amiska lella, dynam lla, dyn Parallelella, dynam P representationer i ...

23. Författarens PDR-verktyg inplacerat i Heuers relationsschema 140
24. Elevens fria produktion inom sin relation till en adidaktisk
PDRac-miljö ………………………………………………… 143
25. Faser i ett antaget dubbelriktat informationsflöde mellan
användaren och PDRac-verktyget ............................................ 147
26. Den adidaktiska och den didaktiska situationen i PDRac-miljön 161
27. Numeriska och grafiska representationer i problemsituation 1 i
den didaktiska situationen övning ............................................. 163
28. Numeriska och grafiska representationer i problemsituation 1a i
den didaktiska situationen begreppsintroduktion ...................... 169
29. Spolen ”dominerar” i RLC-kretsen. Numeriska och grafiska
representationer i problemsituation 2 i den didaktiska situationen
begreppsintroduktion ................................................................. 174
30. Kondensatorn ”dominerar” i RLC-kretsen. Numeriska och
grafiska representationer i problemsituation 2 i den didaktiska
situationen begreppsintroduktion .............................................. 177
31. Serieresonans. Numeriska och grafiska representationer i
problemsituation 2 i den didaktiska situationen begrepps-
introduktion ............................................................................... 179
32. Verktyget PDRac_eval avsett för utvärdering. Utgångsläget i
problemsituation 1 i den didaktiska situationen utvärdering .... 183
33. Flödesschema över bestämningen av knapparnas motsvarande
storheter i PDRac-verktygets utvärderingsversion .................... 186
34. Forskningsprocessens steg i den aktuella studien och objekten
för valideringen ......................................................................... 188
35. Den empiriska undersökningens design med makrodidaktiska
och mikrodidaktiska variabler och den beroende variabeln
uppfattning av effektivt lärande ................................................ 194
36. Placeringen av elevparen och datorerna i datasalen .................. 226
37. Undervisningssekvens i växelströmsläran inklusive experiment
och mätning ............................................................................... 230
38. Fördelningen av effektivitetstalen på de aktiva och passiva
eleverna ..................................................................................... 282
39. Effektivitetstal på de olika effektivitetsindikatorerna i de tre
didaktiska situationerna ............................................................. 283
40. Effektivitetstal på de olika effektivitetsindikatorerna enligt nivå
på elevernas uppfattning av effektivitet .................................... 285
41. Lärarnas effektivitetstal på de olika indikatorerna med avseende
på de makrodidaktiska och mikrodidaktiska variablerna .......... 292
42. Effektivitetstal på de olika indikatorerna enligt nivå på lärarnas
uppfattning av effektivt lärande ................................................ 293
43. Effektivitetstal på indikatorgrupperna, som åskådliggör olika
aspekter av lärandeprocessen i implementeringen av PDRac-
miljön från elev- och lärarsynpunkt .......................................... 297
44. Effektivitetstal på de olika nivåerna av effektivitetsuppfattning 298
xi