CONTRA TURNO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO NA INSTITUIÇÃO ...

trabalho da instituição tem como filosofia a prevenção da marginalidade e a
“integração” da criança e do adolescente carente na comunidade.
Para tanto a entidade dispõe de uma infra-estrutura diferenciada da escola formal, com
suporte de atividades diversificadas, que possibilitam o despertar das habilidades
artísticas, culturais, esportivas e o aprendizado em relação ao trabalho com caráter
educativo.
O enfoque central do trabalho é o contra turno escolar, na perspectiva de subsidiar o
processo de aquisição do ensino-aprendizagem, possibilitando o acesso a programas de
informática, artesanato, musicalização, capoeira, recreação, oficinas de trabalho
educativo em panificadora e marcenaria, em sistema de rotatividade.
Compreendendo a família como extensão da qualidade deste trabalho, a instituição
desenvolve atividades com as mães através do clube de mães, possibilitando
aprendizado de artesanato, corte e costura, pintura, entre outros, proporcionando
geração de renda, melhora da auto-estima e crescimento pessoal. As famílias também
são acompanhadas através de visitas periódicas pela assistente social, bem como através
de encontros mensais para reuniões.
O direcionamento do trabalho vem ao encontro da filosofia da entidade que é de caráter
assistencialista, voltada para a resolução de um problema da área social, que é a
prevenção a marginalidade, retirando estas crianças e adolescentes das ruas e do
trabalho infantil, oferecendo o que a família dentro de um quadro de pobreza e de
marginalidade social, não tem condições de oferecer, alimentação, vestuário, cuidados
médicos entre outros.
Neste contexto esta presente a preocupação pedagógica no sentido de contribuir com a
formação do conhecimento, porém efetiva-se mais ações assistencialistas, em função de
não ocorrer uma articulação entre o trabalho desenvolvido pela escola formal e o
trabalho desenvolvido pelo CEMIC.
A minha preocupação enquanto educadora se fundamenta na defesa de que a escola
pública, deveria estar contemplando a educação formal e o contra turno escolar, com
atividades diversificadas, proporcionando assim uma ação global e dinâmica, no aspecto
pedagógico, uma vez que os profissionais envolvidos, docentes da sala de aula e
docentes do contra turno escolar, estariam em constante troca de experiências, podendo
efetivar um planejamento mais adequado com as necessidades de aprendizado.