1999 - Sociedade Brasileira de Psicologia

dealunosp0rsaladeveser,nom/ximc,20alulms.M professoras
foram unânimesem responderque a desciência maisfâcilde se
trabalharem saladeaulaseriaadelkiênciaffsisca.Tcdavia,em se
considerando o roI de habilidades que sêo necesso % na
aprendizagem de leitura e escrita,a criançaportadora de desciência
fsica nada tem de diferente dasdemais crianças da clase.A
deficiênciamentalfoiapontada,principalmentepelasprofessora das
classesregulares,comoaquelaçueémaisdiffcildeselabalhar.Os
resultadosam ntam paraafaltadeinformaçöesscbreaintepçâode
criançasportadorasdedetidznciano sistemaregulardeensinc,sobre
defciênciase deficientes.Com base ncsdadosé pcssfvelctmcluirque
osprofessoresn4o estso preparadospara receberestascriançase
desenvolvercom elasum trabalm efetivo.
Palavrapcltave:fnlqrqe ,criazçasportadorasdeGe/cjéace ,professores
tf:ensinofundnw ntaleeducaçk especial.
ESC32
AGRUPAMENTOS P0R SEMELHG A PERCEPTIVA ABSOLW A: A
EFETIVDADEDEUM PRX EDIMENTO DEENSWO INDIVDUALIZADO
Pm O A1,> 0 DEKCIENTEMENTAL
MariatfcPi6&d6&Jea#eda Costa (UniversidadeFederaldeSâ0
Carlosl
O presenteestudoteveccmoobjetivoanalisaraefetividadeda
aplicaçâ:deum prorlzlimentodeensincindividualizado,atravésdc
desempenho de sujeitos mrtadores de defciência mental,na
habilidade de realizar an pamentos de objetos,que possuem
caracterfsticas comuns (cor, fonmn, tamanho e espesma).
Participaram doestudooitoalunosportadoresdeSfndromedeDown
(quatrcmeninoaequatrcmeninas),nafaixaetlriadeseteanosde
I.C.,e ctmsideradostreinlveisconforme informaçöescontidasno
prontnMo.Pertencem afamfliascujarendacompreendeovalorde
um sal/rio mfnimo.Sâ0 madculados e freqtentam insétuiçses
especializadng.Estespe cipantesforam crganizadosem doisgrupos:
experimentalecontrole.Cadap'upcfciformadcpnrdoimenincse
duasmeninc eidendscadoscomo A,B,C eD (experimentaleâ,k,é
eI(controle).Foram uulizadcsmateriaiscomoGblocoslögicos'e
brinquxbstbnlinhas,carinlms,bonequinhas,animais,aviöes,etc.)
Osdados foram coletados na saladestinada ao experimento,na
situaçlcdeum paraum,on seja,experimentadcresujeito.Este
espaço ffsicpcomprœnde12m2com paredespintadasnac0rgelo,
piso em madeira etdo na cnrbranca.Pcssuiuma portapintadana cor
nznletrhsjanela (tipobasculante).A iluminaçâoénatural.havendo,
entretanto,nve-qsidade de iluminaçâo artificialem algunsmomentos.
N0 prore imento para a coleta de dadts,foram utilizadasschasde
registroparaanotar0desemptnhodoaltmo;a)naavaliaçâoinicial;b)
duranteassessöesdeaprendizagem;ec)naavaliaçâo tinaldcaluno.
Foiadotadaumaescladezero a10,ouseja,indicandoaausênciaaté
aaqnisiçâo plena do comportnmento.Os participantesrealizaram
agmpamentosdeobjetosquepossufam:a)amesmacor;b)amesma
formn;c) o mesmc tamsnhc;e d) a mesma esgessura.Foram
realizadas32sessesassim diseibufd%:uma sesspo para avaliaçpo
inicial,30 sessöesdeaprendizagem e um sessâo paraavaliaçâo fnal.
Paj'afinsde anâlise,foram escolhidososdadoscoletadosna5'15' # 1
.
20 e 25 sessöes.Quanto aos resultados,observou-se que o3
participantes (expeHmental e controle), na avaliaçâo inicial,
encontravam-se ou no nfvel 1 ou nâo possufam no repertörio o
comportamento de realizar agrupamentos de objetos com
caracterfsticascomuns.Fazendo-se uma anfise dosdados,observouseque
osparticipantesdo grupo experimentalpadualmente foram
adquiridno a habilidade de realizar agrupamentos de objetos,
conformea cor,aforma,o tamanho e aespessura.Qunato aos
participantes do grupo de controle,expostos ao procedimento
tradicional, conforme indicaçëo dos dados, nâo adquiriram a
habilidade proposta.No quediz respeito aosdadosde desemepnho na
avaliaçâofinal,apenasopMicipanteB,noagrupamentodeobjetos
conforme acor,nâo atingiu o nfvel10.lsto provavelmente ocorreu
Resumos de Comunicaçôes Cientlficas
devido a algum problema visualdo participante.Eneetanto,se
comparadocom osresultadcsdassessöesdeaprendizagem,constatase
que este dado de desempenho foi excelente.Conforme os
resultadoscbtidospelosparticipantesdogrupc experimental,pode-se
concluir sobre a efetividade do procedimento de ensino
individualizadopararealizaragrupamentosdeobjetosqueposvem
caracterfsticascomuns.
Palavrapchave:depciência?lznlcl,ensinofndfvfdldifwd/el?xpfepltflfcc
+
ESC33
OFICWASPROTEGDASDE UMA INSTITUNXO D PECIAUZADA PARA
DEFICIENTF,SMENTAIS:ADAFMCIO DE NOVO:APRENDIZES
Maria#a PierlnrleResende#J Costa (UniversidadeFederaldesëo
Carlos)eWl= àparecida OCJ?'fPiva(UNIARARAS)
Tendo em vista aperfekoar ctmdiçiesde inpesso de novc!
aprendizes nas Ofkinas de uma instituiçâo especializada para
portadores de deficiência mental,0 presente estudc teve como
objetivo idenificarapectosqueinterferem na adaptaçâo destes
aprendizesnacscina.Participaram dopresenteestudccinco alunc!
encnminhadosdaclassedenfvelHm - ClasseFinalizlmtedaUnidade
EscoladaInstituiçâo,considerados,ccnforme dados ccntidosno!
respectivcsprontulrios,detkientesmentaistreinsveis.Estesaluncs
estavam regtllarmanetemaiculadosnaInstituiçâc,com nm temm
varisveldepermuênciade1a10anos.Essapcpulaçâofoichamada
denovosaprendizes,sendcdoisdosexomasculino etrêsdo sexo
feminino,nafaixa etM ade 16 anos.Também participaram do estudo
aproftssora titulardasOficina,membrosdasfnmqiasdosnovos
aprendizese aprendizesantigos.Quanto ao local,o estudo foi
desenvolvidonasoscinasprcptegidasdainstituiçâo.Foiutilizado
materialrotineirode cada oscina.Para a coletade dadosforam
aplicados4 tiposdistintosdequestionlrios(coin4questöescada)nc
infciodoperfodcdeadaptaçâo(agosto/g7),respecdvamentepara:a)
membrosdasfamfliasdosnovosaprendizes;b)profesoratitular;c)
novos aprendies;e d)aprendizesantigos.E,também,foram
aplicados questionM os ao término do perfodo de adaptaçso
(dezembro/g7)d0snovosaprendizes,c0m amesmapopulaçro.Os
dndos coletados foram analisados n0s aspectos quatitativos e
qualitauvos.Analisando as respostas dadaspelos païcipantes e
comparando osdadoscoletadosnc infcio ccm osaprsentadosno
términopode-seidentificaraspectosquedeversoserobservadosnos
pröximosperfodosde adaptaçâo de novosaprendizes.Nasrespostas
emitidaspelosmembrosdasfnml7ias,epalprofessoradtularepelos
novos aprendizes,observa-se que hl pouca informaçâo sobre a
lnstittliçâosprincipalmente,umavisâolimitadadefuturoparacom os
tlsuM os.Valeressaltaraquiqueafmstraçâodospaisem relaçâoà
escolaridadedeseusfilhosa#u comonpc aceitaçâo danovaetapw
mesmosabendoqueseusflhosestavam nafasedaadolescênciaeque
freqûentaram por vo os anos a Unidade Escola da Instituiçâo.
Conforme osdadoscoletadûsidentiscou-se uma certa resistência pnr
parte de algumasfamfliasem relaçso ao inpessc de seusflhosna
Oficina,porconsiderarem estesimaxrosparaotrabalhoprotegido.
Doscinco novosaprendizes somente um foiconsiderado fraco nas
habilidadesblsicasexigidaspara aexecuçâo dastarefasdenominadas
do Nivel 1.No que se refere aos dados coletados em relaçâo à
professora titular,observa-se quesua funçâo tkou limitada a vero
grupo de novos aprendizes cuimprir a norma esubelecida pela
lnstituiçâo.œ anto aosdadnscoletadosem relaçâo aosaprendizes
antigos, estes demonstraram grande receptividade aos novos
aprendizes.O presente estudo permite concluir que h/anecessidade
de um maior eclerecimento com relàçâo hsfnmilias eà visâo dos
proissionais sobre a Instituiçâo. Pode-se concluir ainda que é
ncessM o oferecer condiçöes para os altums desenvolverem suas
potencialidadescriativa eespone eas.
Palavravchave:depciênciantental,tl/cfnaçprofegffl.çeinstituiçâo
ezpecftlfmda
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