Avaliação da Linguagem - Repositório Institucional da ESEPF ...

C5 – Avaliação da Compreensão de Ordens Simples, Complexas deselecção e execuçãoEste tipo de tarefas envolvem actividades de memória epode multiplicar o poder do pensamento em extensão erapidez. Um clássico exemplo deste tipo de actividadespode ser aquele que ordena à criança: «dá-me o lápis» queestá por baixo da mesa ou ainda: «mostra-me a gravura quetem duas portas e quatro janelas pintadas de amarelo».C6 – Compreensão de situaçõesA linguagem representa um papel de grande relevo emrelação a outros elementos semióticos (imagens, etc.)construídos pelo indivíduo na medida das suas necessidades.Uma vez que a linguagem está elaborada socialmentee contém um conjunto de instrumentoscognitivos (relações, classificações, etc.) ao serviço dopensamento, entendemos que uma actividade cognitivadesta natureza pode oferecer excelentes indicadores da«ideia» que a criança detém acerca das relações entre osdados do seu quotidiano existencial, reflectindo-se naforma de usar a sua linguagem produtiva. Exemplo destetipo de actividades podem constituir-se como perguntasdo tipo: «que farias se te queimasses ou se alguém teempurrasse na rua?»C7 – Reconto de pequeno texto e extracção de inferênciasA estratégia de reconto utiliza grande parte de todos osítems atrás assinalados: memória sequencial, indicadoresbásicos de compreensão, categorização. Para alémdestes dados revela ainda a capacidade de manifestar acoesão, organização e sequenciação de acontecimentos,através de um conjunto de enunciados que materializamum pensamento dedutivo.D – Vertente da expressãoNo âmbito da expressão, a necessidade primeira é a deconsiderar as dimensões da linguagem – léxico, morfossintaxee fonético-fonologia. Algumas das técnicas aplicadasà compreensão são aqui reutilizáveis, sendo, noentanto, necessário, obter amostras expressamente paraeste fim. Ao servir a avaliação do processo expressivo, asinteracções verbais – decorrentes do contacto não controladoexaminador-examinando informais servemainda para a avaliação da pragmática.D1-Expressão e LéxicoA avaliação do Léxico expressivo suporta-se na análisede todas as emissões verbais da criança. Os instrumentosatrás apresentados – tarefas de categorização e verbalizaçãoperante as gravuras contendo acções e relaçõesespaciotemporais – são passíveis de eliciar expressãoverbal e, em consequência, de permitir a inspecção doacesso produtivo da criança a palavras de diferentes classes(nomes, verbos, adjectivos). Também as interacçõesinformais com a criança podem oferecer dados sobreeste nível de domínio linguístico. Finalmente, a tarefa denomeação de imagens pode ainda constituir uma fontepara esta tipo de caracterização – podendo contabilizar --se a medida em que a criança precisa de imitar a produçãoadulta do modelo fonológico para nomear aimagem, isto é, se possui domínio lexical alargado.Paralelamente poderá também aqui ser usado como instrumentoválido o teste Peabody, validado para o PortuguêsEuropeu.D2 – Expressão e MorfossintaxeConquanto que qualquer situação de expressão verbalserve a avaliação do Léxico, apenas um discurso fluente –conversacional – pode elucidar sobre o domínio morfossintáctico.O domínio morfossintáctico apela simultaneamenteà Morfologia (variabilidade na forma das palavras emcontexto de frase) e à Sintaxe (conjunto de padrões eestruturas hierárquicas conducentes à emissão de frases).Um instrumento privilegiado para a avaliação destasdimensões é o discurso fluente obtido durante a conversaçãoacerca de uma gravura representativa de diversas82