cuprins - Pro Didactica

Atmosfera la această oră a fost una cognitivă şi
creativă. Elevii au pregătit tema de casă, împărţindu-se
în grupuri aleatoriu. Fiecare grup s-a străduit să Þ e cît
mai original. Grupul care ne-a povestit despre Tunis a
prezentat o cămilă decupată. Pentru a întregi atmosfera,
elevii au cîntat la un tam-tam. Cu un alt grup am „călătorit”
în Brazilia, participanţii încîntîndu-ne şi cu o
melodie interpretată la berimbau (instrument tradiţional
Tamara MOISEI
Liceul Tehnologic “B. Z. Herţl”, mun. Chişinău
Класс: 10
Тема: «Шаг на встречу»
Цель: выявление толлерантности и её
рациональное применение во время общения.
Задачи:
1. осознание определения толлерантности;
2. формирование качеств толлерантного
общения как открытость и доверие;
3. ориентация на согласованность мнений.
Предварительная работа: Ученикам было
данно задание узнать как люди из разных стран
приветствуют друг друга при встречи (мимика,
жесты...).
Дидактический материал: разноцветные
карточки с заданием (по две каждого цвета), карточки
со словами, лист бумаги (одна половина чистая, вторая
содержит рисунок), свеча, лист ватмана, гуашь.
brazilian). Am aß at informaţii captivante şi despre capoeira
– arta dansului prin luptă, practicată de un elev din
clasă. Al treilea grup ne-a „ghidat” prin Egipt, ţară cu o
istorie străveche, elevii prezentînd itinerarul Moldova-
Egipt sub formă de machetă.
Toţi elevii s-au simţit bine, au aß at lucruri noi şi au
participat cu plăcere la activităţile propuse, în speranţă
că vor reuşi să călătorească, în realitate, în aceste ţări.
Шаг навстречу
(дидактический проект,
классный час)
I.
К началу урока учитель раздаёт ученикам
разноцветные карточки с заданием: «Поприветствуйте
друг друга как это принято в Молдове»;
«Поприветствуйте друг друга как это принято в
Израиле»; «Поприветствуйте друг друга как это
принято в Японии» и др. Ученики находят свою пару
по цвету (красный красного, жёлтый жёлтого и т.д.),
потом приветствуют друг друга.
Учитель определяет настроение детей обсуждая
данное задание, после чего делается вывод, что люди
придумали приветствие для того, чтоб легче могли
вступать в общение друг с другом, чтоб выразить
своё уважение по отношению друг к другу и т. д.
II.
Учитель называет тему классного часа и задачи.
Класс разбивается на группы. Каждая группа
получает карточку на которой написаны слова.
Из этих слов нужно выбрать лишь те, которые
точнее определяют толлерантного человека, а
потом при помощи этих слов дать определение
толлерантности.
Учитель выделяет наиболее употребляемые
слова всеми группами и делает обобщение.
Уважение, познания, терпение, открытость, доверие, сострадание, ненависть, любовь, безразличие,
крайность, гармония, активные действия, понимание, предрассудки.
III.
Игра Пойми меня. Ребятa садятся по двое, спина
к спине. Каждый получает по листку с рисунком.
Сначало диктует первый ученик, а второй рисует,
потом второй диктует - первый рисует.
А. В.
EDUCAŢIE INTERCULTURALĂ: PROIECTE DIDACTICE
Обсуждение данного задания проводится при
помощи наводящих вопросов.
• Легко ли было рисовать под диктовку? Если
да, то почему?
• Доверяли ли вы друг другу? Если нет, то
почему?
• Какая роль легче или интереснее?
• Что может помочь или помешать хорошему
общению?
49
Didactica Pro..., Nr.2(48) anul 2008