Gênero no texto visual: a (re)produção de significados nas imagens ...

More documents

Recommendations

Info

ela pode ser altamente política. Billy, ao final do filme, torna-se um homem e também bailarino, a partir de uma rede de discursos, pessoas, circunstâncias, instituições sociais, sonhos, desejos e prazeres que tornam essa escolha possível. Para que modifique a sua condição de “patinho feio” para “cisne”, como é apontado por Alvarenga e Gouvêa (2003), teve de correr riscos, tomar decisões, expor seus medos e impor vontades (a partir do que lhe era possibilitado no mundo da cultura). Momentos decisivos são vividos por Billy em diferentes partes do filme (GIDDENS, 2002). Momentos esses, que mantém uma relação particular com o risco. Ele terá de medir os riscos e, ao assumir alguns, sabe que poderá não ter mais volta. Não será mais visto da mesma forma, nem mesmo ele se reconhecerá, pois alguns aspectos da sua identidade (fragmentada em sexo, gênero, classe, raça...), pouco a pouco, vão também se transformando. Quando Billy, ainda criança, assume seu interesse e vontade de ser bailarino, contrariando e desafiando o próprio pai, assume também uma identidade perturbadora: não aquela que o pai e o irmão presumiam, a de homossexual, mas a de um menino que dança balé e que é corajoso o suficiente para resistir à força das representações dominantes que o circundavam. A coragem, como apresenta Giddens (2002), “é demonstrada no risco cultivado precisamente como uma qualidade que é posta em julgamento – o indivíduo se submete a um teste de integridade mostrando capacidade de perceber o lado “de baixo” dos riscos que corre, e segue em frente apesar de tudo, mesmo não sendo obrigado a fazê-lo” (p.125). A força e obstinação de Billy (talvez por influência do próprio pai, líder sindical) faz com que ele passe a ser admirado por todos. Mas esse era o risco que corria, quando o seu segredo passasse a se tornar público (ele poderia ter, quem sabe, se tornado uma vergonha para todos). As cenas finais do filme, com Billy adulto estrelando num grande espetáculo no Royal Ballet, apontam para uma transformação do personagem. Transformação esta que o eleva de seu “status” inicial (enquanto criança e aprendiz de balé na sua pequena cidade) para um grande bailarino do Royal Ballet em Londres, capital da Inglaterra e grande metrópole do mundo ocidental (incorpora os elementos da dita alta cultura representada no balé clássico). Billy, ao modificar-se, dribla as poderosas barreiras de gênero e sexualidade impostas na cultura. Referências ALVARENGA, Arnaldo L.; GOUVÊA, Maria Cristina S. Billie Elliot ou, na dança, o cisne. In: TEIXEIRA, I. A. & LOPES, J. S. M. (orgs.). A escola vai ao cinema. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. p. 49-61. BRITZMAN, Deborah P. O que é esta coisa chamada amor - identidade homossexual educação e currículo. Trad. Tomáz Tadeu da Silva. Educação & Realidade v.21(1), jan./jun.1996. p. 71-96. GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação & Realidade, vol. 22 (2), jul. /dez. 1997a. p. 15-46. ____. Social representation. In: HALL, Stuart. (Org.) Representation. Cultural Representations and Signifying Practices. Sage/Open University: London/Thousand Oaks/New Delhi, 1997b. LOURO, Guacira Lopes. Pedagogias da sexualidade. In: ____ (org.).O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. ____. Uma política pós-identidária para a educação. In: LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho – ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. MEYER, Dagmar E. Gênero e educação: teoria e política. In: LOURO, Guacira Lopes; NECKEL, Jane Felipe e GOELLNER, Silvana (orgs.).Corpo, gênero e sexualidade- um debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 2003. SILVA, Tomás T. O Currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. WEEKS, Jeffrey. O corpo e a sexualidade. In: LOURO, Guacira Lopes (org.).O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis: Vozes, 2000. p. 07-72. i Mestranda em Estudos Culturais em Educação da ULBRA – Canoas, sob orientação do prof. Dr. Luís Henrique Sacchi dos Santos. ii Diálogo transcrito do filme Billy Elliot, onde Billy conversa com sua colega Debbie sobre os homens dançarem balé. iii Billy Elliot (2000) – Drama, 1h50min. Origem: Inglaterra. Dirigido por Stephen Daldry. iv O Royal Ballet é a companhia estatal de balé que conta com o patrocínio da família real desde 1956 (PORTINARI, 1989). v Cabe comentar que esta representação de balé clássico remete ao período romântico, os ditos “balés brancos” que, por quase dois séculos, ditaram o modelo de dança a ser realizado no contexto da modernidade européia e onde a figura feminina ocupa uma posição central.
Page 1 and 2: Gênero no texto visual: a (re)prod
Page 3 and 4: assim, qualquer tentativa de distan
Page 5: (particularmente quando está na ca

Gênero no texto visual: a (re)produção de significados nas imagens ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?