LEITURA DE TEXTOS ACADÊMICOS EM INGLÊS: UMA QUESTÃO ...

xxviiicertas marcas, um tipo de texto de outros (cartas, editoriais, propagandas,etc.).A importância que a teoria dos esquemas tem no ensinoaprendizagemde uma LE é enfatizada por autores como CARRELL &EISTERHOLD (1983) e RUMELHART (1995). Este último define esquemacomo “a teoria sobre o conhecimento” e esquemas como “blocos mentaisde conhecimentos dos quais depende todo o processamento da informação”(p.34). A noção de esquema é também freqüentemente relacionada naliteratura da área com outros termos como frames, scripts e plans.AEBERSOLD & FIELD (1997, p. 15) asseveram que a compreensãodo texto pode variar de leitor para leitor. Segundo eles, essas variações“ocorrem por causa das influências que o indivíduo sofre na vivênciafamiliar, cultural e comunitária”. Ou ainda, “por causa das diferençasindividuais como motivação, atitudes e demais características pessoais”(p.15). Esses autores também observam que leitores usam diferentesrecursos na leitura em diferentes escalas quando lêem. Assim, pode-seentender por que há diferentes níveis de compreensão de um leitor paraoutro na leitura de um mesmo texto.O papel do conhecimento prévio é também destacado por KLEIMAN(1992, p.13) como crucial ao salientar que “a compreensão da leitura é umprocesso que se caracteriza pela utilização do conhecimento prévio”.Segundo a autora, é através da interação de diversos níveis deconhecimento, como o lingüístico, o textual e o conhecimento de mundo,que o leitor consegue compreender e interpretar a mensagem do texto. ParaKLEIMAN (idem, ibidem), o conhecimento lingüístico faz parte do