cuprins - Pro Didactica

În perioada martie-aprilie 2008, la activităţile din cadrul
Programului „Servicii la solicitarea beneÞ ciarului”
au participat profesori din următoarele instituţii:
• DGÎTS Ştefan Vodă – Învăţămîntul primar:
tehnologii avansate. Educaţie pentru toleranţă
De aceste seminarii au beneÞ ciat mai bine de 115
învăţători din r. Ştefan Vodă care, în Þ nal, au menţionat
utilitatea suportului didactic oferit, prestaţia bună a
formatorilor.
• LT “I.Creangă” Hîrbovăţ, r. Anenii Noi – Programul
complex de formare a cadrelor didactice
Profesorii de la această instituţie au beneÞ ciat de
un program constituit din 3 module, conţinuturile Þ ind
îmbinate cu metode interactive, acestea Þ ind în topul
aşteptărilor. De asemenea, ei au relevat că astfel de
training-uri revigorează activitatea echipei de profesori,
reactualizează competenţele.
• DGÎTS Rîşcani – Depăşirea diÞ cultăţilor la
lectură şi scriere
Participanţii au manifestat interes deosebit pentru
seminarul dat, implicîndu-se plenar în activităţile desfăşurate,
în baza ghidului pentru învăţători şi părinţi
Pe 9-11 aprilie 2008, la Sinaia, cu sprijinul Þ nanciar
al Fundaţiei Soros, a avut loc seminarul de lansare a proiectului
în cauză, organizat de Centrul Educaţia 2000+
din Bucureşti, la care au participat delegaţii din România,
Bulgaria şi R. Moldova. În calitate de facilitatoriexperţi
au fost 3 reprezentanţi ai Institutului European
de Învăţare Productivă de la Berlin: Jens Schneider, Ute
Ohme şi Michael Kaselau. Printre cei 10 participanţi din
Moldova s-au numărat profesori şcolari şi universitari,
psihologi, cercetători şi conceptori de curriculum.
Învăţarea productivă se deÞ neşte ca o punte între
şcoală şi viaţă, o ofertă alternativă de învăţare pentru
copiii care au pierdut/pierd interesul şi motivaţia pentru
învăţarea academică a multor teorii avansate, deseori
inaccesibile, nefuncţionale şi nesemniÞ cative pentru ei
şi pentru realitatea lor cotidiană. În spaţiul european,
conceptul a devenit o practică atractivă acum 20 de ani,
la Berlin, aÞ rmîndu-se ulterior ca o formă de educaţie
care o suplineşte pe cea tradiţională din şcolile generale
în multe ţări occidentale. Scopul de bază al acestuia constă
în diminuarea discrepanţelor şi a conß ictelor dintre
ANUL PRO DIDACTICA
Servicii la solicitarea beneÞ ciarului
„Depăşirea diÞ cultăţilor la lectură şi scriere”, adaptat
şi completat de T. Cartaleanu, V. Goraş-Postică,
L.Handrabura, care le-a fost oferit drept donaţie.
• LT Ştefăneşti, r. Floreşti – Metode şi tehnici
interactive de predare-învăţare-evaluare
Grupul a fost motivat şi bine organizat, directoarea
liceului, dna Aurelia Bodiu fiind animatoarea şi
susţinătoarea unor dezbateri şi provocări utile. Suportul
didactic oferit, discuţiile aprinse şi cu multe exemple
practice au fost înalt apreciate.
• DGÎTS Ungheni – Creativitatea – pîrghia
motivaţiei elevului. Individualizarea procesului
educaţional
Gradul de implicare a cursanţilor în acţiunile propuse
a fost sporit, aceştia menţionînd că „s-au simţit foarte
bine”, au achiziţionat lucruri necesare şi interesante.
• LT „Orizont”, mun. Chişinău – Dezvoltarea
abilităţilor intelectuale la elevi
Evaluînd respectivul seminar, profesorii şi-au aprofundat
cunoştinţele la acest capitol, solicitînd, în continuare,
formări suplimentare în domeniu.
Lilia NAHABA, Coordonatoare Proiect
“Învăţarea productivă”(Productive Learning)–
un nou proiect care îşi propune să
construiască o punte între şcoală şi viaţă
educaţia secundară în şcoli şi necesităţile şi interesele
elevilor. Principiul învăţării productive se axează pe
participarea adolescenţilor în activităţile sociale şi în
viaţa profesională. Educatorii, împreună cu tinerii, creează
un curriculum individual pentru doi ani de zile, în
baza experienţelor acumulate în cadrul unor situaţii din
viaţa de zi cu zi, selectate în mod particular. În Þ ecare
trimestru, timp de 3 luni, ei activează cîte 3 zile pe săp-
23
Didactica Pro..., Nr.2(48) anul 2008