Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

INTRODUÇÃO
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O processo de formação docente, inicial e continuada, gera inquietações nos
diversos profissionais envolvidos. Verificamos que esse tema tem motivado diversas
pesquisas no meio acadêmico. Interessa-nos neste trabalho destacar as pesquisas
relacionadas à formação docente na área de língua estrangeira, com ênfase na formação do
professor reflexivo (LIBERALI, 1999; LIBERALI, MAGALHÃES e ROMERO, 2003;
ZABALZA, 2004; SIGNORINI, 2006; ALARCÃO, 2010, dentre outras).
Dada à importância de uma formação que desenvolva profissionais capazes de
refletir criticamente sobre a prática pedagógica, capazes de se auto-avaliarem, conscientes
de seu papel enquanto cidadãos, docentes que exercitem a autonomia, que saibam agir
diante dos desafios, tanto no âmbito da escola pública quanto privada, frente aos avanços
tecnológicos. Será que a formação que dispomos tem cumprido seu papel de “formar”
profissionais com esse perfil e ainda alinhar teoria e prática?
Relacionar teoria e prática nem sempre é possível. Felizmente, tivemos a
oportunidade de vivenciar uma primeira experiência prática com o ensino de língua
estrangeira, nesse caso a língua francesa, ao mesmo tempo em que estávamos em
formação. Isso foi possível através de projetos acadêmicos, como o projeto de extensão
Direitos Linguísticos e Inclusão social: oficinas de língua estrangeira para a comunidade
Maria de Nazaré 4 (PROBEX/UFPB, 2008-2010) que, além de nos permitir a prática
pedagógica, apresentou-nos o gênero diário reflexivo. Um segundo projeto, intitulado
Diários Reflexivos e Formação do Professor de Língua Estrangeira: construindo
educadores-pesquisadores críticos 5 (PROLICEN/UFPB, 2009-2010), durante o qual nos
foi possível aprofundar o conhecimento e a análise do gênero mencionado.
O ato de escrever para muitas pessoas é prazeroso; para outras, pode ser uma
atividade extremamente difícil e trabalhosa. Particularmente, por termos afinidade com a
escrita, talvez esse tenha sido um dos motivos pelo qual o diário reflexivo despertou nossa
atenção. Mas isso não significa que registrar - após cada aula ou oficina - o que aconteceu
foi sempre fácil e agradável. Às vezes, o cansaço e o desânimo nos faziam pensar em não
4 O referido Projeto é vinculado ao Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX/UFPB). Desenvolvido por
professoras do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (DLEM/UFPB): Profª. Drª. Marta Pragana
Dantas (coordenadora), Profª. Drª. Clélia Barqueta (vice-coordenadora), Profª. Ms. Maria de Guadalupe Melo
Coutinho e alunos da Graduação em Letras Francês da UFPB.
5 Projeto vinculado ao Programa das Licenciaturas (PROLICEN/UFPB) desenvolvido pela Profª. Drª. Clélia
Barqueta (coordenadora) e alunas da Graduação em Letras Francês da UFPB.