technologisch - Noordhoff Uitgevers

13 technologisch leerjaar 2
In leerjaar twee gaat het om de toepassingen van
de techniek. De relatie tussen de techniek, de
maatschappij en het milieu komen daardoor vaker
aan de orde. In de volgorde van de hoofdstukken
is een historische verantwoorde en logische opzet
aangehouden.
Hoofdstuk 1 (systemen) behandelt de systeemleer
waarbij de begrippen – materie, energie,
informatie en input, proces, output – aan de orde
komen. Het geheel is ingebed een beeld over de
werking van automaten.
Hoofdstuk 2 (Gebouwde omgeving) gaat over de
gebouwde omgeving. Mensen maakten bouwsels
om zich te beschermen. Die bouwsels vormden
nederzettingen en later steden. Andere bouwsels,
bruggen en wegen, maakten het mogelijk om van
de ene naar de andere nederzetting te komen.
Ook voor andere behoeften werden bouwwerken
ontworpen en gemaakt.
Toen mensen in steeds grotere getale samen
gingen wonen, nam de behoefte om zich te verplaatsen
toe. Het transport van mensen en goederen
vormt de inhoud van hoofdstuk 3 (transport).
Door de ontwikkelingen van de techniek, het
toenemend transport (vooral van mensen) nam
ook de behoefte aan communicatie op grote
afstand toe. Daarover gaat hoofdstuk 4 (communicatie).
Hoofdstuk 5 (stel dat) vormt de afsluiting van
leerjaar 2. Net zoals in leerjaar 1, integreert
hoofdstuk 5 de behandelde stof voor leerjaar 2.
Alle contexten komen samen bij het kijken naar
toekomstscenario's van mede door de techniek
veroorzaakte ontwikkelingen ('technology
assessment').
14 verschil vmbo – vmbo-T/havo/vwo
Verschillen tussen de vmbo en de vmbo-
T/havo/vwo editie:
leerboek
• vanzelfsprekend is er een verschil in tekstniveau
tussen beide edities. De teksten in het
leerboek vmbo zijn compacter en bevatten
minder begrippen. Ook het abstractieniveau
ligt bij deze editie lager. De begrippen en belangrijke
woorden zijn vet gedrukt.
• de opmaak van de vmbo-editie is ruimer en
bevat dus ook minder tekst.
• het leerboek vmbo bevat minder paragrafen.
Die paragrafen die op meer theoretisch niveau
liggen zijn vervallen.
werkboek
• het vmbo-werkboek heeft geen ‘Check-it’
systeem. Per spread kan de docent in het
vmbo-werkboek de opdrachten controleren en
‘afvinken’.
• de opdrachten en werkstukken uit de vmboeditie
sluiten meer aan bij de opdrachten en
werkstukken uit de vmbo-L-editie.
• de vragen en opdrachten zijn concreter gericht
op het leerboek, ze bevatten minder keuze
mogelijkheden en geven vaak voorbeelden.
• de opmaak van het werkboek maakt gebruik
van vetgedrukte kernwoorden.
15 verschil vmbo-T/havo en havo/vwo werkboek
Het leerboek voor beide niveau is gelijk. In het
werkboek zitten wel verschillen, hoewel de werkstukken
en de praktische opdrachten veelal gelijk
zijn:
• de vragen en theoretische opdrachten zijn
concreter gericht op de teksten en de afbeeldingen
in het leerboek.
• de keuzemogelijkheden bij de vragen en de
theoretische opdrachten zijn kleiner.
• bij de antwoorden worden vaker voorbeelden
gegeven.
16 Opbouw van een hoofdstuk
Elk hoofdstuk is opgebouwd volgens een vast
stramien:
Leerboek:
• De eerste paragraaf is een inleiding, die een
indruk geeft over het onderwerp dat in het
hoofdstuk aan de orde komt. Er wordt aangegeven
wat de doelstellingen zijn.
• De volgende paragrafen behandelen de
eigenlijke leerstof. Nieuwe begrippen worden
geleerd met ondersteuning van practicumopdrachten
in het werkboek. Voorbeelden komen
uit de geschiedenis, het heden, maar ook uit
voorbeelden met een wat ongewoner, futuristisch
karakter. Milieuaspecten en de relatie
techniek en samenleving komen consequent
aan de orde.
• Een speciale paragraaf (spread) bestaat uit
een grote afbeelding die een (visueel) beeld
geeft van een technisch product of systeem.
8 docentenhandleiding technologisch 1 vmbo, vmbo-T/havo/vwo, algemeen