Folha de Jacarandá | Ano XIX | n. 18 | nov. 2015

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TROCANDO IDEIAS COM A ESCOLA Deixar que as crianças façam sozinhas aquilo que elas já conseguem: esse é o lema da autonomia na escola. Quando afirmamos “deixar que”, está implícito que ali, junto à criança, está um adulto, que lhe autoriza a ação e discrimina o que ela já pode e o que ainda não pode fazer por si. Ou seja, a criança não está inteiramente sozinha, está sempre (ou deve estar) amparada por um adulto cuidador. Embora sutil, é fundamental a diferença entre amparada e dirigida: o adulto precisa suportar que a criança faça algumas coisas sem a sua interferência e, portanto, cometa erros, enfrente dificuldades e frustrações, amparando-a, consolando-a, encorajando-a, e não a corrigindo o tempo todo. Por isso, o adulto escolher em que a criança já pode agir sozinha é tão importante: afinal, não é de tudo que a criança pequena pode assumir as conseqüências. Em situações que envolvem riscos à sua segurança, por exemplo (na rua, em piscinas, escadas rolantes, locais altos, perto de fiação elétrica ou objetos cortantes), a criança nunca deve ser deixada livre para fazer as coisas “do seu jeito”, mas sim seguir as orientações dos adultos. Cada criança adquire autonomia em determinados aspectos a um tempo próprio, de acordo com suas capacidades, seu estilo e as oportunidades que experimenta – assim, achamos inadequado fazer uma tabela, que pode parecer normativa. Relacionamos abaixo o que incentivamos em cada idade e, portanto, o que as crianças costumam conquistar na escola, com a prática diária. 1º ano de vida 1-Brincar por si só, deitado no chão, com objetos seguros ao alcance 2-Pegar os pedaços de comida com a mão do jeito que quiser 3-Segurar mamadeira e copo de transição (com bico), para beber 4-Subir engatinhando rampas ou escadas (com o cuidado do adulto no local alto) 1 a 2 anos 1-Tirar calçados e meias e colocar no cesto de sapatos 2-Comer com as mãos, com uma colher e com garfo (para espetar frutas) 3-Beber num copo de transição e em canecas ou copos 4-Guardar brinquedos na estante, em caixa ou cesto 5-Andar e circular por locais conhecidos 6-Pedir canções ou histórias conhecidas, por meio de gestos ou fala 7-Subir escadas engatinhando e descer “de bumbum” 2 a 3 anos 1-Tirar calça, saia ou shorts 2-Comer com colher e garfo, beber em copos (com pequena quantidade de líquido) 3-Guardar brinquedos de modo classificado e organizado em determinados lugares 4-Jogar lixo na lixeira 5-Jogar resto de lanche no cestinho, empilhar copos e pratos após o lanche 6-Desembrulhar lanches e abrir potes 7-Abrir e fechar torneiras 8-Pular com os dois pés 9-Abrir mochilas com zíper e pegar ou guardar casacos e cadernetas 10-Reconhecer os próprios pertences, como colchão com lençol, escova de dentes, chupeta 11-Separar frutas do suco e levá-las à cozinha 12-Distribuir objetos para o grupo (pratos para o lanche, papel para desenho, peças de um jogo) 3 a 4 anos 1-Tirar a roupa completa e vestir roupas descomplicadas 2-Calçar meias, sapatos e sandálias simples 3-Guardar seus trabalhos no escaninho, os jogos em suas caixas 4-Usar o banheiro (limpar o bumbum ainda requer ajuda) e apertar a descarga 5-Escovar os dentes e lavar as mãos (uma das escovadas diárias precisa ainda de supervisão e ajuda, bem como lavar as mãos se estiverem muito sujas) 6-Subir e descer escadas usando corrimão 7-Utilizar cola branca e cola bastão 8-Tirar camiseta de pintura, colocá-la na caixa e lavar seu pincel 9-Sentar-se em roda 10-Chutar e arremessar bolas com direção 4 a 5 anos 1-Assoar o nariz 2-Organizar cantos de brinquedos, cenários 3-Servir o próprio prato 4-Recortar 5-Reconhecer e escrever o próprio nome em letras de imprensa maiúsculas 6-Abrir e fechar o portãozinho de acesso à escada 7-Calçar sandálias e sapatos com fivela 8-Dar cambalhotas (o adulto precisa supervisionar o local) 9-Dar recados oralmente 5 a 6 anos 1-Amarrar o cadarço, dar laços 2-Servir-se de suco e usar facas (sem ponta) 3-Pegar o estojo, apontar os lápis e recolhê-los após uso 4-Pegar seu caderno, utilizar as páginas em sequência e guardá-lo no lugar 5-Usar o banheiro, limpando o bumbum e lavando corretamente as mãos 6-Resolver os conflitos verbalmente 7-Usar autonomamente regras de jogos e brincadeiras já aprendidas coletivamente 8-Pular corda 9-Pedalar sem rodinhas Equipe Jacarandá 6 FolhaJacaranda_ed18.indd 6 27/11/15 13:54
DEPOIMENTOS DAS CRIANÇAS “Eu monto prédio com os blocos e já sei fazer bola de chiclete. Só que quero escrever uma coisa bonita para um amigo que eu gosto, mas ainda não consigo. É chato!” Antonio F., 5 a 6 m, G5 “O que eu gostaria de fazer sozinha, mas minha mãe não deixa? Ficar sem a minha irmã no quarto!” Micaella, 6 a 3 m, G5 “Já sei lavar as mãos, escovar os dentes e fazer xixi sozinha. Mas tomar banho ainda preciso da ajuda da mamãe. É porque não dá para lavar as costas!” Isabela, 3a 11m, G3 “O sapato é fácil de colocar, mas a meia não!” Antonio O., 4a, G3 “Danço balé, mas não sei fazer macarrão”. Pina, 3a 5m, G3 melhores estímulos por faixa etária tarefas domesticas 7 FolhaJacaranda_ed18.indd 7 27/11/15 13:54
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Page 5: Refeições sem ajuda A Maria, de 4
Page 9 and 10: A seção literária traz um conto

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