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Investigou - se as condições de atendimento do sistema regular de ensino a alunos com deficiência e
analisou-se a efetiva adaptação desses alunos a este sistema.
Contexto/participantes
Nosso estudo foi conduzido numa escola pública da rede regular de ensino de Santa Rita na
Paraíba, que não só atende a alunos ditos “normais”, mas também recebe alunos com deficiência. A
escola localiza-se na zona rural, funcionando nos três turnos, atendendo, em média, 600 alunos oriundos
de famílias de baixíssimo nível sócio econômico, onde os sujeitos da pesquisa foram dois professores de
sala de aula representados como sujeito 1 (S1) e sujeito 2 (S2) no conteúdo de discussão dos
resultados, uma diretora escolar, sujeito 3 (S3) e uma mãe, sujeito 4 (S4), para manter sigilo sobre suas
identidades.
Procedimentos e instrumentos para a realização do estudo
Os procedimentos utilizados dividiram-se em duas etapas: Após obter junto à Secretaria de
Educação, Departamento de Estatística, a lista de escolas da rede regular de ensino e o Censo 2008, a
pesquisadora fez um levantamento sobre as que apresentavam alunos com deficiência inseridos. Dentre
essas escolas, foi selecionada uma para a realização da pesquisa.
Inicialmente foi feito contato com a direção da escola, onde foram explicados os objetivos da
pesquisa e pedida a autorização por meio de um termo de consentimento livre e esclarecido, conforme
as normas para realização de pesquisa em Seres Humanos, Resolução nº. 196 do Brasil (2002).
A escolha dos participantes baseou-se nos seguintes critérios: os profissionais deveriam estar
tendo contato com alunos com deficiência em sua sala de aula ou na escola, o aluno (filho) deveria
estudar ou ter estudado em escola regular. As entrevistas com os participantes foram realizadas na
própria escola e em horário por eles escolhido.
Posteriormente, foram realizadas as entrevistas do tipo semiestruturadas, que visa obter do
entrevistado o que ele considera os aspectos mais relevantes de determinado problema: as suas
descrições de uma situação em estudo (RICHARDSON, 1999). Uma direcionada aos professores e
direção escolar, onde foram feitas perguntas visando o conhecimento dos sujeitos sobre as diferenças
encontradas nos alunos com deficiência, conhecimentos referentes à inclusão, as estratégias e
procedimentos utilizadas nas aulas e a avaliação com relação ao processo de inclusão na escola regular
de ensino, enquanto que para a mãe foi realizada perguntas como o relacionamento do aluno com seus
professores e colegas de sala, as intervenções dos professores para com esse aluno, as decisões
tomadas para que a inclusão ocorresse e também sobre o conhecimento que essa mãe tinha sobre as
diretrizes que regem a educação especial.
As duas com enfoque nas questões referentes à inclusão, estabelecendo categoria como o
conhecimento da política, a capacitação de professores, as dificuldades e discriminação, os conceitos, o
espaço físico e o conhecimento da legislação. A gravação foi feita pela pesquisadora, utilizando um
gravador MP3 marca Sony e para melhor entendimento dos dados gravados foi transcrita num bloco de
anotações com ajuda do programa Microsoft Office 2007 (Média Player) que serviu de base para as
análises. Após a coleta de dados das entrevistas, foi possível refletir sobre o papel desses educadores e
mãe inseridos no contexto da inclusão.
Análise dos dados
Para análise dos dados os procedimentos técnicos adotados no curso do trabalho incluíram a
realização das entrevistas, a análise de fontes documentais e o relato de experiências de impacto para a
inclusão dos alunos com deficiência.
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Os depoimentos revelaram uma grande preocupação dos entrevistados que apesar de aceitarem
o aluno com deficiência, consideram-se despreparados para lidar com a inclusão.
Este é o retrato do que temos observado na prática, porém não é o que diz a Constituição
Federal. Esta Constituição, após eleger como fundamentos de nossa República a Cidadania e a
Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol.11, n.1, 2012 - ISSN: 1981-4313
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