ENSINO SUPERIOR E RELAÇÕES ETNICORRACIAIS: ESTUDO ...

IV FÓRUM IDENTIDADES E ALTERIDADES:EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ETNICORRACIAIS10 a 12 de novembro de 2010UFS – Itabaiana/SE, Brasil- Negativa todos tem direitos iguais. (aluna de física do 8° período)A partir dos comentários feitos relacionados ao processo de cotas é necessário afirmarque as cotas podem ser umas formas de inclusão social, mas, vai depender muito das condiçõesque essa política está e é implantada em determinada situação.BRANDÃO(2005)(...) “ se a universidade não criar uma estrutura que dê condições aosestudantes ingressantes, especialmente os beneficiados, pelo sistema decotas, de se manterem financeiramente ao longo do curso e condiçõespedagógicas para que consigam acompanhar, no mesmo nível dos demaiscalouros, as aulas das disciplinas dos primeiros anos, a experiência das cotaspoderá ser “desastrosa”.(p.68)CONCLUSÃOA partir do que foi exposto até então, fica visível dois aspectos. O primeiro estárelacionado ao suposto contexto de expansão da Universidade Federal de Sergipe, que pormeio dos procedimentos para verificar se esse processo estava promovendo a inclusão social,com os dados coletados e analisados é válido ressaltar que o processo de expansão do ensinosuperior público vem promovendo inclusão sim, e que a universidade em si é palco promissorpara que isso aconteça. Em segundo lugar, que está diretamente vinculada a primeiraproposição é a questão de auto-identificação dos (as) alunos (as) com relação a cor e raça. Amaioria diz ser pardo, o que não foge da categoria negra. Então é possível afirmar que oCampus/Ita é um espaço que prioriza a inclusão de grupos que até então são negligenciados eafastados da sociedade. Apesar de muitos dos alunos (as) no momento das entrevistasdemonstrarem dificuldades em se auto-identificarem, levando em consideração apenasANAIS DO IV FÓRUM IDENTIDADES E ALTERIDADESGEPIADDE/UFS/ITABAIANAISSN 2176-703316