R evista da APM Janeiro/Fevereiro de 2007 - Associação Paulista ...

Revista da APM Janeiro/Fevereiro de 2007
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VOLTAÀSAULAS
“Escolas foram abertas sem as condições
mínimas de funcionamento”, concorda
Milton Martins. Ele lembra que
algumas faculdades realizam avaliação
com seus alunos, mas chama a atenção
para a falta de isenção dessas provas.
“Tenho a percepção de que nas
faculdades em que o ensino não é
tão forte essa avaliação também não
é rigorosa. E o resultado disso é que
muitos médicos se formam sem o
preparo mínimo para exercer a profissão”,
completa Milton Martins.
governo, da classe médica e das faculdades.
“Não acho que deva ser responsabilidade
só do governo, do Ministério
da Educação. Muitos países estão fazendo
sistemas de acreditação baseados
nessa lógica (de uma representação
mais ampla). A partir dos critérios estabelecidos,
os representantes desses
três grupos podem dizer quais faculdades
são boas e quais não são”, diz.
Já para Gontijo, a avaliação dos cursos
é prerrogativa e responsabilidade
do Ministério da Educação. “O MEC
deveria assumir a responsabilidade de
efetivamente avaliar, credenciar e descredenciar
estas escolas. No entanto, o
processo de formação dos alunos e
egressos é responsabilidade das escolas
que pode ser compartilhada com as
entidades médicas, por meio de organismos
supra-institucionais”.
Teste de Progresso
Uma experiência que vem sendo
aplicada desde 1998 é o chamado Teste
de Progresso, uma espécie de avaliação
continuada, feita pela faculdade com o
aluno desde seu primeiro ano de curso.
A Unifesp, a USP, a Unicamp e as
faculdades de Medicina de Botucatu e
Ribeirão Preto aderiram ao sistema.
Como o estudante é avaliado ano após
ano, o teste permite identificar seu progresso
individual, além de comparar o
desempenho entre departamentos e
numa escala mais geral. “A Unifesp
mantém um departamento próprio para
pensar a prova e avaliar os resultados”,
explica Atallah.
“O teste de progresso é dos instrumentos
do processo avaliativo de formação
que auxilia a escolas a definir, corrigir e
ampliar seu processo de formação. Este
processo tem sido organizado no Estado
de São Paulo por instituições preocupadas
com a formação médica, de
maneira supra-institucional”, esclarece
Gontijo. “A iniciativa deveria ser
Por esse motivo, uma das soluções
apontadas seria a realização de uma
prova aplicada por uma entidade isenta
e independente das faculdades. Ou,
ainda, a aplicação de uma meta-avaliação,
em que as entidades acompanhariam
as provas que são aplicadas pelas
faculdades, para verificar se as avaliações
estão de acordo com as necessidades
estabelecidas.
Martins explica que a Associação
Mundial de Educação Médica preconiza
que a avaliação seja feita por uma
equipe formada por representantes do Diretores da APM e participantes do debate sobre os cursos de Medicina