IKT-trappa for barnehager og skoler - Porsgrunn Kommune - Domene

INNHOLDInnledning - IKT som grunnleggende ferdighet ......................... s. 4Sentrale dokumenter og vedlegg ............................................ s. 5Internett og nettvett for barn og unge .................................... s. 6IKT i barnehagen 1-3 år ........................................................ s. 7IKT i barnehagen 3-5 år ........................................................ s. 8IKT i skolen 1. trinn .............................................................. s. 9IKT i skolen 2. trinn .............................................................. s. 10IKT i skolen 3. trinn .............................................................. s. 11IKT i skolen 4. trinn .............................................................. s. 12IKT i skolen 5. trinn .............................................................. s. 13IKT i skolen 6. trinn .............................................................. s. 14IKT i skolen 7. trinn .............................................................. s. 15IKT i skolen 8. trinn .............................................................. s. 16IKT i skolen 9. trinn .............................................................. s. 18IKT i skolen 10. trinn ............................................................. s. 20Vedlegg 1 - Ordliste ............................................................... s. 22Vedlegg 2 - Programtyper ...................................................... s. 23Vedlegg 3 - Oversikt over hvor man kan installere programmer fra s. 24Vedlegg 4 - Hurtigtaster ........................................................ s. 25Vedlegg 5 - Generell ordliste for operativsystem (XP) og de treprogrammene Word, Excel og PowerPoint ................................. s. 283

INNLEDNINGIKT SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHETIKT betyr informasjons- og kommunikasjonsteknologi. For å kunne bruke denneteknologien må man ta i bruk digitale verktøy. Bruk av IKT blir i dag sett på somet ledd i kvalitets- og innovasjonsarbeidet i barnehage og skole. Det er forventetat barn og unge har tilgang til teknologi og at de får bruke digitale verktøy.Personalet skal sørge for å introdusere barna for mulighetene verktøyene byr på ilek og kommunikasjon og som kunnskapskilde.Internasjonale undersøkelser har vist at bruk av datamaskin i skolene oftest erkonsentrert rundt skriving av tekst eller søk på internett og at integrasjonen avIKT i fagene for øvrig er lav (PISA-undersøkelsen 2006). Innføringen avforskriften Kunnskapsløftet med de fem grunnleggende ferdighetene innebæreren utvidet bruk av IKT i skolen: Å kunne bruke digitale verktøy vil blant annet siå kunne bruke og hente frem, lagre, skape, presentere, vurdere og utveksleinformasjon. (Kunnskapsløftet 2006, generell del). Ferdigheten gjelder forsamtlige fagplaner og innebærer at lærere i alle fag har et ansvar for å ta i brukdigitale verktøy i sin undervisning.Porsgrunn kommunes IKT-plan for barnehage og skole 2008-2011 har, sammenmed store investeringer, lagt grunnlaget for IKT-satsingen. IKT-trappa er enobligatorisk plan som skal hjelpe barnehagene og skolene videre i arbeidet med åimplementere bruk av digitale hjelpemidler i alle fagområder. For å oppnå dettestilles det krav til virksomhetenes evne til å anskaffe, planlegge, tilrettelegge, oggjennomføre pedagogiske opplegg som inkluderer digitale verktøy. Den enkeltebarnehage og skole må finne tid, virkemidler og metoder som bidrar til årealisere IKT-trappa. Barn og unge må oppmuntres til å bruke flere digitaleverktøy; kamera, skanner, video, mobil, kopimaskin, prosjektor, digital tavle,overhead, med flere. Personalet må drøfte hvilket utstyr og hvilke programvarersom skal brukes. Man må også ta stilling til hva barn og unge kan gjøre alene oghva som skal gjøres sammen med en voksen.En viktig forutsetning for barn og unges måloppnåelser er at de ansatte hartilstrekkelige IKT-ferdigheter. Den enkelte virksomhet må selv kartlegge ansattesbehov for skolering og legge til rette for etterutdanning og kurs som økerpersonalets IKT-kompetanse. Lederen må sørge for at virksomheten har en lokalplan for innføring av IKT-trappa.IKT-trappa er bygd over samme lest som lesetrappa med mål ogvurderingskriterier. De viktigste referansene for målene og kriteriene i IKTtrappaer Rammeplan 2006, Kunnskapsløftet 2006 og pilotprosjektet ioppvekstområdet Heistad-Brattås. IKT-trappa er en progresjonsplan beståendeav to trinn for barnehage og ti trinn for skole. Planens mål på 1. trinn i skolenbygger på arbeid som er gjort i barnehagen. Trinnene i skolen tilsvarernødvendigvis ikke klassetrinnene og skal ses i sammenheng med den enkelteelevs utvikling og tilpasses inn mot denne.Dagens barn og unge lever i en digital verden. Digitale verktøy vil benyttes isvært mange fremtidige yrker. IKT-trappa skal hjelpe med å oppfylle plikten til ågi barn og unge den opplæringen de trenger for å møte fremtidens samfunn.4

Planen er utarbeidet av arbeidsgruppa for grunnleggende ferdigheter med vektpå lesing og IKT i Kvalitet i barnehage og skole 2008-2011: Nina Wessel Toft(FAU-representant ved Borge skole) - Gry Johansen (lærer ved Borge skole) - LivKvaran (virksomhetsleder ved Brattås barnehage) - Charlott Eidbo Hansen (lærerved Brattås skole) - Thor Einar Nielsen (virksomhetsleder ved Hovet skole) - TinaAmundsen (Ungdomsutvalget) – Birger Giskehaug (lærer ved Kjølnesungdomsskole) - Gaute Brovold (lærer ved Grønli skole) – Kristian Lilleskaret(Utdanningsforbundet) - Liv Lio (styrer ved Liane barnehage) - Rune Melgård(pedagogisk veileder ved IT-avdelingen) - Tine Sundbø (lærer ved Stridsklevskole) - Tone Smemo Stølen (undervisningsinspektør ved Vestsidenoppvekstsenter) - Merete Jølstad (Pedagogisk veileder ved Personal ogorganisasjonsutvikling)Spørsmål til planen kan rettes til arbeidsgruppa for grunnleggende ferdighetervia leder Thor Einar Nielsen, Hovet skole.SENTRALE DOKUMENTER- Porsgrunn kommune, Kvalitet i barnehage og skole 2008-2011‐ Kunnskapsløftet 2006‐ Rammeplan 2006‐ Stortingsmelding nr. 41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen. Oslo:Kunnskapsdepartementet‐ Stortingsmelding nr. 31 (2007-2008) Kvalitet i skolen. Oslo:Kunnskapsdepartementet‐ Stortingsmelding nr. 23 (2007-2008) Språk bygger broer. Språkstimuleringog språkopplæring for barn, unge og voksne. Oslo: Kunnskapsdepartementet‐ Bølgan, N. (2009). Du gjør bare sånn – bruk av digitale verktøy sammen medbarna. Bergen: Fagbokforlaget‐ Bølgan, N. (2008). Vil du være med så heng på – barnehagen som digitalarena. Bergen: Fagbokforlaget‐ Bølgan, N. (2006). Temahefte om IKT i barnehagen. Oslo:KunnskapsdepartementetVEDLEGGVedlegg 1 - OrdlisteVedlegg 2 - ProgramtyperVedlegg 3 - Oversikt over hvor man kan installere programmer fraVedlegg 4 - HurtigtasterVedlegg 5 - Generell ordliste for operativsystem (XP) og de tre programmeneWord, Excel og PowerPointAlle ledere og pedagoger har ansvar for å iverksette planen i egen virksomhet.Det skal jobbes bevisst med IKT som grunnleggende ferdighet på mange felt.5

INTERNETT I BARNEHAGER OG SKOLERDe fleste datamaskinene i Porsgrunns skoler og barnehager er knyttet tilInternett. Det er derfor viktig at pedagoger, barn, unge og foresatte hartilstrekkelig kunnskap om hvordan de skal beskytte seg mot ulike trusler og farerved bruk av Internett.Internett i opplæringenBruk av Internett i opplæringen er utbredt, ikke bare som et verktøy for åinnhente informasjon, men også direkte i undervisningssituasjonen gjennombruk digitale læringsverktøy (eks. Fronter), blogging og pedagogiskeprogrammer.Pedagogens kompetanseDe voksnes og barn og unges kompetanse er forskjellig. Mange elever har foreksempel høyere brukerkompetanse på Internett enn lærerne. Pedagogene harhøyere kompetanse på kildekritikk, etiske spørsmål og pedagogisk bruk avInternett enn elevene. Det er derfor viktig at det er pedagogen/den voksne somsetter premissene for hvordan Internett blir brukt i opplæringen.Den voksne må sette seg inn i InternettDen voksne bør kjenne til hvordan barn og unges bruk av Internett er. Sværtgenerelt kan en si at gutter spiller online-spill, mens jenter pleier sosial omgangpå Internett gjennom sosiale nettverk. Det er viktig at du som voksen tar deg tidtil å være på nettet. Gjør deg kjent i de mest populære nettsamfunnene, spill etonline-spill. Det gjør at du vet hva barn og unge snakker om og ikke minst, atbarn og unge skjønner at du vet hva du snakker om.Kilde: nettvett.noNETTVETTREGLER FOR BARN OG UNGE1. Vær mot andre på nettet som du vil at andre skal være mot deg.2. Vær forsiktig med å gi ut opplysninger om deg selv.3. Snakk med en voksen hvis du opplever noe ubehagelig på nett.4. Ta med en voksen eller en venn om du skal møte noen du har chattetmed.5. Tenk deg om før du laster ned noe fra nettet. Det kan ligge virus ogspionprogrammer sammen med filene du laster ned.6. Gi ALDRI ut passordene dine til noen.7. Spør om lov før du skriver om noen eller legger ut bilder av andre.8. Sjekk alltid hvem som har laget informasjonen du finner - husk at allekan legge ut noe på nett.6

IKT I BARNEHAGEN 1 – 3 ÅRAktivitet, utstyr ogtilrettelegging‐ Kamera‐ Datamaskin (kontaktenskapes gjennom musa)‐ Elektroniske leker‐ CD-spiller‐ Elektroniskdokumentasjon på storskjerm‐ Diktafon‐ Skanner (skanne foreksempel kosebamseneller sutten)‐ Kopimaskin‐ Overhead tilundersøkende ogforskende aktiviteterVoksenrollen- den voksne skal‐ ha tilgang til oppdatertutstyr‐ ha en undersøkendeholdning overfor digitaleverktøy‐ bruke IKT-verktøy i sittpedagogiske arbeid‐ bruke IKT-begreper isamtale med barna‐ bli bevisst sin egenlæringDokumentasjon ogsynliggjøring av læringVoksne brukerdokumentasjon sammenmed barna, til å forstå,undersøke og gjenkalle‐ Begrepslæring‐ Øye-håndkoordinasjon‐ Bilde til gjenskaping ogsansemotoriskopplevelse‐ Tilpassede dataspill ogprogram‐ fremme og utviklelæringsfremmendeatferd, medlæring,språk, nysgjerrighet, lekog innhenting avkunnskap‐ plassere digitale verktøyi barnas lekemiljøPersonalet dokumentererdet som foregår i barnehagen.Barna deltar i dette7

IKT I BARNEHAGEN 3 – 5 ÅRMålet er at barnet skal‐ kunne slå på og av endatamaskin‐ øve på å kunne åpne åavslutte et program‐ bli kjent med Word somskriveprogram- øve på å skrive oggjenkjenne sitt eget ogvenners navn- kunne leseretning- kunne navn påforskjellige deler avmaskinen (skjerm, musog tastatur)Voksenrollen- den voksne skal- planlegge hvordan IKTarbeidetskal innføres ogbrukes i hverdagen og iprosjekter- bruke digitale verktøy isitt pedagogiske arbeid- bruke IKT-begreper isamtale med barna- illustrere datadeleneDokumentasjon ogsynliggjøring av læringBruke pedagogiskdokumentasjon til å forstå,undersøke og gjenkalle‐ bruke digitale verktøy tilfantasi og kreativitet‐ bruke digitale verktøy iprosjektarbeid‐ velge passende digitaleverktøy‐ bruke tilpassededataspill og program- bli kjent med internettsom kunnskapsbasesammen med en voksen- bli kjent med e-postsom kontaktskapendeverktøy- kommunisere med foreksempel andrebarnehager og egenfamilie‐ stimulere denmatematiske interessenved hjelp av digitaleverktøy‐ stimulere leseinteressenved hjelp av digitaleverktøy‐ bruke digitale verktøy ispråkstimuleringen‐ være veileder og bidramed skrivehjelpDokumentere ved hjelp avutskrifter- kunne bruketegneprogram- kunne ta utskrifter‐ kunne ta opp lyd meddigitale verktøyDokumentere gjennomlydopptak8

IKT I SKOLEN - 1. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven har grunnleggendeferdigheter i bruk avdatamaskinenDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskaping og tegningEleven kan bruke pedagogiskprogramvareINTERNETTEleven kan brukepedagogiske nettstederElever og foresatte er kjentmed FronterDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesserVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven slår av og på datamaskinen ved hjelp av lærer- Eleven logger seg på og av maskinen med klassensbrukernavn og passord ved hjelp av lærer- Eleven bruker musen til å navigere- Eleven finner fram til ulike programmer, for eksempelWord, og åpner disse ved hjelp av lærer- Eleven lukker et program ved hjelp av lærer- Eleven bruker tastaturet til å bli kjent medbokstavene- Eleven skriver ord eller setninger- Eleven tegner- Eleven bruker pedagogisk programvare‐ Eleven besøker pedagogiske nettsteder og brukerdisse ved hjelp av lærer‐ Eleven logger seg på og av Fronter ved hjelp av lærerog foresatte‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler ved hjelp avlærer9

IKT I SKOLEN - 2. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven har grunnleggendeferdigheter i bruk avdatamaskinenDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskapingVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven slår på og av datamaskinen- Eleven logger seg på og av maskinen med klassensbrukernavn og passord- Eleven bruker musen til å navigere- Eleven finner fram til ulike programmer for eksempelWord og åpner disse- Eleven lukker et program- Eleven skriver ord og setninger- Eleven kjenner til tastene for linjeskift, mellomrom,stor/liten bokstav, ”backspace” og ”delete”Eleven kan formatere i Word - Eleven merker tekst og forandrer tekststørrelse ogskrifttypeINTERNETTEleven kan brukepedagogiske nettstederEleven og foresatte er kjentmed og kan bruke FronterDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven besøker pedagogiske nettsteder og brukerdisse- Eleven og foresatte kjenner til og bruker Fronter- Eleven og foresatte navigerer i ulike rom og finnerinformasjon‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler ved hjelp avlærer10

IKT I SKOLEN - 3. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan finne fram pådatamaskinenVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven lagrer og finner igjen et dokument pådatamaskinenDATAPROGRAMMEREleven kan bruke- Eleven skriver ord og setningerdatamaskinen tiltekstskapingEleven kan formatere i Word - Eleven formaterer tekst med bl.a. fet, kursiv ogunderstreket- Eleven endrer skriftfarge- Eleven setter inn utklippINTERNETTEleven kan brukepedagogiske nettstederEleven er kjent med og kanbruke FronterDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven besøker pedagogiske nettsteder og brukerdisse- Eleven oppretter og sender en personlig melding- Eleven utfører prøver på Fronter‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler11

IKT I SKOLEN - 4. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan organisere oglagre eget arbeidDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskapingVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven oppretter mapper og lagrer arbeid i disse- Eleven justerer tekstens plassering ved hjelp av blantannet midtstilling- Eleven bruker tabulatortasten- Eleven setter inn bilde i tekst- Eleven benytter seg av stavekontrollEleven kan bruke Word - Eleven setter inn en tabell i dokumenter- Eleven bruker ”Wordart”INTERNETTEleven kan søke på internett - Eleven bruker egnet søkemotor for å finneinformasjon på internett- Eleven bruker informasjonen han/hun finner påinternett og presenter den (for eksempel bilder)Eleven kan nettvett - Eleven deler ikke passordene sine med andre- Eleven er forsiktig med å gi ut opplysninger om segselv på nett- Eleven sier fra til en voksen om han/hun opplevernoe ubehagelig på nettEleven er kjent med og kanbruke FronterDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven laster opp dokumenter på Fronter, foreksempel i Mitt Arkiv- Eleven leverer dokumenter i innleveringsmapper‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler12

IKT I SKOLEN - 5. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan organisere oglagre eget arbeidDATAPROGRAMMEREleven kjenner til verktøy iWordVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven kopierer og flytter innholdet fra en mappe tilen annen- Eleven oppretter mappestrukturer og finner fram idisse- Eleven endrer utformingen på en tabell (slår sammenceller, sletter og setter inn rader og kolonner)- Eleven setter inn bilderEleven kan bruke Excel - Eleven navigerer ved hjelp av cellene i programmet- Eleven setter inn tekst og tall- Eleven benytter funksjonen ”autosummer”INTERNETTEleven kan nettvett - Eleven deler ikke passordene sine med andre- Eleven er forsiktig med å gi ut opplysninger om segselv på nett- Eleven sier fra til en voksen om han/hun opplevernoe ubehagelig på nettEleven kan bruke Fronter - Eleven benytter Fronter til innlevering av oppgaver ogprøver- Eleven deltar aktivt i diskusjonsforum på Fronter- Elevene følger med på meldinger på FronterEleven kan søke på internett - Eleven velger gode/adekvate søkeord og/ellerkombinasjonerDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler13

IKT I SKOLEN - 6. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan organisere oglagre eget arbeidEleven kjenner til ulikefilformatEleven kan bruke prosjektorog interaktiv tavleVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven kopierer og flytter innholdet fra en mappe tilen annen- Eleven oppretter mappestrukturer og finner fram idisse- Eleven vet hvilket program de skal benytte ved å sefilformatet på dokumentet- Eleven klargjør for presentasjon og presentererarbeidet sittDATAPROGRAMMEREleven kan bruke Word - Eleven kopierer og limer inn bilder fra internett- Eleven bruker tekstbrytingEleven kan bruke Excel - Eleven setter inn tall og fremstiller statistikk ved hjelpav diagramEleven kan bruke PowerPoint - Eleven lager presentasjoner med tekst og illustrasjonEleven kan bruke digitaltkamera og bildeverktøy- Eleven legger inn bilder fra digitalt kameraINTERNETTEleven kan nettvett - Eleven er forsiktig med å legge ut bilder av seg selv- Eleven spør om lov før den legger ut opplysninger omeller bilder av andre- Eleven sjekker alltid ut hvem som har lagetinformasjonen de finnerEleven kan bruke Fronter - Eleven henter frem og bruker aktuelle dokumentersom er lagt utEleven kan regler om opphav - Eleven informerer om opphavsrettigheter fra bilder påinternett- Eleven redegjør om opphavsrettigheter fra kilder påinternettDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler14

IKT I SKOLEN - 7. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan organisere oglagre eget arbeidEleven kan gjøre lydopptakved hjelp av digitale verktøyEleven kan bruke ulikedigitale verktøyVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven kopierer og flytter innholdet fra en mappe tilen annen- Eleven oppretter mappestrukturer og finner fram idisse- Eleven tar opp lyd og presenterer det- Eleven setter inn film og lyd i sine presentasjonerDATAPROGRAMMEREleven kan bruke Word - Eleven bruker tastatursnarveier, for eksempel forMerk alt, Kopiere, Klipp ut, Lim inn- Eleven setter inn hyperkoblingerEleven kan bruke Excel - Eleven bruker formler for de fire regningsarteneEleven kan bruke PowerPoint - Eleven lager overganger og animasjoner ipresentasjoneneEleven kan bruke digitaltkamera og bildebehandlingsprogram- Eleven fotograferer og manipulerer bilder digitaltINTERNETTEleven kan nettvett - Eleven kjenner til og bruker nettvett (se for eksempelhttp://www.nettvett.no/ )Eleven kan bruke Fronter - Eleven bruker Fronter jevnligEleven kjenner til regler omopphavsrettDIGITALE VERKTØYElevene kan benytte digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven oppgir kilder fra internett i arbeidet sitt‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler15

IKT I SKOLEN - 8. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan finne fram pådatamaskinenEleven kan lagre arbeidetsitt på et hensiktsmessigstedDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskapingEleven kan gi korrektekildehenvisningerVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven lager hierarkisk mappestruktur etter fag ogterminer- Eleven gir navn til, lagrer og finner igjen ulike filtyperfor eksempel dokumenter, presentasjoner, regneark,osv- Eleven lagrer på skolenettverk, Fronter eller annetlagringsmedium (minnepinne, cd/dvd)- Eleven vurderer selv hvilket sted som er best egnet- Eleven finner informasjon fra digitale medier ogbruker dette på en kritisk måte i sin egentekstskaping- Eleven bruker korrekte kildehenvisningerEleven kan bruke Word - Eleven setter inn sidetall, topp- og bunntekst- Eleven bruker språkvalg og stavekontroll- Eleven setter inn lenkerEleven kan velge riktigstandardprogramElevene kjenner tilbrukergrensesnittEleven har et bevisst forholdtil papirbrukEleven kjenner tilfagspesifikke programINTERNETTEleven kan bruke ulikesøkemetoderEleven kan bruke ulikeoppslagsverkEleven kan finne frem tilulike fagsiderEleven skal være en bevisstog kritisk bruker av internett- Eleven bruker hensiktsmessig standardprogram iforhold til oppgaven som skal løses- Eleven navngir elementer i ulike programvinduer ogkjenner funksjonen deres- Eleven kan forskjell på menyer, verktøyknapper, osv- Eleven velger utskriftsformat og mengde som passerfor oppgaven- Eleven velger egnede fagspesifikke program- Eleven finner relevant informasjon ved hjelp avsøkemotorer og portaler- Eleven kjenner til gode søketeknikker- Eleven benytter ordbøker, leksikon og andreoppslagsverk- Eleven benytter seg av digitale læringsressurserknyttet til læreverk- Eleven gjør greie for prinsippene for opphavsrett ogpersonvern- Eleven vurderer kilder og søketreff kritisk- Eleven viser nettvett16

Eleven skal være aktivbruker av FronterDIGITALE VERKTØYEleven kan bruke digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven bruker ”mitt arkiv”, ”arbeidsmapper” og”innleveringsmapper”- Eleven bruker utlagte planer aktivt i sitt dagligeskolearbeid- Eleven henter frem og leser dokumenter som er lagtut- Eleven leser og følger meldinger som er lagt ut- Eleven sender og mottar personlige meldinger- Eleven lagrer oppgaver og dokumenter på ethensiktsmessig sted‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler17

IKT I SKOLEN - 9. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan finne fram pådatamaskinenEleven kan lagre arbeidetsitt på et hensiktsmessigstedDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskapingEleven kan gi korrektekildehenvisningerVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven lager hierarkisk mappestruktur etter fag ogterminer- Eleven gir navn til, lagrer og finner igjen ulike filtyperfor eksempel dokumenter, presentasjoner, regneark,osv- Eleven lagrer på skolenettverk, Fronter eller annetlagringsmedium (minnepinne, cd/dvd)- Eleven vurderer selv hvilket sted som er best egnet- Eleven finner informasjon fra digitale medier ogbruker dette på en kritisk måte i sin egentekstskaping- Eleven bruker korrekte kildehenvisningerEleven kan bruke Word - Eleven setter inn sidetall, topp- og bunntekst- Eleven bruker språkvalg og stavekontroll- Eleven setter inn lenkerEleven kan velge riktigstandardprogramElevene kjenner tilbrukergrensesnittEleven har et bevisst forholdtil papirbrukEleven kjenner tilfagspesifikke programINTERNETTEleven kan bruke ulikesøkemetoderEleven kan bruke ulikeoppslagsverkEleven kan finne frem tilulike fagsiderEleven skal være en bevisstog kritisk bruker av internett- Eleven bruker hensiktsmessig standardprogram iforhold til oppgaven som skal løses- Eleven navngir elementer i ulike programvinduer ogkjenner funksjonen deres- Eleven kan forskjell på menyer, verktøyknapper, osv- Eleven velger utskriftsformat og mengde som passerfor oppgaven- Eleven velger egnede fagspesifikke program- Eleven finner relevant informasjon ved hjelp avsøkemotorer og portaler- Eleven kjenner til gode søketeknikker- Eleven benytter ordbøker, leksikon og andreoppslagsverk- Eleven benytter seg av digitale læringsressurserknyttet til læreverk- Eleven gjør greie for prinsippene for opphavsrett ogpersonvern- Eleven vurderer kilder og søketreff kritisk- Eleven viser nettvett18

Eleven skal være aktivbruker av FronterDIGITALE VERKTØYEleven skal bruke digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven bruker mitt arkiv, arbeidsmapper oginnleveringsmapper- Eleven bruker utlagte planer aktivt i sitt dagligeskolearbeid- Eleven henter frem og leser dokumenter som er lagtut- Eleven leser og følger meldinger som er lagt ut- Eleven sender og mottar personlige meldinger- Eleven lagrer oppgaver og dokumenter på ethensiktsmessig sted‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler19

IKT I SKOLEN - 10. TRINNMål for IKT-opplæringenDATAMASKINENEleven kan finne fram pådatamaskinenEleven kan lagre arbeidetsitt på et hensiktsmessigstedDATAPROGRAMMEREleven kan brukedatamaskinen tiltekstskapingEleven kan gi korrektekildehenvisningerVurderingskriterier - hva eleven skal vise- Eleven lager hierarkisk mappestruktur etter fag ogterminer- Eleven gir navn til, lagrer og finner igjen ulike filtyperfor eksempel dokumenter, presentasjoner, regneark,osv- Eleven lagrer på skolenettverk, Fronter eller annetlagringsmedium (minnepinne, cd/dvd)- Eleven vurderer selv hvilket sted som er best egnet- Eleven finner informasjon fra digitale medier ogbruker dette på en kritisk måte i sin egentekstskaping- Eleven bruker korrekte kildehenvisningerEleven kan bruke Word - Eleven setter inn sidetall, topp- og bunntekst- Eleven bruker språkvalg og stavekontroll- Eleven setter inn lenkerEleven kan velge riktigstandardprogramElevene kjenner tilbrukergrensesnittEleven har et bevisst forholdtil papirbrukEleven kjenner tilfagspesifikke programINTERNETTEleven kan bruke ulikesøkemetoderEleven kan bruke ulikeoppslagsverkEleven kan finne frem tilulike fagsiderEleven skal være en bevisstog kritisk bruker av internett- Eleven bruker hensiktsmessig standardprogram iforhold til oppgaven som skal løses- Eleven navngir elementer i ulike programvinduer ogkjenner funksjonen deres- Eleven kan forskjell på menyer, verktøyknapper, osv- Eleven velger utskriftsformat og mengde som passerfor oppgaven- Eleven velger egnede fagspesifikke program- Eleven finner relevant informasjon ved hjelp avsøkemotorer og portaler- Eleven kjenner til gode søketeknikker- Eleven benytter ordbøker, leksikon og andreoppslagsverk- Eleven benytter seg av digitale læringsressurserknyttet til læreverk- Eleven gjør greie for prinsippene for opphavsrett ogpersonvern- Eleven vurderer kilder og søketreff kritisk- Eleven viser nettvett20

Eleven skal være aktivbruker av FronterDIGITALE VERKTØYEleven skal bruke digitaleverktøy i læringsprosesser- Eleven bruker ”mitt arkiv”, ”arbeidsmapper” og”innleveringsmapper”- Eleven bruker utlagte planer aktivt i sitt dagligeskolearbeid- Eleven henter frem og leser dokumenter som er lagtut- Eleven leser og følger meldinger som er lagt ut- Eleven sender og mottar personlige meldinger- Eleven lagrer oppgaver og dokumenter på ethensiktsmessig sted‐ Eleven bruker digitale verktøy, for eksempel kamera,skanner, video og interaktive tavler21

VEDLEGG 1 - ORDLISTEAnimasjoner: Grafikk med bevegelse og lydBackspace: Fjerner bokstaver til venstre for innsettingspunktetBrukergrensesnitt: Hva brukeren ser på skjermen når et program starterBrukernavn: Brukes for å identifisere og gi rettigheter til en bruker/personDelete: Fjerner bokstaver til høyre for innsettingspunktetDigitalt verktøy: Definert i innledningenExcel: Autosummer og celleFormatere: Bruk av ulike skrifttyper, tekststørrelser, grafikk og bilderHierarkisk mappestruktur: Mapper sortert etter tall, deretter bokstaverHyperkoblinger: Trykkbar skrift på en internettside, som leder deg til ny sideInteraktive tavle: Tavle koblet mot pc/projektorMappestruktur: Oppbygningen av mapper på harddiskMenyer: Se vedleggNavigere: Gå imellom ulike internettsiderNettvett: Bevisst og kildekritisk bruk av innhold på internettsiderOpphavsrett: Eier av en side, fil, dokument, musikkfilPedagogiske nettsteder: Sider tilknyttet læreverk, diskusjonsforum, meldingerProgramvinduer: Rammen rundt selve programmet, se vedleggSøkemotor: Eks. Google/Kvasir. Hjelp til å finne internettsider og innholdStandardprogram: Kalkulator, notisblokk, Paint, m.fl. som følgeroperativsystemetTabulator: Plassere tekst på fast bestemt område i et dokumentTekstbryting: Plassere tekst fornuftig rundt elementer i Word, som bilde ellerutklippUtskriftsformat: Bestemme form/størrelse og utseende på en utskriftVerktøyknapp: Se vedleggWordart: Skrifttype i Word med ekstra grafiske elementer som 3D22

VEDLEGG 2 - PROGRAMTYPERProgramtype Programnavn Kjente filtyperBildebehandlingAdobe Photoshopjpg,jpeg,bmp,gif,tif,pspElements 7.0Image RezizerMicrosoft PictureManagerTekstbehandlingMicrosoft WordOpen OfficeNotisblokk / WordPadWordViewdoc, docx,odtrtf,txtMatematikk/regnearkPresentasjonsverktøyProgram tilspesialpedagogisk brukKartleggingsprogramMicrosoft ExcelOpen OfficeGeonextGrunntall e1-7Grunntall e8-10GeogebraM PlussMicrosoft PowerPointPhoto Story 3Window Media PlayerWin DVDVLC PlayerLexia (lese ogskrivetrening)E-Lector (lese ogskrivetrening)DrillPro (skrivetrening)eTaleboka(GM Unik pakken)Kartleggerenxls,xlsx,odtodtppt,pptxmp3, wav, mpg, mpeg,avi,dvd-platerdvd-plater, divx,movEngelskListen and learnE-post program Microsoft Outlook 2007Generelle programmer WinRar (filkomprimering)WinZip (filkomprimering)Adobe ReaderMusikkAudacityMat og kjøkkenMat på dataBibliotekTidemanKunst og håndverk / Google SketchUp 7Designrarzippdf23

VEDLEGG 3 - OVERSIKT OVER HVOR MAN KANINSTALLERE PROGRAMMER FRAProgrammer som kan installeres ved hjelp av kontrollpaneletAdobe Photoshop Elements 7.0Adobe Reader 8AudacityE-lectorImage ResizerMat på dataMedia Player 10Microsoft Outlook 2007Photo Story 3TidemannVLC PlayerWinDVDProgrammer som kan installeres fra Programmer (P:) på nettverketDrillProE-LectoreTalebokaGEONExTGrunntall e1-7Grunntall e8-10KartleggerenListen & LearnMat på dataProgrammer som kan installeres fra Programmer (P:\source) pånettverketGeogebraGM UnikGoogle SketchUp 7KartleggerenLexiaM PlussMicrosoft Organization ChartMicrosoft Office 2003Microsoft Office 2007WinRARWordView24

VEDLEGG 4 - HURTIGTASTERTrykk denne tastenHvis du vilF1Vise HjelpCTRL+CKopiere det merkede elementetCTRL+XKlippe ut det merkede elementetCTRL+VLime inn det merkede elementetCTRL+ZAngre en handlingCTRL+YGjøre om en handlingDELSlette det merkede elementet og flytte det tilpapirkurven.SKIFT+DELSlette det merkede elementet uten å flytte det tilpapirkurven først.F2Gi nytt navn til det merkede elementetCTRL+PIL HØYREFlytte markøren til begynnelsen av det neste ordetCTRL+PIL VENSTREFlytte markøren til begynnelsen av det forrige ordetCTRL+PIL NEDFlytte markøren til begynnelsen av det neste avsnittetCTRL+PIL OPPFlytte markøren til begynnelsen av det forrige avsnittetCTRL+SKIFT med enpiltastMerke en tekstblokk25

SKIFT med en hvilken somhelst piltastMerke flere elementer i et vindu eller påskrivebordet, eller merke tekst i et dokumentCTRL med en hvilken somhelst piltast+MELLOMROMMerke flere enkeltelementer i et vindu eller påskrivebordetCTRL+AMerke alle elementer i et dokument eller vinduF3Søke etter filer eller mapperALT+ENTERVise egenskaper for det merkede elementetALT+F4Lukke det aktive elementet eller avslutte detaktive programmetALT+MELLOMROMÅpne hurtigmenyen for det aktive vinduetCTRL+F4Lukke det aktive dokumentet (i programmer derdu kan ha flere åpne dokumenter samtidig)ALT+TABBytte mellom åpne elementerCTRL+ALT+TABBruke piltastene til å bytte mellom åpne elementerWindows -tasten +TAB Bla gjennom programmer på oppgavelinjen vedhjelp av Windows Vend 3DCTRL+Windows-tasten+TABBruke piltastene til å bla gjennom programmer påoppgavelinjen ved hjelp av Windows Vend 3DALT+ESCBla gjennom elementer i den rekkefølgen de bleåpnetF6Bla gjennom skjermelementer i et vindu eller påskrivebordetF4Vise adresselinjelisten i Windows UtforskerSKIFT+F10Vise hurtigmenyen for det merkede elementet26

CTRL+ESCÅpne Start-menyenALT+understreket bokstavVise den tilsvarende menyenALT+understreket bokstavUtføre menykommandoen (eller annenunderstreket kommando)F10Aktivere menylinjen i det aktive programmetPIL HØYREÅpne neste meny til høyre, eller åpne enundermenyPIL VENSTREÅpne neste meny til venstre, eller lukke enundermenyF5Oppdatere det aktive vinduetALT+PIL OPPVise mappen ett nivå opp i Windows UtforskerESCAvbryte gjeldende oppgaveCTRL+SKIFT+ESCÅpne oppgavebehandlingSKIFT når du setter inn enCD-ROMForhindre at CD-ROMen spilles av automatisk27

VEDLEGG 5 - Generell ordliste for operativsystem (XP) og de tre programmeneWord, Excel og PowerPointOperativsystemet Windows XP1 2341. Startknapp 2. Verktøylinje hurtigstart 3. Åpne vinduer 4. OppgavelinjeSnarvei til programmet WordIkon på skrivebord, ved dobbeltklikk starter nettleseren Internett ExplorerBegreper brukt om lagring, lagringskapasitet- KB, kilobyte, ca tusen tegn- MB, Megabyte, ca en million tegn, 1000 KB er ca 1 MB- GB, Gigabyte, ca en milliard tegn, 1000 MB er ca 1 GB- TB, Terrabyte, ca en billion tegn, 1000 GB er ca 1 TB28

Arbeid med vinduer123456781. Tittellinje 2. Menylinje 3. Verktøylinje 4. Knapper for: minimere, maksimere, lukke5. Mapper 6. Rullepil 7. Rulleboks 8. Rullefelt29

NedtrekksmenyVed høyreklikk, får du fremen hurtigmeny30

GENERELLE BEGREPERURL = Uniform Resource LocatorHTTP = Hypertext Transfer ProtocolShareware = Programvare som kan prøves gratis i en periode. Ønsker du fullstendig versjon må du betale for denne.Freeware: Programvare som kan legges inn på ubegrenset antall maskiner uten kostnaderOperativsystem: Består av flere programmer som er laget for å styre og kontrollere hvordan datamaskinen fungerer.Brukerprogrammer: Brukes til å utføre ulike typer oppgaver, slik som Word, Excel, PowerPoint osv.LCD = Liquid Crystal DisplayRAM = Random Access MemoryIT = Informasjonsteknologi. Teknologi for å samle inn, bearbeide, lagre og formidle informasjon i digital form.RSS = Really Simple Syndication. Webfeeder som inneholder regelmessig oppdatert informasjon fra et web-område .E-postadresse: Er bygget opp på (brukernavn)@domene.toppdomene: Eks. rune.melgard@porsgrunn.kommune.norune.melgard (brukernavn) porsgrunn.kommune (domene) no (toppdomene)VANLIGE TOPP-DOMENETYPERno = landsdomenecom = commercialedu = educationalorg = organizationsgov = US Governmentnet = networks31

Navn på elementer i Word 2003123451. Tittellinje2. Menylinje3. Verktøylinjer4. Linjal5. Dokumentvindu6. Statuslinje6Dokumentvisningsknapper Tabulator32

Navn på elementer i Excel 200341231. Navneboks2. Formellinje3. Kolonner4. Rader5. Rulleknapp for arkfaner6. Arkfaner5 633

Navn på elementer i PowerPoint1. Navigasjonsfelt for lysbilder2. Lysbilderute3. Arbeidsprosess4. Visning5. Notatrute6. Oppgaverute21365434

EGNE NOTATER:35