Modulair 1 (jaargang 23, 14 september 2007) - Open Universiteit ...
Modulair 1 (jaargang 23, 14 september 2007) - Open Universiteit ...
Modulair 1 (jaargang 23, 14 september 2007) - Open Universiteit ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
8 Erkenning van verworven competenties (EVC)<br />
maandblad voor studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland<br />
definitief van start<br />
10 Naar Leiden vertrekkende prof. Rietje van Dam: ‘Ik hoop dat <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> duurzame ontwikkeling met hoofdletters schrijft’<br />
12 <strong>Open</strong> week van 22 t/m 29 <strong>september</strong> in alle studiecentra/steunpunten<br />
16 Winnares scriptieprijs Marianne van Loon-Velthoven:<br />
‘Iedereen toont belangstelling’<br />
18 Studentenvereniging Utile Dulci viert derde lustrum:<br />
modulair<br />
‘We fungeren deels ook als mentor’<br />
nummer 1 <strong>jaargang</strong> <strong>23</strong> <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
Studente psychologie Ellie Slaats:<br />
‘Studeer niet om het diploma’
<strong>Open</strong> air concert<br />
The Scene<br />
29 <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
Campus <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Heerlen<br />
Toegang vanaf 19.30 uur<br />
Aanvang voorprogramma 20.00 uur<br />
Meer info<br />
en kaarten<br />
bestellen op<br />
www.ou.nl<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>... Jouw <strong>Universiteit</strong><br />
Afterparty mede mogelijk gemaakt door
6<br />
Inhoud modulair 1<br />
De student<br />
Studente psychologie Elly Slaats:<br />
‘Studeer om de kennis, niet om<br />
het diploma’<br />
10 Interview<br />
Vertrekkende prof. dr. Rietje van Dam,<br />
nu vice rector magnificus bij <strong>Universiteit</strong><br />
Leiden:<br />
‘Ik hoop dat <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> duurzame<br />
ontwikkeling met hoofdletters schrijft’<br />
12<br />
Start en support<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> neemt met <strong>Open</strong> Week deel aan<br />
landelijke Week van het leren:<br />
Popgroep The Scene sluit week af met concert op Heerlense campus<br />
16 De scriptie<br />
Drs. Marianne van Loon-Velthoven,<br />
winnares scriptieprijs:<br />
‘Iedereen toont belangstelling’<br />
4 Kort nieuws<br />
5 Column<br />
6 De student<br />
8 College van bestuur<br />
9 En dan (nog) de studie...<br />
10 Interview<br />
12 Start en support<br />
13 College van bestuur<br />
<strong>14</strong> Studentenraad<br />
15 Forum<br />
Alumni<br />
16 De scriptie<br />
18 Activiteiten<br />
20 Service en informatie<br />
21 Uit de communities<br />
22 Onderwijs<br />
30 Tentameninfo<br />
31 Colofon<br />
32 Afgestudeerden
4 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
kort nieuws<br />
Nominatie Leerdersprijs<br />
Het provinciaal steunpunt Friesland heeft Esther Westmaas, studente<br />
bestuurskunde, genomineerd voor de Leerdersprijs <strong>2007</strong>.<br />
Deze prijs is speciaal voor volwassenen die blijk geven van enthousiasme<br />
en doorzettingsvermogen in het leren. De ingestelde prijs<br />
hoort bij de Week van het leren van 22 tot en met 29 <strong>september</strong><br />
(zie pagina 12 in deze <strong>Modulair</strong>; red.), een initiatief van de projectdirectie<br />
Leren & Werken (OCW). Dit initiatief sluit ook aan bij de<br />
doelen van de Unesco: het bijdragen aan en versterken van de kennis<br />
van volwassen. De Leerdersprijs kent vier categorieën:‘seniorprijs’,<br />
de ‘leren op het werk prijs’, de ‘maatschappelijk leren prijs’ en<br />
de ‘leren met een handicap prijs’. Voor deze laatste categorie zou<br />
Esther volgens de medewerkers van het provinciaal steunpunt in<br />
aanmerking moeten komen. Ze is een rolmodel voor iedereen met<br />
een handicap en ze laat zien dat je toch een wetenschappelijk<br />
opleiding kunt volgen. Daarnaast is zij enorm enthousiast en geeft<br />
niet zomaar op. Esther moet altijd van te voren alles inplannen<br />
zoals het regelen van een taxi naar het studiecentrum voor een<br />
tentamen. Studeren geeft Esther de kans haar kennis te verbreden,<br />
andere mensen te ontmoeten en een titel op haar naam te krijgen.<br />
Esther Westmaas studeert sinds 2001 en werkt nu full time aan<br />
haar afstudeerscriptie. Daarnaast doet zij aan rolstoeldansen, op<br />
zeer hoog niveau. Samen met haar danspartner werd Esther vorig<br />
jaar zesde tijdens de wereldkam-pioenschappen rolstoeldansen.<br />
Vernieuwing ELO en homepagina<br />
Op 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong> is een aantal grote veranderingen doorgevoerd<br />
in de elektronische leeromgeving (ELO) Studienet en de<br />
website van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland. In de laatste <strong>Modulair</strong><br />
(9) kon u al uitgebreid lezen over het vernieuwde Studienet, met<br />
ook tips voor het gebruik. Maar om te beginnen, heeft ‘www.ou.nl’<br />
aan de voorkant een nieuwe vormgeving gekregen waarmee die<br />
centrale pagina beter aansluit op de andere uitingen van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. Een virtuele gids leidt nieuwe belangstellenden naar<br />
relevante informatie op maat. Als gevolg van het vereenvoudigd,<br />
overzichtelijker navigatiemenu kunnen studenten in één klik naar<br />
hun werkplek op Studienet. Vanaf de (individuele) werkplek op<br />
Studienet kunnen zij naar hun cursussen gaan, waar ook allerlei<br />
relevante berichten en hyperlinks staan, zodat zij snel naar de<br />
juiste informatie of faciliteiten kunnen surfen. Dieper in de website<br />
is de informatie gehergroepeerd, zodat het navigeren door de<br />
website eenvoudiger is geworden.<br />
Unieke opleiding Global Distance MBA<br />
De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en Maastricht School of Management (MSM)<br />
hebben samen een unieke internationale opleiding ontwikkeld: het<br />
Global Distance MBA. Het motto van dit MBA is ‘an innovative learning<br />
experience’. Door de combinatie van zelfstudie, elektronische<br />
leeromgeving en een beperkt aantal weken contactonderwijs kunnen<br />
studenten overal ter wereld deze opleiding volgen. Bijzonder<br />
Esther Westmaas, een rolmodel voor iedereen met een handicap.<br />
is de multiculturele opzet van het programma: door de onderlinge<br />
(elektronische) contacten leren studenten verschillende culturen<br />
en managementstijlen kennen. Daarnaast zal worden samengewerkt<br />
met erkende en geaccrediteerde onderwijsinstellingen uit de<br />
hele wereld. De provincie Limburg heeft met een subsidie de ontwikkeling<br />
van dit MBA-programma ondersteund om zo de positie<br />
van Limburg op de internationale onderwijsmarkt te verstevigen.<br />
Na ruim een jaar voorbereiding is de internationale werving voor<br />
dit MBA nu gestart. In oktober kunnen de studenten beginnen met<br />
hun studie, de eerste residentiële week is begin 2008 in Limburg.<br />
Rubicon-subsidie voor dr. Van Gog<br />
Het NWO heeft een Rubicon-subsidie toegekend aan dr. Tamara<br />
van Gog, onderzoeker van het Onderwijstechnologisch expertisecentrum<br />
(OTEC).‘Mag ik alstublieft uw aandacht!’ heet het onderzoek<br />
dat ze gedurende zes maanden – van november <strong>2007</strong> tot<br />
juni 2008 – zal uitvoeren aan het Institut für Wissensmedien in<br />
Tübingen. Het onderzoek is erop gericht om de effectiviteit van<br />
expertvoorbeelden te verbeteren. Experts zien veel beter dan<br />
studenten welke informatie relevant is en wat ze kunnen negeren.<br />
Ze richten hun aandacht dus ook sneller op relevante taakaspecten.<br />
Dat betekent dat wanneer studenten experts een taak zien<br />
uitvoeren, hun aandacht zeer waarschijnlijk op andere aspecten<br />
van de taak is gericht dan de aandacht van de expert. Aangezien<br />
informatie in multimediale voorbeelden snel weer verdwijnt, zou<br />
dat een probleem kunnen vormen voor het begrip van het voorbeeld.<br />
Waar mensen hun aandacht op richten, wordt duidelijk als je<br />
hun oogbewegingen registreert. Van Gog gaat daarom onderzoeken<br />
of je bij het leren van expertvoorbeelden de aandacht van de<br />
studenten kunt sturen door ook de oogbewegingen van de expert<br />
te tonen en of ze daar dan ook beter door leren. NWO kent de<br />
Rubicon-subsidie toe aan jonge veelbelovende wetenschappers.
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
5<br />
NEtherlands Laboratory for Lifelong<br />
Learning<br />
Het voorheen Netherlands Expertisecentre for Lifelong Learning<br />
(NELL) – met ook een Nederlandse naamgeving – zal voortaan alleen<br />
nog Engelstalig door het leven gaan en als volgt worden aangepast:<br />
NEtherlands Laboratory for Lifelong Learning (NELLL). Dat eigenstandige<br />
interfacultaire onderzoeksinstituut van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
ontwikkelt zich in de komende periode tot hét onderzoeksinstituut<br />
op het gebied van leven-lang-leren en zal zich richten op funderend,<br />
innoverend en faciliterend onderzoek. Het woord ‘laboratory’ in de<br />
naam benadrukt die onderzoeksfunctie meer. Bovendien is er door<br />
de naamswijziging, met name in de buitenwereld, minder kans op<br />
verwarring met het Onderwijstechnologisch expertisecentrum<br />
(OTEC) van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Digitale horloges voor scriptieonderzoek<br />
Sinds kort is de faculteit Psychologie een bijzonder onderzoeksinstrument<br />
rijker. Vanuit de VS zijn een dertigtal digitale horloges<br />
aangeleverd die worden ingezet bij scriptieonderzoek. Met behulp<br />
van deze horloges is het mogelijk om onderzoek te doen volgens de<br />
Plannen<br />
kort nieuws<br />
zogenaamde ‘experience sampling methode’ (ESM). ESM is een gestructureerde<br />
dagboektechniek. Proefpersonen worden enkele dagen lang<br />
op onwillekeurige momenten gedurende de dag opgepiept om een<br />
dagboekje (vragenlijst) in te vullen dat betrekking heeft op de op dat<br />
moment heersende gevoelens, stemming, stress, klachten, enzovoort.<br />
ESM stelt onderzoekers in staat om op een systematische en valide<br />
manier gedragingen en ervaringen in het dagelijkse leven, en ook de<br />
context waarin deze voorkomen, te onderzoeken. Verder is het mogelijk<br />
om veranderingspatronen te bestuderen. De methode is zeer<br />
geschikt voor het uitvoeren van onderzoek binnen allerlei populaties.<br />
Momenteel zijn er al diverse scriptiestudenten bezig om stressgevoeligheid<br />
in het dagelijks leven te onderzoeken aan de hand van ESM.<br />
De methode is erg in trek bij studenten vanwege de mogelijkheid tot<br />
het beantwoorden van zeer diverse onderzoeksvragen en vanwege de<br />
hoge statistische power, waardoor er relatief minder proefpersonen<br />
nodig zijn. Eerder reeds werd van deze methode gebruik gemaakt bij<br />
promotieonderzoek.<br />
column<br />
Het ziet er zo overzichtelijk uit. In mijn elektronische werkboeken staan keurige schattingen<br />
hoeveel tijd een bepaald deel gaat kosten. Als argeloze student stelde mij dat in het begin erg<br />
gerust. Ik hoefde gewoon maar het uitgezette spoor te volgen en dan zou ik vanzelf het einddoel<br />
bereiken.<br />
Helaas, ik weet inmiddels beter. Ik heb de nodige modules achter de rug en zeker de planningen<br />
van de onderzoeksmodules lopen bij mij altijd giga uit de hand. Hoe komt dat toch?<br />
Het is niet dat ik er niet voldoende tijd in stop. Wat dan wel? Op de eerste plaats zie ik altijd kans<br />
een erg interessant onderwerp te kiezen waar helaas weinig over te vinden is in de wetenschappelijke<br />
literatuur. Vervolgens voel ik mij gedwongen een manier van onderzoeken te kiezen die heel<br />
erg time-consuming is. Waar anderen even een internet-enquêtetje afnemen onder collega’s, vind<br />
ik het onderzoekstechnisch beslist noodzakelijk om persoonlijk op bezoek te gaan bij 40 vreemde<br />
mensen. Maar dat is allemaal overkomelijk. Het echte probleem is: ik heb zoveel tijd nodig om na<br />
te denken. Ik voel me alleen lekker als mijn onderwerp zich van A tot Z laat uitleggen zonder dat<br />
de examinator er een speld tussen kan krijgen. Als ik het voor elkaar denk te hebben lig ik ’s nachts<br />
in mijn bed en ja hoor: ik bedenk een los draadje. Dan moet ik zeker twee weken broeden tot ik<br />
weet hoe ik het losse draadje weer vast kan hechten. In de praktijk betekent dat gewoonlijk dat<br />
het hele werkstuk op z’n kop moet zodat ik feitelijk van voren af aan kan beginnen. Dag planning.<br />
Bovendien moet een broedende kip niet gestoord worden: in drukke weken lukt het denken niet.<br />
Als ik bang ben dat ik het niet voor elkaar zal krijgen om de zaak recht te breien dan lukt het<br />
broeden al helemaal niet. En het komt ook voor dat ik er zo meer dan genoeg van heb, dat het een<br />
paar weken duurt voordat ik überhaupt de moed vind om de draad weer op te pakken.<br />
Mooie dingen, die planningen in elektronische werkboeken, maar mij lukt het niet. Tot nog toe<br />
geen probleem: ondertussen studeerde ik aan andere modules zodat ik toch op schema bleef.<br />
Maar ik heb geen andere modules meer en ik heb wel een echte contractueel vastgelegde deadline…..<br />
Help!……Hoe zorg ik ervoor dat mijn denktijd binnen de planning blijft?<br />
Stuutje van Vulpen
‘Studeer om de kennis,<br />
niet om het diploma’<br />
FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI<br />
Het komt niet vaak voor dat persoonlijkheid, ervaring, studie en werk perfect op elkaar<br />
aansluiten. Bij Elly Slaats (51) is dat het geval. Ze is hoogbegaafd en hoogsensitief, studeert<br />
binnenkort af als psychologe en heeft al vóór haar diploma een groeiende praktijk als<br />
therapeute. Voor iemand die hoogsensitief is, vindt ze de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> ideaal. ‘Ik ga in<br />
mijn eigen tempo en hoef me niet aan de groep aan te passen.’
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
7<br />
Van kinds af aan is Elly Slaats geobsedeerd door alles wat<br />
met de psychologische kant van mensen te maken heeft.<br />
Al op jeugdige leeftijd had ze een meer dan normale interesse<br />
in andere mensen, want ze merkte dat ze anderen<br />
opvallend goed aanvoelde. Haar favoriete boeken hadden<br />
meestal iets psychologisch. Om zich wat meer in dat vak te<br />
verdiepen, volgde ze later een cursus Praktische psychologie<br />
bij het LOI. Tien jaar geleden begon ze met gezondheidspsychologie<br />
– om mee te kunnen praten over problemen<br />
waarmee ze erg bezig was.<br />
Op de basisschool en de mavo zat ze niet goed in haar vel.<br />
Als kind voelde ze zich heel vreemd. Ze is dyslectisch, maar<br />
kan heel goed leren, vooral de b-vakken gingen haar goed<br />
af.‘Maar ik probeerde geen negens maar zevens te halen<br />
want ik had het gevoel dat mijn klasgenoten anders jaloers<br />
zouden worden.’ Ze was ook vaak ziek, wat ze achteraf verklaart<br />
door haar pogingen om continu zo min mogelijk op<br />
te vallen.‘Dat pikte mijn lichaam kennelijk niet.’ Pas jaren<br />
later begreep ze wat er met haar aan de hand was. Haar<br />
twee kinderen hadden verschijnselen die haar bekend<br />
voorkwamen: ze waren niet alleen dyslectisch maar ook<br />
hoogbegaafd.‘Toen kwam ik er achter dat ik dat óók ben<br />
en bovendien nog eens hoogsensitief, en dat verklaart mijn<br />
overgevoeligheid voor mijn omgeving. Trouwens, mijn man<br />
ontdekte toen ook dat hij hoogbegaafd is.’ Haar interesse<br />
voor psychologie werd er alleen maar groter door.<br />
Tegenstrijdige adviezen<br />
Door haar hoogbegaafde kinderen kwam ze in aanraking<br />
met Pharos en Hint, twee belangenverenigingen voor<br />
hoogbegaafden en hun ouders. Haar ervaring met beide<br />
organisaties is niet al te positief.‘Die psychologen en orthopedagogen<br />
gaven nogal eens tegenstrijdige adviezen.’<br />
Zo kreeg ze de ene keer te horen dat ze de hoogbegaafdheid<br />
van haar kinderen moest uitbuiten door ze op school<br />
zoveel mogelijk en als het kon versneld te laten leren, een<br />
andere deskundige beweerde juist het tegendeel.‘Als<br />
ouder weet je dan absoluut niet meer waar je aan toe<br />
bent.’ Elly liet het daar niet bij zitten.‘Ik had zoiets van: dat<br />
klopt niet, daar wil ik meer van weten, zodat we voor onze<br />
kinderen verantwoorde keuzes kunnen maken.’ Een universitaire<br />
opleiding psychologie leek haar de juiste weg.<br />
Voor Elly was een studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> de enige<br />
optie. Ze heeft geen vwo maar mavo en een hbo-opleiding<br />
microbiologisch analiste, een gewone universiteit zat er<br />
niet in. Deze universiteit is voor haar ideaal, want ze kan er<br />
zelf haar studietempo bepalen en, wat ze zeker zo belangrijk<br />
vindt, zonder andere studenten de leerstof doornemen.<br />
‘Werkcolleges en zo zie ik niet zitten. Vroeger op school heb<br />
ik me genoeg aan anderen aangepast en dat is me niet zo<br />
best bevallen.’ Toen ze tien jaar geleden aan de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> begon, had ze geen idee of ze ooit zou afstuderen.<br />
Haar enige doel was kennis:‘Ik zocht informatie om die<br />
hulpverleners te begrijpen.’<br />
Ze volgde de leerroute die de faculteit aangeeft en kocht<br />
elk jaar een pakket van drie modules en als het haar uitkwam<br />
nog een erbij. Studeren kost haar weinig moeite:<br />
het minimum aantal uren dat voor een module staat, had<br />
ze zelden nodig. Na ongeveer zeven jaar kwam de eindstreep<br />
van haar studie langzaam in zicht. Behalve de kennis<br />
werd nu ook de bul belangrijk.‘Door verschillende instanties<br />
word ik als deskundige op mijn gebied erkend, maar<br />
als ik op een school voorlichting over hoogbegaafdheid<br />
geef, dan vragen ze me regelmatig naar mijn achtergrond.<br />
En dan kom je met een titel toch geloofwaardiger en<br />
professioneler over.’<br />
Heel de mens<br />
Haar praktijk in Eindhoven loopt zo goed dat ze haar praktijkruimte<br />
aan huis gaat uitbouwen. Ze begon een jaar of<br />
zeven geleden als vrijwilliger die gratis ouders van hoogbegaafde<br />
kinderen adviseerde. In de tijd dat ze actief lid van<br />
een van de belangenverenigingen was, trof ze lotgenoten<br />
die net als zij door al die tegenstrijdige adviezen ten einde<br />
raad waren. Kennelijk maakte ze op bijeenkomsten met<br />
haar commentaar indruk, want ze werd steeds vaker om<br />
‘Na ongeveer zeven jaar kwam<br />
de eindstreep in zicht. Behalve de kennis<br />
werd nu ook de bul belangrijk.’<br />
advies gevraagd.‘Mijn benadering is anders, ik kijk naar<br />
heel de mens en niet zoals veel hulpverleners naar één<br />
aspect.’ Ze geeft als voorbeeld een kind dat hoogbegaafd is<br />
en ook aan ADHD of autisme lijdt. Veel deskundigen behandelen<br />
zo’n kind alleen als een autist en gaan volgens de<br />
geijkte methode met pictogramman aan de slag.‘Zo’n kind<br />
wordt dan kwaad, want als hoogbegaafde vindt die de<br />
plaatjes kinderachtig. Ik onderzoek wat het kind nodig<br />
heeft. Ook de thuissituatie betrek ik erbij.’ Dat ze met haar<br />
aanpak veel succes heeft, dankt ze vooral aan haar hoge<br />
sensitiviteit.‘Je moet die mensen op hun niveau aanspreken.<br />
Als hoogsensitief iemand begrijp ik hun gedachtewereld.’<br />
Op de vraag wat haar studie voor haar heeft betekend,<br />
zwijgt ze enkele ogenblikken.‘Van mij had de studie meer<br />
diepgang mogen hebben. Net op het moment dat de stof<br />
interessant begon te worden, stopte de module.’ Ze noemt<br />
de module Intelligentie en sociale competentie. Slechts één<br />
hoofdstuk over hoogbegaafdheid. Als compensatie leest ze<br />
de student<br />
veel extra literatuur.‘De studie doe ik er eigenlijk maar bij.’<br />
Verdieping vond ze wel in haar scriptie. Ze onderzocht in<br />
de eerste vier klassen van een havo/vwo het percentage<br />
leerlingen dat hoogsensitief is. Tegelijk vroeg ze of de<br />
kinderen gezondheidsklachten hebben. Maar liefst 750 van<br />
de 850 respondenten stuurden de vragenlijst ingevuld<br />
terug. Het aantal hoogsensitieve scholieren dat ze vond,<br />
was opmerkelijk hoog: 12,6 procent. Ze hebben vaker<br />
gezondheidsklachten als hoofd- en buikpijn, zijn meer dan<br />
normaal geprikkeld of slapen slecht. Een aantal voelt zich<br />
regelmatig niet erg thuis op hun school. Een probleem<br />
waarover Elly kan meepraten.<br />
Paul Troost
8 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
College van bestuur<br />
Erkenning van Verworven Competenties (EVC) definitief van start<br />
Sinds mei 2006 heeft de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland onderzocht wat de mogelijkheden<br />
zijn voor het in de toekomst aan studenten<br />
aanbieden van EVC: erkenning van verworven<br />
competenties. U heeft er al over kunnen lezen<br />
in <strong>Modulair</strong> 7 (pagina 8). Dit onderzoek heeft<br />
geleid tot een definitieve invoering van EVC bij<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Op dit moment wordt<br />
daaraan de laatste hand gelegd.<br />
Beschikt u over werkervaring die aansluit of<br />
overeenkomt met de studie die u volgt of wilt<br />
gaan volgen en denkt u dat deze werkervaring<br />
op minimaal hbo-niveau is uitgevoerd? Mogelijk<br />
dat u dan in aanmerking komt voor deelname<br />
aan de EVC-procedure. EVC is mogelijk<br />
voor alle bacheloropleidingen en voor toelating<br />
tot de masteropleiding Actief Leren.<br />
Het resultaat kan zijn dat op grond van EVC<br />
vrijstelling verleend wordt voor cursussen in de<br />
bacheloropleiding of toelating verleend wordt<br />
tot een masteropleiding Actief Leren met een<br />
aangepast schakelprogramma.<br />
De procedure hiervoor is als volgt. U leest op<br />
de website www.ou.nl/evc alle informatie en<br />
voert online een zelfbeoordeling uit. Deze zelfbeoordeling<br />
geeft u een beeld of EVC voor u<br />
zinvol is. Als deze zelfbeoordeling positief is,<br />
vult u een EVC-verzoek in en laat u zich<br />
registreren voor EVC. De Facultaire toetsingscommissie<br />
– voor elke faculteit afzonderlijk –<br />
beoordeelt uw aanvraag aan de hand van formeel<br />
vastgelegde criteria en stelt vast welke<br />
beoordelingsvormen ingezet worden om uw<br />
competenties nader te toetsen. Dit kan betekenen<br />
dat u een portfolio moet aanleveren, een<br />
opdracht moet uitvoeren of dat u uitgenodigd<br />
wordt voor een assessmentgesprek.<br />
EVC kan leiden tot een verkorting van uw studie.<br />
Elke module vrijstelling die EVC u oplevert,<br />
scheelt u ongeveer 100 uur studie. Deelname<br />
aan EVC is echter niet kosteloos. De administratiekosten<br />
bedragen € <strong>14</strong>4,- en daarnaast<br />
betaalt u, afhankelijk van het resultaat, een vast<br />
bedrag per module. Voorbeeld: bij één module<br />
vrijstelling betaalt u € 167 + € <strong>14</strong>4 administratiekosten;<br />
bij drie modulen vrijstelling € 789 +<br />
€ <strong>14</strong>4 administratiekosten en bij 6 of meer<br />
modulen vrijstelling betaalt u € 1722 + € <strong>14</strong>4<br />
administratiekosten.<br />
Het reguliere vrijstellingenbeleid blijft naast<br />
dit EVC-beleid gehandhaafd. Voordat u een<br />
EVC-aanvraag indient, moet u altijd eerst uw<br />
vrijstellingen op grond van diploma’s aanvragen.<br />
Daarnaast wordt van u vereist dat u al<br />
twee cursussen bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> met<br />
succes heeft afgerond.<br />
Op dit moment vindt nog een aantal noodzakelijke<br />
systeemaanpassingen plaats. Wij verwachten<br />
dat deze in de tweede helft van oktober<br />
gereed zullen zijn. Vanaf dat moment vindt<br />
u op www.ou.nl/evc het formulier EVC-verzoek<br />
waarmee u uw aanvraag kunt indienen, vergezeld<br />
van de uitslag van uw zelfbeoordeling.<br />
Die zelfbeoordeling kunt u dus wel al doen.<br />
Kijk voor meer informatie op www.ou.nl/evc en<br />
voer alvast de zelfbeoordeling uit.<br />
Drs. Desirée Joosten-ten Brinke<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland ondersteunt kennisquiz Net 5<br />
De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> ondersteunt het nieuwe Net 5-programma<br />
‘Ben je slimmer dan een kind?’. In het programma<br />
moet een volwassene vragen beantwoorden die regelrecht<br />
uit schooltoetsen van de basisschool komen. De<br />
kandidaat moet de vragen goed beantwoorden om geld<br />
te verdienen, maar vooral om zijn eer hoog te houden. Als<br />
hij het antwoord niet weet, kan hij de hulp inschakelen<br />
van een kind, of stoppen en bekennen dat hij minder slim<br />
is dan een kind.‘Dit programma laat zien dat zonder<br />
onderhoud kennis onvermijdelijk wegzakt’, aldus drs. Theo<br />
Bovens, collegevoorzitter van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.‘Je vergeet<br />
meer dan je denkt, zo veel zelfs dat veel volwassenen<br />
niet meer de feitenkennis van een tienjarige hebben.<br />
Dat zou mensen aan het denken moeten zetten.’ Het programma<br />
‘Ben je slimmer dan een kind?’ is sinds 2 <strong>september</strong><br />
te zien op Net 5. De presentatie is in handen van Erik<br />
van der Hoff (op foto). Er zijn tien uitzendingen voorzien:<br />
vier in <strong>september</strong>, vier in november en december <strong>2007</strong> en<br />
twee in januari 2008.<br />
<strong>Universiteit</strong> voor leven-lang-leren<br />
Door het programma ‘Ben je slimmer dan een kind?’ te<br />
ondersteunen wil de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> opnieuw het<br />
belang van een leven-lang-leren, zowel voor individuen<br />
als de samenleving, over het voetlicht brengen. Als de<br />
leven-lang-leren-universiteit ontwikkelt de universiteit<br />
allerlei initiatieven, zoals het gratis beschikbaar stellen<br />
van cursussen via internet en nu dus ook de samenwerking<br />
met Net 5.<br />
Kijkersvraag<br />
In elke uitzending kunnen kijkers meedoen met de<br />
kijkersvraag, waarmee ze onder andere een startpakket<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> kunnen winnen. Op een speciale<br />
website, die Net 5 en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> samen ontwikkelen,<br />
is te zien of deelnemers gewonnen hebben. Naast<br />
de uitslag van de kijkersvraag staat op deze site informatie<br />
over het programma, het prijzenpakket, de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> en de Studietest.<br />
Eigen kennisquiz<br />
Onderdeel van de samenwerking met Net 5 is de productie<br />
van een online kennisquiz, die bestaat uit vragen uit<br />
inleidende cursussen. Deze quiz is vanaf de start van het<br />
programma online (www.ou.nl) en zal in de komende<br />
maanden ingezet worden in een strijd om een studiebeurs<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland ter waarde van<br />
€ 10.000,-. Met dit studiefonds kan iemand bijvoorbeeld<br />
een volledige bacheloropleiding volgen.<br />
Nathalie Dhondt-Storcken
Studeren bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland kan vanuit verschillende<br />
motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het<br />
gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen<br />
op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist<br />
echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei<br />
opzichten kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe<br />
inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Irma Smit<br />
(62), studente cultuurwetenschappen.<br />
En dan (nog) de studie....<br />
Belangrijkste bezigheden overdag?<br />
‘Ik heb geen werkzaamheden meer buiten de deur. Studie is mijn werk<br />
én hobby. Daarnaast volg ik wel eens een extra cursus, zoals moderne<br />
architectuur en film. Musea bezoeken, lezingen bijwonen en boeken<br />
lezen staan ook hoog op de agenda. Als creatieve bezigheid volg ik<br />
sinds enkele jaren een cursus edelsmeden.’<br />
Studeer bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> sinds 2002 nadat ik..<br />
‘Gestopt ben met fulltime werken als secretaresse van de vakgroep<br />
Privaatrecht bij de <strong>Universiteit</strong> van Tilburg en de kinderen hun eigen<br />
weg zijn gegaan. Hierna zocht ik toch een nuttige invulling van mijn<br />
tijd. Ik heb het altijd als een gemis ervaren dat ik niet heb kunnen<br />
studeren. Deze tweede kans heb ik met beide handen aangepakt.’<br />
Wo-studie of een enkele cursus?<br />
‘Omdat ik wel graag een studieprogramma volg heb ik voor het bachelortraject<br />
van Cultuurwetenschappen gekozen. Dat is heel breed en<br />
vooral de afwisseling maakt dat het een prettige studie is. Door je<br />
kennis te vergroten wordt het leven zoveel interessanter.’<br />
Nog te gaan?<br />
‘Nog heel lang hoop ik. Het einde van de propedeuse is nu in zicht en<br />
dat stemt me zeer tevreden.’<br />
Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen?<br />
‘Reizen. Mijn man en ik proberen zoveel mogelijk van de wereld te<br />
zien. Nu vooral de verre reizen. Vorige zomer zijn we in China geweest,<br />
dat was echt fantastisch. Met name de uitverkiezing van de beste stad<br />
in Yunnan was fenomenaal. Wij waren in Lijiang toen aldaar de feestdag<br />
en tv-opnames in het kader van de verkiezing werden georganiseerd.<br />
Op dat moment waren mijn man en ik de enige buitenlanders<br />
op het plein. Een waanzinnige ervaring en natuurlijk goed voor een<br />
interview voor CCTV, de CNN van China. In de weekenden besteden we<br />
zoveel mogelijk tijd aan ontspanning. We wandelen graag en bezoeken<br />
met plezier een museum of het theater, meestal in Amsterdam.’<br />
Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?<br />
‘Zoveel mogelijk. Doordeweeks studeer ik over het algemeen op een<br />
regelmatig tijdstip, maar dat kan ook wel eens anders gaan. Ik studeer<br />
ongeveer om en nabij de vijftien uur per week.’<br />
Studie zal in ieder geval moeten wijken voor?<br />
‘Calamiteiten, van welke aard dan ook.’<br />
Studieproblemen?<br />
‘Af en toe lukt het wel eens niet zoals ik dat zou willen. Dan schuift<br />
mijn studie iets naar de achtergrond door onverwachte gebeurtenissen<br />
in de directe omgeving. Naarmate je ouder wordt heb je wat vaker<br />
te maken met overlijden van vrienden en familie, en daar kun je<br />
behoorlijk last van hebben. Maar ook leuke gebeurtenissen kunnen de<br />
tijdsplanning op zijn tijd soms aardig vertragen. En natuurlijk de<br />
teleurstelling als je een tentamen niet de eerste keer haalt, maar ik<br />
bedenk me dan dat dat iedereen wel eens overkomt. Ik ben niet het<br />
Irma Smit zet haar handtekening tijdens TV-opname in Lijiang (China).<br />
type dat opgeeft. De cursus is mij niet de baas.’<br />
Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?<br />
‘Mijn man heeft me eens toevertrouwd heel trots te zijn dat ik de kans alsnog<br />
heb gegrepen.’<br />
Lees altijd in <strong>Modulair</strong>?<br />
‘Ik verheug me er altijd weer op als <strong>Modulair</strong> op de mat ligt. Nieuwsgierig naar<br />
nieuwe ontwikkelingen en wat zich afspeelt op studiegebied. Er wordt altijd<br />
een goed beeld neergezet en het is ook leerzaam.’<br />
Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt?<br />
‘De agressie, onverdraagzaamheid en miscommunicaties in de wereld. Zoveel<br />
negatieve ontwikkelingen die op ons afkomen. Daar maak ik me zorgen om.<br />
Beter is het om dichter bij jezelf en omgeving te blijven en uit al het positieve<br />
dat op je pad komt de energie te halen.’<br />
Binding met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>?<br />
‘Die is er zeker. Het geeft een goed gevoel om student te zijn bij de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. De docenten en medewerkers geven indien nodig goede raad en<br />
advies. Goed georganiseerde bijeenkomsten met veel gezelligheid en een<br />
prettige sfeer. Dat zegt genoeg.’<br />
Wat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> vooral (niet) moet doen?<br />
‘Aan het studiemateriaal wordt veel aandacht besteed en dat maakt nieuwsgierig.<br />
Verder vind ik dat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zich heel goed profileert in deze<br />
snel veranderende maatschappij, met name voor wat betreft de ontwikkelingen<br />
op onderwijsgebied en e-learning. De profilering als instituut voor een<br />
leven-lang-leren wil ik van harte ondersteunen. Door je geest te blijven<br />
ontwikkelen blijf je actiever in het leven staan. Het is een goed medicijn.’<br />
Ultieme tip(s) voor medestudenten?<br />
‘Omdat het een eenzame studie is kan ik medestudenten van harte aanbevelen<br />
om toch eens naar een studentenvereniging te gaan. Je ontmoet er<br />
enthousiaste mensen en dat werkt heel stimulerend. En wie kan dat af en toe<br />
niet gebruiken?’<br />
Suzanne Geurts
10 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
Vertrekkende prof. Rietje van Dam-Mieras vice-rector magnificus <strong>Universiteit</strong> Leiden<br />
‘Ik hoop dat <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
duurzame ontwikkeling met hoofdletters<br />
schrijft’<br />
‘Rietje van Dam is te typeren als een soort wervelwind. Een snelle denker, die veel gebieden met elkaar weet<br />
te verbinden en ook makkelijk switcht van het ene naar het andere gebied. Voor duurzame ontwikkeling en<br />
de kennis daarover een uitermate nuttige eigenschap. Zij is iemand die graag nieuwe onderwijsvormen<br />
uitprobeert en uitdenkt en het is mede aan haar te danken dat onze studenten van een aantal innovatieve<br />
onderwijsproducten in ons curriculum kunnen genieten,’ aldus decaan prof. dr. Paquita Perez van de faculteit<br />
Natuurwetenschappen, die haar hoogleraar Biochemie en Biotechnologie node ziet vertrekken naar de<br />
<strong>Universiteit</strong> Leiden, waar prof. dr. Van Dam vice-rector magnificus wordt.<br />
Rietje van Dam (op foto) behoort tot het uitstervend ras van wetenschappelijk<br />
medewerkers van het eerste uur en voelt zich dan ook met<br />
hart en ziel aan deze instelling verbonden. Waarom dan toch – na vierentwintig<br />
jaar <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> – de overstap van de jongste naar de<br />
oudste universiteit van Nederland? ‘Ik heb altijd met ontzettend veel<br />
plezier bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> gewerkt, maar had het nooit zo lang<br />
vol-gehouden als ik ook niet erg veel daarbuiten had gedaan. En die<br />
gelegenheid heb ik ook gekregen. Ik ben een echte netwerker en ben<br />
zowel bestuurlijk als wetenschappelijk op een groot aantal terreinen<br />
actief. De afgelopen jaren ben ik een aantal keren benaderd voor<br />
andere functies, maar ben daar niet op ingegaan omdat ik het hoogleraarschap<br />
bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in combinatie met mijn vele<br />
externe activiteiten zo aantrekkelijk vond. De overstap naar de<br />
<strong>Universiteit</strong> Leiden vind ik echter een logische stap in mijn persoonlijke<br />
ontwikkeling. Als lid van het College van bestuur ga ik daar de<br />
portefeuilles Onderwijs en HRM beheren en zal ik mij nadrukkelijk<br />
ook nog met onderwijs en onderwijsontwikkeling bezighouden.<br />
Bovendien blijf ik een aantal van mijn externe nevenfuncties vervullen.<br />
En, last but not least, blijf ik ook op een bepaalde manier met en<br />
aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> verbonden.’<br />
Ecologie, economie en cultuur<br />
Wat vindt Van Dam, terugkijkend op bijna een kwart eeuw <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>, nu de meest markante verschillen tussen vroeger en nu.<br />
Nu ik mijn kamer aan het opruimen ben kom ik natuurlijk aardig wat<br />
historisch materiaal tegen. Zo zag ik nog een paar oude overheadsheets<br />
met getypte en zelfs nog met handgeschreven teksten. En als<br />
je dan nu de sophisticated powerpoint presentaties ziet, dan is dat wel<br />
een verschil. Wat mij verder in de beginperiode bij deze universiteit<br />
vooral heeft aangetrokken, was het teamwork en de projectmatige<br />
aanpak bij de ontwikkeling van onderwijs. Er was een groot aantal<br />
multidisciplinaire teams bezig met het op een innovatieve manier<br />
ontwikkelen van onderwijs. In die cursusteams zaten projectleiders<br />
vanuit de faculteiten, onderwijs- en mediakundigen en verder ook<br />
vaak externe experts. Gaandeweg is deze manier van werken, mede<br />
door de bezuinigingen, een beetje verwaterd. De onderwijskundigen<br />
zijn meer op afstand van de faculteiten komen te staan en de faculteiten<br />
zijn veel meer vanuit een solitaire positie gaan werken. Die ontwikkeling<br />
heb ik altijd betreurd. Ik mis dat teamwork verschrikkelijk.<br />
Het zorgde ook voor de interne dwarsverbanden. Iedereen kende<br />
elkaar daardoor ook. Nu is de interne communicatie duidelijk minder<br />
door tussenlagen in de organisatie en schotten tussen de faculteiten.’<br />
Een en ander laat onverlet dat de kleine faculteit Natuurwetenschappen<br />
zich – zeker ook extern – heeft kunnen ontwikkelen tot een<br />
faculteit met aanzien. Ontegenzeglijk heeft Rietje van Dam daar substantieel<br />
toe bijgedragen.‘We hebben van meet af aan geïnvesteerd in<br />
de kwaliteit van onze medewerkers. We wilden een multidisciplinair<br />
team van natuur- en milieuwetenschappers, bij voorkeur gepromoveerd.<br />
Het tij hadden we natuurlijk ook mee, want “milieu” was in de<br />
begintijd hot en milieukunde heeft zich in de loop der tijd als wetenschap<br />
veel meer toegelegd op vraagstukken rond duurzaamheid: het<br />
omgaan met de spanning tussen ecologische duurzaamheid en<br />
economische ontwikkeling. Het vakgebied vraagt de competentie om<br />
naar beide gebieden te kunnen kijken, waarbij de factor “cultuur”<br />
– als perspectief van waaruit naar deze wetenschap wordt gekeken –<br />
nog te weinig aandacht krijgt. Het drieluik ecologie, economie en cultuur<br />
vraagt om inleving en het vermogen snel te kunnen switchen.’
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
11<br />
Studies in Yokohama met RCE’s als aandachtsgebied vormt Rietje van<br />
Dam de verbindende schakel binnen het wereldwijde netwerk van RCE’s<br />
en kan daarmee haar geliefde rol van netwerker optimaal vervullen.<br />
‘Het is de bedoeling dat uit al die RCE’s in de loop van de UN Decade<br />
Education for Sustainable Development (2005-20<strong>14</strong>) een global learning<br />
space for sustainable development ontstaat.’<br />
FOTOGRAFIE: CHRIS PEETERS<br />
Hoge innovatieve scores<br />
‘In de tweede helft van de negentiger jaren hebben we in EADTUverband<br />
(European Association of Distance Teaching Universities; CB)<br />
samen met een aantal buitenlandse partijen de cursus Environmental<br />
Science Towards Sustainability op de markt gebracht, vanuit de vraagstelling<br />
wat iedereen over het milieu zou moeten weten. Deze cursus<br />
heeft ons veel geleerd over het inrichten van een lerende interactieve<br />
leeromgeving in een internationale setting. Een vervolg was er in de<br />
vorm van het Global Seminar of Agriculture Environment and Sustainable<br />
Development. Daarbij werd gebruik gemaakt van interactieve<br />
videoconferencing en werden door de participerende instellingen cultuurgebonden<br />
en omgevinggerelateerde casussen ingebracht. Met deze<br />
cursus hebben we in de Verenigde Staten een onderwijsinnovatieprijs<br />
gewonnen. Uiteindelijk hebben deze ontwikkelingen geleid tot het<br />
European Virtual Seminar on Sustainable Development. En dan is er<br />
natuurlijk het Virtueel Milieu Advies Bureau, waar onze faculteit hoog<br />
mee scoort. In dit adviesbureau combineren bachelorstudenten leren en<br />
werken tot één activiteit. Een van mijn laatste activiteiten voor de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> in de sfeer van onderwijsvernieuwing is een ontwerp voor<br />
een International Master of Sustainable Development and Governance.<br />
In dit programma, ontwikkeld samen met drie Europese en zes Zuid-<br />
Amerikaanse universiteiten creëren we een virtuele internationale leeromgeving<br />
met nadrukkelijke aandacht voor cultuurcomponenten.’<br />
Door de United Nations University (UNU) worden veel initiatieven ontwikkeld<br />
en ondersteund om regio’s te leren over duurzame ontwikkeling.<br />
Ook binnen deze organisatie is Rietje van Dam actief en wel binnen het<br />
Regional Centre of Expertise on Education for Sustainable Development<br />
Rhine-Meuse (RCE Rhine-Meuse).‘Het RCE Rhine-Meuse spoort regionale<br />
kennis en initiatieven op het gebied van duurzame ontwikkeling op en<br />
stelt die vervolgens ter beschikking van diegenen die daar behoefte aan<br />
hebben. Onze collegevoorzitter Theo Bovens is voorzitter van deze<br />
organisatie.’ Als visiting professor van het UNU Institute for Advanced<br />
Maatschappelijk verantwoord ondernemen<br />
De vele externe contacten en nevenactiviteiten zijn zowel voor Rietje<br />
van Dam als ook indirect voor de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> van onschatbare<br />
waarde geweest. Het is ook goed dat wetenschappers voeling houden<br />
met de praktijk en zodoende ook weer input genereren voor hun<br />
onderwijs- en onderzoektaak.‘Ik heb vooral in mijn commissariaten de<br />
confrontatie met de “echte” wereld als zeer zinvol ervaren. Je voelt de<br />
directere relatie met de markt heel goed, veel meer dan bij onderwijsinstellingen<br />
het geval is. Deze zijn in de regel toch nog te veel aanbodgericht.<br />
Ik heb een aantal fusie- en overnametrajecten van dichtbij<br />
mogen meemaken. En op dat punt gebeurt er momenteel veel in ons<br />
land. Diep respect heb ik voor de professionaliteit waarmee Ondernemingsraden<br />
hun werk doen en meedenken en zich als volwaardige<br />
gesprekspartner van de Nederlandse directies profileren. Verder zie je<br />
dat organisaties zich steeds meer gaan richten op maatschappelijk verantwoord<br />
ondernemen. Vanuit mijn duurzaamheids-achtergrond juich<br />
ik dat alleen maar toe. Ook in de onderwijswereld zie je vergelijkbare<br />
ontwikkelingen.’<br />
Terugkijkend op het werkzame leven van Rietje van Dam tot nu toe is de<br />
vraag gerechtvaardigd hoe ze voor al haar activiteiten de tijd heeft<br />
weten te vinden, naast de zorg voor een huishouden met kinderen en als<br />
partner van een huisarts met een drukke praktijk.‘Ik heb altijd goed<br />
kunnen plannen en organiseren, kan inderdaad ook snel van het ene op<br />
het andere schakelen en me dan ook volledig daarop concentreren.<br />
Daarnaast reis ik veel en gebruik ik de reistijd om te werken. Bovendien<br />
is ook nieuwsgierigheid een van mijn drijfveren. Maar zonder een echtgenoot<br />
die me in al de dingen die ik doe stimuleert, was het natuurlijk<br />
nooit gelukt.’<br />
En dan lonkt, per <strong>september</strong> <strong>2007</strong>, de <strong>Universiteit</strong> Leiden waar men voor<br />
het College van bestuur een vrouwelijke bèta zocht met ruime kennis en<br />
ervaring op het gebied van onderwijsinnovatie. In dat plaatje past Rietje<br />
van Dam precies. Ze gaat er starten met een discussiedocument waarin<br />
ze uitlegt wie ze is en hoe ze over dingen denkt. Dat document gaat ze<br />
bespreken met de sleutelfiguren binnen de organisatie. En ze ziet weer<br />
kansen voor projectmatig werken en vooral voor multidisciplinair teamwork.‘Ja,<br />
daarmee is voor mij de cirkel weer rond. Een heel goed vooruitzicht.<br />
Ik blijf overigens voor de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> nog een paar dingen<br />
doen, zoals de begeleiding van drie promovendi en het RCE. En ik houd<br />
nog een honoraire aanstelling. Ik wens de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> voor de toekomst<br />
alle goeds toe en hoop dat zij Duurzame Ontwikkeling met hoofdletters<br />
gaat schrijven.’<br />
Chester Bogaardt<br />
Tot de vele nevenactiviteiten van prof. dr. Rietje van Dam behoren o.a. commissariaten<br />
bij Akzo Nobel Nederland en Unilever Nederland, lid Raad van Toezicht TNO, voorzitter<br />
Stichting Science Centra Nederland en Vlaanderen, lid Raad van Toezicht Atrium Medisch<br />
Centrum Heerlen. In de periode 1998-2003 was Van Dam lid van de Wetenschappelijke<br />
Raad voor het Regeringsbeleid. In 2004 was zij voorzitter van de KNCV, de beroepsvereniging<br />
van chemici in Nederland.
12 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
Start en support<br />
<strong>Open</strong> Week 22 t/m 29 <strong>september</strong><br />
Om volwassenen te wijzen op de vele mogelijkheden om te (blijven) leren vindt van 22 t/m 29 <strong>september</strong> ‘de Week<br />
van het leren’ plaats, een landelijk initiatief met steun van de projectdirectie Leren & Werken (OCW). Als partner in<br />
het Nationaal Initiatief Lang Leve Leren! kan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland niet achterblijven. Daarom bieden wij<br />
tijdens deze week een uniek programma: de <strong>Open</strong> Week. Het herkennen van je eigen talenten is vaak de eerste stap<br />
tot (verder) leren en perspectief op werk. De <strong>Open</strong> Week sluit hierop aan met als thema ‘Talent’.<br />
<strong>Open</strong> podium in alle studiecentra<br />
Tijdens de <strong>Open</strong> Week openen alle studiecentra en provinciale steunpunten hun deuren voor belangstellenden en<br />
bieden ze alle vijftien een open podium aan de faculteiten, het Ruud de Moor Centrum en andere afdelingen om<br />
ons studieaanbod onder de aandacht te brengen. Denk hierbij aan lezingen, workshops, informatiesessies, discussies<br />
en master classes.<br />
Programma<br />
Vanaf 19.30 uur campus geopend<br />
20.00-21.00 uur voorprogramma<br />
21.00-<strong>23</strong>.00 uur concert The Scene<br />
<strong>23</strong>.00-01.00 uur afterparty met DJ en verrassing,<br />
mede mogelijk gemaakt door Star FM<br />
<strong>Open</strong> air concert The Scene<br />
De <strong>Open</strong> Week willen we graag feestelijk<br />
afsluiten. Tevens willen we samen met onze<br />
studenten nog een beetje de verjaardag van<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> vieren, een dag na de<br />
officiële diesviering. Vandaar dat op zaterdag<br />
29 <strong>september</strong> The Scene naar Heerlen<br />
komt voor een uniek <strong>Open</strong> air concert op<br />
onze campus! Zij geven dan het allerlaatste<br />
concert van hun reünietour. En natuurlijk<br />
spelen ze ook het nummer ‘<strong>Open</strong>’ dat we in<br />
onze commercial gebruiken. U heeft daarover<br />
kunnen lezen in <strong>Modulair</strong> 8 (pagina’s 11<br />
en 18). Er staat ook een mooi voorprogramma<br />
en een afterparty met diskjockey op het<br />
programma. Het belooft een spetterende<br />
avond te worden met goede optredens en<br />
een aantal verrassingen. Op de campus<br />
staan verschillende eet- en drankgelegenheden<br />
(consumpties à € 1,-).<br />
Kaarten bestellen<br />
Alle studenten hebben inmiddels een persoonlijke<br />
uitnodiging ontvangen om maximaal<br />
twee kaarten voor het concert en<br />
eventueel een parkeerkaart te bestellen<br />
(www.ou.nl). Het aantal kaarten is beperkt,<br />
dus wees er snel bij! U ontvangt de kaarten<br />
een aantal dagen voor het concert. Wilt u<br />
met de auto komen, vraag dan ook een<br />
parkeerkaart aan. De parkeerplaatsen van<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, Hogeschool Zuyd en<br />
Sintermeertencollege zijn deze dag uitsluitend<br />
toegankelijk met een speciale parkeerkaart.<br />
Ook medewerkers en relaties zijn<br />
uitgenodigd.<br />
Nathalie Dhondt-Storcken<br />
Digitaal studentenmagazine straks<br />
standaard in servicepakket<br />
Startpagina e<strong>Modulair</strong><br />
Als onderdeel van het start- en supportprogramma (zie <strong>Modulair</strong> 8, pagina 8; red.) ontvangen<br />
álle studenten dit najaar het digitale studentenmagazine e-<strong>Modulair</strong> automatisch.<br />
Studenten worden dan wekelijks op de hoogte gehouden over actueel nieuws,<br />
activiteiten in studiecentra en aanvullende studie-informatie. Iedere donderdag wordt<br />
een digitale nieuwsbrief verstuurd met daarin een selectie van de highlights uit het<br />
e-magazine. Studenten worden via deze nieuwsbrief doorgeleid naar de vernieuwde<br />
startpagina van e-<strong>Modulair</strong> waar een totaaloverzicht van het nieuws per rubriek wordt<br />
geboden.<br />
Diensten voor studenten<br />
Studiecoach<br />
Meeting points en workshops<br />
Introductiebijeenkomst<br />
Studieplanning<br />
MC-tentamentraining<br />
Mastermeeting<br />
Studie informatie<br />
Tentameninfo<br />
Begeleidingsinfo<br />
<strong>Modulair</strong><br />
<strong>Modulair</strong> archief<br />
Redactie<br />
Adreswijziging<br />
<strong>Modulair</strong> niet ontvangen<br />
t laatste nieuws Nu t op laatste het weblog nieuws<br />
Service en informatie<br />
• Nieuwe SRS service!<br />
• Telefoon roodgloeiend<br />
Faculteitsnieuws<br />
• Durven wij deze waarheid aan?<br />
Al Gore maakt controversiële film<br />
• Boek van de week<br />
Biografie van 3 gezusters van Vloten<br />
• Als de kippen erbij!<br />
Learning Networks ook iets voor u?<br />
• <strong>Open</strong> spreekuur<br />
Landelijke dagen<br />
• Psychologie in het dagelijks leven<br />
• Majordag Milieu-natuurwetenschappen<br />
• Cultuurfilosofie<br />
Onderzoek<br />
• Berekenen je ecologische<br />
voetafdruk!<br />
Je ecologische voetafdruk geeft weer<br />
hoe groot het belang is van producten,<br />
landen of individuen.<br />
Nieuws vanuit OUNL<br />
• OU als beste op inhoud en communicatie<br />
• Nieuw EVC-centrum<br />
Nieuws uit de studiecentra<br />
• Studiecentrum op tilt<br />
In studiecentrum Groningen was<br />
gisteren geen koffie, wel gevulde koeken<br />
bij de stroomstoring!<br />
• Ben jij Topper of Tobber ?<br />
• Ontregelde geesten<br />
Studenten<br />
• Zaken zijn zaken – of toch niet?<br />
Scriptie krijgt internationale prijs<br />
• Ontregelde geesten<br />
Help, hoe combineer ik werk en studie?<br />
• Ik leefde in twee werelden<br />
Anita Looper vertelt over studie en sport<br />
Cartoon<br />
Gezocht<br />
• Scriptiestudent Gezondheidspsychologie<br />
• Proefstudenten gezocht voor minicursus internet<br />
• Student-lid facultaire opleidingscommissie<br />
• Bekijk vraag en aanbod op prikbord<br />
Column<br />
Zieltjes winnen<br />
Op mijn stageadres mag ik mij in een ruime belangstelling van<br />
collega’s verheugen. “Zeg stuutje, jij studeert aan de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> hè? Ik wil ook wel mijn Master halen Hoe gaat dat<br />
Kalender<br />
maart <strong>2007</strong><br />
w d v m d z z<br />
25 26 27 28 1 2 3<br />
5 6 7 8 9 10<br />
4<br />
11 12 13 <strong>14</strong> 15 16 17<br />
18 19 20 21 22 <strong>23</strong> 24<br />
25 26 27 28 29 30 31<br />
1 2 3 4 5 6 7<br />
Community<br />
Studentenraad<br />
Studentenvereniging<br />
Alumnivereniging<br />
Handig<br />
Studienet<br />
www.ou.nl<br />
Direct bestellen<br />
Zoeken<br />
Op dit moment kunnen studenten zich op eigen initiatief aanmelden voor een abonnement<br />
op e-<strong>Modulair</strong>. In de toekomst hoeft dit niet meer en worden studenten<br />
automatisch geabonneerd. Op basis van uitkomsten van de enquêtes Studentinzicht<br />
en het daarna gehouden studentendebat (april <strong>2007</strong>) is namelijk besloten om het
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong> 13<br />
digitale studentenmagazine standaard in het servicepakket op te<br />
nemen. Tevens zal de student een nóg centralere positie innemen en<br />
intensiever worden betrokken bij het studietraject en activiteiten. Naast<br />
een nieuwe ‘look and feel’ wordt e-<strong>Modulair</strong> daartoe aangekleed met<br />
diverse nieuwe items, waaronder (o.a.) een activiteitenwebsite én een<br />
weblog.<br />
Website Leven Lang Leren<br />
Op de vernieuwde startpagina e-<strong>Modulair</strong> wordt een overzicht geboden<br />
van de activiteiten die in het kader van het start- en supportprogramma<br />
worden georganiseerd. Zodoende worden studenten op de hoogte<br />
gehouden over wat er in het ‘eigen studiecentrum’ én overige locaties in<br />
het kader van start- en support wordt georganiseerd. Deze activiteiten<br />
worden binnen e-<strong>Modulair</strong> via één bron (www.ou.nl/levenlangleren) ontsloten<br />
ten behoeve van service en overzicht. Studenten kunnen in deze<br />
omgeving terecht voor meer informatie over het programma, achtergronden<br />
en zich direct inschrijven. Op dit moment staan de MC-tentamentrainingen<br />
op de agenda. In de programmering is gestreefd om in<br />
een landelijke dekking te voorzien.<br />
Weblog<br />
Het beoogde weblog zal zijn opgebouwd uit diverse thema’s. Hierin<br />
worden actuele en studiegerelateerde onderwerpen én activiteiten aan<br />
de hand van stellingen belicht. In week 37 wordt een eerste pilot gelanceerd<br />
en wordt het weblog ingezet ter ondersteuning van de Themaavond<br />
Outsider Art, die op 4 oktober a.s. wordt georganiseerd in studiecentrum<br />
Amsterdam (zie pagina 18; red.). Dit programma wordt<br />
aangeboden in aansluiting op de cursus Expressionisme. Voorafgaand<br />
aan de thema-avond worden studenten, die zich hebben aangemeld<br />
voor het programma, uitgenodigd om mee te discussiëren via het<br />
weblog. Speciaal voor deze activiteit wordt in samenwerking met de<br />
faculteit Cultuurwetenschappen een stelling rondom het thema Outsider<br />
Art gepubliceerd.<br />
Over de ontwikkelingen en nieuwe items worden studenten via de<br />
gedrukte <strong>Modulair</strong> op de hoogte gehouden. Aanvullend ontvangen<br />
studenten dit najaar een digitale mailing met meer informatie.<br />
Suzanne Geurts<br />
College van bestuur<br />
Teams gezocht voor Academische Jaarprijs<br />
Jaarlijks zijn studenten, promovendi en wetenschappelijk medewerkers<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> bezig met tal van interessante en soms grensverleggende<br />
onderzoeken die hun meerwaarde hebben voor de wereld<br />
om ons heen. Onderzoek dat direct is toe te passen in de praktijk. De<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wil dit laten zien en meedingen naar de Academische<br />
Jaarprijs. Samen met een team van studenten en onderzoekers dat bezig<br />
is (geweest) met origineel, creatief en vooral toepasbaar onderzoek.<br />
Nederlandse universiteiten kunnen dit jaar voor de derde keer deelnemen<br />
aan de Academische Jaarprijs. De hoofdprijs is € 100.000,-. De <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> heeft tot nu toe niet deelgenomen. Dit jaar moet daarin<br />
verandering komen. Daarom roepen wij studenten en wetenschappelijk<br />
personeel op zich aan te melden. Wij zijn op zoek naar onderzoeken<br />
– uitgevoerd door een team van studenten en onderzoekers van de<br />
universiteit – die in de afgelopen drie jaar hebben geresulteerd in een<br />
publicatie of boek. Van elke universiteit kunnen twee onderzoeken<br />
meedingen naar de prijs, één team gaat door naar de tweede ronde.<br />
De onderzoeken worden beoordeeld op de wetenschappelijke kwaliteit,<br />
maar ook op originaliteit, haalbaarheid en communicatiewaarde.<br />
Deelname en aanmelden<br />
Een team moet bestaan uit studenten én wetenschappelijk medewerkers<br />
van de universiteit. Tenminste de helft van het team is student. Zowel<br />
studenten als medewerkers moeten het komende jaar ingeschreven of<br />
verbonden zijn aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. De Wetenschapscommissie van<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> beoordeelt de onderzoeken en zal uiteindelijk twee<br />
teams voordragen voor de voorronde. De jury van de Academische<br />
Jaarprijs nomineert één team per universiteit voor de definitieve<br />
competitie. Interesse? Teams kunnen zich vóór 5 oktober aanmelden<br />
bij drs. Han Roffelsen, secretaris van de Wetenschapscommissie (han.roffelsen@ou.nl<br />
of telefoon 045-5762930). Uiterlijk 9 november worden<br />
twee teams ingeschreven, en op 19 januari 2008 worden de genomineerde<br />
teams voor de definitieve competitie bekendgemaakt. Kijk voor meer<br />
informatie over de Academische Jaarprijs op www.ou.nl/actueel of<br />
www.academischejaarprijs.nl.<br />
Academische Jaarkrant NRC<br />
De Academische Jaarprijs is een initiatief van NRC Handelsblad,met<br />
steun van de Koninklijke Nederlandse Akademie voor Wetenschappen<br />
(KNAW) en de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek<br />
(NWO). Het dagblad zal het hele jaar aandacht besteden aan de<br />
wedstrijd. Inmiddels is de Academische Jaarkrant verschenen, die eind<br />
deze week in alle studiecentra verkrijgbaar is.<br />
Celine Ermans
<strong>14</strong> www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
studentenraad<br />
De Studentenraad (Rikki Dijksman staat uiterst rechts)<br />
In de luwte van vakanties en niet-vergaderende overlegorganen nam voorzitter Rikki Dijksman even tijd voor<br />
evaluatie en vooruitblik. Zo ziet de Studentenraad (SR) de keuze voor Blackboard (nu opnieuw Studienet geheten;<br />
red.) als tussenoplossing. De SR vraagt wel extra aandacht voor (meer) discussieruimte en (meer) participatie van<br />
studiebegeleiders in deze leeromgeving. En nu de beoogde nieuwe WHW – de SR hoopt op meer medezeggenschap –<br />
van tafel is, trekt de SR gezamenlijk op met de OR zodra het om studentenzaken gaat.<br />
‘We gaan er weer hard tegenaan’<br />
Het is eind augustus en deze Studentenraad is alweer een jaar bezig, dus<br />
tijd voor bezinning. Volgende maand zullen we met de voltallige SR, in een<br />
jeugdherberg in Mechelen, kijken naar ons functioneren als groep en de<br />
vraag of er (nieuwe) mogelijkheden zijn om onze invloed te versterken.<br />
Wat we hebben bereikt tot dusver is een ander verhaal. Veel minder dan<br />
we zouden willen, maar toch veranderen er wel dingen, door ander beleid,<br />
maar misschien ook een beetje door onze invloed. Eén van onze vaste<br />
punten is de trits e-mailadres, studentenkaart, Surfspot en uitbreiding van<br />
elektronische mogelijkheden op het vlak van inschrijving tentamen en<br />
bijvoorbeeld verkiezingen.<br />
Blackboard als tussenoplossing<br />
Onze collega’s van de Studentenbond <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> (SBOU) hebben<br />
een petitie ingediend om de antigevoelens van veel studenten tegen<br />
Blackboard bij het CvB kenbaar te maken. Uiteraard delen wij veel van<br />
deze gevoelens en ook wij hebben onze bezwaren meermalen kenbaar<br />
gemaakt. Wij hebben ook een afgevaardigde in de IPO-groep over<br />
Blackboard. We hebben er echter voor gekozen deze petitie als SR niet te<br />
steunen, maar te gaan voor een tweesporenbeleid. Ons uiteindelijk gezamenlijke<br />
doel is te komen tot een goed functionerende studieomgeving,<br />
die toegespitst is op afstandsonderwijs. Studienet is verouderd, dus een<br />
andere oplossing is noodzakelijk. Wij zien Blackboard alleen als tussenoplossing,<br />
waar met name de discussieruimte heel erg beperkt is en niet<br />
voldoende toegankelijk. Vooral door de FOC’s moet er nauwlettend op<br />
toegezien worden dat de studiebegeleiders goed gebruikmaken van<br />
Blackboard. Op dit moment zijn er teveel modules waar de Blackboardondersteuning<br />
nagenoeg niet gebruikt wordt. Wij zullen het eindverantwoordelijke<br />
CvB hierop blijven aanspreken.<br />
Ofschoon alle overkoepelende studentenoverlegorganen met vakantie<br />
zijn, hebben we niet (helemaal) stilgezeten. We zijn met delegaties van de<br />
SR en de OR naar het ministerie geweest om te spreken over de benoeming<br />
van een nieuw lid van de Raad van toezicht (RvT), maar ook over de<br />
lopende zaken bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Dit heeft ertoe geleid dat we<br />
binnenkort een gesprek hebben met de kandidaat. Er worden in korte tijd<br />
veel leden van de RvT vervangen, onder wie ook onze vertrouwenspersoon;<br />
kennis van de mensen die in de RvT zitten, is dus belangrijk want<br />
vertrouwen wordt niet opgelegd maar verdiend. De RvT is ten slotte hét<br />
orgaan dat moet toezien op het gevoerde beleid van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Samen met OR standpunt bepalen<br />
Door de kabinetswijziging is de beoogde nieuwe WHW van tafel. Daardoor<br />
bestaat onze uitzonderingspositie in de medezeggenschap tot onze grote<br />
teleurstelling nog steeds. Wel hebben we nu de afspraak met de OR, dat<br />
als er zaken op de agenda van de OR staan die studenten betreffen, wij<br />
uitgenodigd worden om een gezamenlijk standpunt te bepalen. Met<br />
diezelfde OR delen wij ook de ambtelijk secretaris, waardoor zij zulke<br />
punten eenvoudig kan signaleren. Zo kunnen wij in ieder geval proberen<br />
onze invloed te versterken zonder werkelijk instemmingsrecht aangaande<br />
zaken, die de OR wel heeft.<br />
Als jullie dit lezen, zijn we al naar een congres geweest van de VSNU<br />
(overkoepelend orgaan Nederlandse universiteiten) over het vergroten<br />
van het studiesucces in de bachelorfase. Dit wordt ook voor de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> belangrijk, omdat ook zij ook in de toekomst afgerekend zal<br />
worden op het aantal mensen die hun propedeuse, bachelor en master<br />
behalen. Er komen op dit congres 99 mensen bijeen: 33 bestuurders, 33<br />
docenten en 33 studenten. Vooraf zijn stellingen – doelstellingen – geformuleerd<br />
tijdens bijeenkomsten uit de drie geledingen. Helaas waren vanuit<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> geen docenten vertegenwoordigd; zij zullen wel<br />
tijdens het congres aanwezig zijn. Verder zal op 31 augustus het IPOproject<br />
‘Onderwijsconcept’ zijn gestart. Uiteraard zit er ook iemand van de<br />
SR in deze groep. Het onderwijsconcept raakt ons allemaal, want het geeft<br />
sturing aan het gehele onderwijs. Welke kant gaan we op met de manier<br />
van onderwijs, welke studieomgeving, welke virtuele middelen? Aan ons<br />
de taak ervoor te zorgen dat de resultaten ook daadwerkelijk worden<br />
geïmplementeerd.<br />
Wij wensen iedereen weer veel (studie-)succes in het komende studiejaar.<br />
Wij gaan er weer hard tegenaan!<br />
Rikki Dijksman, voorzitter Studentenraad
forum<br />
Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. De redactie moedigt reacties van<br />
studenten graag aan. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen<br />
naar de redactie van <strong>Modulair</strong>, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail: modulair.redactie@ou.nl.<br />
De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het<br />
recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.<br />
Rokende jongeman – ongehoord<br />
Ik wil hartstochtelijk reageren naar aanleiding van het zopas ontvangen nr. 9,<br />
<strong>jaargang</strong> 22 van <strong>Modulair</strong>. Op pagina 29 staat een foto van een rokende jongeman.<br />
ONGEHOORD! Wat is dit voor een voorbeeldfunctie die u daar vervult?<br />
Wat is de bedoeling van een dergelijke foto? Wat wil u daarmee bereiken?<br />
Terwijl wereldwijd geijverd wordt om tabaksreclame te verbieden op<br />
alle terreinen, publiceert u de foto van een rokende jongeman! Ik kom er echt<br />
niet bij! Ik stel voor dat u zo snel mogelijk in een volgend nummer een ander<br />
signaal geeft om dit te compenseren.<br />
Sonja Vanhove-Deneve, studente psychologie<br />
Reactie van de redactie<br />
Welk een (terechte) betrokkenheid bij het fenomeen niet-roken, waardoor u<br />
ook mij (nóg) bewuster maakt. Ik zal daar toch wat meer op letten. Toch is<br />
de keuze voor deze foto enigszins te ‘rechtvaardigen’: hij dient namelijk ter<br />
illustratie van het artikeltje over adolescentiepsychologie op diezelfde<br />
pagina, waarin onder meer de zin:‘Tijdens de adolescentie spelen zich ingrijpende<br />
ontwikkelingen af op het lichamelijke, cognitieve, sociale en morele<br />
domein.’ Wellicht ten overvloede: de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland voert een<br />
uitermate strikt anti-rookbeleid waarbij medewerkers te verstaan wordt<br />
gegeven alleen buiten te roken. Toch bedankt voor uw betrokken reactie.<br />
Ik constateer tevens verheugd dat u <strong>Modulair</strong> goed leest.<br />
Frans Bogaert, hoofdredacteur<br />
Rokende jongeman – nagekomen reactie<br />
Heel erg bedankt voor uw gemotiveerd antwoord. Ik wil ook mijn reactie<br />
motiveren. Ik ben sedert bijna tien jaar Rookstopconsulente en sedert enkele<br />
jaren ook door de (Belgische) overheid erkend ‘Tabakologe’. Bovendien bereid<br />
ik momenteel mijn literatuuronderzoek voor. En dat gaat – hoe kan het<br />
anders – over roken bij adolescente meisjes. Mijn studiegenote voor deze<br />
taak is diëtiste, en dus hebben we de link gelegd naar (vermeende) gewichtsbeheersing<br />
door roken. De afwijzende houding van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
tegenover roken was mij inderdaad duidelijk. Des te groter was dan ook mijn<br />
verbazing de bewuste foto te zien. Mag ik zeggen dat er GEEN ENKELE REDEN<br />
IS – in mijn perceptie en ervaring althans – om rokers af te beelden! Velen<br />
zullen mogelijk bijgaande tekst niet lezen, laat staan betrokken genoeg zijn<br />
om de relatie te leggen of te begrijpen. Iedere afbeelding van tabakgerelateerde<br />
situaties draagt bij aan een normalisering van rookgedrag. En dat<br />
terwijl wij, in de tabakpreventie, reeds jaren werken aan de denormalisering<br />
van tabakgebruik. Nogmaals: dank voor uw gewaardeerde reactie. Houd u<br />
a.u.b. rekening met mijn opmerkingen in de toekomst!<br />
Sonja Vanhove-Deneve<br />
Foei Stuutje – noem jezelf geen dommerd!<br />
Uit het artikel ‘Dommerd’ in de <strong>Modulair</strong> (9) van 20 juli <strong>2007</strong> meen ik te<br />
mogen opmaken dat je (bijna) geslaagd bent aan onze <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland. Je noemt jezelf een dommerd! Foei Stuutje van Vulpen, hoe durf<br />
je. Iemand die in staat is om aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> te slagen is beslist<br />
geen dommerd. Om aan deze universiteit te kunnen slagen, heb je veel<br />
kennis nodig en dus moet je goed kunnen studeren. Een dommerd kan dat<br />
niet. Jou is dat nu wel gelukt. Je bent dus geen dommerd. Je mag er trots op<br />
zijn dat je geslaagd bent voor je studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland.<br />
Stuutje van Vulpen, laten we afspreken dat je je geen dommerd meer noemt,<br />
maar zo trots als een pauw eenieder laat weten dat je in staat bent geweest<br />
om een zeer moeilijke studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> met succes af te<br />
ronden. Proficiat met je spoedige slagen en geniet van je bul!<br />
Mr. ing. Herman Quadvlieg, alumnus rechtswetenschappen<br />
Alumnivereniging bezoekt Stork/Fokker<br />
FOTOGRAFIE:<br />
Wilt u rechtstreeks op de hoogte worden<br />
gehouden van de activiteiten van de<br />
Alumnivereniging, meld u dan aan als lid<br />
of begunstiger. De kosten zijn voor beide<br />
€<strong>23</strong>,- per jaar. U kunt zich aanmelden bij:<br />
buro Schmitz: av-ou@secretariaten. Adres:<br />
Alumnivereniging <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, p/a<br />
Postbus 3<strong>14</strong>41, 6503 CK Nijmegen.<br />
Op vrijdag 1 juni <strong>2007</strong>, een stralende zomerdag, brachten wij met ongeveer dertig personen een<br />
bezoek aan het bedrijf Stork/Fokker, de hoofdvestiging te Papendrecht. Het bedrijf laat slechts<br />
schaars bezoekers toe en kon – gezien het beperkt aantal rondleiders dat men kon missen – niet<br />
meer dan dertig personen ontvangen. Dit werd vrij laat duidelijk, waardoor er meer dan 45 personen<br />
hadden ingetekend. Door deze overtekening moesten we enkele introducés teleurstellen.<br />
De ontvangst bij het bedrijf echter was zeer geslaagd. Stork/Fokker heeft veel te bieden vooral op<br />
het gebied van Aerospace. Het won onder meer een grote prijs: de 2002 Flight International<br />
Aerospace Industry Award. Waarom dit zo is werd duidelijk toen wij de Glare industrialisation Line<br />
zelf mochten zien. Deze productielijn is meer dan zeshonderd meter lang en maakt een innovatieve<br />
metaalvezelconstructie (halfproduct) dat gebruikt wordt voor vliegtuigmantels (groot deel Airbus)<br />
en wellicht later ook in de ruimtevaart. In een uitvoerige briefing was voordien het gehele bedrijf<br />
doorgelicht waarvan we later ook weer delen van productieafdelingen te zien kregen. Hiervan<br />
onder meer: onderdelen van Airbus A380, Gulfstream, Boeing C-17, Cessna, Ariane V, NH 90. We hadden<br />
graag meer vernomen van de JSF, maar daar was niet veel nieuws over te vertellen. De productie<br />
van vleugeldelen daarvan vindt plaats in Hoogeveen, maar het project is niet voor ieders ogen<br />
bestemd. De dag was echter in zijn geheel zeer geslaagd en Stork/Fokker toonde zich een zeer gastvrij<br />
en hartelijk bedrijf. Er kwamen verzoeken van leden voor een herhaling, dit zal niet gaan, maar<br />
identieke bezoeken van deze aard zullen zeker worden overwogen.<br />
Zweitze W. Hofman, activiteitencoördinator<br />
Rectificatie<br />
In de laatste <strong>Modulair</strong> (9) wordt, op pagina 19, als schrijver van het verslag over de Hanzereis van de Alumnivereniging<br />
mevrouw Dirkje Mulder-Boers genoemd. Dit is niet juist. De schrijfster is Judith van Weperen.
16<br />
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
‘Puzzelen voor grote mensen’<br />
Drs. Marianne van Loon-Velthoven presenteert in haar afstudeerscriptie een model<br />
dat voor banken en verzekeraars de waarde van internet als distributiekanaal kan aantonen.<br />
Het Internet Waardemodel heeft haar waarde voor een organisatie die IT-consultancy<br />
en softwareontwikkeling aanbiedt, bewezen. ‘Zij gaan er mee aan de slag en<br />
ik kon op mijn onderzoek afstuderen. Mooi, toch’, aldus Velthoven, die met haar scriptie<br />
de Scriptieprijs van de faculteit Informatica won. Iedereen toont belangstelling.<br />
FOTOGRAFIE: FLIP FRANSSEN<br />
de scriptie<br />
van drs. Marianne van<br />
Loon-Velthoven<br />
‘Studiegenoten zeiden tegen mij: er komt<br />
een moment tijdens je afstudeeronderzoek<br />
dat je denkt dat je helemaal fout zit<br />
en dan raak je wellicht in paniek’, herinnert<br />
Velthoven zich.‘Maar gelukkig is mij dat<br />
niet overkomen. Misschien komt dat wel<br />
omdat ik op zijn tijd even afstand nam.’<br />
Met genoegen blikt Velthoven terug op<br />
haar scriptieproces, een proces dat ze<br />
graag omschrijft als ‘puzzelen voor grote<br />
mensen’. Even later:‘Het is te vergelijken<br />
met het bouwen van een blokkendoos.<br />
Een doos die je helemaal dichttimmert.<br />
Om zo ver te komen moet je heel gestructureerd<br />
werken en denken. En dan is het<br />
de kunst om het zo op te schrijven dat<br />
iedereen snapt wat je bedoelt.’<br />
Een klein jaar geleden meldde Velthoven<br />
zich, op aanraden van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>,<br />
bij Yellowtail, een organisatie die<br />
IT-consultancy en softwareontwikkeling<br />
aanbiedt aan cliënten binnen de financiële<br />
sector en de overheid. Yellowtail zocht een<br />
student die voor zijn scriptie onderzoek<br />
wilde doen naar het inzichtelijk maken van<br />
de waarde van internet voor banken en<br />
verzekeraars. Velthoven:‘Het sprak me erg<br />
aan. Ik was zelf als productmanager internet<br />
werkzaam bij Van Lanschot Bankiers en<br />
daar was ik al aan het zoeken naar een aan<br />
internet gerelateerd afstudeeronderzoek.<br />
Maar dat kwam daar niet echt van de<br />
grond. Dus Yellowtail was een geschenk uit<br />
Marianne van Loon-Velthoven:‘Een geweldige ervaring: wat je na grondige voorbereiding bedacht had, bleek in de praktijk te functioneren.’<br />
de hemel.’ De opdracht voor Velthoven was een model te presenteren dat voor banken en<br />
verzekeraars de waarde van internet als distributiekanaal kan aantonen. Want, zo meent Yellowtail,<br />
banken en verzekeraars kennen de waarde van internet vaak niet. Velthoven:‘Ze stoppen er<br />
veel geld in, maar weten vaak niet of het goed besteed is, of ze er mee bereiken wat ze er mee<br />
bereiken willen. Aan mij de mooie taak om een model te ontwikkelen dat inzichtelijk maakt of<br />
internet efficiënt ingezet wordt.’<br />
Om de opdracht nog concreter te maken zette Velthoven zich aan het opstellen van het onderzoeksplan.<br />
Een pittige kluif, zo bleek.‘Het dwingt je om na te denken over wat je nu precies wilt<br />
gaan onderzoeken. Ik voerde vele gesprekken, vooral met drs. Roger Schoenmakers, mijn bedrijfsbegeleider<br />
bij Yellowtail en natuurlijk met mijn scriptie-begeleider namens de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>,
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong> 17<br />
dr. ir. Jos Trienekens. Zij hamerden er op dat ik me bij de bestudering van de literatuur<br />
steeds moest afvragen of ik iets wat me interessant leek, een theorie, ook<br />
daadwerkelijk kon gebruiken voor mijn onderzoek. Ze dwongen me een gedegen<br />
plan te schrijven, dat moest voorkomen dat ik tijdens het onderzoek in drijfzand<br />
terecht zou komen. Het moest, zo zeiden ze, een plan zijn waar ik op kon bouwen,<br />
en dat lukte. Er lag uiteindelijk iets waar ik keer op keer op terug kon vallen.’<br />
Geweldige ervaring<br />
In haar onderzoek beschrijft Velthoven allereerst de plaats en rol van internet bij<br />
banken en verzekeraars en de verschillende soorten dienstverlening. Via de<br />
beschrijving van verschillende businessmodellen, eerst algemeen en vervolgens<br />
specifiek voor banken en verzekeraars komt Velthoven vervolgens tot de ontwikkeling<br />
van haar Internet Waardemodel.‘Gaandeweg het onderzoek groeide het model<br />
en kwam ik tot de juiste vragenlijsten en stellingen. Het model heb ik getoetst bij<br />
zes financiële instellingen en het bleek aan te slaan. Natuurlijk waren er wel wat<br />
aanpassingen noodzakelijk, maar het werkte. Dat was een geweldige ervaring: wat<br />
je na grondige voorbereiding bedacht had, bleek in de praktijk te functioneren.’<br />
Het model van Velthoven geeft banken en verzekeraars inzicht in de manier waarop<br />
gestelde doelen, metingen van resultaten en activiteiten op de website in lijn zijn<br />
met de opgestelde strategie. Het is van een zodanige kwaliteit dat Yellowtail het<br />
model in de praktijk gaat inzetten.‘Natuurlijk is het nog niet volmaakt, daarom doe<br />
ik in mijn scriptie ook wat aanbevelingen voor verder onderzoek en verdere verfijning<br />
van het model. Yellowtail neemt dat verder op zich. Intussen is gebleken dat<br />
het Internet Waardemodel ook geschikt gemaakt kan worden als scan voor andere<br />
branches.’<br />
Terugkijkend omschrijft ze het scriptieproces als een zeer leerzame periode.‘Ik heb<br />
echt het gevoel dat ik wetenschappelijk bezig ben geweest. Daarin speelde Jos<br />
Trienekens een grote rol. Hij spoorde me aan zelfstandig besluiten te nemen, gegevens<br />
te combineren en conclusies te trekken. Op de juiste momenten remde hij me<br />
af of stuurde hij bij. Zijn enthousiasme en ook dat van Roger Schoenmakers heeft<br />
me enorm gemotiveerd. Het mooie is dat het mes aan twee kanten snijdt. Yellowtail<br />
is tevreden, want zij hebben een goed functionerend model en ik kon afstuderen.’<br />
‘Uiteindelijk lag er<br />
een plan waar ik<br />
keer op keer op terug<br />
kon vallen.’<br />
Het kan niet op<br />
Afgelopen juni volgde een verrassing. Velthoven werd voorgedragen voor de<br />
Scriptieprijs <strong>2007</strong> van de faculteit Informatica en ze won. Volgens het juryrapport<br />
schreef Velthoven een excellente scriptie en verdiende de combinatie van een fulltime<br />
baan, kinderen en een studie alle lof. Tijdens de opening van het academisch<br />
jaar van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> op 21 juni ontving ze een geldbedrag – ‘goed voor<br />
een chique diner voor twee’ – en een pen met inscriptie.‘Heel leuk al die aandacht.<br />
En dat allemaal vanwege iets waar je met plezier aan gewerkt hebt, best wel onwezenlijk.’<br />
En er volgde meer. Het persbericht van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> waarin<br />
melding werd gemaakt van de Scriptieprijs voor Velthoven bleef niet onopgemerkt.<br />
Al snel gaf ze een interview aan Omroep Brabant en aan diverse tijdschriften.<br />
‘Vanmorgen was hier nog een journalist van Het verzekeringsblad en bij Van<br />
Lanschot komen telefoontjes binnen van voor mij onbekende mensen die me<br />
feliciteren. En nu ook nog een artikel in <strong>Modulair</strong>. Het kan niet op’, aldus een trotse<br />
Velthoven.<br />
Fred Meeuwsen
18 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
activiteiten<br />
In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten<br />
van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse<br />
en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten<br />
die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Van in kleur<br />
vermelde activiteiten treft u een korte beschrijving aan. Voor de meest actuele,<br />
maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke<br />
webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl).<br />
SEPTEMBER<br />
za 15 – Mr. Art van der Steur over ‘Pleiten in de rechtszaal’<br />
(sc Amsterdam)<br />
– Rondleiding universiteitsbibliotheek en internetpracticum<br />
(sc Groningen)<br />
ma 17 – Meetingpoint Psychologie (sc Zwolle)<br />
di 18 – MC-tentamentraining (sc Groningen)<br />
wo 19 – Culturele Contact Groep (sc Zwolle)<br />
– Lezing door drs. W. Stuyvenberg:‘Schaepman versus Kuyper:<br />
de kunstvisies van twee emancipatoren vergeleken’<br />
(ValC-hof Nijmegen)<br />
– <strong>Open</strong>ing academisch studiejaar door dr. T. Bosch<br />
(ValC-hof Nijmegen)<br />
– Diploma-uitreiking (sc Utrecht)<br />
do 20 – Lezing door prof. drs. A.J.J.M. Asselbergs:‘Pierre Cuypers en<br />
het Rijksmuseum’ (sc Amsterdam)<br />
– Hoorzitting Facultaire opleidingscommissie Rechtswetenschappen<br />
(sc Utrecht)<br />
vr 21 – Leesclub: over J.K. Huysmans:‘Tegen de keer’<br />
(sc Parkstad Limburg)<br />
za 22 – Lezing door psycholoog Bram Brouwer:‘Studeren met de<br />
mindmanager’ (juridische vereniging sc Amsterdam)<br />
– Rondleiding universiteitsbibliotheek en internetpracticum<br />
(sc Groningen)<br />
22-29 – Week van het Leren met afsluitend concert The Scene<br />
(alle studiecentra – zie déze <strong>Modulair</strong>)<br />
ma 24 – MC-tentamentraining (sc Amsterdam)<br />
– Lezing door mw. dr. E.H.R. Duyvendak:‘Acht persoonlijke levens<br />
in boek’ (sc Eindhoven)<br />
wo 26 – Lezing in het kader Permanente Vorming door dr. Wim van<br />
Thuyne: ‘De grijze zone in doping’ (sc Gent)<br />
– Lezing door prof. mr. E.F. Stamhuis:‘Het storende van zwijgrecht;<br />
vrijspraak de vaste premie op zwijgen?’ (sc Eindhoven)<br />
– Literatuurclub: J.M. Coetzee ‘Langzame man’<br />
(ValC-hof uitNijmegen)<br />
do 27 – MC-tentamentraining (sc Enschede)<br />
– Kennisquiz (sc Eindhoven)<br />
– Filosofieclub: over Karl Jaspers (De verlichting, sc Eindhoven)<br />
– Lezing door drs. W.M.P. Hunfeld ‘Implemantation and Change<br />
Management’ (sc Eindhoven)<br />
– Lezing door dr. F. Kluijtmans: ‘Strategisch HRM’ (sc Eindhoven)<br />
– Lezing studentenvereniging psychologie SYNAPS:<br />
‘Competentiemanagement’ (sc Nijmegen)<br />
vr 28 – <strong>23</strong>e Dies natalis <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland:‘Learning<br />
Networks for lifelong learning’ (Gebouw Pretoria Heerlen)<br />
za 29 – Landelijke dag Milieu-natuurwetenschappen (sc Utrecht)<br />
– Landelijke dag Cultuurwetenschappen (sc Nijmegen)<br />
OKTOBER<br />
ma 1 – Lezingen: Jopie de Haan over ‘De Merode triptiek’/Greet Kürten<br />
over ‘De schilderwerken van Strawinski jr. in de St. Lucaskerk<br />
te Den Bosch’ (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen)<br />
wo 3 – Excursie naar de Raad van State, Den Haag (Ex Tunc Utrecht)<br />
do 4 – Lezing:‘Outsider Art’ (sc Amsterdam)<br />
za 6 – <strong>Open</strong>ing activiteitenjaar in het Catharijneconvent<br />
(Suster Bertken Utrecht)<br />
– Grote diploma-uitreiking studenten steunpunten Drenthe,<br />
Friesland en studiecentrum Groningen, in de Nieuwe Kerk<br />
in Groningen<br />
5/6/7 – Si-tard: Excursie naar Trier (sc Parkstad Limburg)<br />
6/7 – Weekendexcursie naar Groningen (De Verlichting Eindhoven)<br />
di 9 – Lezing ZS-groep Coaching (managementwetenschappen)<br />
(sc Eindhoven)<br />
– Diploma-uitreiking (sc Amsterdam)<br />
– Excursie studenten rechtswetenschappen naar Den Haag<br />
(sc Groningen)<br />
wo 10 – Si-tard:‘Inleiding op King Lear’ door Gé Ostendorf<br />
(sc Parkstad Limburg)<br />
do 11 – Diploma-uitreiking (sc Zwolle)<br />
– MC-tentamentraining (psp Zeeland)<br />
vr 12 – Rondleiding in het Nederlands Architectuur Instituut<br />
(sc Amsterdam)<br />
– Si-tard: Lezing door de heer Ton Smeets:‘Webcultuur;<br />
ook voor CW-ers’ (sc Parkstad Limburg)<br />
za 13 – Excursie met dr. Marcel Broersma naar de Pier Pandertentoonstelling<br />
in het Fries Museum te Leeuwarden en aansluitend een<br />
bezoek aan de Pier Pandertempel (De Lijn, psp Frieland)<br />
ma 15 – Lezingen door drs. Tom van Dorp en Theo Ellerman<br />
‘Gustav Mahler’ (Retor ‘s-Hertogenbosch, sc Nijmegen)<br />
di 16 – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven)<br />
wo 17 – Culturele Contact Groep (sc Zwolle)<br />
– Lezing aansluitend bij de cursus Bewegend Beeld<br />
(ValC-hof uit Nijmegen)<br />
do 18 – Lezing door ir. A.H.M. Smeets ‘Communicatiemodellen’<br />
(sc Eindhoven)<br />
vr 19 – Si-tard: Leesclub (sc Parkstad Limburg)<br />
19/21 – Najaarsreis naar Maastricht en Aken (Suster Bertken Utrecht)<br />
wo 24 – Si-tard:‘How Art made the World’ (sc Parkstad Limburg)<br />
zo 28 – Si-tard: Excursie naar Stiftung Wilhelm Lehmbruck Museum in<br />
Duisberg (sc Parkstad Limburg)<br />
di 30 – MC-tentamentraining (sc Eindhoven)
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
19<br />
activiteiten - selectie<br />
Nederland<br />
Lezing ‘Pierre Cuypers en het Rijksmuseum’ (20 <strong>september</strong>)<br />
P.J.H. Cuypers is als bouwmeester bekend van o.a. het Rijksmuseum in<br />
Amsterdam, het Centraal Station Amsterdam, kasteel De Haar en nog<br />
van vele kerken in heel Nederland, vooral in neogotische stijl. Het is deze<br />
stijl die eind negentiende eeuw in verzuild en bouwend Nederland aan<br />
kritiek onderhevig is. Zoon Joseph en kleinzoon Pierre zijn in de voetsporen<br />
van hun vader/grootvader getreden, maar hoewel zij de neogotiek<br />
hebben verlaten, zijn zij grote bewonderaars gebleven van de<br />
ambachtelijke architectuur. Prof. Asselbergs is als architectuurhistoricus<br />
op Pierre Cuypers afgestudeerd. Bovendien heeft hij in zijn loopbaan,<br />
o.a. als directeur bij de Rijksdienst voor Monumenten, veel met het<br />
erfgoed van Cuypers te maken gehad. Het Rijksmuseum is ook onderwerp<br />
van studie in de modules Verzamelen en Wetenschappelijke<br />
vaardigheden. Tijd: 19.00-21.00 uur. Aanmelden via de site van Homo<br />
Ludens (<strong>Open</strong>net).<br />
Thema-avond ‘Outsider Art: een kunstkritische en psychologische benadering’<br />
(4 oktober)<br />
Het programma start om 19.00 uur en wordt aangeboden in aansluiting<br />
op de cursus Expressionisme. Maar ook voor wie de cursus (nog) niet<br />
gevolgd heeft, is het beslist de moeite waard om de avond te bezoeken.<br />
De faculteiten Psychologie en Cultuurwetenschappen nodigen haar<br />
studenten uit om de thema-avond bij te wonen.<br />
Programma<br />
19.10 uur: lezing door Ans van Berkum:‘Willem van Genk’<br />
19.55 uur: pauze<br />
20.15 uur: lezing door Frits Grontert:‘Te gekke kunst’<br />
21.00 uur: opening van de expositie ‘Folly Drawings’ door Frits Gronert.<br />
De plaatsen voor de thema-avonden zijn (helaas) beperkt. Graag willen<br />
wij u vragen u tijdig op te geven bij sc Amsterdam.<br />
Zoek je een universitaire master?<br />
Wil je naar een voorlichtingsdag?<br />
www.universitairemasters.nl<br />
DE ENIGE OFFICIËLE MASTERSITE, VERZORGD DOOR DE VEERTIEN NEDERLANDSE UNIVERSITEITEN<br />
Rondleiding NAI Rotterdam en bezoek overzichtstentoonstelling<br />
Pierre Cuypers (12 oktober)<br />
Vlakbij het NAI-gebouw (Nederlands Architectuur Instituut) staat huis<br />
Sonneveld, waarin we tevens onder leiding van een architectuurdeskundige<br />
een kijkje nemen. Huis Sonneveld is rond 1930 ontworpen door het<br />
architectenbureau Brinkman en van der Vlugt, bekend van de Van Nellefabriek<br />
in Rotterdam, in opdracht van de heer Sonneveld, procuratiehouder<br />
bij deze fabriek. Het Sonneveldhuis is een typisch voorbeeld van<br />
het Nieuwe Bouwen. Een stroming binnen die architectuur die af wilde<br />
van het knusse en het kneuterige en bouwde onder het motto licht,<br />
lucht en ruimte. In onze excursies naar Zonnestraal in Hilversum (architect<br />
Duiker) en het dorp Nagele in de Noordoostpolder (Rietveld, Van<br />
Eyck) hebben we daar al voorbeelden van kunnen zien. Het maximum<br />
aantal deelnemers is gesteld op vijftien personen. Dus geef je snel op.<br />
De kosten van entrees en rondleiding bedragen € 7 p.p. maar doordat<br />
er op het budget nog een batig saldo over is vanwege het niet doorgaan<br />
van de juni-activiteit zal genoemd bedrag voor rekening van Homo<br />
Ludens zijn. Tijd: <strong>14</strong>.00 uur. Plaats: Museumpark 25, Rotterdam.<br />
Aanmelden via de site van Homo Ludens (<strong>Open</strong>net).<br />
Vlaanderen<br />
Lezing ‘De grijze zone in doping’ (26 <strong>september</strong>)<br />
Gastspreker van deze avond is dr. W. van Thuyne, verbonden aan het<br />
dopingcontrolelaboratium (DoCoLab) van de <strong>Universiteit</strong> Gent. Volgens<br />
de code van het Wereld Anti-Doping Agentschap (WADA) is het doel van<br />
antidopingcontroles onder andere het bewaren van de ‘geest van de<br />
sport’. In het licht van deze definitie werd, in navolging van het Internationaal<br />
Olympisch Comité, een lijst van verboden substanties opgesteld.<br />
Natuurlijk zijn er ook substanties die niet vermeld worden op de<br />
lijst van verboden stoffen, die dus door elke atleet kunnen gebruikt worden.<br />
In 2002 werd de tenniswereld opgeschrikt door een dopingaffaire.<br />
De oorzaak van de positieve dopingtesten werd na enige tijd toegewezen<br />
aan een voedingssupplement. Reeds in de jaren ‘80 testte een marathonloopster<br />
positief voor een stimulerend middel dat later teruggevonden<br />
werd in een door haar gebruikt vermageringsmiddel, en in 2004<br />
testte Christophe Brandt positief voor methadon na het gebruik van een<br />
onzorgvuldig bereid voedingssupplement. We kunnen dus stellen dat er<br />
zich een grijze zone bevindt tussen onbetwiste dopingproducten en de<br />
toegelaten medicijnen en voedingssupplementen. In deze presentatie<br />
zal deze grijze zone van doping nader bekeken worden. U bent van<br />
harte welkom! Met het oog op voldoende zitplaatsen in het autidorium<br />
is vooraf (gratis) inschrijven gewenst Locatie: Blandijnberg 2, sc Gent.<br />
Lokaal: Auditorium D. Tijd: 19.00-21.00 uur. Inschrijven telefonisch of via<br />
webpagina sc Gent.<br />
GEBOEID DOOR TAAL?<br />
In werk én studie speelt taal vaak<br />
onvermijdelijk een cruciale rol.<br />
Onderhoud daarom uw taalvaardigheid<br />
en taalgevoeligheid en lees het tijdschrift<br />
Onze Taal. Boeiende artikelen, nuttige<br />
adviezen en leerzame<br />
taalkronkels, elke maand<br />
weer. Voor € 22,- bent u<br />
een jaar lang abonnee<br />
(10 nummers).<br />
AANBOD<br />
2 nummers<br />
GRATIS<br />
Zie ook www.onzetaal.nl of bel 070 - 356 12 20<br />
✂<br />
MO<br />
ik abonneer me op Onze<br />
Taal en krijg 2 nummers gratis.<br />
Ja,<br />
naam<br />
adres<br />
postcode/plaats<br />
Stuur de bon (zonder postzegel) naar<br />
Genootschap Onze Taal,<br />
Antwoordnummer 18496,<br />
2501 WK Den Haag
Service en informatie<br />
Overstap laatste ongedeelde studenten naar de<br />
bachelor of master<br />
Studiebegeleiding<br />
De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding<br />
vindt u steeds op de desbetreffende<br />
webpagina van een cursus op<br />
Studienet (Blackboard) of Studieaanbod<br />
(www.ou.nl). In dit berichtje maken wij<br />
studenten wel attent op cursussen waarvan<br />
recent wijzigingen in de begeleiding zijn<br />
opgetreden. Voor precieze informatie raden<br />
wij u aan de cursussite zelf te raadplegen.<br />
Het gaat om de volgende cursussen:<br />
– Inleiding in de informatica (T28131)<br />
– Inleiding in de psychologie (S48112)<br />
– Inleiding staatsrecht (R05151)<br />
– Testpracticum psychodiagnostiek (S6<strong>23</strong>21).<br />
Nagekomen bericht: CW-vaardigheden 2<br />
De academische trainingsdag kunstgeschiedenis<br />
Kabinetten, galerijen en musea vindt<br />
plaats op vrijdag 2 november in Eindhoven, in<br />
het studiecentrum én het Van Abbemuseum,<br />
van 10.15 tot 16.00 uur. De dag omvat 20<br />
studieuren. Deze zijn als volgt verdeeld:<br />
voorbereidende opdracht 12 uur; deelname<br />
trainingsdag 8 uur. Zie voor meer informatie:<br />
e-<strong>Modulair</strong> en de cursussite op Studienet.<br />
Deze zomer hebben studenten van de ongedeelde wo-opleidingen – die zoals<br />
bekend per 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong> zijn opgeheven – hun studiepad van de bachelorof<br />
masteropleiding ontvangen. Het gaat dan om die studenten van wie op<br />
grond van hun studievoortgang op dat moment al duidelijk was dat zij hun<br />
studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zouden voortzetten als bachelor- of als masterstudent.<br />
U kon hier al eerder over lezen in <strong>Modulair</strong>.<br />
In de volgende twee situaties kan de overstap naar de BaMa echter pas dit najaar geregeld worden:<br />
180 EC behaald op 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong>?<br />
Na de verwerking van de resultaten van tentamens die zijn afgelegd tot en met 31 augustus, blijkt<br />
welke studenten op de peildatum van 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong> 180 EC hadden behaald; deze studenten<br />
worden alsnog drempelloos toegelaten tot de master. Wie de drempel van 180 EC niet heeft gehaald,<br />
stapt over naar de bachelor. Indien deze situatie op u van toepassing is, krijgt u in de maand oktober<br />
bericht over de voortzetting van uw studie.<br />
Nog afstuderen in de ongedeelde opleiding?<br />
Vergevorderde studenten die nog wilden afstuderen in de ongedeelde opleiding, moesten uiterlijk<br />
31 augustus <strong>2007</strong> aan alletentamenverplichtingen hebben voldaan en ook de eindversie van hun<br />
scriptie hebben ingeleverd. De definitieve beoordeling van de scriptie kan iets langer duren dan<br />
gebruikelijk, maar zal door de faculteiten uiterlijk 1 december <strong>2007</strong> zijn afgerond. Zodra blijkt dat aan<br />
de diplomeringseisen is voldaan, neemt de Commissie voor de examens contact op met de student<br />
voor afgifte van het getuigschrift. Studenten die niet tijdig aan alle tentamenverplichtingen hebben<br />
voldaan, krijgen bericht over hun overstap naar de masteropleiding.<br />
Uw actuele studievoortgang kunt u volgen via uw (individuele) online studiepad. Uitgebreide informatie<br />
over de stopzetting van de ongedeelde opleidingen en de overstap naar de BaMa vindt u ook op:<br />
www.ou.nl/ongedeeldwo.
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
21<br />
Alumni<br />
Utile Dulci: de studentenvereniging<br />
(ook) als mentor<br />
Uit de communities<br />
Binnen het afstandsonderwijs worden steeds meer (universitaire) gemeenschappen<br />
gevormd, niet alleen door faculteiten maar ook door studenten zelf, niet alleen<br />
fysiek ook via het web, niet alleen in de studiecentra maar ook buiten de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Deze keer de studentenvereniging<br />
Utile Dulci in Den Bosch, een vereniging die ook nog eens diverse subclubjes rijk is: filosofieclub,<br />
museumclub, leesclub en filmclub. Zaterdag 3 november viert Utile Dulci haar derde lustrum met een symposium<br />
onder de titel ‘Controverses over de cultuurhistorische canon van Nederland’.<br />
Utile Dulci betekent ‘het nuttige met het aangename’, niet zomaar een uitgangspunt:<br />
zo vierde men in juni op aangename wijze een lustrumfeest<br />
en in november volgt een bijzonder nuttig symposium. De voorzitter van<br />
Utile Dulci, drs. Laurie Faro (foto rechtsboven), vertelt vol trots over de<br />
bloeiende vereniging. Er zijn ruim 70 leden, voornamelijk studenten cultuurwetenschappen,<br />
maar ook een aantal mensen uit andere faculteiten<br />
doen mee en die blijven van harte welkom. Graag zelfs! Overigens is<br />
Laurie zelf onlangs afgestudeerd en dat geldt ook voor een ander lid van<br />
het bestuur. Zij zullen volgend jaar aftreden, maar ondertussen lopen hun<br />
opvolgers al mee binnen het bestuur zodat ze straks goed voorbereid de<br />
taken kunnen overnemen.<br />
Elke eerste maandag van de maand komt men bij elkaar in hotel Mövenpick<br />
in Den Bosch. Die bijeenkomsten worden steeds door ongeveer veertig<br />
mensen bezocht. Er is dan over het algemeen een spreker en hoewel<br />
zo iemand geen geld geboden kan worden, is er voor hem of haar daartegenover<br />
wel een actief publiek dat goed is voor een levendige discussie.<br />
En dat is niet alles wat de studentenvereniging biedt, want er bestaan<br />
een aardig aantal subclubjes zoals de filosofieclub, de museumclub, de<br />
leesclub en de filmclub. Jaarlijks is er een uitje en ook worden er reizen<br />
georganiseerd. Aan elk nieuw lid wordt een coach aangeboden die kan<br />
helpen met het thuis raken binnen de studentenvereniging, de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> in het algemeen, en de studie waarvoor men gekozen heeft.<br />
Ter voorbereiding van het symposium functioneert er nu een tijdelijke<br />
club die aan de slag is gegaan met het formuleren van discussiestellingen.<br />
Gemengde gevoelens<br />
Toen enkele jaren geleden het studiecentrum in Den Bosch werd opgeheven,<br />
zag men het voortbestaan van de studentenvereniging somber in.<br />
Dat was verschrikkelijk, aldus Laurie. En dat terwijl Den Bosch toch een<br />
van de meest bloeiende studiecentra was. Het is heel jammer dat veel<br />
mensen door deze aangelegenheid nog steeds gemengde gevoelens<br />
hebben als het over de band met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> gaat. Maar Utile<br />
Dulci kwijnde niet weg zonder studiecentrum; het tegendeel bleek het<br />
geval. Laurie Faro is er van overtuigd dat studenten het nodig hebben<br />
om met studiegenoten contact te hebben. De belangrijke functie van<br />
een mentor op het studiecentrum is voor een deel door de studentenvereniging<br />
overgenomen, niet alleen door het aanbieden van een persoonlijke<br />
coach, maar ook doordat ook de andere collega-studenten voor<br />
een oppepper kunnen zorgen als het in de studie even tegenzit. Maar<br />
men mist nog steeds de aanwezigheid van een ‘echte’ mentor CW bij de<br />
bijeenkomsten. Ten tijde van het studiecentrum Den Bosch gaf die meestal<br />
wel acte de presence.<br />
Laurie is blij dat de banden met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> nu weer wat aangehaald<br />
worden. Op het verzoek aan het College van bestuur om een deel<br />
van de kosten van het symposium mee te financieren is gunstig gereageerd.<br />
Docent drs. Janny Bloembergen zal de dagvoorzitter zijn. Hoofdsprekers<br />
op 3 november zijn dr. Els Kloek, voormalig lid van de Commissie<br />
Ontwikkeling Nederlandse Canon, en prof. dr.Willem Frijhoff, ook landelijk<br />
bekend deskundige met betrekking tot dit onderwerp. De beide sprekers<br />
zullen ook deel uitmaken van het panel dat nog wordt aangevuld met<br />
prof. dr. Arnoud-Jan Bijsterveld, hoogleraar (volks)cultuur <strong>Universiteit</strong> van<br />
Tilburg, en een vierde panellid van wie de naam nog niet bekend is.<br />
Gezien de contrasterende uitspraken van Els Kloek en Willem Frijhoff over<br />
het onderwerp van het symposium – zo twijfelt Frijhoff aan de zin van<br />
een gemeenschappelijke historische feitencanon – kan het nog een<br />
aardige paneldiscussie worden. De leden van Utile Dulci zullen ook zeker<br />
voor pittige stellingen zorgen.<br />
Utile Dulci viert haar jubileum dus in stijl en zal ook in de toekomst voor<br />
de studenten in Den Bosch en omgeving het nuttige met het aangename<br />
blijven verenigen. Zij toont zelfs aan dat er bij deze studentenvereniging<br />
geen onoverkomelijke tegenstelling is tussen beide begrippen, maar dat<br />
het nuttige juist bijzonder aangenaam kan zijn.<br />
Marga Mulder<br />
Meer informatie over Utile Dulci en het symposium:<br />
www.open.ou.nl/utiledulci. Locatie symposium: Hervormde<br />
Kerk, Kerkplein, Den Bosch, van 13.00-18.00 uur. De entreeprijs<br />
voor deelname is € 15,- p.p. incl. consumpties.<br />
Belangstellenden kunnen zich, bij voorkeur, per e-mail<br />
aanmelden bij: secrutiledulci@cs.com.
22 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
onderwijs – Psychologie<br />
Gereviseerde cursus – voor iedereen met belangstelling<br />
voor groepsgedrag<br />
Sociale psychologie<br />
Buren, collega’s, vrienden, familieleden of uw partner: in het dagelijks<br />
leven hebt u vrijwel altijd te maken met anderen. De sociale psychologie<br />
biedt verklaringen voor veel herkenbare gedachten, gevoelens en gedragingen<br />
van mensen in relatie tot elkaar. Zo weten we door de sociale<br />
psychologie bijvoorbeeld onder welke omstandigheden mensen bereid<br />
zijn om hulp te bieden, welke factoren een rol spelen bij het ontstaan van<br />
vriendschappen en relaties, en hoe groepen beslissingen nemen.<br />
In de cursus Sociale psychologie (S09241) maakt u kennis met de belangrijkste<br />
thema’s binnen de sociale psychologie, zoals het waarnemen van<br />
individuen, zelfbeeld en zelfwaardering, stereotypen en discriminatie,<br />
sociale identiteit, attitudes en attitudeverandering, sociale invloed, affiliatie<br />
en attractie, groepsprocessen, agressie en conflict, en pro-sociaal<br />
gedrag. Daarnaast zult u inzicht krijgen in sociaalpsychologische methoden<br />
van onderzoek. Ook zult u leren hoe sociaalpsychologische theorieën<br />
kunnen worden toegepast om gedrag te veranderen.<br />
De cursus heeft geen ingangseisen en is interessant voor iedereen die<br />
meer wil weten over interpersoonlijke gedragingen en groepsprocessen.<br />
De cursus Sociale psychologie is een basiscursus voor psychologiestudenten.<br />
De cursus bestaat uit een Engelstalig tekstboek, een reader, een digitaal<br />
werkboek en een dvd. De dvd bestaat uit twee programma’s. Het eerste<br />
programma gaat over attitude- en gedragsverandering. U leert hoe<br />
sociaalpsychologische theorieën kunnen worden gebruikt bij het ontwikkelen<br />
van een interventie en maakt kennis met de verschillende stappen<br />
die doorlopen moeten worden bij het veranderen van attitudes en<br />
gedrag. Het tweede programma is een documentaire over het laboratoriumexperiment<br />
in de sociale psychologie. In dit programma maakt u kennis<br />
met de manier waarop een sociaalpsychologisch experiment wordt<br />
opgezet en uitgevoerd.<br />
Scriptiedag en scriptiepresentaties<br />
De laatste scriptiedag van <strong>2007</strong> wordt dit maal in studiecentrum Eindhoven<br />
georganiseerd, op 6 oktober. De scriptiedag is een dag waarbij<br />
beginnende en reeds gevorderde scriptiestudenten elkaar ontmoeten<br />
om vragen te stellen en presentaties te geven. De scriptiedag is een verplicht<br />
onderdeel voor masterstudenten in de afstudeerfase. Om aan de<br />
scriptiedag te kunnen deelnemen als presenteerder dient men in ieder<br />
geval een voldoende beoordeling gehad te hebben voor het Onderzoekspracticum<br />
scriptieplan. Het is echter handiger om ook al resultaten<br />
te kunnen laten zien, om een onderzoek meer kracht bij te zetten.<br />
De beginnende scriptiestudent, of degene die zich alvast wil oriënteren<br />
op het scriptietraject terwijl men nog in de bachelorfase zit, kan zich<br />
altijd aanmelden als toehoorder. U krijgt inzicht in hoe de scriptie wordt<br />
opgebouwd, welke onderzoeken zijn uitgevoerd, welke methode er<br />
gebruikt is, welke problemen de studenten tegenkomen tijdens de<br />
scriptiefase en hoe men dit alles efficiënt kan inrichten. Ook doet u ideeën<br />
op over diverse thema’s. Er wordt voldoende ruimte ingebouwd voor<br />
vragen van de beginnende studenten waardoor onzekerheden bij het<br />
starten van het scriptietraject weggenomen kunnen worden. Kijk voor<br />
meer informatie op de scriptiepagina op Studienet. Aanmelden voor de<br />
scriptiedag kan alleen via het web (www.ou.nl), faculteit Psychologie,<br />
onderwijspagina.<br />
Gereviseerde cursus – niet alleen interessant voor<br />
psychologiestudenten<br />
Inleiding arbeids- en organisatiepsychologie<br />
De cursus Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie (S11131) geeft<br />
inzicht in tal van basistheorieën binnen de A&O-psychologie. Verschillende vragen<br />
komen aan de orde: op welke wijze kunnen medewerkers het beste worden<br />
geselecteerd, beoordeeld, gestimuleerd, geleid, geschoold, opgeleid en ontwikkeld.<br />
Maar ook ethische vragen en aandacht voor machtsverhoudingen op het<br />
werk, de wijze van samenwerken, het veranderen van gedrag en organisaties<br />
komen ter sprake.<br />
Naast een Engelstalig tekstboek dat een breed theoretisch overzicht geeft van<br />
het vakgebied, worden in het digitaal werkboek van de cursus de belangrijkste<br />
theoretische thema’s uit het boek toegepast op praktische casussen door<br />
middel van verwerkingsopdrachten. Deze opdrachten gaan over het werkterrein<br />
van arbeids- en organisatiepsychologen, organisatiecultuur, personeelsselectie,<br />
motivatie en arbeidstevredenheid, training en loopbaanontwikkeling,<br />
stress en werk, en de geringe doorstroom van vrouwen naar topfuncties.<br />
De cursus is voor een brede doelgroep interessant. Behalve voor studenten van<br />
de opleiding Psychologie is deze cursus ook geschikt voor studenten managementwetenschappen,<br />
personeelsfunctionarissen, leidinggevenden, leden van<br />
ondernemingsraden of andere mensen met belangstelling voor gedrag binnen<br />
organisaties. Specifieke voorkennis is niet vereist, wél passieve kennis van de<br />
Engelse taal.<br />
Gereviseerde cursus – interessant voor mensen die een<br />
veranderingsproces moeten initiëren of analyseren<br />
Interventies bij organisatieverandering<br />
Organisaties worden voortdurend geconfronteerd met nieuwe ontwikkelingen<br />
en uitdagingen op het terrein van afzetmarkt, arbeidsmarkt, technologie, productie<br />
en arbeidsorganisatie. Vaak is bewuste sturing en planning van veranderingen<br />
in de vorm van interventiestrategieën nodig.<br />
De cursus Interventies bij organisatieverandering (S63321) gaat in op de wijze<br />
waarop vorm gegeven kan worden aan veranderingsprocessen. De cursus geeft<br />
een overzicht van opvattingen over verandering en veranderingsmanagement<br />
en een aantal bekende methoden en technieken die gebruikt worden bij de<br />
implementatie van veranderingen. Er wordt dieper ingegaan op de klassieke<br />
ontwerpbenadering, de proces- of ontwikkelingsbenadering, de contingentiebenadering<br />
en de strategische benadering. Vervolgens komen het ontwerp- en<br />
ontwikkelingsvraagstuk aan bod. Bij de interventiestrategieën wordt een vierdeling<br />
gehanteerd in procesinterventies, structuurinterventies, human resources<br />
interventies en strategische interventies. Bij procesinterventies gaat het om
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
<strong>23</strong><br />
onderwijs – Psychologie<br />
gedragswetenschappelijke methoden en technieken om de onderlinge<br />
communicatie te verbeteren, conflicten op te lossen, leiderschap te verbeteren<br />
en de besluitvorming te optimaliseren. De structuurinterventies zijn<br />
gericht op de technologie en de structuur van de organisatie. Human<br />
resources interventies richten zich op een betere integratie en aansturing<br />
van personeel. De strategische interventies ten slotte zijn bedoeld om de<br />
koppeling tussen het intern functioneren van de organisatie en de omgeving<br />
te versterken.<br />
Met behulp van het werkboek kunt u zelf aan de hand van casussen zelfstandig<br />
veranderingsprocessen analyseren: van diagnose tot en met evaluatie.<br />
Bovendien leert u een inschatting te maken van effecten van gekozen<br />
strategieën. De cursus kent geen ingangseisen en is met name interessant<br />
voor mensen die een veranderingsproces moeten initiëren of analyseren.<br />
Vernieuwde cursus<br />
Geschiedenis van de psychologie<br />
Voor de cursus Geschiedenis van de psychologie (S08121) is een geheel<br />
nieuw digitaal werkboek ontwikkeld, in samenwerking met een van de<br />
auteurs van het boek A Social History of Psychology. Dat boek vervangt het<br />
eerder gebruikte boek Met Zachte Hand. Het boek Pioneers of Psychology<br />
maakt ongewijzigd deel uit van de cursus.<br />
Als we iemand leren kennen, krijgen we vroeg of laat belangstelling voor<br />
zijn (of haar) achtergrond: in wat voor omgeving is hij opgegroeid, wie zijn<br />
de vader en moeder, broers en zussen? Die interesse is niet alleen uit<br />
nieuwsgierigheid geboren: we hopen door deze kennis ook iets te leren<br />
over wie de persoon nu is, hem beter te begrijpen. Met de geschiedenis van<br />
de psychologie is het niet anders. Zij helpt ons om de hedendaagse psychologie<br />
beter te begrijpen, en op een nieuwe manier te leren kijken naar actuele<br />
ontwikkelingen, dilemma’s en strijdpunten. Psychologie is aan de ene<br />
kant een wetenschap: een traditie van onderzoek en theorie-ontwikkeling,<br />
die vooral aan de universiteiten gestalte heeft gekregen. Maar psychologie<br />
is meer. Het is ook een veld van toepassingen, praktijken en inzichten die<br />
onderdeel zijn geworden van ons collectief (onder)bewustzijn. In deze<br />
cursus komen beide kanten van de psychologie aan bod.<br />
Het eerste deel van de cursus is gewijd aan de pioniers van de academische<br />
psychologie. De basis voor dit deel van de cursus is het boek Pioneers of<br />
Psychology van Raymond Fancher (derde druk, 1996). Het tweede deel van<br />
de cursus gaat over de relatie tussen psychologie en maatschappij. Voor dit<br />
onderdeel maken we gebruik van het boek A Social History of Psychology<br />
van Jeroen Jansz en Peter van Drunen (2004). Voor een deel gaat het in deze<br />
cursus om historische kennis: de personen, gebeurtenissen en omstandigheden<br />
die geleid hebben tot de psychologie zoals we die thans kennen.<br />
Dit zouden we de ‘canon’ van de geschiedenis van de psychologie kunnen<br />
noemen. De geschiedenis gaat niet alleen over vroeger. Ze geeft ook inzicht<br />
in de manier waarop weten-schap en praktijk zich ontwikkelen. Dat is een<br />
tweede doel van deze cursus: begrijpen hoe de psychologie zich als wetenschap<br />
en professie ontwikkeld heeft (in het verleden) en ontwikkelt. Wat<br />
betreft het onderdeel ‘Sociale geschiedenis van de psychologie’ is er nog<br />
een derde doelstelling: het gebruiken van historische informatie voor<br />
reflectie op en meningsvorming over de invloed van de psychologie op<br />
de samenleving.<br />
Als onze gids bij de bestudering van de literatuur fungeert een digitaal<br />
werkboek. Het werkboek geeft aan welke onderdelen bestudeerd moeten<br />
worden; geeft aanwijzingen voor de manier van bestuderen; biedt opdrachten<br />
die u helpen de stof te verwerken; legt relaties met actuele thema’s in<br />
de psychologie; en biedt tot slot telkens een zelftoets waarmee u kunt<br />
nagaan of u de stof voldoende beheerst. De cursus wordt afgesloten met<br />
een regulier tentamen (meerkeuzevragen). De cursus heeft geen ingangseisen<br />
en is voor iedereen die interesse heeft in wetenschap, geschiedenis en<br />
psychologie een aanrader.<br />
Herhaalde oproep<br />
Deel cursusgeld Onderzoekspracticum<br />
observatie en interview retour<br />
Psychologiestudenten die in hun studiepad gecompenseerd zijn voor de<br />
cursus Onderzoekspracticum observatie en interview (S31211) en die deze<br />
cursus alsnog nodig hebben om de Basisaantekening psychodiagnostiek te<br />
behalen, kunnen zich melden bij de faculteit psychologie. U komt dan in<br />
aanmerking voor een eenmalige vaste teruggave van € 130,- op de moduleprijs<br />
van deze cursus. Deze korting wordt verstrekt tot 31 december <strong>2007</strong>.<br />
U kunt zich uitsluitend aanmelden indien in uw studiepad op de plaats van<br />
het Onderzoekspracticum observatie en interview (S31211) een cursus of<br />
vrijstelling is ingebracht met een andere cursuscode én cursusnaam. De<br />
cursus/vrijstelling die als compensatie is ingebracht wordt niet op een<br />
andere plaats in uw studiepad ingebracht indien u het Onderzoekspracticum<br />
observatie en interview (S31211) heeft afgerond. Ook studenten die<br />
het Onderzoekspracticum observatie en interview al hebben gekocht, maar<br />
tóch onder bovenstaande voorwaarde vallen, kunnen zich aanmelden.<br />
Overigens hoeven studenten die de oude cursus Methoden en technieken 2<br />
(S05211, S05221, S05<strong>23</strong>1 of S05241) hebben afgerond, het Onderzoekspracticum<br />
observatie en interview (S31211) niet af te ronden. U kunt uw<br />
verzoek per e-mail richten aan: angelique.schildkamp@ou.nl, met als onderwerp<br />
‘Compensatie’. Vermeld in uw e-mail uw naam en studentnummer.<br />
De faculteit controleert uw aanmelding waarna u een e-mail ontvangt met<br />
overige informatie.<br />
Dispuut regio Zeeland zoekt (nieuwe) leden<br />
In augustus <strong>2007</strong> heeft Ineke Hobbelink het voorzitterschap van het dispuut<br />
psychologie regio Zeeland overgenomen van de inmiddels afgestudeerde<br />
Lineke Blaauw. Ineke is bezig met de voorbereidingen voor een<br />
kennismakingsavond voor psychologiestudenten uit Zeeland. De vertrekkende<br />
Lineke zal op deze avond vertellen over het werk wat ze nu doet en<br />
tevens afscheid nemen van het dispuut. Het dispuut is een tijdje niet actief<br />
geweest en de ledenlijst is niet meer actueel. Studenten die lid willen<br />
worden, zijn van harte welkom. U kunt zich aanmelden door een e-mail te<br />
sturen naar onderstaand adres. U krijgt dan een adressenlijst om onderling<br />
contact te kunnen maken. Het is de bedoeling om 2 keer per jaar een avond<br />
voor leden te organiseren. Er zijn geen lidmaatschapskosten verschuldigd.<br />
Per evenement worden de kosten bepaald en u kunt zich hiervoor al dan<br />
niet inschrijven. Contactpersoon: Ineke Hobbelink:<br />
inekehobbelink@kpnplanet.nl.
24 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
onderwijs – Psychologie<br />
Proefschrift Karen Könings<br />
‘Laat leerlingen voortgezet onderwijs<br />
meepraten over leeromgeving’<br />
Leerlingen van het voortgezet onderwijs<br />
zijn teleurgesteld in wat ze in de Tweede<br />
Fase aangeboden krijgen, met demotivatie<br />
en ontevredenheid als gevolg. Laat ze<br />
daarom meediscussiëren over de vormgeving<br />
van hun onderwijs. Ze zijn daar<br />
heel goed toe in staat en het resultaat is<br />
dat de tevredenheid over hun leeromgeving<br />
stijgt. Dat blijkt uit het promotieonderzoek<br />
dat dr. Karen Könings (op foto),<br />
tot voor kort onderzoeksmedewerker van<br />
het Onderwijstechnologisch expertisecentrum<br />
(OTEC), op vrijdag 15 juni heeft verdedigd.<br />
Titel van haar proefschrift:‘Student<br />
perspectives on education: implications for<br />
instructional redesign’.<br />
Het onderwijs dat leerlingen in de bovenbouw<br />
HAVO/VWO krijgen aangeboden, is<br />
minder krachtig en innovatief dan zij<br />
graag zouden willen. Zo hadden de leerlingen<br />
graag meer samenhang in de leerstof,<br />
helderdere leerdoelen, meer ondersteuning<br />
door de docent, en leerstof die<br />
boeiender, uitdagender en persoonlijk relevanter is.<br />
Bij het ontwerpen van de Tweede Fase is er maar<br />
weinig contact geweest met de leerlingen. In het<br />
kader van haar doctoraatsonderzoek liet Könings de<br />
leerlingen zelf aan het woord. Ze vergeleek de verwachtingen<br />
die zij van tevoren van de Tweede Fase<br />
hadden met hun ervaringen na één en na twee jaar.<br />
Ze vroeg ook steeds wat de leerlingen zouden willen<br />
en vergeleek die wensen met hun ervaringen. De<br />
Tweede Fase bleek over bijna de hele linie niet te<br />
voldoen aan de verwachtingen van de leerlingen en<br />
ook niet aan hun wensen. Die wensen ten opzichte<br />
van de Tweede Fase zijn door de jaren heen opvallend<br />
stabiel. Uitzondering is het punt zelfstandig<br />
leren. Naarmate de leerlingen langer geconfronteerd<br />
zijn met de Tweede Fase, daalt de wens tot zelfstandig<br />
leren. Opvallend is ook de reactie van de leerlingen<br />
op het punt differentiatie, dat wil zeggen dat er<br />
binnen lesstof mogelijkheden zijn voor individualisering.<br />
Dat was één van de belangrijke doelstellingen<br />
van de Tweede Fase. Voor leerlingen hoeft dat<br />
niet zo nodig: ze krijgen net zo lief allemaal hetzelfde<br />
aangeboden.<br />
In één van de experimenten liet Könings leerlingen<br />
met hun leraar discussiëren over de leeromgeving.<br />
Deze vorm van participatief herontwerpen leidde<br />
tot gezamenlijk geformuleerde actiepunten – bijvoorbeeld,<br />
gebruik meer voorbeelden uit de actualiteit<br />
om theorie in de economielessen interessanter<br />
te maken – die de leraar in de daaropvolgende lessen<br />
probeerde te implementeren. Zowel leerlingen<br />
als leraren waren positief over de kwaliteit van de<br />
discussie en de ideeën voor herontwerp. De leerlingen<br />
bleken heel goed in staat om constructief mee<br />
te denken over de manier waarop het onderwijs<br />
gegeven zou moeten worden. Gezien de positieve<br />
effecten van dit meedenken op de tevredenheid<br />
over het onderwijs, is dan ook de aanbeveling van<br />
de promovenda: betrek leerlingen meer bij het<br />
ontwerpen van hun leeromgeving.<br />
De verdediging van het proefschrift vond plaats in<br />
het gebouw Pretoria op de Heerlense campus ten<br />
overstaan van de promotores prof. dr. Jeroen van<br />
Merriënboer, hoofd onderzoek, en dr. Saskia Brand-<br />
Gruwel, universitair hoofddocent, beiden bij het<br />
OTEC, en de promotiecommissie: prof. dr. J. Elen<br />
(<strong>Universiteit</strong> Leuven), prof. dr. G. Kanselaar (<strong>Universiteit</strong><br />
Utrecht), prof. dr. Th. Bastiaens (Fernuniversität<br />
Hagen/OUNL), prof. dr. M. Vermeulen (<strong>Universiteit</strong><br />
van Tilburg/OUNL) en prof. dr. E. Boshuizen (OUNL).<br />
Dr. Karen Könings was de afgelopen jaren docent<br />
bij de masteropleiding Actief Leren,voor de cursus<br />
Onderzoekspracticum onderwijskundig onderzoek.<br />
Tevens coördineerde ze de studentevaluaties binnen<br />
deze masteropleiding en werkte ze mee aan een<br />
pilot met het evaluatieprogramma SEIN. Sinds kort is<br />
zij universitair docent bij de faculteit Psychologie en<br />
ondermeer als examinator betrokken bij de cursussen<br />
Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyses<br />
(S13111) en Onderzoekspracticum non-parametrische<br />
data-analyse (S24211).<br />
onderwijs – Rechtswetenschappen<br />
Nieuwe scriptiecoördinator<br />
Met ingang van 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong> heeft<br />
mevrouw dr. mr. Anka Ernes het scriptiecoördinatorschap<br />
neergelegd. Deze taak is<br />
overgenomen door mevrouw Miriam<br />
Wigman. Uw scriptievoorstellen dienen<br />
vanaf nu dus (liefst per e-mail) aan haar te<br />
worden gezonden: miriam.wigman@ou.nl.<br />
Zij is ook telefonisch bereikbaar:<br />
045-5762540.<br />
Student gezocht herziening<br />
Arrondissement Zomerweelde<br />
Welke rechtenstudent, aan het eind van de bachelorfase,<br />
wil in het studiejaar <strong>2007</strong>-2008 assisteren bij de<br />
herziening van Arrondissement Zomerweelde, de<br />
bijzondere opdracht (virtuele rechtbank) behorende<br />
bij de cursus Formeel strafrecht? Het gaat met name<br />
om het updaten van de vier cases en voorts het<br />
assisteren bij het vervaardigen van een vernieuwde<br />
versie van deze opdracht. Dit kan geschieden in het<br />
kader van de <strong>Open</strong> Module I (R40311), die ingebracht<br />
kan worden in de vrije ruimte van de bacheloropleiding.<br />
De start is al in <strong>september</strong> <strong>2007</strong>. Vereist<br />
is dat u de cursussen Materieel strafrecht en Formeel<br />
strafrecht met succes heeft voltooid. Studenten die<br />
hiervoor belangstelling hebben, kunnen per e-mail<br />
contact opnemen met mr. Astrid Jordaans:<br />
astrid.jordaans@ou.nl.<br />
Ingrijpend herziene druk<br />
Handboek Milieurecht<br />
Recentelijk is bij uitgeverij Berghauser Pont te<br />
Amsterdam een nieuwe, ingrijpend herziene druk<br />
van het door Jos Teunissen geschreven Handboek<br />
Milieurecht (735 pagina’s) verschenen. Prof. mr. J.<br />
Teunissen is hoogleraar bij de faculteit Rechtswetenschappen<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland. In het<br />
handboek worden de principes van het bestuurs-
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
25<br />
onderwijs – Rechtswetenschappen<br />
rechtelijk milieurecht uiteengezet. Het boek is bedoeld voor studenten aan<br />
bestuursscholen, hogescholen en universiteiten waar milieurecht wordt<br />
gedoceerd. Het is zodanig opgezet dat de leerstof op een efficiënte, thematische<br />
wijze kan worden behandeld. Verder is het boek uitstekend geschikt<br />
voor iedereen die zich bezighoudt met de praktijk van het milieurecht,<br />
zoals beleidsmedewerkers en milieuaudviseurs bij de overheid en van<br />
milieudiensten. Natuurlijk kunnen ook advocaten, rechtskundig adviseurs<br />
en milieu-coördinatoren hun voordeel doen met dit op de praktijk gerichte<br />
handboek. Rekening is gehouden met de meest recente ontwikkelingen<br />
in het milieurecht. Zo wordt ingegaan op de per 1 juli 2005 ingevoerde<br />
uitgebreide openbare voorbereidingsprocedure, op de verruiming van het<br />
openbaarheidsregime voor milieudocumenten (Aarhuis-richtlijn) en op de<br />
verplichting tot het uitvoeren van een strategische milieubeoordeling voor<br />
plannen die kadersstellend zijn voor mer-plichtige projecten. Het boek<br />
bespreekt ook het aangepaste toetsingscriterium dat recentelijk is gaan<br />
gelden bij de beoordeling van aanvragen om milieuvergunning. Verder<br />
wordt ook de nieuwe Natuurbeschermingswet en de recente aanpassingen<br />
van het soortenbeschermingsregime uit de Flora- en faunawet behandeld.<br />
Het ISBN-nummer is: 978-90-809-618-7-6.<br />
NW-Symposium <strong>2007</strong>: Stijgend water<br />
Het jaarlijkse symposium van de faculteit Natuurwetenschappen wordt<br />
gehouden op zaterdag 3 november van 09.30-16.30 uur in het studiecentrum<br />
te Utrecht. Het thema is ‘Stijgend water’. Het ochtendprogramma<br />
bestaat uit lezingen over dit onderwerp.‘s Middags zijn er workshops en<br />
daarna worden de studenten gehuldigd die sinds het vorige symposium<br />
een diploma haalden. We besluiten de dag met een borrel. Aanvullende<br />
informatie vindt u op onze faculteitssite (www.ou.nl/nw). Hier kunt u zich<br />
ook inschrijven. Hieronder beschrijven we alvast de achtergronden van het<br />
thema.<br />
We krijgen meer water en raken het moeilijker kwijt<br />
Volgens de prognoses van het IPCC (Intergovernmental Panel on Climate<br />
Change, onder de paraplu van de Verenigde Naties) zal de zeespiegel deze<br />
eeuw 20-60 cm stijgen. Die verwachte stijging is de uitkomst van onderhandelingen<br />
tussen onderzoekers en beleidsmakers. Sommigen, onder wie<br />
de gerespecteerde NASA-klimaatonderzoeker Hansen, houden ernstig rekening<br />
met aanzienlijk grotere stijgingen. Daarnaast verwacht men dat de<br />
aanvoer van gletsjerrivieren door meer smeltwater zal toenemen en dat, als<br />
gevolg van kaalslag, bij alle rivieren de piekaanvoeren nog eens extra kunnen<br />
toenemen. Tot overmaat van ramp daalt de bodem in het Nederlandse<br />
kustgebied door inklinking, mineralisatie van veenlagen en door gas- en<br />
zoutwinning. Nederland en België, waarvan grote delen behoren tot de<br />
delta’s van Schelde, Maas, Rijn en Eems, hebben dus een probleem.<br />
Het volgende NW-symposium gaat nader in op dit probleem. De berichten<br />
hierover via de media zijn verre van helder. Begin februari van dit jaar werd<br />
bekend gemaakt dat de klimaatverandering zo goed als zeker door de<br />
mens wordt veroorzaakt (IPCC-werkgroep 1). In april kwam een sombere<br />
boodschap over de ingrijpende gevolgen die zich al her en der voordoen<br />
onderwijs – Natuurwetenschappen<br />
(IPCC-werkgroep 2), maar begin mei bleek opeens dat we een belangrijk<br />
deel van de gevolgen kunnen afkopen voor 60 tot 300 Amerikaanse dollar<br />
per wereldburger (IPCC-werkgroep 3). Bij zo’n gefaseerde perscampagne<br />
kunnen wat vragen opkomen, zoals: wat is de wetenschappelijke waarde<br />
van rapporten waarover eerst uitvoerig op politiek niveau onderhandeld<br />
moet worden? En zijn deze rapporten misschien vooral bedoeld als psychologisch<br />
middel om het draagvlak voor verandering te verbreden?<br />
Hoe lossen we dat op?<br />
Van de overheid verwachten we dat er beleid ontwikkeld wordt om de oorzaken<br />
van het stijgende water (klimaat, versnelde afvoer) zo veel mogelijk<br />
weg te nemen en om bescherming te bieden tegen de gevolgen. Voor<br />
grote delen van Europa valt het met die overlast wel mee, hoewel er op<br />
diverse plekken wel steeds vaker rivieren en beken ongebruikelijk ver buiten<br />
hun oevers treden en forse schade veroorzaken. Het belangrijkste probleem<br />
voor de EU is dat overal voldoende water van goede kwaliteit<br />
beschikbaar moet blijven. Daartoe is in het jaar 2000 de Kaderrichtlijn<br />
Water opgesteld, die de komende decennia nader wordt ingevuld. Daar zijn<br />
we in Nederland en België ook aan gebonden.<br />
In Nederland heeft dit in 2000 geleid tot een advies van de commissie<br />
Waterbeheer 21ste eeuw. Eén van de leden van die commissie was drs. Cobi<br />
de Blécourt-Maas, docent bij onze faculteit. Vervolgens hebben Rijk, provincies,<br />
gemeenten en waterschappen in 2003 het Nationaal Bestuursakkoord<br />
Water gesloten waaruit het Waterbeleid 21ste Eeuw ontwikkeld wordt. In<br />
dezelfde periode is door de ministeries van LNV, V&W en VROM uitgezocht<br />
hoe er meer Ruimte voor de Rivier kan worden gecreëerd om piekaanvoeren<br />
te verwerken. Dat heeft in januari van dit jaar geleid tot een door beide<br />
Kamers goedgekeurde Planologische Kern Beslissing (PKB): Investeren in<br />
veiligheid en vitaliteit van het rivierengebied.<br />
In Vlaanderen kreeg in 1996 het Vlaams Integraal Wateroverleg Comité<br />
(VIWC) de zorg over kwantiteit en kwaliteit van het grondwater (en zoete<br />
water). Na het Decreet betreffende het integraal waterbeleid in 2003,<br />
werden in 2004 de taken van het VIWC voortgezet door de Coördinatiecommissie<br />
Integraal Waterbeleid (CIW). Dat is nu de centrale spil van het<br />
integraal waterbeleid in Vlaanderen. Hopelijk tot 3 november!<br />
Dr. Johan van Rhijn, namens de symposiumcommissie
26 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
onderwijs – Natuurwetenschappen<br />
Milieubeleid: proeftoets (N15241) vervangt huidige cursus (N15<strong>23</strong>1)<br />
In <strong>Modulair</strong> 8 (pagina 27) werd u geïnformeerd over de mogelijkheid om de<br />
cursus Milieubeleid (N15<strong>23</strong>1) te bestellen of deel te nemen aan de proeftoets<br />
van de nieuwe cursus Milieubeleid (N15241). Na intern overleg is<br />
besloten om alléén de proeftoets N15241 open te stellen voor deel-name<br />
en de huidige cursus N15<strong>23</strong>1 niet langer aan te bieden. De belangrijkste<br />
reden hiervoor is dat de huidige cursus op onderdelen verouderd is, terwijl<br />
de volledig nieuwe cursus als proeftoets al vanaf januari t/m april 2008<br />
beschikbaar is (wijzigingen voorbehouden). De cursus Milieubeleid is<br />
gericht op samenwerkend leren. U kunt de cursus dus niet individueel<br />
bestuderen, maar werkt samen in kleine teams. Als u deel wilt nemen aan<br />
de proeftoets (N15241) dient u de volgende gegevens te mailen naar<br />
dr. Ron Cörvers (ron.corvers@ou.nl): naam, adres, e-mail, telefoon, studentnummer,<br />
huidige gevolgde opleiding <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, werk(ervaring).<br />
U kunt ook persoonlijk contact opnemen met Ron Cörvers via het genoemde<br />
e-mailadres of telefonisch (045 5762809) bijvoorbeeld als u meer wilt<br />
weten over de cursus of de proeftoets.<br />
onderwijs – Onderwijswetenschappen<br />
Hora est!<br />
De maand juni stond voor mij<br />
in het teken van promoties.<br />
Niet de promoties van een<br />
mooiere baan en een schaal<br />
hoger, maar academische<br />
promoties, waarin een kandidaat<br />
dus een doctorstitel<br />
behaalt. Tegenwoordig zijn dat<br />
vaak AiO’s, mensen die veelal direct na hun afstuderen vier jaar aan onderzoek<br />
werken, daarover publiceren, en er een proefschrift over schrijven en<br />
dat verdedigen ten overstaan van een commissie bestaande uit diverse<br />
hoog- en zeergeleerden. Aangezien de verdediging openbaar is, is er ook<br />
een meer of minder groot publiek aanwezig. Bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> kan<br />
dat publiek ook virtueel (aanwezig) zijn. Wilt u zo’n academische zitting<br />
eens bijwonen, klik dan op een goed getimede vrijdag – promoties aan<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zijn altijd op de vrijdag, om 15.30 uur – eens op<br />
www.ou.nl/conferentie.<br />
Terug naar de promovendus zelf. Voordat hij of zij daar dan staat, heeft deze<br />
een hoop werk achter de rug, en is eigenlijk het beste geïnformeerd over<br />
het onderzoek dat dan verdedigd moet worden. Maar zo voelt dat niet voor<br />
veel mensen. De meesten vinden het toch spannend, en zijn zeker de laatste<br />
week actief bezig met de voorbereiding. Juni is een drukke maand voor<br />
promoties doordat het (reguliere) onderwijs in juli en augustus nagenoeg<br />
stil ligt. En zo’n promotie vóór het zomerreces viert natuurlijk veel prettiger<br />
vakantie. Ik ‘had’ er dus drie in de maand juni.<br />
Voor de promovendi is dat spannend, maar niet alleen voor hen. Voor de<br />
leden van de commissie geldt dat ze al maanden geleden het proefschrift<br />
goed hebben gelezen en beoordeeld. Wie verstandig is – en dat mag je<br />
zeker van wetenschappers verwachten – bedenkt dan meteen een vraag,<br />
maar de werkelijkheid gebiedt te zeggen dat bijna niemand dat doet. Wel<br />
houdt, naar mijn waarneming, iedereen bij welke commentaren hij/zij op<br />
het proefschrift had. Maar daarmee heb je nog geen vraag. Die moet namelijk<br />
ook aan heel wat criteria voldoen: mag niet of nauwelijks overlappen<br />
met de vragen van anderen; moet geschikt zijn om zonder veel extra toelichting<br />
op tamelijk uitvoerige wijze beantwoord te worden; mag niet te<br />
ver onder of boven het niveau van de kandidaat liggen; moet fair zijn, en<br />
mag evenmin venijnig zijn; maar je mag wel de grenzen opzoeken in een<br />
debat dat zich mogelijk ontspint. In ons vakgebied van Onderwijswetenschappen,<br />
waarin het publiek de ondervraging wat gemakkelijker kan volgen<br />
dan in andere domeinen, geldt bovendien dat het een ‘mooie’ of een<br />
‘leuke’ vraag moet/mag zijn. Zo worden voorbeelden uit de familiekring erg<br />
op prijs gesteld.<br />
Ook als promotor kun je het zwaar hebben. Soms doordat het proefschrift<br />
op moeizame wijze tot stand is gekomen, soms ook omdat de kandidaat in<br />
jouw ogen nauwelijks – vaak niet verwijtbaar – is voorbereid op het hele<br />
gebeuren. Hoe kan dat na al die jaren? Promovendi kunnen tegen heel wat<br />
(praktische) problemen aanlopen. Het werk, de familie, maar ook promotoren<br />
en faculteit kunnen daar een rol in spelen. En de verdediging zelf moet<br />
natuurlijk nog wel gedaan worden, hoe goed of hoe slecht de promovendus<br />
ook is voorbereid. Een gespannen promovendus levert een gespannen<br />
promotor op, kan ik u verzekeren. Pas na het overwinnen van dit alles komt<br />
het verlossende ‘Hora est’ van de pedel.<br />
Prof. dr. Els Boshuizen, decaan faculteit Onderwijswetenschappen (dit artikel<br />
betreft een sterk verkorte weergave van haar bijdrage in het e-periodiek<br />
Actief Leren, <strong>jaargang</strong> 2, nr. 5)<br />
Academisch ABC<br />
Hora est! Het uur is daar/de tijd is voorbij. Met deze woorden kondigt<br />
de pedel aan dat de toegestane tijd voor de verdediging voorbij is.<br />
De beoordelingscommissie trekt zich dan terug voor haar oordeel.<br />
Pedel Functionaris bij universiteiten die toeziet op de juiste uitvoering<br />
van plechtigheden, afhandeling van protocollen, et cetera.<br />
Promotor Hoogleraar die optreedt als begeleider en kwaliteitsbewaker<br />
bij promotietrajecten. De promotor bepaalt of een proefschrift zodanige<br />
kwaliteit heeft om aan de beoordelingscommissie voor te leggen.
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
27<br />
Nieuwe cursus<br />
Model-driven development<br />
onderwijs – Informatica<br />
De faculteit Informatica heeft een nieuwe bachelorcursus ontwikkeld:<br />
Model-driven development (MDD). De cursus (T37111), die in <strong>september</strong> is<br />
verschenen, gaat over het ontwikkelen van informatiesystemen en is de<br />
opvolger van Beginselen van modelleren. Kenmerkend voor model-driven<br />
development is dat uit elk ontworpen model automatisch een werkend<br />
informatiesysteem wordt gegenereerd. Hiertoe wordt een prachtig stuk<br />
softwaregereedschap met de cursus meegeleverd: de MDD-tool Cathedron<br />
van de firma Mattic, die ook inhoudelijk een belangrijke bijdrage aan de<br />
cursus heeft geleverd. Deze cursus neemt een centrale plaats in binnen de<br />
curriculumlijn Informatiesystemen en bedrijfsprocessen. Inhoudelijk en<br />
didactisch is het een rijke cursus geworden door zijn ambachtelijke benadering,<br />
de vele voorbeelden en oefeningen, modelvalidatie via de MDD-tool<br />
en een methodiek waarin informatiepatronen centraal staan. Ervaringen<br />
met pilotgroepen dit voorjaar hebben uitgewezen dat de cursus niet alleen<br />
van waarde is voor beginnende systeemontwikkelaars maar ook voor personen<br />
met jarenlange ervaring.<br />
Wat is model-driven development?<br />
De essentie van model-driven development wordt duidelijk door onderstaande<br />
figuur. We hebben de ‘relevante wereld’ aan de ene kant: het<br />
domein in de werkelijkheid waarvoor een informatiesysteem moet worden<br />
ontwikkeld. Het wordt hier gesymboliseerd door een stapel cd’s, die model<br />
staat voor een hele reeks aan voorbeelden in de cursus, lopend vanaf de<br />
privé muziekcollectie van een muziekliefhebber tot een mediawinkel. Het<br />
model brengt die wereld op een abstracte manier in kaart, afgestemd op de<br />
informatiebehoeften. Aan de andere kant hebben we het informatiesysteem<br />
dat uit het model wordt gegenereerd. Het bestaat uit een database en een<br />
applicatie voor de eindgebruiker. Je kunt haast zeggen: het model ís het<br />
systeem. Hierdoor kan zeer snel worden ontwikkeld. Opdrachtgever en toekomstige<br />
gebruikers kunnen ook aan de hand van het systeem feedback<br />
geven. Zo wordt het model als het ware gevalideerd bij de gebruiker aan<br />
tafel. Ideaal voor het onderwijs: modellen zijn niet langer vrijblijvende diagrammen<br />
maar ze ‘doen’ ook wat. De student ziet direct de consequenties<br />
van een gemaakt model.<br />
Het streven is alle componenten van de modellen onafhankelijk te maken<br />
van specifieke platformtechnologie, zoals het soort database of het al dan<br />
niet werken via internet. Het programma van de Model-driven architecture<br />
(MDA) is daarbij een belangrijk referentiepunt binnen de cursus.<br />
Opzet van de cursus<br />
De cursus omvat vier blokken. Blok 1 legt de basis en behandelt het hele<br />
‘landschap’ (de drie aspecten: informatie, gebruikersinterface en logica) in<br />
vogelvlucht. Al snel maakt u uw eerste werkende applicaties met de MDDtool<br />
Cathedron. Blok 2 gaat over de kern van het modelleerambacht: het<br />
ontwerpen van informatiemodellen. Het mondt uit in een methodische leereenheid,<br />
waarin een aanpak voor informatiemodellering wordt beschreven<br />
die vrijwel altijd werkt. Deze aanpak gaat uit van een universeel ‘vraag-, aanbod-<br />
en transactiepatroon’ en wordt geïllustreerd aan de hand van een te<br />
ontwikkelen systeem voor een schaatscasus: een kampioenschap klassementsrijden.<br />
Uit alle modellen wordt automatisch een standaardapplicatie<br />
gegenereerd, waar een gebruiker al zo mee aan de slag zou kunnen. In blok<br />
3 leert u standaardapplicaties te wijzigen en aan te vullen. Zoals het toevoegen<br />
of veranderen van schermformulieren, op maat maken van menustructuren<br />
voor specifieke gebruikers of het implementeren van ‘bedrijfsregels’<br />
zoals verbodsregels of automatische berekeningen. In blok 4 worden<br />
geavanceerder modellen ontwikkeld, door gebruik te maken van ‘generalisatie’,<br />
een begrip waarmee u al vertrouwd bent door ervaring met objectgeoriënteerd<br />
programmeren. De casus ‘Vakantiepark’ sluit het geheel af.<br />
Aan het eind van de cursus zult u ervan doordrongen zijn dat een systeemontwikkelaar<br />
altijd bezig is verschillende soorten complexiteit tegen elkaar<br />
af te wegen. Keuze voor een eenvoudige, generieke en flexibele informatiestructuur<br />
zal vaak de specificatie van de gebruikersinterface en de logica<br />
voor bedrijfsregels ingewikkelder maken. En omgekeerd.‘Het goede model’<br />
zal niet blijken te bestaan. Gelukkig maar: het ambacht van modelleren<br />
blijft daardoor toch een beetje een kunst.<br />
MDD-model<br />
De basis van een MDD-model is het informatiemodel. De volgende figuur<br />
laat de kern van zo’n model zien, in de vorm van een diagram. Het is een<br />
model voor muziekalbums, het meest simpele uit de cursus. Dit diagram is<br />
al bijna voldoende om automatisch een eenvoudig informatiesysteem voor<br />
de muziekliefhebber te genereren, een standaardsysteem. Voor niet-standaardfuncties<br />
is een aanvullende specificatie van de gebruikersinterface<br />
nodig. Voor automatische berekeningen, zoals het bijhouden van het aantal<br />
tracks op een album (in het diagram aangegeven door het kenmerk<br />
‘aantalTracks’) is aanvullend programmeerwerk nodig, onderdeel van de<br />
‘logica’ van het systeem.<br />
Inschrijving en begeleiding<br />
U kunt zich voor deze cursus inschrijven, indien u tenminste de cursussen<br />
Databases en Visueel programmeren met Java hebt afgerond of over vergelijkbare<br />
voorkennis beschikt. In de periode april tot juni 2008 vindt een<br />
begeleidingscyclus plaats van vijf bijeenkomsten in de studiecentra<br />
Amsterdam, Zwolle, Rotterdam en Eindhoven. De eerste tentamens vinden<br />
plaats op 21 januari en 16 juni 2008. Ook studenten die eerder al Beginselen<br />
van modelleren afrondden, mogen de nieuwe cursus volgen in hun vrijekeuzeruimte.<br />
Drs. Leo Wiegerink, docent informatica
28 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
onderwijs – Informatica<br />
Prof. dr. A. Bijlsma nieuwe decaan faculteit Informatica<br />
Het College van bestuur heeft dr. A. (Lex) Bijlsma<br />
benoemd tot decaan van de faculteit Informatica, en<br />
hoogleraar Computer Science. De benoeming is ingegaan<br />
op 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong>. De nu benoemde prof. dr.<br />
Lex Bijlsma (Rotterdam, 1949) is geen onbekende voor<br />
de faculteit. Hij heeft binnen een samenwerkingsproject<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en de softwaretechnologiegroep<br />
van de <strong>Universiteit</strong> Utrecht onder andere de<br />
mastercursus Software architecture van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> mede ontwikkeld. Bijlsma heeft een gedegen<br />
achtergrond in informatica en wiskunde, met oog<br />
voor zowel theorie als de praktische toepassingen. Vanaf<br />
1999 was hij universitair hoofddocent en vanaf 2000<br />
tevens onderwijsdirecteur bij het departement Informatica<br />
van de faculteit Bètawetenschappen van de <strong>Universiteit</strong><br />
Utrecht. Daarvoor was hij als wetenschappelijk<br />
medewerker en later als universitair docent werkzaam<br />
bij de <strong>Universiteit</strong> van Amsterdam (UvA) en de Technische<br />
<strong>Universiteit</strong> Eindhoven. Bijlsma behaalde in 1973<br />
cum laude zijn doctoraalexamen aan de UvA. In 1978<br />
promoveerde hij aan deze universiteit tot doctor in de<br />
wiskunde en natuurwetenschappen.<br />
<strong>Modulair</strong> vroeg de zojuist benoemde decaan om een<br />
korte reactie:‘De benoeming ervaar ik vooral als een<br />
spannende ontwikkeling. Van de gang van zaken aan<br />
een klassieke universiteit kan ik me, na daar 39 jaar te<br />
hebben rondgelopen, wel een aardige voorstelling<br />
maken. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> is vooral bezig met de ontwikkeling<br />
van nieuwe vormen van onderwijs die in de<br />
toekomst ongetwijfeld een steeds prominentere rol<br />
gaan spelen. Aan de ene kant zie ik dat door de verbetering<br />
van de digitale communicatie vroegere nadelen van<br />
afstandsonderwijs – zoals het relatieve isolement waarin<br />
de student bezig is – aan het verdwijnen zijn. Aan de<br />
andere kant zie ik dat de economische en technologische<br />
ontwikkelingen in de wereld om een steeds prominentere<br />
rol van na- en bijscholing vragen. Ik verheug<br />
me er bijzonder op daaraan de<br />
komende jaren te mogen gaan bijdragen.<br />
Overigens vind ik het in ‘t<br />
algemeen een goed idee dat mensen<br />
zo ongeveer eens per tien jaar<br />
in een nieuwe functie gaan werken;<br />
dat voorkomt dat je al te zeer op<br />
routine gaat vertrouwen en houdt<br />
je blik onbevangen.’<br />
Vervolg afgestudeerden<br />
mw. H.G.M. Schouten (drs.), Havelte<br />
Afstudeeropdracht: Know-how in<br />
know-who. Een onderzoek naar<br />
partnerselectie voor strategische<br />
allianties.<br />
dhr. R. van Sonsbeek (drs.),<br />
Poortugaal, Afstudeeropdracht:<br />
Strategisch Competentiemanagement<br />
bij Röntgen Technische<br />
Dienst bv. Het Resultaat is zo Sterk<br />
als de Zwakste Schakel.<br />
Wo-opleiding Bestuurskunde<br />
dhr. W.J. van Maaren (drs.), Well<br />
Afstudeeropdracht: Hoe diep graaft<br />
de raad in het grondbeleid? Een<br />
onderzoek naar de kwaliteit van de<br />
controle van de raad op het<br />
gemeentelijke grondbeleid.<br />
Wo-opleiding Economie,<br />
afstudeerrichting bedrijfseconomie:<br />
administratief management<br />
dhr. L.H. van Iersel (drs.),<br />
Middelburg, Afstudeeropdracht:<br />
Het Revised Accounting Change<br />
Model nader onderzocht.<br />
dhr. M.P.M. van Eijsden (drs.), Weert<br />
Afstudeeropdracht: Budgetten.<br />
Waarom blijven organisaties het<br />
budget hanteren ondanks de vele<br />
nadelen die in de literatuur<br />
beschreven zijn?<br />
Wo-opleiding Economie, afstudeerrichting<br />
bedrijfseconomie: financieel<br />
management<br />
dhr. J.W. Prins (drs.), Oudwoude<br />
Afstudeeropdracht: IAS 39 Global<br />
Harmony ?<br />
Natuurwetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen,<br />
major beleid<br />
mw. B. Bruinsma (BSc), Goedereede<br />
Afstudeeropdracht: Emissiereductie<br />
van geneesmiddelen in ziekenhuizen<br />
naar het watermilieu:<br />
onderzoek naar maatregelen.<br />
dhr. M. Geurtsen (BSc), Den Helder<br />
Afstudeeropdracht: <strong>Open</strong> aardgasverbranding<br />
binnenshuis. Invloed<br />
van gebruik van gasopenhaard en<br />
gaskooktoestel op de binnenluchtkwaliteit<br />
en mogelijke gezondheidseffecten.<br />
Wo masteropleiding Milieu, beleid en<br />
samenleving<br />
mw. M.H. Hampel-Merkelbach<br />
(MSc), Hellevoetsluis, Afstudeeropdracht:<br />
Stimuleren van duurzaam<br />
ondernemen bij het MKB in<br />
Hellevoetsluis.<br />
mw. E.H.M. Loonen (MSc), Leiden<br />
Afstudeeropdracht: De nalatenschap<br />
van de Experimentenwet<br />
Stad & Milieu.<br />
Psychologie<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie,<br />
afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie<br />
mw. A.M. Kuiper (BSc), Den Haag<br />
mw. M.G.J.A.van den Meerendonk<br />
(BSc), Den Bosch<br />
mw. C.S. Vermue (BSc), Goes<br />
dhr. W.J. Wijma (BSc), Oenkerk<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie,<br />
afstudeerrichting gezondheidspsychologie<br />
dhr. F.J.A. Baltus (BSc), Amsterdam<br />
mw. C.K.M. van der Deijl (BSc),<br />
Helmond<br />
mw. J.M. Schoen (BSc), Hoevelaken<br />
dhr. P.C.M. Truijens (BSc), Waalre<br />
Wo masteropleiding Psychologie<br />
dhr. M.J. van der Heijden (MSc),<br />
Hilversum, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie.<br />
Afstudeeropdracht: Intelligentie,<br />
persoonlijkheid en loopbaanverloop.<br />
Een onderzoek naar de<br />
validiteit van cognitieve capaciteitentests<br />
en persoonlijkheidsvragenlijsten<br />
voor loopbaanontwikkeling<br />
in een ICT-onderneming.<br />
mw. A.G.Y. Verstuyf (MSc), Oosterzele,<br />
België , afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
Afstudeeropdracht: Perfectionisme,<br />
Lichaamsbeleving en<br />
Zelfwaardering in Relatie tot<br />
Eetpathologie: Onderzoek onder<br />
Anorexiapatiënten, Depressieve<br />
Vrouwen in een Niet-Klinische<br />
Groep.<br />
mw. S. Visser-Grootenhuis (MSc),<br />
Beverwijk, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie,<br />
Afstudeeropdracht: De invloed van<br />
taakkenmerken op de Intrinsieke<br />
Motivatie en Arbeidstevredenheid<br />
en de Modererende Rol van<br />
Behoefte aan Persoonlijke Groei bij<br />
Werknemers van de EKB Groep B.V.<br />
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie<br />
mw. G.C.H. Bakx (drs.), Breda<br />
Afstudeeropdracht: Risicoperceptie<br />
bij het Commando Luchtstrijdkrachten:<br />
Verschillen tussen Staf en<br />
Werkvloer?<br />
mw. V.A.M. Castelijn (drs.), Huissen<br />
Afstudeeropdracht: Verhalen over<br />
Relaties: Een Interpersoonlijke<br />
Benadering van de Waarderingstheorie.<br />
mw. M.E. Christiaans (drs.), Meppel<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van<br />
Motivatie op Schoolsucces bij<br />
Allochtonen en Autochtonen.<br />
mw. A.A. de Groot (drs.), Den Haag<br />
Afstudeeropdracht: Existentiële<br />
Zingeving en Burnout bij Leerkrachten<br />
in het Voortgezet<br />
Onderwijs.<br />
mw. W.A.M. IJzereef (drs.), Den<br />
Haag, Afstudeeropdracht: Working<br />
Fitter & Older. The influence of<br />
need for training, opportunities for<br />
training, age and educational level<br />
on work stress of employees in the<br />
Belgian Bank.<br />
mw. S.W.F. Lieshout (drs.), Horst<br />
Afstudeeropdracht: The impact of<br />
Global Mobility on a Workforce.<br />
dhr. A.M. van Noort (drs.),<br />
Papendrecht, Afstudeeropdracht:<br />
Invloed van Individuele Beloningen<br />
en Sociale Rechtvaardigheid<br />
op de Motivatie van Belastingdienstmedewerkers.<br />
mw. A.W.T. Reith (drs.), Wijchen<br />
Afstudeeropdracht: Factoriële<br />
Validiteit van de Zelfkonfrontatiemethode:<br />
Een Exploratieve Studie<br />
naar Affecten en Gedrag.<br />
mw. C.R.A. Wierenga (drs.), Adorp<br />
Afstudeeropdracht: Oorzaken en<br />
Gevolgen van Ongewenst Gedrag.<br />
Onderzoek naar het Vóórkomen<br />
van Ongewenst Gedrag op een<br />
Intensive Care onder Verpleegkundigen.
www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
29<br />
mw. S. Zuidema (drs.), Maastricht<br />
Afstudeeropdracht: Relatie tussen<br />
Persoonlijkheid en Coping: een<br />
Onderzoek met de Occupational<br />
Personality Questionnaire en de<br />
Utrechtse Copinglijst.<br />
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
dhr. R.G. van den Bosch (drs.),<br />
Schiedam, Afstudeeropdracht: Het<br />
Broze Zelfbeeld. De Relatie Tussen<br />
Narcisme en Neerwaartse Sociale<br />
Vergelijking.<br />
mw.H.W.Hartog (drs.),Rotterdam<br />
Afstudeeropdracht: Normen,<br />
Gedrag en Images: Invloed op het<br />
Drinken of Niet-drinken van<br />
Jongeren? Een onderzoek naar de<br />
invloed van sociale normen en<br />
gedrag van ouders en peers op de<br />
(niet-)drinkerprototypen jongeren<br />
in het Westland, hun bereidheid<br />
om te drinken en hun alcoholgebruik.<br />
mw. J.R.H. Heblij (drs.), Dordrecht<br />
Afstudeeropdracht: Gehecht of<br />
Gevecht. Een Onderzoek naar het<br />
Effect van de Wijze van Gehechtheid<br />
op Pestgedrag bij Kinderen.<br />
dhr. P.G. Holkamp (drs.), Capelle<br />
a/d IJssel<br />
Afstudeeropdracht: Wat beweegt<br />
de diabeet? Onderzoek naar de<br />
determinanten voor deelname aan<br />
bewegingsactiviteiten bij diabetes<br />
type 2 patiënten.<br />
mw. C.J. Jansen (drs.), Groningen<br />
Afstudeeropdracht: Welbevinden<br />
bij Oudere Mensen na een<br />
Fractuur.<br />
mw. C.A. van der Laan (drs.),<br />
Bodegraven<br />
Afstudeeropdracht: Het Effect van<br />
een Gemanipuleerde Positieve<br />
Gelaatsuitdrukking op de Ervaring<br />
van Emoties opgewekt door een<br />
Negatieve, Neutrale en Positieve<br />
Stimulus.<br />
mw. H.A. Stolwijk (drs.), Kapelle<br />
Afstudeeropdracht: De invloed van<br />
mobbing en coping op depressie<br />
en welzijn.<br />
Rechtswetenschappen<br />
Wo-bacheloropleiding Nederlands<br />
Recht<br />
dhr G.H.M. Crijns (LLB), Melick<br />
mw. G.A. Dekker (LLB), Padua, Italië<br />
dhr. J.J.B. van den Elsaker (LLB),<br />
Arnhem<br />
mw. A.C.M. van Gisbergen (LLB),<br />
Bilthoven<br />
dhr. A.J.W. Klappe (LLB), Tuk<br />
mw. J.S. Kluyver-Korssen (LLB),<br />
West-Knollendam<br />
mw. J.C.M. Streekstra-van Lieshout<br />
(LLM), Oostelbeers<br />
dhr. R. Vierhout (LLB), Nunspeet<br />
Wo-masteropleiding Nederlands<br />
Recht<br />
mw. N.S.M. Lubbe (LLM),<br />
Hoofddorp<br />
Scriptie: Het einde van de arbeidsovereenkomst<br />
bij de 65-jarige leeftijd?<br />
dhr. M. Petsch (LLM), Rosmalen<br />
Scriptie: Initiatiefwetsvoorstel<br />
Lambrechts en Van der Ham<br />
becommentarieerd. Aanpassingen<br />
vreemdelingenwet in strijd met de<br />
AwB.<br />
mw. E.A. Zeiger (LLM),<br />
Bergschenhoek<br />
Scriptie: De Woningwet <strong>2007</strong>, een<br />
stelsel dat hinkt op twee gedachten;<br />
De bijdrage van de Woningwet<br />
<strong>2007</strong> aan de rechtszekerheid<br />
van de burger.<br />
Wo-opleiding Nederlands recht<br />
dhr. J.H. Baudoin (mr.), Someren<br />
Scriptie: AIVD-informatie als<br />
bewijsmiddel in het strafproces.<br />
Staatsveiligheid en het balanceren<br />
van het strafproces.<br />
dhr. A.B.M. Calis (mr.), Almere<br />
Scriptie: Opbergen die onverbeterlijken?<br />
Had het invoeren van de<br />
nieuwe maatregel van 2004 tot<br />
het opsluiten van veelplegers,<br />
evenals de maatregel van 1929 tot<br />
het opsluiten van beroeps- en<br />
gewoontemisdadigers, achterwege<br />
kunnen blijven?<br />
dhr. J.W. den Hartog (mr.),<br />
Hoevelaken<br />
Scriptie: Monti Mountains:<br />
Knelpunten bij de invoering en de<br />
realisatie van de Monti-wetgeving<br />
in de Nederlandse motorvoertuigenbranche.<br />
dhr. J. Heinen (mr.), Houten<br />
Scriptie: Groene staatssteun? Een<br />
onderzoek naar staatssteun bij<br />
groene diensten.<br />
dhr. W.H. Klein (mr.), Doetinchem<br />
Scriptie: De Nederlandse zorgautoriteit:<br />
Een waakhond aan de<br />
ketting?<br />
dhr. J.T.J.A. Klijn (mr.), Brasschaat<br />
Scriptie: Wet WIA & Grondrechten.<br />
De verhouding tussen medische<br />
behandel- en controle voorschriften<br />
en de grondrechten lichamelijke<br />
integriteit en persoonlijke<br />
levenssfeer.<br />
dhr. G.C. de Leur (mr.), Uffelte<br />
Scriptie: Voorbehouden handelingen<br />
ingevolge de Wet op de<br />
Beroepen in de Individuele<br />
Gezondheidszorg.<br />
dhr. R.E. van der Linde (mr.),<br />
Washington DC, USA<br />
Scriptie: Stukken van de Staat. De<br />
juridische positie van de Staat als<br />
aandeelhouder.<br />
dhr. J. van der Meer (mr.),<br />
Amsterdam<br />
Scriptie: Van pseudo-wetgeving<br />
naar wettelijke regeling. De ontwikkeling<br />
van beleidsregels in het<br />
bestuursrecht.<br />
mw. D.M.S. Merten (mr.),<br />
Rotterdam<br />
Scriptie: Applicability of the<br />
Geneva conventions to noninternational<br />
conflicts.<br />
dhr. L.W. Nooteboom (mr.),<br />
Veenendaal<br />
Scriptie: Van Kostenverhaal naar<br />
Baatafroming in de Grondexploitatie?<br />
mw.M.F.Peters (mr.),Westervoort<br />
Scriptie: Hennepteelt in huurwoningen.<br />
De civielrechtelijke<br />
aspecten bezien vanuit het<br />
perspectief van de verhuurder.<br />
dhr. J.E.J.M. Peters (mr.), Hoeven<br />
Scriptie: Onderzoek naar de doelmatigheid<br />
van bedrijfssaneringen<br />
ingevolge het Besluit Externe<br />
Veiligheid Inrichtingen voor inrichtingen<br />
die vallen onder het<br />
BRZO’99.<br />
dhr. A.F.J. Roelofs (mr.), Heteren<br />
Scriptie: Wettelijke tegenstrijdig<br />
belang regeling strijdig met de<br />
rechtszekerheid?<br />
dhr. F.J. Scholten (mr.), Beverwijk<br />
Scriptie: De wetten zwijgen stil<br />
voor wapens en trompetten.<br />
Strafrechtspleging in Nederland<br />
tijdens de Duitse bezetting 1940-<br />
1945.<br />
dhr. H.B.E. Schumacher (mr.),<br />
Almelo<br />
Scriptie: Moeten raadslieden en /<br />
of audio(visuele) registraties toegelaten<br />
worden bij de verdachtenverhoren<br />
door de FIOD-ECD?<br />
dhr. A.J. Schutte (mr.), Eerbeek<br />
Scriptie: Kostenverhaal en verevenen<br />
bij ruimtelijke maatregelen.<br />
Een analyse van het wetsvoorstel<br />
Grondexploitatiewet.<br />
mw. R.A.M. Slagter (mr.), Utrecht<br />
Scriptie: Het geweldsmiddel op de<br />
proef gesteld. Wat is de juridische<br />
grondslag voor de Beproeving van<br />
de nieuwe geweldsmiddelen Voor<br />
de Nederlandse politie?<br />
dhr. J.P. van der Sluis (mr.),<br />
IJsselmuiden<br />
Scriptie: De WWB: Grond(recht)<br />
onder de voeten? Een onderzoek<br />
naar de juridische verenigbaarheid<br />
van de WWB en haar doelstelling<br />
met de relevante grondrechten.<br />
mw. J.E. Teeling (mr.), Oud-<br />
Beijerland<br />
Scriptie: Aanvang van de verjaringstermijn<br />
van de regresvordering<br />
van de hoofdelijke schuldenaar<br />
uit onrechtmatige daad.<br />
dhr. H.W.H. Trooster (mr.), Deventer<br />
Scriptie: De vernieuwing van ons<br />
ondernemingsrecht, in het bijzonder<br />
van persoonsgebonden ondernemingsvormen.<br />
dhr. K.J. Veenstra (mr.), Zeewolde<br />
Scriptie: De wereld van de speurhond<br />
juridisch beschouwd. Een<br />
onderzoek naar de juridische<br />
aspecten van het gebruik van de<br />
speurhond.<br />
mw. R.C. Veldkamp (mr.), Houten<br />
Scriptie: Televisiereclame voor krediet.<br />
Een onderzoek naar de wijze<br />
waarop en de mate waarin de consument<br />
thans door de regels op<br />
het gebied van het financieel<br />
gedragstoezicht en de Europese<br />
Richtlijnen wordt beschermd<br />
tegen ‘misleidende’ kredietreclame<br />
op televisie.<br />
dhr. R.J.M. Verberne (mr.), Almere<br />
Scriptie: De vermogensscheiding<br />
bij belegginginstellingen ter<br />
bescherming van de beleggers.<br />
dhr. R.J.A. Verhoeven (mr.), De Rijp<br />
Scriptie: Surfen en mailen in de<br />
baas zijn tijd. Onderzoek naar de<br />
controlebevoegdheid van de<br />
werkgever versus privacyrechten<br />
van de werknemers.<br />
dhr. C.J. Vermaat (mr.),<br />
Sommelsdijk<br />
Scriptie: Grondrechtenbescherming<br />
in de Europese Grondwet.<br />
mw. A. Wagener-de Boer (mr.)<br />
Leidschendam<br />
Scriptie: Strafbare voorbereidingshandelingen.<br />
Aan de hand van<br />
Samir A... Over daad- en intentiestrafrecht.<br />
mw. M.M. Wolhoff (mr.), Arnhem<br />
Scriptie: De arbeidsovereenkomst<br />
voor bepaalde tijd als gevolg van<br />
de Europese Richtlijn 1999/70.<br />
Recente ontwikkelingen naar aanleiding<br />
van jurisprudentie.<br />
Vrije Wo-opleiding<br />
dhr. A.A.J. den Breejen (drs.),<br />
Monster, vrije wetenschappelijke<br />
opleiding Management<br />
Informatie en Technologie.<br />
Afstudeeropdracht: Volwassenheid<br />
van de organisatie van de informatievoorziening<br />
en prestaties van<br />
drinkwaterbedrijven in Nederland.<br />
mw. H.H.M. Krekels (drs.), Beringe,<br />
vrije wetenschappelijke opleiding<br />
Psychologie<br />
Scriptie: Survey naar de verschillen<br />
in de mate van burn-out tussen<br />
docenten wiskunde, Frans en<br />
bewegingsonderwijs met behulp<br />
van het Job Demand Control<br />
Support Model.<br />
dhr. R.F.C. Kuppens (drs.), Best,<br />
vrije wetenschappelijke opleiding<br />
Management Informatie en<br />
Technologie.<br />
Afstudeeropdracht: Competentiemanagement.<br />
Informatieondersteuning<br />
voor medewerkers in de<br />
ICT dienstverlening.<br />
dhr. R.W. Mentink (drs.),<br />
Culemborg, vrije wetenschappelijke<br />
opleiding met het zwaartepunt<br />
op de deelgebieden<br />
Cultuurwetenschappen en<br />
Psychologie.<br />
Afstudeeropdracht: Transformationeel<br />
leiderschap. Het belang<br />
van een filosofische analyse.<br />
dhr. M.A.F. Shamsi (drs.), Den Haag,<br />
vrije wetenschappelijke opleiding<br />
Management Informatie en<br />
Technologie.<br />
Afstudeeropdracht: Offshoring:<br />
forget cost reduction focus on<br />
quality.<br />
mw. M.J. Velthoven (drs.), Den<br />
Bosch, vrije wetenschappelijke<br />
opleiding Management<br />
Informatie en Technologie.<br />
Afstudeeropdracht: Inzicht in de<br />
waarde van Internet voor banken<br />
en verzekeraars.
30 www.ou.nl/emodulair <strong>14</strong> <strong>september</strong> <strong>2007</strong><br />
tentameninfo<br />
Algemeen<br />
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tentamenvorm<br />
en toegestane hulpmiddelen.<br />
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursussen,<br />
uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit<br />
sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren<br />
voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen<br />
in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).<br />
Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden<br />
tevens vermeld op de cursussite. Heeft u toch nog vragen,<br />
dan kunt u contact opnemen met de afdeling Service en<br />
informatie.<br />
Aanmeldingstermijnen reguliere tentamens<br />
Een aanmelding voor een regulier tentamen stuurt u naar de<br />
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding<br />
voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecentrum<br />
waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten<br />
die in het buitenland een sys-tentamen maken of studenten<br />
die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap<br />
of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de<br />
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere<br />
informatie hierover op de speciale website<br />
www.ou.nl/tentamen.<br />
Sluitingsdata van de tentamenperiode:<br />
– 2-11 t/m <strong>14</strong>-11-<strong>2007</strong>, sluitingsdatum 17 oktober <strong>2007</strong>,<br />
– 21-1 t/m <strong>23</strong>-1-2008, sluitingsdatum 19 december <strong>2007</strong><br />
Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de<br />
kerstvakantie!<br />
– 7-4 t/m 9-4-2008, sluitingsdatum 12 maart 2008,<br />
– 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008,<br />
– 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008.<br />
Samenvallende tentamens<br />
Volgens vast beleid van de Commissie voor de examens (CvE)<br />
mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke) tentamens op<br />
één dag afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden<br />
kan de CvE hiervan afwijken. De CvE beoordeelt dit aan de<br />
hand van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student.<br />
De CvE kan een hardheidsclausule toepassen voor die<br />
studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang<br />
door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan namelijk<br />
voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde<br />
dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact<br />
op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan<br />
om studenten die in de problemen komen die niet te wijten<br />
zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclusie<br />
komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u<br />
een verzoek indienen bij de CvE.<br />
Tentamendata uitlopende cursussen<br />
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de<br />
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaanbod<br />
zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de<br />
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch<br />
jaar <strong>2007</strong>-2008. Deze vindt u in de studiegids onder het<br />
hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in<br />
<strong>Modulair</strong>. Alleen aanvullingen hierop worden wél vermeld in<br />
de rubriek van de Commissie voor de examens in <strong>Modulair</strong>.<br />
En ook deze informatie vindt u op de cursussite.<br />
Cultuurwetenschappen<br />
C51111 Schrijfpracticum 1 - Zakelijk schrijven<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
sys is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd<br />
middels een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen.<br />
De tentamendata zijn 12 november <strong>2007</strong>, <strong>23</strong> januari<br />
2008 en 18 juni 2008.<br />
Informatica<br />
T1<strong>23</strong>21 Concepten van programmeertalen<br />
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de<br />
<strong>Modulair</strong> van juni <strong>2007</strong> en in de studiegidsen staat vermeld<br />
dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 31<br />
augustus 2008 is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd<br />
op 13-11-<strong>2007</strong> en 29-01-2008. De laatste mogelijkheid<br />
om het mondelinge tentamen af te leggen is 24 juni 2008.<br />
T32121 Context van informatica<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen is.<br />
Naast dit tentamen moet er echter ook een opdracht worden<br />
gemaakt.<br />
T3<strong>23</strong>11 Software architecture<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
een opdracht is. Naast deze opdracht moet er echter ook een<br />
regulier schriftelijk tentamen (met open vragen) worden<br />
afgelegd. De tentamendata van het regulier tentamen zijn 13<br />
november <strong>2007</strong>, 8 april 2008 en 17 juni 2008.<br />
T38111 Webcultuur<br />
Sinds 1 augustus <strong>2007</strong> in sys.<br />
T61317 Ontwerpproject<br />
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de<br />
<strong>Modulair</strong> van juni <strong>2007</strong> staat vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid<br />
voor deze cursus op 30 juni 2008 is. De laatste<br />
mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter<br />
31 juli 2008.<br />
Managementwetenschappen<br />
B32211 Supply chain management<br />
De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd is per<br />
1 <strong>september</strong> 2006 veranderd. Vanaf dat moment bestaat het<br />
tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwijking<br />
van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een andere<br />
procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het sys-tentamen<br />
slechts in een beperkt aantal studiecentra worden afgelegd:<br />
Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.<br />
Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite.<br />
Studenten die vóór 1 <strong>september</strong> 2006 stonden ingeschreven<br />
kunnen de eindopdracht uiterlijk 1 december <strong>2007</strong> indienen<br />
bij de examinator.<br />
E19321 Accounting for management control<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is op pagina 17 vermeld dat de<br />
tentamenvorm een opdracht is, terwijl op pagina 19 staat dat<br />
het tentamen een mondeling tentamen is. De informatie op<br />
pagina 19 is juist. Het is een mondeling tentamen dat op de<br />
genoemde data wordt afgenomen.<br />
E34322 Financial accounting<br />
Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van<br />
een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook<br />
toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk<br />
Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en privaatrecht<br />
is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan<br />
zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen<br />
gebruik maken van het handboek en het werkboek.<br />
T45221 Beheer van informatiesystemen<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meerkeuzevragen<br />
is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit open<br />
vragen.<br />
Natuurwetenschappen<br />
N36211 Energie-optimalisering en -management<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen is. Dat is<br />
niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.<br />
N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen<br />
Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt<br />
van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werkboek,<br />
een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek<br />
voor vwo-havo.
COLOFON<br />
31<br />
studiebegeleiding<br />
Sys-tentamentijden studiecentra<br />
<strong>Modulair</strong> verschijnt in een oplage van 30.000<br />
exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling<br />
Voorlichting, Service en Informatie van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> Nederland ISSN 0920-2560. Studenten<br />
en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor<br />
personeel wordt het verspreid via de secretariaten.<br />
Via internet wordt ook een digitale versie van<br />
<strong>Modulair</strong> aangeboden: www.ou.nl/modulair<br />
Psychologie<br />
S08121 Geschiedenis van de psychologie<br />
In tegenstelling tot wat er in de studiegids staat, heeft deze<br />
gereviseerde cursus geen sys- tentamen, maar een regulier<br />
schriftelijk (mc) tentamen en wel op: 7 april, 16 juni en 25<br />
augustus 2008.<br />
S34211 Cultuurpsychologie<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 is vermeld dat de tentamenvorm<br />
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meerkeuzevragen<br />
is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.<br />
Rechtswetenschappen<br />
R29221 Rechtssociologie<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 staan onjuiste tentamendata. De<br />
do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur<br />
za 10.00-13.00 uur (oneven weken).<br />
Studiecentrum Den Haag<br />
telefoon: 070-36<strong>14</strong>701<br />
ma 17.30-20.30 uur,<br />
do <strong>14</strong>.30-17.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
Provinciaal steunpunt Drenthe<br />
telefoon: 0591-853265<br />
di <strong>14</strong>.00-17.00/18.00-21.00 uur,<br />
wo <strong>14</strong>.00-17.00/18.00-21.00 uur,<br />
do 09.30-12.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Eindhoven<br />
telefoon: 040-2472901<br />
Studiecentrum Rotterdam<br />
telefoon: 010-277<strong>14</strong>80.<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo <strong>14</strong>.00-17.00 uur,<br />
do <strong>14</strong>.00-17.00 uur,<br />
za 09.00-12.00 uur (oneven weken).<br />
Studiecentrum Utrecht<br />
telefoon: 030-2511827<br />
ma <strong>14</strong>.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
di <strong>14</strong>.00-17.00 uur,<br />
do <strong>14</strong>.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Provinciaal steunpunt Zeeland<br />
telefoon: 0118-4897<strong>14</strong><br />
vr 09.00-12.00 uur.<br />
Hoofd- en eindredactie<br />
Frans Bogaert<br />
Bureauredactie<br />
Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt<br />
Redactiesecretariaat<br />
Nicolle Delnoy<br />
Redactionele bijdragen<br />
Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Paul<br />
Troost, Suzanne Geurts, Frans Bogaert, Lisette<br />
Meijrink, Marga Mulder, Rikki Dijksman, Zweitze<br />
W. Hofman, Els Boshuizen<br />
Overige bijdragen<br />
Walter Bazen, Paul Frank, Bep Franke, Nanda<br />
Boers, Miriam Wigman, Celine Ermans, Leo<br />
Wiegerink, Desirée Joosten, Nathalie Dhondt,<br />
Suzanne Geurts, Monique Korenhof, Maddy<br />
Rothkranz<br />
Grafisch ontwerp<br />
Visuele communicatie en documentverwerking,<br />
Vivian Rompelberg<br />
Fotografie<br />
Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Flip<br />
Franssen, Karen Königs, Irma Smit, Laurie Faro,<br />
SBS/Elvin<br />
juiste data zijn <strong>14</strong> november <strong>2007</strong>, <strong>23</strong> januari 2008 en 7 april<br />
2008.<br />
R36<strong>23</strong>2 Bestuursrecht<br />
In de studiegids <strong>2007</strong>-2008 staat dat de cursus ook op <strong>14</strong><br />
di 13.30-16.30 uur,<br />
do 18.15-21.15 uur,<br />
za 09.15-12.15 uur.<br />
Studiecentrum Enschede<br />
Studiecentrum Zwolle<br />
telefoon alg.: 038-4297610<br />
wo <strong>14</strong>.00-17.00/19.00-22.00 uur,<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
Cartoon<br />
Leon Mussche<br />
Druk<br />
Alfabase, Alphen aan den Rijn<br />
november <strong>2007</strong> wordt getentamineerd. Dat is niet juist. De<br />
cursus verschijnt namelijk pas begin 2008. De tentamendatum<br />
<strong>14</strong> november <strong>2007</strong> komt dus te vervallen.<br />
R37252 Formeel strafrecht<br />
Sinds 1 <strong>september</strong> <strong>2007</strong> is de opdracht Arrondissement<br />
Zomerweelde geen verplicht af te leggen onderdeel van het<br />
tentamen.<br />
Sys-tentamentijden<br />
studiecentra<br />
In alle studiecentra géén sys-tentamens tijdens feestdagen.<br />
Nederland<br />
Studiecentrum Alkmaar<br />
telefoon alg.: 072-51551<strong>14</strong><br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo <strong>14</strong>.00-17.00 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Amsterdam<br />
telefoon alg.: 020-5788411<br />
telefoon sys: 020-5788429<br />
di <strong>14</strong>.00-17.00/18.30-21.30 uur,<br />
do <strong>14</strong>.00-17.00 (elke week)/18.30-21.30 uur (even weken),<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
Studiecentrum Breda<br />
telefoon alg.: 076-5711608<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
telefoon: 053-4871680<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30.<br />
Provinciaal steunpunt Friesland<br />
telefoon: 058-2511585<br />
ma <strong>14</strong>.00-17.00 uur,<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo 10.00-13.00 uur,<br />
do18.00-21.00 uur.<br />
Studiecentrum Groningen<br />
telefoon: 050-3138300<br />
di 18.30-21.30 uur,<br />
do <strong>14</strong>.30-17.30 uur,<br />
za 10.30-13.30 uur.<br />
Studiecentrum Nijmegen<br />
telefoon: 024-3612000<br />
di <strong>14</strong>.30-17.30/18.30-21.30 uur,<br />
wo 18.30-21.30 uur,<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Parkstad Limburg<br />
telefoon: 045-5762100<br />
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,<br />
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Vlaanderen<br />
Studiecentrum Antwerpen<br />
telefoon: 032-204771<br />
di 13.00-16.00 uur,<br />
wo 09.30-12.30 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur.<br />
Studiecentrum Brussel<br />
telefoon 026-293784<br />
do 13.00-16.00 uur.<br />
Studiecentrum Diepenbeek<br />
telefoon: 011-268162<br />
wo 13.30-16.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
In de maand <strong>september</strong> gelden<br />
afwijkende sys-tentamentijden:<br />
wo 13.30-16.30 uur<br />
vr 9.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Gent<br />
telefoon: 09-2648564<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
wo 13.30-16.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
Studiecentrum Kortrijk<br />
telefoon: 056-246139<br />
di 18.15-21.15 uur.<br />
Studiecentrum Leuven<br />
telefoon: 016-327737<br />
di 18.00-21.00 uur.<br />
Papier<br />
Terrapress mat 80gr<br />
Advertenties<br />
BureauNassau BV<br />
Anita Pfeiffer<br />
Lijnbaansgracht 58<br />
1015 GS Amsterdam<br />
Internet: www.bureaunassau.nl<br />
e-mail: anita@bureaunassau.nl<br />
Telefoon: 020-6<strong>23</strong>0905<br />
Fax: 020-6390846<br />
Algemene inlichtingen<br />
Service en informatie<br />
telefoon: 045-5762888<br />
– maandag: 10.00-21.00 uur<br />
– dinsdag tot en met donderdag:<br />
09.00-21.00 uur<br />
– vrijdag van 09.00-16.30 uur<br />
– zaterdag van 10.00-12.30 uur.<br />
U kunt ook onze internetsite bezoeken:<br />
www.ou.nl/vragen, ook voor adreswijzigingen.<br />
Redactieraad<br />
<strong>Modulair</strong> en e-<strong>Modulair</strong> worden redactioneel<br />
bewaakt binnen de uitgangspunten zoals<br />
geformuleerd door de Redactieraad <strong>Modulair</strong>.<br />
Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica);<br />
drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert<br />
(Voorlichting, service en informatie); drs. Dick<br />
Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John<br />
Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke<br />
Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike<br />
Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad);<br />
drs. Max van Luik<br />
(Managementwetenschappen); Henny Schut<br />
(Marketing en communicatie); drs. Bep Franke<br />
(Natuurwetenschappen)<br />
Redactieadres<br />
Valkenburgerweg 177<br />
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen<br />
telefoon: 045-5762670<br />
fax: 045-5762766<br />
e-mail: modulair.redactie@ou.nl,<br />
internet: www.ou.nl/modulair
afgestudeerden<br />
Cultuurwetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Algemene<br />
cultuurwetenschappen<br />
mw. W.F. Betke-Wijnhoven (BA),<br />
Terneuzen<br />
mw. P.A.A. Dix-Hertogh (BA), Bunnik<br />
mw. K.van Eijk (BA), Amsterdam<br />
mw. A.M.H. Elias (BA), Knokke-Heist,<br />
België<br />
mw. J.A. de Haan-Burghoorn (BA),<br />
Haaren<br />
mw. A.M. Keizer (BA), Heerenveen<br />
mw. J. Oosterloo (BA), Aalsmeer<br />
dhr. R.I.M. Polfliet (BA), Nazareth,<br />
België<br />
dhr. O.M.F.X. Rondeel (BA), Vorden<br />
Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
mw. L.A.M. Badoux-Grootscholten<br />
(drs.), Naaldwijk<br />
Afstudeeropdracht: Het Katholieke<br />
Oeuvre van Architectenbureau<br />
Margry.<br />
mw. M.C. Beuker-Heij (drs.), Ede<br />
Afstudeeropdracht: De ENKA<br />
kunstzijdefabriek in Ede. Veranderingen<br />
in een Veluws dorp in de<br />
periode 1919-1939.<br />
mw. V.H. Burgering (drs.), Schoorl<br />
Afstudeeropdracht:“De mensch<br />
plooit zich al gauw naar den toestanden“.<br />
De dagboeken (1884-<br />
1944) van Cornelia Frederica van<br />
der Feen de Lille geboren jonkvrouwe<br />
Fontein Verschuir<br />
(1859-1944).<br />
mw. I.T.J. Doorenweerd (drs.),<br />
Vrouwenpolder.<br />
Afstudeeropdracht: Thuis in de polder.<br />
Materiële cultuur op het platteland<br />
van Veere in de 18e eeuw.<br />
mw. C.M.J.T. Graft (drs.), Den Haag<br />
Afstudeeropdracht: Tusschen het<br />
voor en het van de kunst leven.<br />
Haagse kunstminnenden en hun<br />
initiatieven voor ondersteuning<br />
van noodlijdende beeldend kunstenaars<br />
tijdens het Interbellum.<br />
dhr. C. van der Sluis (drs.), Maarssen<br />
Afstudeeropdracht: Omgaan met<br />
het transcendente. De opvattingen<br />
van Jacques De Visscher en Harry<br />
Kuitert over de omgang van de<br />
moderne mens met het transcendente.<br />
mw. A.H.J. Waarts (drs.), Waalwijk<br />
Afstudeeropdracht: De cisterciënzers<br />
van Mariënkroon. Tussen<br />
ideaal en werkelijkheid.<br />
Informatica<br />
Wo bacheloropleiding Technische<br />
informatica, technische afstudeerrichting<br />
dhr. R.J.L. Beeckman (BSc), Berkel<br />
en Rodenrijs<br />
dhr. A.W.M. Mathijssen (BSc), Best<br />
dhr. J.A.W. Opgenoort (BSc), Leiden<br />
dhr. P.V.L. Rombouts (BSc),<br />
Averbode, België<br />
dhr. M.P.A. van den Toorn (BSc),<br />
Den Haag<br />
Wo masteropleiding<br />
Computer Science<br />
dhr. K.G.A. Vlieghe (MSc),<br />
Herdersem-Aalst. België<br />
Afstudeeropdracht: Modaliteiten<br />
en knelpunten bij de invoering van<br />
een CSCW-systeem in een organisatie<br />
met een sterk geografisch<br />
verspreide kantooromgeving.<br />
Managementwetenschappen<br />
Wo-masteropleiding Accounting and<br />
Finance<br />
dhr. C.J.H. Engelen (MSc),<br />
Maastricht, Afstudeeropdracht:<br />
Self-determination theory, work<br />
motivation and performance.<br />
Empirical evidence from a Dutch<br />
telecom-provider.<br />
dhr. J.F. Ouwendijk (MSc), Delft<br />
Afstudeeropdracht: De roltypen<br />
van controllers bij Robeco<br />
Rotterdam: Overeenkomsten en<br />
verschillen gerelateerd aan persoonlijke<br />
eigenschappen.<br />
Wo-masteropleiding Business<br />
Processes and ICT.<br />
dhr. M. Hoeijenbos (MSc), Nieuw<br />
Lekkerland, Afstudeeropdracht:<br />
De specifieke factoren die de integratie<br />
van ERP oplossingen en aanvullende<br />
IT oplossing binnen een<br />
organisatie complex maken.<br />
dhr. L.P.C. Hubregtse (MSc),<br />
Vlissingen, Afstudeeropdracht:<br />
De vertaalslag vanuit een strategie<br />
naar procesdoelstellingen en<br />
procesindicatoren.<br />
dhr. R. Mooij (MSc), Rijswijk<br />
Afstudeeropdracht:“Software risk<br />
management bij outsourcing“.<br />
Een onderzoek vanuit het leveranciersperspectief<br />
naar de volledigheid<br />
en juistheid van het bij een<br />
IT-project toegepaste risk management.<br />
Wo-bacheloropleiding Management,<br />
organisatie en bestuur<br />
mw. A.H.M. Abbing (BSc), Den Haag<br />
dhr. W.W.T. Brandes (BSc),<br />
Veldhoven<br />
dhr. J.H. de Jonge (BSc), Groningen<br />
Wo-masteropleiding Public Management<br />
and Policy<br />
dhr. J.H.G.H. Ananias (MSc),<br />
Veendam, Afstudeeropdracht:<br />
Benchmarking bij Sociale Diensten.<br />
Een analyse van kwaliteit en<br />
benutting van vier benchmarks bij<br />
gemeentelijke sociale diensten van<br />
2000-<strong>2007</strong>.<br />
mw. H. Wibbelink (MSc), Vlijmen<br />
Afstudeeropdracht: Competentiemanagement<br />
(ver)bindt! De<br />
invloed van competentiemanagement<br />
op het commitment van<br />
medewerkers.<br />
Wo-masteropleiding Strategy and<br />
Organization<br />
dhr. R. de Bos (MSc), Anna<br />
Paulowna, Afstudeeropdracht:<br />
Bepalen van kerncompetenties<br />
voor gemeenten wat zijn de beren<br />
op de weg?<br />
dhr. M.E.M. Smout (MSc), Nieuw<br />
Vennep, Afstudeeropdracht:<br />
Innovatieve strategie, een strategische<br />
innovatie. Scenarioplanning<br />
en Roadmapping: Twee toekomstanalysemethoden<br />
voor het opstellen<br />
van een R&D-strategie.<br />
mw. D.N. Terpstra (MSc), Veenwouden,<br />
Afstudeeropdracht:<br />
Management in transformation<br />
programs in China and the Netherlands.<br />
The effects of national culture.<br />
dhr. T.J.A.M. de Werdt (MSc), Goirle<br />
Afstudeeropdracht:“Een motiverend<br />
scenario”. De motiverende<br />
werking Scenarioplanning op<br />
medewerkers.<br />
dhr. A.W. Wienen (MSc), Assen<br />
Afstudeeropdracht: De rol van persoonlijkheid<br />
bij competentiemanagement<br />
als leiderschapsontwikkelingsinstrument.<br />
Wo-masteropleiding Supply Chain<br />
Management<br />
mw. J.L. van Dongen-van Doesburg<br />
(MSc), Alphen aan den Rijn<br />
Afstudeeropdracht: Herbruikbare<br />
containerstromen in een supply<br />
chain. Ontwikkeling van een<br />
performance model.<br />
Research on influencers of delivery<br />
perfomance of suppliers.<br />
dhr. R. Schutte (MSc), Helmond<br />
Afstudeeropdracht: Leverancierintegratie<br />
binnen productontwikkeling.<br />
dhr. M.W.T. Zeegers (MSc), Venlo<br />
Afstudeeropdracht: Inkoopstrategiën<br />
en trends in de logistieke<br />
dienstverlening. Een verkennend<br />
onderzoek.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting bedrijfsprocessen<br />
en informatietechnologie<br />
dhr. T. Keizer (drs.), Vlaardingen<br />
Afstudeeropdracht: Het Revised<br />
Change Model nader onderzocht.<br />
Risicomanagement bij IT. Outsourcing<br />
een onderzoek naar risicomanagement<br />
bij IT Outsourcing door<br />
het Ministerie van Defensie.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting marketing en<br />
logistiek<br />
dhr. S.L. Blok (drs.), Amersfoort<br />
Afstudeeropdracht: Identifying factors<br />
that influence organizational<br />
learning in the buyer-supplier relationschip.<br />
dhr. P.G. Daams (drs.), Ens<br />
Afstudeeropdracht: De effectiviteit<br />
van een loyaliteitsprogramma een<br />
experimentele studie.<br />
dhr. E. Holwerda (drs.), Stadskanaal<br />
Afstudeeropdracht: The usefulness<br />
of the branding constellation:<br />
A competency case study.<br />
dhr. A.H. Naber (drs.), Prinsenbeek<br />
Afstudeeropdracht: Logistiek &<br />
R&D. Een samenwerking tot<br />
product succes?<br />
mw. M.C. Nijmeijer (drs.), Apeldoorn,<br />
Afstudeeropdracht: Welke<br />
factoren beïnvloeden e-loyaliteit<br />
bij een Zorgverzekeraar? (Slimme<br />
helden zijn loyaal aan de goedkoopste<br />
online Basisverzekeraar)<br />
dhr. V. van Os (drs.), Apeldoorn<br />
Afstudeeropdracht: Factors affecting<br />
user’s attitude towards third<br />
party logistics. An empirical study<br />
of factors affecting user’s attitude<br />
towards third party logistics in<br />
Defence.<br />
dhr. P. van Schagen (drs.), Utrecht<br />
Afstudeeropdracht: Wat maakt de<br />
klant loyaal? De invloed van tevredenheid<br />
en betrokkenheid op loyaliteit<br />
bij een energieleverancier.<br />
dhr. A.F. Schuurman (drs.), Alphen<br />
aan den Rijn, Afstudeeropdracht:<br />
Making the invisible, visible. The<br />
Usefulness of the Branding<br />
Constellation: The second 2003<br />
marketing-expert-conference case<br />
study.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting overheidsmanagement<br />
dhr. O. Offringa (drs.), Harlingen<br />
Afstudeeropdracht: Controlerende<br />
kracht door paragraaf weerstandsvermogen?<br />
Een onderzoek naar de<br />
invloed van de paragraaf weerstandvermogen<br />
op de kwaliteit<br />
van de controlerende rol van de<br />
gemeenteraad.<br />
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen,<br />
afstudeerrichting strategie en organisatie<br />
mw. I.A.M. Derks-Groenendijk (drs.),<br />
Beilen, Afstudeeropdracht: Is competentiemanagement<br />
een toepasbaar<br />
instrument voor de gemeente<br />
Midden-Drenthe? Een onderzoek<br />
naar de succesfactoren van competentiemanagement<br />
binnen<br />
gemeenten.<br />
dhr. S.A.T. van Eijk (drs.), Pijnacker<br />
Afstudeeropdracht: Inzicht in percepties.<br />
Het inzichtelijk maken van<br />
percepties van mensen tijdens een<br />
organisatieverandering.<br />
dhr. A.R. Hoekstra (drs.), Utrecht<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van de<br />
stijl van leiderschap op het succes<br />
van implementatie van veranderingen.<br />
Is de stijl van leiderschap een<br />
onderscheidende factor bij succesvol<br />
veranderen?<br />
dhr. M.A. Kiel (drs.), Wageningen<br />
Afstudeeropdracht: Hoe competentiemanagement<br />
het concept van<br />
Maatschappelijk Verantwoord<br />
Ondernemen kan versterken.<br />
mw. J.C. Lacet (drs.), Nieuwegein<br />
Afstudeeropdracht: Competente<br />
projectmanagers. De benodigde<br />
competenties van de projectmanager.<br />
mw. S.N. van Lienden (drs.), Best<br />
Afstudeeropdracht: Gedragsfactoren<br />
en het gebruik van een<br />
prestatiemanagementsysteem bij<br />
de Rabobank.<br />
mw. A.A.M. Mensink (drs.),<br />
Ootmarsum, Afstudeeropdracht:<br />
Teamleren. Een onderzoek naar<br />
factoren die teamleren beïnvloeden<br />
bij de Rabobanken Uden en<br />
Omstreken en Oost Twente.<br />
dhr. T.J. Monster (drs.), Maarssen<br />
Afstudeeropdracht: Persoonlijkheidskenmerken<br />
en Creatieve<br />
onrust.<br />
dhr. M.R. de Nobel (MSc), Maastricht,<br />
Afstudeeropdracht: Determinants<br />
of Delivery Performance. Lees verder op pagina 28<br />
5707247