Agenda 21- Da teoria a prática

como premissa não está separada da natureza e das relações construídas
ao longo do processo de desenvolvimento humano. Em nossa interpretação
a pessoa é natureza, é parte, transforma a natureza e cria o conceito
de meio ambiente, fruto dessa relação, mas, por essa natureza, por esse
meio ambiente também é transformada. Portanto, o foco está na pessoa e na
busca constante de sua inserção enquanto ser no mundo, e no aprendizado
de uma convivência respeitosa e solidária com a vida.
A vida, com freqüência, envolve tensões entre valores importantes. Isto
pode comportar escolhas difíceis. Contudo, temos de encontrar a forma
de harmonizar a diversidade e a unidade, o exercício da liberdade com
o respeito pelo outro, os objetivos de curto com aqueles de longo prazo.
Cada indivíduo, cada família, organização e comunidade têm um papel
vital a desenvolver.
As artes, as ciências, as religiões, as instituições escolares, a mídia,
as empresas, as organizações não-governamentais e os governos são
chamados a oferecer uma liderança criativa. A ação conjunta dos
governos, da sociedade civil e das empresas é fundamental para uma
gestão eficaz (Carta da Terra).
ROTEIRO DE DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO A PARTIR DO
DIAGNÓSTICO E CARACTERIZAÇÃO POR PERCEPÇÃO DE BACIAS
HIDROGRÁFICAS:
1. CONSTRUÇÃO COLETIVA do conceito de diagnóstico - algumas perguntas
para o grupo podem ajudá-lo a refletir, elaborando respostas e conceitos.
Qual a importância de um diagnóstico? Para que fazer um? O que
queremos com ele?
O Diagnóstico Participativo contém os seguintes elementos:
Limite – adoção em campo pelo grupo. Em nosso exercício delimitamos
setores para tornar esta atividade mais rica (troca entre os grupos).
Esta delimitação física permite que saibamos quais são nossos
limites espaciais. Na prática, estes limites sempre devem ser revistos.
Podem ser ampliados ou diminuídos, dependendo da articulação e
fortalecimento do grupo:
Divisão do Parque do Lago em Setores – considerá-los unidades
socioambientais: construção de uma nova organização social que
queremos consolidar – tratar
questões complexas como a
participação social. Destacamos
sempre que o trabalho em
menor escala – espaços menores
delimitados – conecta-se
às escalas maiores – Parques,
praças, ruas, bairros, microbacia,
Sub-bacia da Guarapiranga,
etc.;
Agenda 21 e Educação Ambiental para a Sustentabilidade - Da Teoria à Prática
É uma unidade de PERCEPÇÃO, ESTUDO, ANÁLISE e INTERVEN-
ÇÃO;
Objetivo: aprendizagem e preparação para gestão coletiva: Construção
de um conhecimento [coletivo] aprofundado a respeito da realidade
local;
Elemento-chave: PERCEPÇÃO (individual e coletiva, global e local) o
que vemos e pensamos a respeito – desvelar relações socioambientais
daquele pedaço. Devemos diferenciar o ver do enxergar; temos que
estar atentos a todos os fluxos do parque, perfil dos usuários, paisagem,
equipamentos, usos diversos.
2. PARTICIPAÇÃO - “A abordagem participativa envolve compreensão, que
exige não pressupor a ignorância do outro, mas admitir que o outro sabe
e que seu saber, antes de ser descartado, precisa ser entendido e reconhecido,
mesmo que depois venha a ser transformado”.
Tão importante quanto os aspectos técnicos do meio ambiente é a
aprendizagem dos aspectos relacionais e culturais;
Saber da comunidade e saber técnico – a apropriação do saber técnico
pela comunidade em conjunção com o saber cotidiano, o saber
da experiência: ponte para a construção de uma identidade e visão
do local. Valorizar os saberes que temos, nossas potencialidades. Nós
somos capazes de mudar nossa realidade;
O aprendizado é inerente ao processo;
O importante é a construção de um conhecimento coletivo, situado,
fruto da articulação de “diversos conhecimentos e experiências”, de
7