ÁREA TEMÁTICA[t1] Consumo Sustentável TÍTULO DO ... - Engema

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Afonso, Carla Winter Petroni, Liége Mariel ______________________________________________________________________ reflexos ambientais e sociais, sendo, através dele, definidas as alternativas para um futuro sustentável. O cidadão-consumidor é um ator político, podendo ser um protagonista que intervém conscientemente na realidade social e ambiental que o cerca. Não há decisões sobre compras que não implique em uma decisão moral e não há, de fato, nenhuma comercialização que não tenha em última instância uma natureza moral. Tornar o consumidor protagonista e elemento articulador de mudanças é basicamente um desafio de conscientização. Se quisermos desenvolver uma relação harmônica com o mundo, com a vida, devemos cuidar de questões profundas em cada indivíduo, resgatar a ligação com a fonte de vida. Vivemos em uma sociedade que destrói constantemente sua própria fonte de vida, seja por consumir vorazmente os chamados “recursos naturais”, seja por produzir bens, alimentos desprovidos de vitalidade, seja por reconhecer como inevitáveis relações negativas e desrespeitadoras entre os indivíduos, entre sociedades, culturas e religiões. Nossa fonte de vida é única. Resgatá-la em nossa percepção e em relação com o mundo nos torna mais humanos (MEN<strong>DO</strong>NÇA, 2003). A promoção do consumo sustentável depende da conscientização dos indivíduos da importância de tornarem-se consumidores responsáveis. Depende ainda de um trabalho voltado para a formação do consumidor-cidadão. Esse trabalho educativo é essencialmente político, pois implica a tomada de consciência do consumidor do seu papel de ator de transformação do modelo econômico em vigor em prol de um novo sistema, de uma presença mais equilibrada do ser humano na Terra. O consumidor é ator de transformação, já que tem em suas mãos o poder de exigir um padrão de desenvolvimento socialmente justo e ambientalmente equilibrado (FURRIELA, 2001). O consumidor consciente tem como principal característica a análise crítica que faz, no momento da escolha de consumo, quanto aos impactos socioambientais que o seu ato de compra, uso ou descarte de um produto ou serviço pode vir a causar. Nesse sentido, ele procura equilibrar as suas necessidades pessoais com as necessidades da sociedade e as possibilidades do planeta. Por outro lado, O empoderamento propicia a cada indivíduo o domínio do estatuto de cidadania e, principalmente, a liberdade de decidir e controlar, de forma responsável e consciente, o seu próprio destino, dado que permite a ele atuar sobre questões coletivas que também o impactarão. (AKATU, 2005). Para alcançar esses resultados, o ponto de partida é a conscientização, a sensibilização a respeito da magnitude do problema da degradação dos recursos ambientais do planeta e suas consequências sobre a saúde e o modo de vida humana. Essa sensibilização depende de iniciativas na área da educação. Conforme MORIN (2007) a educação deve mostrar e ilustrar o destino multifacetado do humano: o destino da espécie humana, o destino individual, o destino social, o destino histórico, todos entrelaçados e inseparáveis. Assim, uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana. _____________________________________________________________________________ XIV Encontro Nacional de Gestão Empresarial e Meio Ambiente - ENGEMA, São Paulo, 2012. 8
A percepção dos alunos de duas instituições de ensino superior sobre consumo sustentável ______________________________________________________________________ Portanto, para que ocorra a formação/transformação de jovens questionadores, protagonistas, participativos e atuantes em prol do consumo sustentável é necessário uma educação propositiva, que vá além das necessidades básicas e imediatas, mas que busca a emancipação individual e a aquisição da consciência coletiva em prol de um mundo melhor e sustentável. É necessário que: Além da reforma do pensamento, necessitamos também de maior abertura do coração, para que, como humanidade, nós possamos pensar, sentir e agir de maneira mais plena, articulada e competente; de maneira mais humana e congruente com as necessidades apresentadas. Essa é uma das condições para que possamos trabalhar mais adequadamente os valores e as qualidades da sociedade almejada, bem como sentimentos, hábitos, atitudes e estilos mais saudáveis de vida. É preciso aprender a trabalhar melhor as múltiplas dimensões humanas e reconhecer que a dimensão espiritual encontra-se nutrida pela rede de relações, encontra-se nas subjetividades coletivas, na tessitura não-material na qual estamos todos envolvidos (Moraes, 2008, p. 180). 3. MÉTO<strong>DO</strong> DE PESQUISA A parte empírica deste artigo, de natureza exploratória, consiste de uma pesquisa de campo qualitativa para o entendimento sobre a percepção dos alunos de duas instituições de ensino superior sobre o consumo sustentável a partir de suas atitudes e comportamentos. No entanto, seu caráter é considerado exploratório, uma vez, pouca literatura consistente sobre o assunto foi encontrada. O estudo tem por método a análise qualitativa (Vergara, 2006), realizado a partir de questionários preenchidos em site disponibilizado na internet com duas questões abertas e 38 questões fechadas. O questionário foi construído a partir de uma adaptação de pesquisa do Instituto AKATU(2005). Foram preenchidos 100 questionários, onde o perfil dos entrevistados indica em sua maioria uma faixa etária de 20 a 30 anos (83%), com renda entre R$2.000,00 a R$5.000,00. Para esta pesquisa não foi feita análise estatística, pois foi priorizada a forma descritiva e interpretativa dos dados frente à da contextualização da teoria. Das questões abordadas oito são questões demográficas para caracterização do perfil da amostra, 20 dizem respeito aos hábitos de consumo sobre planejamento de compra de roupas e alimentos e dez dizem respeito aos hábitos pessoais como, por exemplo, se o individuo participa ativamente de movimentos para conscientização sobre sustentabilidade, tais como a denúncia de produtos com fabricação inadequada. As duas questões abertas tratam do significado de sustentabilidade no dia a dia do respondente. O tratamento dos dados foi realizado com a categorização das afirmações dos respondentes. Os dados foram analisados à luz da teoria desenvolvida no referencial alinhando a percepção dos jovens às questões de sustentabilidade e consumo consciente. _____________________________________________________________________________ XIV Encontro Nacional de Gestão Empresarial e Meio Ambiente - ENGEMA, São Paulo, 2012. 9
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