h3daa1A0 - KVUC
h3daa1A0 - KVUC
h3daa1A0 - KVUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Maj /juni 2011<br />
Institution 414 Københavns VUC<br />
Uddannelse hfe<br />
Fag og niveau Dansk A<br />
Lærer(e) Merete Kærgård Jensen<br />
Hold <strong>h3daa1A0</strong><br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Introduktion til litterær tekstanalyse<br />
Titel 2 National identitet<br />
Titel 3 Medieværk: UD & SE<br />
Titel 4 Folkeviser, -eventyr og kunsteventyr (tekster før 1870)<br />
Titel 5 Rationalisme og romantik (tekster før 1870)<br />
Titel 6 Realisme – 1870 og frem – historiske punktnedslag<br />
Titel 7 Medieforløb<br />
Titel 8 Billeder i reklamer og i kunst<br />
Titel 9<br />
Titel 10<br />
Titel 11<br />
Eksistentialistiske og fantastiske fortællinger i 50’erne og 60’erne<br />
Moderne og modernistisk lyrik<br />
Liv og værk<br />
Titel 12 Sprog og skriftlig basiskursus
Titel 1<br />
Introduktion til litterær tekstanalyse og fælles værk: novellesamling<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof.<br />
Kernestof:<br />
Birgitte Darger m.fl. Begreb om dansk, Dansklærerforeningen 2009.<br />
Side 9-59, 71-83, 83-95, 133-136 med udvalgte tekstøvelser<br />
Lyrik: Benny Andersen: ”Man Burde”, 1964, ”Se hvilken morgenstund”, 1972 og<br />
”Fløjtekedel”, 2001<br />
Noveller:<br />
Astrid Saalbach, Kødet, 1985<br />
Helle Helle: ”En stol for lidt”, 1996 og ”To kilometer” ?<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Fælles værk nr. 1: Naja Marie Aidt: ”Vandmærket”, 1993<br />
Supplerende stof:<br />
Helle Helle: ”Globryllup” ? Skriftlig redegørelse og modeleksempel på analyse,<br />
www. Systime.dk, Forfatterskaber: Interview, genre og forfatterskab:<br />
Benny Andersen, Helle Helle og Naja Marie Aidt<br />
Anmeldelser:<br />
”Alle de gale mennesker”, Connie Bork, Politiken 10.11.1993<br />
”Små tikkende hjerter”, Bo Green Jensen, Weekendavisen 10.12.1993<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 33 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Grundlæggende begreber og metoder i forbindelse med analyse og fortolkning –<br />
sprog og kommunikation.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse samt processkrivning.<br />
National identitet<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof:<br />
Birgitte Darger m.fl. Begreb om dansk, side 109-114, Dansklærerforeningen 2009<br />
Om danskhed, kronik, Politiken 28.7.2007<br />
Test din danskhed på www.dr.dk<br />
H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland,1850<br />
Natasja: I Danmark er jeg født,2007
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 3<br />
Dansk Folkepartis’s valgfilm 2007<br />
Isam B musikvideo: I Danmark er jeg født,2007<br />
Supplerende:<br />
Visit Danmark reklame på You Tube<br />
Udarbejdelse af læserbreve/blokindlæg og introduktion til den argumenterende<br />
genre.<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 9 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Medie- og sagprosaanalyse, tematisk analyse på tværs af genrer.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse samt processkrivning.<br />
Medieværk: UD & SE<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof.<br />
Kernestof:<br />
Henning Olsen: Ryd forsiden, 2004: Nyhedsgenrer 70-85,94-97 (nyhedstrekant og<br />
layout).<br />
Mundtligt og skriftligt projekt: UD & SE august 2010<br />
Supplerende:<br />
Introduktion til den introducerende genre.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 15 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Fokus på analyse af forskellige nyhedsgenrer og litterære produkter indenfor rammen<br />
af et nyhedsmagasins koncept med inddragelse af kommunikationsmodeller<br />
og visuelle virkemidler.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.<br />
Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde med fremlæggelse i powerpoint.<br />
Folkeviser, -eventyr og kunsteventyr (tekster før 1870)<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Folkeviser:
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 5<br />
Germand Gladensvend og Harpens kraft<br />
Tornerose<br />
Kong Lindorm som eventyr og som folkevise<br />
H.C. Andersen: Nissen hos spækhøkeren, 1853.<br />
Supplerende stof<br />
Eventyrfilmen Shrek<br />
N.S.F. Grundtvig: Bonden og elverpigen<br />
Peter Værum, Den fortryllede frø og tudsen i lænestolen, Samvirke 1984 artikel<br />
om eventyr<br />
Litteraturens Veje, Johannes Fibiger, Gads forlag 2003<br />
Eksamenssæt fantasi og virkelighed maj 2006<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 18 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Den fortællende digtnings særlige træk med fokus på sprog, stil, genre og historisk<br />
periode.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde og mundtlig fremlæggelse.<br />
Rationalisme og romantik (tekster før 1870)<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Holberg: Jeppe på Bjerget, 1722 (uddrag)<br />
Jeppe på Bjerget (Kaspar Rostrup, DK, 1981). Spillefilm (klip)<br />
A. Oehlenschläger: Guldhornene, 1802<br />
Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 1823 (uddrag)<br />
N.F.S. Grundtvig: Duggen, 1824<br />
H.C. Andersen: Sommerfuglen, 1860<br />
H.C. Andersen: Hist, hvor vejen slår en bugt, 1829<br />
H.C. Andersen: Det døende barn, 1827<br />
N.F.S. Grundtvig. Det er så yndigt at følges ad, 1855<br />
Steen Stensen Blicher: Sig nærmer tiden, 1837<br />
Supplerende stof:<br />
Det Kongelige Teater: Jeppe på Bjerget 2010/11 og<br />
skriftlig opgave: anmeldelse af teater forestillingen.<br />
Litteraturens linjer Gyldendal 2009: Oplysningstiden side 38-47 og romantikken<br />
47-59<br />
Litteraturens Veje<br />
Omfang<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 18 timer
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 6<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Dansk litteraturs kanon – et udvalg.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde og mundtlig fremlæggelse.<br />
Realisme – 1870 og frem – historiske punktnedslag<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
J.P. Jacobsen: To verdener, 1878<br />
Herman Bang: Frøkenen, 1883<br />
Henrik Pontoppidan: Bondeidyl, 1883<br />
H. Ibsen af et dukkehjem (norsk), 1879<br />
Film: Et dukkehjem, Palle Kjærulff-Schmidt/Panduro, 1974<br />
August Strindberg (svensk). Den stærkeste, 1888<br />
Amalie Skram: Memento mori, 1899<br />
Johannes V. Jensen: Cecil, 1898<br />
M. A. Nexø: Murene, 1918,<br />
Hans Kirk: En plads i verden, 1931<br />
Vita Andersen: Hvad tror du jeg tror, 1977<br />
Marianne Larsen: Velfærdet gør hvad det kan, 1980<br />
Jan Sonnergård: Kimono mit hus, 1997<br />
Supplerende stof<br />
Litteraturens linjer, Gyldendal 2009:<br />
Om ”Det moderne gennembrud” 1870 herunder naturalisme, impressionisme,<br />
kritisk realisme side 59-68<br />
Om det ”folkelig gennembrud (o. 1900) side 76-84<br />
Om socialistisk realisme/socialrealisme (30’erne) 85-95<br />
Om nyrealisme (60’erne) side 114-115<br />
Om realisme i 90’erne135-138<br />
Endvidere:<br />
Rasmus Grøn og Stine Johannesen: Nye øjne at se med, Om realistiske genrer<br />
Dansklærerforeningen 2006 side 9-26 (uddrag).<br />
Litteraturens Veje, Johannes Fibiger, Gads forlag 2003<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 45 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Realismens forskellige udtryk i forskellige historiske perioder siden 1870 med Det<br />
moderne gennembrud som udgangspunkt.<br />
Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
arbejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Titel 7<br />
Klasseundervisning, gruppe-, kursistoplæg og foredrag.<br />
Medie- og sagprosaforløb<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Taler<br />
Begreb om dansk, Birgitte Darger side 95-109<br />
Dronningens nytårstale 2010<br />
Lene Frøslev: En værdipolitisk opsang, Berlingske Tidende 2.1.11<br />
Statsministerens nytårstale 2011<br />
Lotte Thorsen: Et årti med borgerlige ord, Politiken 31.12.2010<br />
Eksamenssæt om sprog og manipulation, maj 2008.<br />
Informationsgenrerne<br />
Begreb om dansk side 126-132<br />
Henning Olsen: Ryd forsiden, 2004: side 44-55 (De fem nyhedskriterier og nyhedstrekanten)<br />
og Nyhedsartiklens byggesten, 111-115,Nyhedsartiklens farvelade<br />
(Sproglige virkemidler) side 101-110.<br />
Aktuelle artikler om politik og personificering:<br />
1. Ekstrabladet den 30.7. ”Hold kæft hvor er hun dum”<br />
2. Per Stig: Pressen er forfærdelig, Jakob Elkjær, Politiken 17.11.10<br />
3. Læserens redaktør: Den nøgterne journalistik er under pres, Henrik Kaufholz,<br />
Politiken 16.8.08<br />
4. Spotlys. Derfor handler politik om personer, Christian Elmelund-Præstekær<br />
10.8.2010<br />
Opinionsgenren<br />
Aldrig mere dameblade, Stephanie Surrugue, klummeskribent Politiken.<br />
En række konkrete eksempler på klummer og kronikker samt features.<br />
Oplevelsesjournalistik og reportage:<br />
Morten Sabroe: Den mest voldelige dag i mit liv, Politiken 10.5.1994<br />
Herman Bang: Branden, Nationaltidende 1884<br />
Dokumentar:<br />
Film: Amadillo Janus Metz,2010<br />
Begreb om Dansk side 129-132 og 115-117.<br />
Dagbog og breve<br />
Nynnes Dagbog, uddrag (side 75-97), 2000<br />
Susanne Brøgger: Breve til Prinsen af Mogadonien (uddrag 101-104, 208-213,),<br />
Gyldendal 2010<br />
Rune Lykkeberg: Den aristokratiske demokrat, Klumme, Information 29-30.1 2011<br />
Supplerende:<br />
Debatartikler om Amadillo<br />
John Stefan: Birthe fra Vejle lægger niveauet for TV, Politiken 21.3.2010<br />
Sproget i nullerne, Jørgen Lund, Sproglaboratoriet, dr 2011<br />
Spinguide, Klumme i Politiken 10.5.2010: Hvad sagde millionæren på den røde<br />
talerstol?
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 8<br />
Eksamenssæt maj 2007 om skønlitteratur og journalistik<br />
Anvendt uddannelsestid ca 45 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Fokus på informations- og opinionsgenrer samt oplevelsesjournalistik og essayformen.<br />
Vægt på genrekoder, argumentation og formidling.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, gruppe-, kursistoplæg og foredrag. Selvstændig research og<br />
fremlæggelse af klummer og kronikker.<br />
Billeder i reklamer og i kunst<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Jane Kristensen: Medietid, Dansklærerforeningen<br />
Billedanalyse/ reklamer: side 86-97<br />
Anders Foghs maleri af Simone Aaberg Kerne.<br />
Michael Jeppesen: Hun burde skamme sig, Information 11.12.10<br />
Anne Bech-Danielsen: Portræt af Simone Aaberg, Politiken 4.12.10<br />
Supplerende:<br />
Peter Michael Hornung: Kørners krig, Politiken 31.12.10<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 9<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 9 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Vægt på visuelle virkemidler og sprog<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning og gruppe- og par-arbejde<br />
Eksistentialistiske og fantastiske fortællinger i 50’erne og 60’erne<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof:<br />
Martin A. Hansen: Agerhønen, 1947
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 10<br />
Karen Blixen: Ringen, 1958,<br />
Peter Seeberg: Braget, 1962<br />
Peter Seeberg: Biografi af en snegl, 2000<br />
Villy Sørensen: De forsvundne breve, 1955<br />
Fælles værk 2: Babettes gæstebud af Karen Blixen, 1952<br />
Supplerende stof:<br />
Gabriel Axel: Babettes Gæstebud, 1987<br />
Litteraturens, Gyldendal 2009 linjer, side 95-107<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 18 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Vægt på ikke-realistiske tekster<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning og gruppe- og par-arbejde<br />
Moderne og modernistisk lyrik<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Kernestof<br />
Tom Kristensen: Middag, 1920, Det blomstrende slagsmål, 1920<br />
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt og Teknik, fra Konfrontation 1960<br />
Dan Turéll: Hyldest til hverdagen, 1984<br />
M. Strunge: ”Natmaskinen”, 1981<br />
Fælles værk 3: Michael Strunge: Vi folder drømmens faner ud, 1981<br />
Supplerende stof<br />
Litteraturens linjer:<br />
Ekspressionisme (modernisme i mellemkrigstiden) side 87-90<br />
60’er modernisme side 108-113<br />
Litteraturens Veje – opslag<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 18 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Lyrikkens udtryksformer i et tidsperspektiv. Sprogligt og genremæssigt fokus.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 11<br />
Klasseundervisning/ gruppearbejde og kursistoplæg.<br />
Liv og værk<br />
Indhold Kernestof:<br />
Claus Christen m.f.: Livsværk, Introduktion til Det selvbiografiske i ny dansk litteratur<br />
side 11-25.<br />
Christina Hesselholdt, Hovedstolen, 1998 (uddrag),<br />
”Hovedstolen” interview med Hesselholdt (udlev.)<br />
Jens Blendstrup: Gud taler ud (uddrag) 2006<br />
Jørgen Leth: Det uperfekte menneske – scener fra mit liv (udlev.).<br />
Claus Beck-Nielsen: En biografi,2003<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 12<br />
Supplerende:<br />
Stefan Emkjær: Fem års litteratur 2005-2009, Systime 2010<br />
Stilesæt 2009 om ”at bruge sit liv i fortællingen og fortællingen i sit liv”.<br />
Anvendt uddannelsestid ca. 20 timer<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Vægt på prosaens nye genrer og grænser mellem fiktion og virkelighed.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse samt processkrivning.<br />
Sprog og skriftlig basiskursus<br />
Indhold Anders Østergaard: Skriftlig Dansk i HF<br />
Siderne 30 – 60 og 61-90 samt 91-151 plus udvalgte øvelser<br />
Birgitte Darger m.fl. Begreb om dansk, Dansklærerforeningen 2009,<br />
side 59-71<br />
Nørre G: Grammatik på nettet.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Anvendt uddannelsestid ca.40 timer<br />
Genrebevidsthed: selvfremstillende genrer, informerende, analyserende og argumenterende<br />
genrer. Forskellige former for processkrivning, herunder tænkeskrivning.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse samt processkrivning.
Change language