KARLA DANIELE DE SOUZA ARAÚJO GULART A ... - UFPE PPGL

afunilamos nosso foco para um elemento bastante presente na sala de aula e que participa
intensamente desse processo de tentativas e mudanças dentro do ensino: o Livro Didático de
Português (LDP), mais especificamente o LD para o Ensino Médio.
Mas, tomando por empréstimo a pergunta de Bunzen (2005: 10), ―podemos ainda hoje
falar em livro didático‖? Pensamos que sim, se, ao invés de simplesmente analisarmos uma
coleção X para julgá-la como adequada ou não a um ensino de base sociodiscursiva,
tomarmos o livro como um meio de unir as reflexões acadêmicas à prática do professor.
Obviamente não esperamos que o LD seja o responsável pelas mudanças desejadas para o
ensino de língua, tampouco que substitua a reflexão e a formação docente, mas percebemos
que inevitavelmente ―os manuais didáticos transitam pelas teorias linguísticas, numa tentativa
de atender aos critérios estabelecidos pelo PNLD e às diretrizes dos PCN‖ (DIONISIO,
2001:1), o que nos leva a vê-los como uma importante ferramenta nesse processo de
mudanças no ensino de língua materna, como um indicador, visto que materializam uma
perspectiva teórica, política e metodológica.
Ainda assim, era preciso fazer outro recorte metodológico, pois buscar a prática da AL
em todas as situações possíveis num Livro Didático torna-se tarefa vaga e demasiado ampla.
Pensamos então que um dos pressupostos teóricos desse eixo de ensino é que,
obrigatoriamente, esteja articulado aos outros dois eixos, de produção e leitura de textos, já
que fora dos usos reais a reflexão sobre a língua gira em torno de si própria. Tendo em vista
que tal articulação claramente fundamenta essa prática e está prevista nas Orientações
Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) (BRASIL, 2006), nas Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+ Ensino Médio) (BRASIL,
2002) e é um dos critérios do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM)
(BRASIL, 2008), partimos do pressuposto que a integração entre a Análise Linguística e os
outros eixos já esteja presente nos livros didáticos, ainda que convivendo com o ensino de
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