Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

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Considerando as questões de pesquisa citadas, traçamos para este trabalho, os
objetivos específicos a seguir:
1- Verificar até que ponto as ações de descrever, informar, confrontar e
reconstruir 6 (SMYTH, 1992) aparecem no diário reflexivo, indicando a presença de uma
reflexão crítica acerca das primeiras vivências em sala de aula.
2- Identificar trechos no diário reflexivo que indicam a construção identitária da
professora em formação.
Nossa motivação para esta pesquisa advém de inquietações geradas a partir da
prática de ensino da língua francesa e seu registro em diários reflexivos. Destacamos a
relevância deste trabalho por vários motivos, entre eles, o número escasso de pesquisas no
campo da formação inicial de professores de francês como língua estrangeira (doravante
FLE). Além disso, ratificamos, através desta pesquisa, a possibilidade de utilização do
gênero diário reflexivo: 1) como instrumento de pesquisa em sala de aula e como espaço
de voz do professor e do aluno; 2) como contribuição no processo de reflexão para o
desenvolvimento de um profissional capaz de atuar de forma crítico-reflexiva; 3) como
auxílio na construção da identidade profissional docente; 4) como fonte de interesse para
despertar/incentivar outros professores, em formação inicial ou continuada, a adotarem
uma postura mais reflexiva, seja por meio de diários ou não; 5) como prática de letramento
em sala de aula.
Diante disso, nosso trabalho está organizado em três capítulos. No primeiro,
faremos um breve percurso sobre a teoria referente a diários reflexivos, formação críticoreflexiva
e construção da identidade profissional docente. No segundo capítulo,
apresentaremos as diretrizes da metodologia utilizada nessa pesquisa e, finalmente, no
terceiro capítulo faremos a análise dos dados, buscando responder as nossas questões de
pesquisa e alcançar os objetivos específicos.
6 Trabalharemos com mais noções no capítulo 1.