocent, beiden bij het
OTEC, en de promotiecommissie: prof. dr. J. Elen
(Universiteit Leuven), prof. dr. G. Kanselaar (Universiteit
Utrecht), prof. dr. Th. Bastiaens (Fernuniversität
Hagen/OUNL), prof. dr. M. Vermeulen (Universiteit
van Tilburg/OUNL) en prof. dr. E. Boshuizen (OUNL).
Dr. Karen Könings was de afgelopen jaren docent
bij de masteropleiding Actief Leren,voor de cursus
Onderzoekspracticum onderwijskundig onderzoek.
Tevens coördineerde ze de studentevaluaties binnen
deze masteropleiding en werkte ze mee aan een
pilot met het evaluatieprogramma SEIN. Sinds kort is
zij universitair docent bij de faculteit Psychologie en
ondermeer als examinator betrokken bij de cursussen
Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyses
(S13111) en Onderzoekspracticum non-parametrische
data-analyse (S24211).
onderwijs – Rechtswetenschappen
Nieuwe scriptiecoördinator
Met ingang van 1 september 2007 heeft
mevrouw dr. mr. Anka Ernes het scriptiecoördinatorschap
neergelegd. Deze taak is
overgenomen door mevrouw Miriam
Wigman. Uw scriptievoorstellen dienen
vanaf nu dus (liefst per e-mail) aan haar te
worden gezonden: miriam.wigman@ou.nl.
Zij is ook telefonisch bereikbaar:
045-5762540.
Student gezocht herziening
Arrondissement Zomerweelde
Welke rechtenstudent, aan het eind van de bachelorfase,
wil in het studiejaar 2007-2008 assisteren bij de
herziening van Arrondissement Zomerweelde, de
bijzondere opdracht (virtuele rechtbank) behorende
bij de cursus Formeel strafrecht? Het gaat met name
om het updaten van de vier cases en voorts het
assisteren bij het vervaardigen van een vernieuwde
versie van deze opdracht. Dit kan geschieden in het
kader van de Open Module I (R40311), die ingebracht
kan worden in de vrije ruimte van de bacheloropleiding.
De start is al in september 2007. Vereist
is dat u de cursussen Materieel strafrecht en Formeel
strafrecht met succes heeft voltooid. Studenten die
hiervoor belangstelling hebben, kunnen per e-mail
contact opnemen met mr. Astrid Jordaans:
astrid.jordaans@ou.nl.
Ingrijpend herziene druk
Handboek Milieurecht
Recentelijk is bij uitgeverij Berghauser Pont te
Amsterdam een nieuwe, ingrijpend herziene druk
van het door Jos Teunissen geschreven Handboek
Milieurecht (735 pagina’s) verschenen. Prof. mr. J.
Teunissen is hoogleraar bij de faculteit Rechtswetenschappen
van de Open Universiteit Nederland. In het
handboek worden de principes van het bestuurs-