Baixar material educativo em PDF - Arte na Escola

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Percursos com desafios estéticos
No mapa, você pode visualizar as diferentes trilhas para o foco
Linguagens Artísticas. Considerando a sensibilidade, o interesse
e a motivação que o curta-metragem pode gerar, apresentamos
possíveis percursos de trabalho impulsionadores de
projetos para o aprender-ensinar arte. Os percursos aqui sugeridos
não correspondem a uma ordem seqüencial.
O passeio dos olhos dos alunos
Algumas possibilidades:
Uma proposta é começar pelo título Enigma de um dia,
problematizando-o. Por meio da conversa, instigue os
alunos a imaginarem de qual assunto pode estar falando
um filme com esse título. A conversa deve correr
solta, sem a preocupação de acerto ou não sobre o assunto,
pois a intenção é de provocar a imaginação. Após
a conversa, faça a exibição apenas dos créditos que finalizam
o curta-metragem. As informações dos créditos
geram outras hipóteses? Que expectativas sobre o curta
se instauram nos alunos? Em seguida, exiba o filme.
Terminada a exibição, o que os alunos identificam como
tema? O que pensam sobre o modo como foi abordado?
Quais conexões fazem entre o quadro de De Chirico e o
“enredo” do filme?
Pode ser que os alunos estejam habituados a assistir filmes
que possuam outro movimento, tempo, ritmo e narrativa linear.
As imagens, tanto na obra de De Chirico como no filme, são
produções oníricas, portanto, particulares e únicas, podendo
instigar interpretações complexas e sensações de estranhamento.
A proposta é mostrar reproduções de obras de artistas
como Magritte ou Salvador Dali, possibilitando uma conversa
sobre o universo onírico desses artistas como provocação do
olhar para a exibição do curta-metragem. Após a exibição, o
que os alunos desvendam do Enigma de um dia?