Políticas para a educação profissional : a trajetória histórica da Escola Técnica Estadual Agrícola Antonio Sarlo (Prévia)

Dayane da Silva Santos Altoé
Políticas para a educação profissional:
a trajetória histórica da Escola Técnica Estadual Agrícola Antonio Sarlo
A relevância da pesquisa
Em uma perspectiva mais ampla, o desenvolvimento desta iniciativa de pesquisa
poderá contribuir com as discussões do campo educacional, sobretudo as políticas
educacionais destinadas à formação profissional. Destaca-se ainda que a educação
profissional nos últimos anos tem apresentado uma trajetória de expansão, refletida em
seus índices de matrículas. Segundo dados divulgados pelo censo escolar, o número de
matrículas para a educação profissional em 2007 era de 780.162 e atingiu, em 2010, um
total de 1.140.388, apresentando assim um crescimento de 46%. No caso da formação
profissional em agropecuária, os dados do censo 2012 mostram que ela está em terceiro
lugar entre os dez cursos profissionalizantes com maior número de matrículas nas
escolas federais e também nas escolas da rede pública de outras esferas administrativas.
Apesar disso, poucos são os estudos dedicados à educação profissional agrícola.
Tal afirmação pôde ser comprovada quando esta pesquisa estava ainda em andamento,
ocasião em que se teve a oportunidade de analisar o quantitativo dos trabalhos
apresentados nos últimos dez anos nos eixos temáticos de Políticas Educacionais e
Instituições Escolares realizados nos Congressos Brasileiros de História da Educação.
Foi, então, possível verificar a existência de seis estudos dedicados a escolas de
formação de técnicos agrícolas; nenhum dos trabalhos apresentados, porém, possuía
semelhanças com as características da Escola Técnica Estadual Agrícola Antonio Sarlo,
pois tratavam de instituições escolares criadas no início do século XX que tinham
como público “os menores indesejáveis pela sociedade”. Essas instituições escolares
tinham como proposta a regeneração dos jovens por meio da vida no campo, com a
predominância da reclusão e da ênfase nos aspectos disciplinares.
No I Congresso Brasileiro de História da Educação em 2000, foram aprovados
231 trabalhos, dos quais apenas dois tratavam do ensino agrícola. No III Congresso em
2004, foram recebidos 418 resumos, mas apenas quatro tratavam do ensino agrícola
no eixo de políticas educacionais. Por fim, no IV e V congressos, realizados em 2006 e
2008 respectivamente, nenhum trabalho a respeito do ensino agrícola foi apresentado.
E mesmo nos Seminários Nacionais de Educação Profissional e Tecnológica, que
atualmente se encontram em sua 4.ª edição, apenas cinco trabalhos se dedicaram à
temática da educação profissional agrícola.
Por outro lado, de um ponto de vista mais específico, mas não menos importante,
a relevância desta pesquisa relaciona-se com a importância histórica da instituição
escolar lócus desta iniciativa, pelo fato de ter sido por anos a única escola pública
estadual responsável pela formação de técnicos em agropecuária na região Norte
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