Matematikkvansker - Konkrete tiltak for tidlig innsats
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Innledning<br />
Formålet med <strong>Matematikkvansker</strong>-<br />
<strong>Konkrete</strong> <strong>tiltak</strong> <strong>for</strong> <strong>tidlig</strong> <strong>innsats</strong> er å tilby<br />
matematikklærere muligheten til å gi rask og<br />
effektiv støtte til elever som har problemer med<br />
å lære grunnleggende sider av matematikkens<br />
ulike områder. Å ha slike problemer er ikke<br />
knyttet opp til en bestemt alder eller klassetrinn.<br />
Boken retter seg der<strong>for</strong> mot alle elever som har<br />
eller viser tegn på å ha vanskeligheter med å<br />
<strong>for</strong>stå grunnleggende matematikk, uavhengig<br />
av alder og klassetrinn. Boken åpner opp <strong>for</strong> at<br />
lærere kan arbeide med det matematiske stoffet<br />
på en måte som kan tilpasses den enkelte elevs<br />
<strong>for</strong>utsetninger og behov, uansett hvor eleven<br />
befinner seg i sin utvikling av matematisk<br />
kunnskap. Jo <strong>tidlig</strong>ere man tilbyr hjelp, jo<br />
bedre. At <strong>tiltak</strong> settes i verk så <strong>tidlig</strong> som mulig,<br />
er i seg selv svært viktig i undervisningen.<br />
<strong>Matematikkvansker</strong>– <strong>Konkrete</strong> <strong>tiltak</strong> <strong>for</strong> <strong>tidlig</strong><br />
<strong>innsats</strong> kan også benyttes i <strong>for</strong>hold til elever<br />
som ser ut til å være i svært rask framgang<br />
<strong>tidlig</strong> i skolegangen. For noen av disse elevene<br />
baserer deres hurtige fremgang seg primært på<br />
å gjenkjenne matematiske tegn, samtidig som<br />
man mangler kunnskap om og <strong>for</strong>ståelse av det<br />
matematiske språket. Disse elevene kan dermed<br />
komme til å oppleve vansker med å <strong>for</strong>stå<br />
matematikk på et senere tidspunkt i skolen. Ved<br />
å benytte seg av denne boken, kan læreren få<br />
in<strong>for</strong>masjon om dybden av kunnskap hos elever<br />
som viser rask fremgang. Boken kan med andre<br />
ord brukes i <strong>for</strong>hold til begge marginalgruppene<br />
omkring normalområdet: Den er først og fremst<br />
utviklet med tanke på elever som har problemer<br />
med å lære matematikk, men kan også brukes<br />
<strong>for</strong> høyt presterende elever.<br />
Boken vil kunne gi læreren svar på følgende<br />
spørsmål:<br />
• Hvilke in<strong>for</strong>masjoner om elevens matematiske<br />
utvikling skal læreren prøve å få kjennskap<br />
til?<br />
• Hvilke faglige områder er viktige i elevens<br />
matematiske utvikling?<br />
• Hvordan kan læreren innhente in<strong>for</strong>masjon om<br />
hva eleven kan?<br />
• Hvilke undervisnings<strong>tiltak</strong> kan læreren sette i<br />
gang på grunn av denne in<strong>for</strong>masjonen?<br />
• Hvilke samarbeidspartnere er viktige <strong>for</strong> å gi<br />
eleven støtte?<br />
Boken gir et strukturert opplegg <strong>for</strong> støtte til<br />
elever med vansker. Dette kan tilpasses og<br />
utvikles på en fleksibel måte av kompetente<br />
lærere. Bokens innhold er delt inn i tre nivå:<br />
Det første nivået er bokens matematikkfaglige<br />
innhold som er delt inn i ti grunnleggende<br />
begrepsområder med tilhørende strategier. De<br />
betegnes med bokstavene A-J, hvilket betyr<br />
at det ikke er en rekkefølge som må følges.<br />
De tar <strong>for</strong> seg <strong>for</strong>skjellige sammenhenger<br />
med tall, figurer og <strong>for</strong>hold. På det mer<br />
overordnede nivået beskrives og begrunnes det<br />
innen<strong>for</strong> hvert av de ti områdene en strukturert<br />
kartlegging og undervisning som bygger på<br />
samtale. Sist, men ikke minst, anbefales det<br />
å se støtten til elever med vansker i sosial<br />
sammenheng. På dette nivået er anbefalingene<br />
strukturert med hensikt å styrke nettverket<br />
omkring elevens læring, dvs. <strong>for</strong>eldre, lærer og<br />
skoleledelse.<br />
Bokens struktur er utviklet og utprøvd i<br />
samarbeid med Fredriksberg Kommune i<br />
Danmark i årene 2009 til 2011 med deltakelse<br />
av lærere og elever. Opplegget ble brukt<br />
fra og med skoleåret 2010-2011 av lærere i<br />
kommunens skoler, og det utgjør blant annet<br />
grunnlag <strong>for</strong> kommunens <strong>tidlig</strong>e <strong>innsats</strong> i<br />
7
Change language