LESEFERDIGHET I 2. KLASSE VÃ REN 2005 ... - Lesesenteret

leseopplæring i to år. I flg L97 skal det som vanligvis kalles ”den systematiske
leseopplæringen”, ikke starte før i 2. klasse. En ny versjon av ”Kartleggingsprøven i lesing for
2. trinn” må følgelig konstrueres med tanke på at elevene nå har to års leseopplæring bak seg,
mens en tidligere ikke kunne regne med at de har fått leseopplæring i mer enn ett år. Dette
tilsier også at prøven kan gjøres mer krevende.
Kunnskapsløftets første kompetansemål kommer etter 2. trinn. Derfor synes det mest naturlig
at en eventuell obligatorisk kartlegging av elevenes leseferdighetsnivå først gjennomføres mot
slutten av 2. trinn. Det betyr selvfølgelig ikke at en ikke skal følge elevenes leseutvikling før
den tid. Helt fra 1. skoledag er det viktig med gode rutiner for å observere elevenes
ferdighetsnivå. I tillegg til det en kan registrere ved å studere elevene i lek og arbeid, kan
tidligere utviklet observasjonsmateriell for 1. klasse (jf Læringssenteret 2002) gi viktig
informasjon om mestring av grunnleggende forutsetninger også etter innføring av ny
læreplan.
Referanser:
Aaron, P. (1997). The impending demise of the discrepancy formula. Review of Educational
Research, 67, 461-502.
Busch, S. (2005). Kartlegging av leseferdighet i 2. trinn. Gjennomføring og oppfølging i
Trondheim kommune. I S. Skjong (red). GLSM- Grunnleggende lesing, skriving og
matematikk. Oslo: Det norske Samlaget.
Engen, L. (1999). Kartlegging av leseferdighet på småskoletrinnet og vurdering av
faktorer som kan være av betydning for optimal leseutvikling [diss]. Universitetet i
Bergen.
Engen, L. (2001). Idéhefte for 2. og 3. klasse. Oslo: Læringssenteret.
Engen, L. (2005). Kartlegging av leseferdighet på småskoletrinnet: hvordan, hva og hvorfor
Om bruk og tolking av ”Kartleggingsprøven i lesing for 2. klasse” I S. Skjong (red).
GLSM- Grunnleggende lesing, skriving og matematikk. Oslo: Det norske Samlaget.
Engen, L. og Solheim, R.G. (2000). Leseferdighetsnivået i 3. klasse – våren 2000. Notat til
Læringssenteret.
Engen, L. og Solheim, R.G. (2001). Leseferdighetsnivået blant småskoleelever. Norsk
Skoleblad, 6, 28-30).
Engen, L., Solheim, R.G. og Tønnessen, F.E. (2001). Leseferdighet i 3. klasse våren 2001.
Delrapport, Oslo: Læringssenteret.
Engen, L, Solheim, R.G.og Olofsson, Å. (2003a). Leseferdighet i 2. og 3. klasse våren 2002.
Delrapport. www. ls.no
Engen, L, Solheim, R.G.og Olofsson, Å. (2003b). Leseferdighet i 2. klasse våren 2003.
Delrapport. www. ls.no
Gabrielsen, E., Halund J. og Lagerstrøm, B.O. (2005). Lese- og mestringskompetanse i den
norske voksenbefolkningen. Stavanger: Lesesenteret.
Hoel, T. og Helgevold, L. (2005). Jeg leser aldri – men jeg leser alltid. Gutter som lesere og
13