Avaliação da Linguagem - Repositório Institucional da ESEPF ...

(Trask, 1996). Os níveis de representação hierarquicamenteorganizados considerados na generalidade dosmodelos não lineares compreendem as fiadas do pé(conjunto de sílabas forte/fraca), do ataque-rima (constituintesda sílaba), esqueletal (fiada cv, medeadoraentre a fiada ataque-rima e segmental) e fiada do segmento.Uma das consequências fundamentais da consideraçãodestes diversos níveis de representação foi a promoçãoda investigação do desenvolvimento prosódico nascrianças, tendo este vindo a ser abordado à luz de umagrelha de organização hierárquica de níveis de representaçãona qual toma um lugar claro a relação entre aspectossegmentais e suprassegmentais (Stoel-Gammon,1992). Nestes últimos, o papel do formato silábicoassume um lugar proeminente, tornando-se fundamentalaveriguar o quanto a articulação correcta de umdeterminado fonema depende do contexto (formato)silábico em que está inserido.Outra das noções fundamentais incorporadas pelaFonologia Linear foi a de marcação, que se desenvolveuem estreita relação com os conceitos da gramática universal.Neste território (não-linear) de recuperação dotermo (já presente no Círculo de Praga e no Generativismo),haverá uma opção marcada e outra não marcadapara cada um dos aspectos gramaticais (traços distintivosinclusive). A opção não marcada faz parte da gramáticaUniversal e, por tal, não tem de ser «aprendida» (sãoexemplos o formato CV – Consoante-Vogal – para asílaba, ou as coronais para as consoantes). A opção marcadaé a mais invulgar e requer «evidência positiva» doinput exterior (demonstração de existência) (Bernhardte Stoel-Gammon, 1994).Do ponto de vista da inspiração teórica, é uma tendênciauniversalista que guia as aplicações das teorias emcausa ao desenvolvimento. Em termos muito genéricos,a visão é a da necessidade de um tempo próprio e deuma estimulação permanente para que o sistema dacriança vá incluindo de forma progressiva o que de específicoexiste numa língua.Linguística e dicotomia fonético-fonológico nas patologiasda linguagemPor inerência aos paradigmas de recolha e análise atrásdescritos, a Linguística introduziu a necessidade de distinguirentre desvios fonéticos e deficiências fonológicas.São, de facto, diversos os autores que enfatizam aespecificidade de um nível de organização linguísticapor unidades contrastivas (nível fonológico) por oposiçãoa um nível de realização articulatória (fonético)(Bosch, 1984; Yavas, Hernandorena e Lamprecht, 1991;Hernandorena, 1993; Lamprecht, 1993).Abordagens concorrentes (Culbertson e Tanner, 2001)aludem a uma dicotomia próxima confrontando adesignada«abordagem tradicional» com a «fonológica».À luz desta visão, a segunda marcar-se-ia pela ênfase emregras linguísticas governantes da formação de sílabas eserviria melhor a intervenção em crianças com déficesacentuados. A abordagem tradicional é indicada para ascrianças cuja fala difere da fala padrão apenas em algunsfonemas ou para as que necessitam apenas de estimulaçãoorosensoriomotora.A tomada em conta desta distinção vem permitir a delimitaçãode um grupo de crianças designáveis como «portadorasde um desvio linguístico do tipo fonológico»(Lamprecht e Hernandorena, 1988, p.59), caracterizando-seestas por uma inadequação no seu sistemafonológico sem que, contudo, se possa afirmar que sejamincapazes de utilizar os sons de forma sistemática. Talcomo afirma Ingram (1976), as fonologias destas criançasconstituem um sistema, ainda que este tenha característicasdiferentes de um sistema fonológico consideradocomo normal.Dir-se-á, em suma, que a procura de tal sistematicidadelinguística no desvio foi uma conquista das teorias fonológicas.Nesse sentido, o percurso histórico formado78