Agenda 21- Da teoria a prática

anotador, a sistematização das observações deve ser feita pelos dois,
para que as informações sejam mais abrangentes.
Os Observadores precisam estar atentos ao caminho, procurando
particularidades, atores interessantes e situações que valham uma reflexão
coletiva.
Esses papéis devem ser combinados antes da saída. É interessante que
haja troca desses papéis nas atividades subseqüentes.
5. SOCIALIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES – Toda informação gerada em
campo e nos GTs, por meio das trocas de percepções e das anotações,
constituem uma maneira de socializar as diferentes idéias, opiniões e relações.
Esta socialização deve ser feita num clima de respeito, pois opiniões
diferentes se solidarizam para chegar a uma terceira opinião, a do
coletivo que se prepara para intervenções. Gerenciar conflitos e favorecer
um clima harmônico são objetivos dessa fase.
6. ROTEIRO DE TEMAS – As saídas de campo, a troca de percepções e
conhecimentos nos permitem ampliar nossa própria visão sobre a comunidade
e suas particularidades, sistematizando uma série de assuntos que
foram discutidos, vistos e analisados.
A partir desta identificação espacial teremos uma série de temas identificados
e a sua organização num roteiro será como o cardápio de um
restaurante.
Devemos classificá-los e escolher o mais relevantes, levando em conta
que esses temas orientarão nossas ações e atividades. Os temas mais
relevantes e os de mais fácil implementação devem ser prioritários.
Os outros temas, que não foram inicialmente trabalhados, serão parte
fundamental de nosso diagnóstico mais adiante. Há limites para o nosso
trabalho e iniciaremos nossas ações planejando um roteiro.
Fazendo analogia ao cardápio do restaurante, primeiro pedimos uma entrada,
depois um prato, a bebida e depois a sobremesa, cada um no seu
momento. Além disso, escolhemos o que vamos comer naquele dia, e no
cardápio ainda há uma série de opções que serão consumidas em outra
ocasião. Assim, aprendemos a analisar “os possíveis” em cada etapa.
7. INDICADORES – Tudo aquilo que fazemos de alguma forma deve ser
avaliado. Esta avaliação servirá para mostrar ao grupo os pontos fortes,
Agenda 21 e Educação Ambiental para a Sustentabilidade - Da Teoria à Prática
que devem ser mantidos, e os pontos que necessitam ser aprimorados na
continuidade de nossas ações.
Para todas as ações a serem desenvolvidas pensaremos em indicadores
de avaliação.
Esses indicadores demonstrarão a eficiência e eficácia da nossa ação.
Para ajudar a compreender como funciona essa tarefa, podemos
sempre usar a seguinte pergunta: “Saberei que a minha ação deu
certo se...”
Para cada ação planejada, refletiremos em alguns pontos de análise
sobre o resultado alcançado, se correspondeu ao desejado ou programado.
Estes indicadores podem ser quantitativos e/ou qualitativos. Como
exemplo de indicadores quantitativos, o número de pessoas presentes,
de árvores plantadas, o volume de lixo coletado. Se a análise for
qualitativa podemos pensar em: presença de lideranças do bairro, novas
adesões ao grupo, felicidade do grupo, satisfação apresentada pelos
participantes durante a atividade, fortalecimento do grupo.
Se, por acaso, o resultado esperado não se manifestou na ação executada,
tudo bem. Este resultado servirá para a reflexão do grupo, para
analisar o que deve ser fortalecido numa próxima atividade.
Resultados inesperados devem sempre servir para agregar o grupo e
fortalecê-lo. Toda experiência possibilita nosso crescimento e amadurecimento
coletivos.
A Educação Ambiental deve estimular e potencializar o
poder das diversas populações, promover oportunidades para as
mudanças democráticas de base que estimulem os setores populares
da sociedade. Isto implica que as comunidades devem retomar
a condução de seus próprios destinos (Tratado de Educação
Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade
Global – Rio-92).
9