2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Bibliotecas: Desafios e Práticas
ços de leitura resgatados pelos protagonistas de um estudo anterior, a dissertação de mestrado intitulada “Literatura em
Minha Casa: entre representações e práticas de leitura”. Uma grande efervescência cultural caracterizou a década de 1950,
manifestada em jornais, documentos e depoimentos diversos. A constituição dos sentidos desses espaços de leitura criada
naquele momento: suas funções em um contexto histórico determinado, as práticas e as representações dali decorrentes, os
alcances e os desdobramentos sociais que eles foram atingindo no decorrer dos tempos, a relação desses espaços com seus
leitores, tudo isso pretende ser resgatado não apenas por estudos bibliográficos, mas também pelas memórias. A História
Cultural dará sustentação a esta trajetória. Trajetória que pretende evidenciar histórias de bibliotecas a fim de apontar encaminhamentos
no sentido de contribuir para a constituição de políticas públicas comprometidas com a formação do leitor e
para que leitores críticos tornem-se também cidadãos críticos conscientes de seus direitos e deveres.
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA, REPRESENTAÇõES, PRÁTICAS DE LEITURA
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 7
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 15
TÍTULO: LEITURA NO ENSINO SUPERIOR: O USO DA BIBLIOTECA SOB A PERSPECTIVA DOS
DISCENTES
AUTOR(ES): MARCIA REGINA PAIVA, SANDRA REGINA CASSOL CARBELLO
RESUMO: O presente trabalho teve como objetivo identificar as práticas de leitura realizadas pelos universitários, a partir
do ingresso na academia e sua relação com a biblioteca. Os estudos de Ezequiel Theodoro da Silva (1988; 1998; 1999); Soares,
Zilberman e Abreu (1995); Martins (1994) entre outros autores subsidiaram nossas discussões. A metodologia utilizada
foi a pesquisa descritiva e o estudo exploratório. Participaram do estudo, 58 universitários, matriculados no 2º e 3º ano do
curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá, Campus Regional de Cianorte. Foi aplicado questionário sobre
leitura, suas práticas na universidade e o uso da biblioteca. Os resultados, ainda parciais, indicam que, para a maioria dos sujeitos
participantes da pesquisa, a leitura é percebida como elemento fundamental em seu processo de formação, evidenciase
o entendimento de que a leitura de um texto leva-os a melhor compreensão de outros. No entanto, em suas práticas de
leitura na universidade, grande parte dos respondentes identificaram os textos como muito complexos/elaborados e para
o melhor entendimento/acompanhamento das disciplinas precisam dedicar-se mais a leitura. Para outros, uma minoria, a
leitura é vista como uma obrigação ou algo relacionado a uma dificuldade a ser superada. Foi também possível levantar as
relações significativas entre os discentes e as questões acerca do acervo bibliográfico, do espaço físico e do atendimento.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, BIBLIOTECA, ENSINO SUPERIOR
TÍTULO: A EXPERIÊNCIA DA BIBLIOTECA TEMÁTICA DE CONTOS DE FADAS E DO CENTRO
DE FORMAÇÃO PARA CONTADORES DE HISTÓRIAS
AUTOR(ES): MARISABEL LESSI DE MELLO, ALICE AURORA BANDINI TAVARES DE CAMPOS
RESUMO: Em novembro de 2007 a Coordenadoria do Sistema Municipal de Bibliotecas da Secretaria de Cultura da Prefeitura
de São Paulo inaugurou a Biblioteca Temática de Contos de Fadas Hans Christian Andersen, dentro do projeto de
requalificação de algumas bibliotecas da rede que se transformaram em bibliotecas temáticas. Esta biblioteca, fundada em
1952(?), ao longo de sua existência foi se firmando na vocação de trabalhar com o público infantil promovendo a literatura
de Andersen e dos Contos de Fadas e tornou-se temática dentro deste contexto. O conceito de temática pressupõe que a
Biblioteca, além do acervo comum a todas, receba um acervo específico relacionado ao tema, passe por uma intervenção
no ambiente que caracterize a temática e também desenvolva uma programação cultural. A Hans Christian Andersen recebeu
uma ambientação que remete ao universo mágico dos Contos de Fadas, bem como um acervo de literatura infantil com
17.077 livros incluindo contos de fadas e 78 unidades de DVDs de filmes infantis disponibilizados para as crianças, além do
acervo oferecido aos pesquisadores na Sala Nelly Novaes Coelho. Optamos por trabalhar a programação cultural em dois
eixos: programação infantil e formação para contadores de histórias. Assim surgiu o Centro de Formação para Contadores
de Histórias. A criação dessa estrutura pelo Sistema Municipal de Bibliotecas em caráter gratuito, contínuo e permanente
é inédita na cidade de São Paulo e é uma iniciativa que demonstra o reconhecimento do contador de histórias como gerador
de cultura, promotor e mediador de leitura. Os resultados obtidos pelo trabalho do Centro de Formação estão sendo
surpreendentes, exigindo a ampliação do número de oficinas e cursos para atender a demanda, já tendo, inclusive, alguns
contadores inseridos no mercado de trabalho.
PALAVRAS-CHAVE: CONTOS DE FADAS, TEMÁTICA, FORMAÇÃO
TÍTULO: SALA DE LEITURA:ESPAÇO DE CULTURA
AUTOR(ES): MIRIAN MENEZES DE OLIVEIRA
RESUMO: O principal objetivo da Sala de Leitura é despertar o prazer de ler, condição primordial para a formação do
indivíduo. Pretende-se que o leitor seja capaz de extrapolar sua esfera de participação na sociedade, realizando múltiplas
leituras e ampliando sua “visão de mundo”. Nesse espaço, o aluno é seduzido, através de histórias dinâmicas, debates,
dramatizações e outras atividades capazes de induzir o prazer da leitura. A dinâmica da Sala de Leitura, através de suas
diversas atividades, propõe-se a desenvolver o pleno uso das potencialidades do aluno, a competência leitora e propiciar
elementos que o conduzam à uma postura reflexiva. Deve ser um ambiente atrativo e representativo por si mesmo (um
centro cultural). O principal procedimento didático da Sala de Leitura é o desenvolvimento da Hora do conto ou Hora da
Poesia. Momento mágico, em que o aluno é levado a penetrar no fantástico universo das histórias, libertando sentimentos
e relacionando a realidade com o mundo da fantasia. O objetivo deste momento é “ler por prazer”. Várias ações podem
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