Passe-partout - Kritisch denken

BRONNENLIJST
BOEKEN
Buisman, M., Van Loon-Dikkers, L., Boogaard, M. & Van Schooten, E. (2017). Stimuleren van creatief vermogen en kritisch
denken. Eerste resultaten van het OECD-onderzoek ‘Assessing progression in creative and critical thinking skills in education’.
Amsterdam: Kohnstamm Instituut.
Curriculum.nu i.s.m. SLO. (2018). Handreiking brede vaardigheden. Geraadpleegd via https://curriculum.nu/wp-content/uploads/2018/04/Rapport-Handreiking-brede-vaardigheden.pdf
De Bono, E. (2009). Creatief denken. Slimme technieken om problemen op te lossen. Amsterdam: Uitgeverij Business Contact.
Facione, Peter. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st century skills: a guide to evaluating mastery and authentic learning. Californië: Corwin.
Grigg, R. & Lewis, H. (2019). Teaching creative and critical thinking in schools. Londen: SAGE.
Hermans, H. & Bartels, R. (2020). Democratie begint bij jezelf. Ontwikkelen van burgerschap. Bussum: Coutinho
Hirsch, E. (2016). Why knowledge matters: rescuing our children from failed educational theories. Massachusetts: Harvard
Education Press.
Hyerle, D. & Alper, A. (2011). Student successes with thinking maps. School-based research, results, and models for achievement
using visual tools (tweede druk). Californië: Corwin.
Ligtendag, L. & v.d. Pluijm, A. (2017). Startboek Skillis. Toekomstgericht leren voor groep 5 t/m 8. Rotterdam: CED-groep.
Matheusen,F. (2018). Van zondebok naar zebra. Deep democracy: een nieuwe kijk op besluitvorming en conflicthantering.
Kalmthout: Pelckmans.
Paul, R & Elder, L. (2016). The Thinker’s Guide to the Art of Socratic questioning.Tomales, California: Foundation for critical
thinking press.
Ritchhart, R., Church, M. & Morrison, K. (2011). Making thinking visible. How to promote engagement, understanding, and
independence for all learners. San Francisco: Jossey-Bass.
Rotstein en Santana (2011). Make just one change: Teach students to ask their own questions. Cambridge, MA: Harvard Education
Press.
Stanley, S. & Bowkett, S. (2004). But why? Stafford: Network Educational Press.
UNESCO (2016). Schools in action, global citizens for sustainable development: a guide for teachers. Paris: UNESCO.
UNESCO (2017). Education for Sustainable Development Goals. Learning Objectives. Paris: UNESCO. Geraadpleegd via https://
unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444?utm_sq=gj34xbfn94
UNICEF (2018). Leren door rechten. Recht op participatie. Geraadpleegd via https://www.unicef.be/content/uploads/2018/10/LEREN-DOOR-RECHTEN-%E2%80%93-activiteiten-over-participatie-bijlagen-2.pdf
Vincent-Lancrin, S. et al. (2019). Fostering Students’ Creativity and Critical Thinking: What it Means in School, Educational
Research and Innovation. Paris: OECD. Geraadpleegd via https://doi.org/10.1787/62212c37-en
ARTIKELS
Abrami, P.C., Bernard, R.M., Borokhovski, E., Waddington, D.I., Wade, C.A. & Persson, T. (2015). Strategies for teaching students
to think critically: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85 (2), 275-314. DOI: 10.3102/0034654314551063
Ennis, R.H. (2018). Critical thinking across the curriculum: a vision. Topoi, 37, 165-184. https://doi.org/10.007/s11245-016-9401-4.
Ennis, R.H. (1989). Critical thinking and subject specificity: clarification and needed research. Educational Researcher, 18, 4-10.
DOI: 10.3102/0013189X018003004.
Megens-van Vroonhoven, K. (2017). Vraag maar raak!. Praxis Bulletin, 35 (5), 24-27.
Ten Dam, G. & Volman, M.L.L. (2004). Critical thinking as a citizenship competence: teaching strategies. Learning and Instruction,
14 (4), 359-379. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2004.01.005
Ten Dam, G., & Volman, M. L. L. (2002). Het sociale karakter van kritisch denken: didactische richtlijnen. Pedagogische studiën,
79(3), 167-183.
Van der Ham, F. (2019). Denken met dilemma’s. Praxis Bulletin, 36 (7), 7-11.
Van Gelder, T. (2005). Het doceren van kritisch denken. Enkele lessen uit de cognitiewetenschap. College Teaching, 53 (1), 41-46.
Voogt, J.M., Veltman, M.E. & Van Keulen, J. (2019). Kritisch denken als een 21ste- eeuwse vaardigheid: veelbelovende aanpakken
voor de onderwijspraktijk. Pedagogische Studiën, 95, 329-340.
WEBSITES
http://crithinkedu.utad.pt/nl/crithinkedu-nl/
www.djapo.be
www.nieuwsindeklas.be
onderwijsdoelen.be
www.toekomstklas.nl
www.deepdemocracy.nl
www.slo.nl (https://www.slo.nl/@4256/basisschool/ )
www.schooldebatteren.nl
www.reasoninglab.com
www.onderzoekendleren.com
www.creativekidsconcepts.com
https://pz.harvard.edu/thinking-routines
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246888
www.onderwijsmetstijl.nl
www.vraagzin.nl
www.unicef.be/leerkrachten
https://www.ru.nl/wetenschapsknooppunt/
CONTACT
Voor vragen of meer informatie over deze
passe-partout kan je contact opnemen met het
expertisecentrum Education & Development en de
onderzoekers. Deze passe-partout is ontwikkeld in
het kader van een praktijkonderzoek aan de lerarenopleiding
van UCLL.
Jo Van Dessel
jo.vandessel@ucll.be
Mieke Van Ingelghem:
mieke.vaningelghem@ucll.be