LESEFERDIGHET I 2. KLASSE VÃREN 2005 ... - Lesesenteret

More documents

Recommendations

Info

INNHOLDSOVERSIKT: Innledende opplysninger 3 Kartleggingsprøven i lesing for 2. trinn 3 Oppfølgingsundersøkelse av leseferdighet i 2. klasse våren 2005 5 Utvalg 5 Resultater 5 Er det forskjell på bokmål- og nynorskelevenes leseferdighet? 7 Er det forskjell på gutters og jenters leseferdighet? 8 Oppsummering av undersøkelsen våren 2005 9 Fortsatt grunn til optimisme 9 Hva er det med guttene? 10 Kartlegging på 2. trinn etter innføring av ”Kunnskapsløftet” 12 Referanser Oversikt over tabeller 2
Innledende opplysninger På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet har Lesesenteret gjennom flere år fulgt utviklingen av leseferdighet på 2. trinn slik det kan måles ved hjelp av prøven ”Kartlegging av leseferdighet” (Læringssenteret 2001). Siden våren 2001 har prøven vært obligatorisk (jf rundskriv F-037- 00), og skal i følge handlingsplanen ”Gi rom for lesing” (tiltak 28) fortsatt være det fram til våren 08. Lesesenteret har fått i oppdrag å innhente resultater i et representativt utvalg fra de årlige undersøkelsene og rapportere disse til Utdanningsdirektoratet (det vises til tidligere rapporter Engen, Solheim og Tønnessen 2001; Engen, Solheim og Olofson 2003 a og b; Solheim, Engen, Oftedal og Begnum 2005). Med denne rapporten presenteres data fra kartlegging av leseferdighet på 2. trinn våren 2005. Kartleggingsprøven i lesing for 2. trinn Prøvemateriellet omfatter et veiledningshefte og to oppgavehefter for elevene. Veiledningsheftet inneholder instruksjon for gjennomføring, normene fra standardiseringsundersøkelsen, samt et idéhefte (Engen 2001). Her får lærerne veiledning i bruk og tolking av resultatene og råd om hva det kan være hensiktmessig å gjøre hvis resultatene gir grunnlag for undring og/eller bekymring. Slik legges det til rette for en pedagogisk og dynamisk bruk av prøven og resultatene. De to elevheftene inneholder til sammen åtte oppgaver. Den første delen av prøven (hefte 1) skal gjennomføres i januar/februar. Her rettes søkelyset mot områder som synes å være av grunnleggende betydning for utvikling av leseferdighet; fonologiske analyseferdigheter, bokstavkunnskap og innsikt i det alfabetiske prinsipp 1 (for begrunnelse, se blant annet Share & Stanovich 1995; Snow, Burns & Griffin1998, se også Engen 1999). Den andre delen (hefte 2) er beregnet for bruk på slutten av skoleåret, og sjekker ord- og tekstelesingsferdigheter. For nærmere beskrivelse av prøven vises det til Engen 2001; 2005. Det primære med prøven for 2. klasse – som med de andre prøvene i ”serien” Kartlegging av leseferdighet – er å finne elever som av en eller annen grunn har snublet i starten, og som ikke 1 dvs. kunnskap om sammenhengen mellom språklyder og bokstaver 3
Page 1: LESEFERDIGHET I 2. KLASSE VÅREN 20
Page 5 and 6: Oppfølgingsundersøkelse av lesefe
Page 7 and 8: Som det framgår av tabellene 3 og
Page 9 and 10: Tabell 8: Utviklingen fra 2004 til
Page 11 and 12: situasjoner/funksjoner (for drøfti
Page 13 and 14: leseopplæring i to år. I flg L97
Page 15: Oversikt over tabeller: Tabell 1: G

LESEFERDIGHET I 2. KLASSE VÃ REN 2005 ... - Lesesenteret

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

LESEFERDIGHET I 2. KLASSE VÃREN 2005 ... - Lesesenteret