Talutveckling hos små barn med CI - Ett pedagogoiskt koncept
Talutveckling hos små barn med CI - Ett pedagogoiskt koncept
Talutveckling hos små barn med CI - Ett pedagogoiskt koncept
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ram 1. Ramstruktur för talspråksträningen i ett tidsperspektiv<br />
förutsättning<br />
förberedelse<br />
nyinlärning;<br />
steget-före<br />
generalisering<br />
det nyinlärda<br />
tillämpas i vardagslivet<br />
Variation – anpassning<br />
Språkliga modeller;<br />
steget - före<br />
Förutsättningsfasen är en mycket viktig del i övningsstrukturen. Det är under denna fas som<br />
man kontrollerar att det finns nödvändiga förutsättningar för att <strong>barn</strong>et ska kunna tillgodogöra<br />
sig de övningar och det material som kommer att användas i nyinlärningen. Detta kan gälla<br />
yttre ramfaktorer som lämplig lokal och yttre miljö, nödvändiga hjälp<strong>med</strong>el eller nödvändig<br />
vuxenresurs. Det kan gälla inre faktorer <strong>hos</strong> både <strong>barn</strong>et och den vuxne som motivation,<br />
erfarenheter och kunskaper. Det gäller att veta var i utvecklingen som <strong>barn</strong>et befinner sig. Att<br />
kontinuerligt gå tillbaka till <strong>barn</strong>et självt och söka svar på frågor om <strong>barn</strong>ets aktuella<br />
utvecklingsnivå är helt avgörande för övningsuppgiftens karaktär, val av material och metod.<br />
<strong>Ett</strong> sätt är att bygga in en kontinuerlig utvärdering som ett led i övningsmomenten. Bakom<br />
detta tänkande ligger bla teorier om den proximala utvecklingen .<br />
Förberedelsefasen innebär att man väljer och iordningsställer material som är eller blir<br />
meningsfullt utifrån det perspektiv som <strong>barn</strong>et har. Ibland betyder detta att material ska<br />
anknytas hennes upplevda verklighet och ibland att materialet ska tillföra nya erfarenheter<br />
men på ett sådant sätt att det knyter an till tidigare erfarenhet. Detta måste självklart<br />
individualiseras och anpassas till varje person. Det gäller att ha god kännedom om <strong>barn</strong>ets<br />
intressen, erfarenheter, kunskaper och färdigheter så att inlärningsuppgiften inte blir för lätt<br />
men inte heller för svår. Förberedelsen görs tillsammans <strong>med</strong> <strong>barn</strong>et vilket betyder att <strong>barn</strong>et<br />
får en första ytlig bekantskap eller en viss förförståelse av det material och den uppgift som<br />
ska användas i nyinlärningen.<br />
Nyinlärningsfasen betyder att det som ska läras och tränas introduceras. Nyinlärningen kan<br />
gälla att <strong>barn</strong>et ska få insikter eller bli <strong>med</strong>veten om, inhämta kunskaper eller utveckla<br />
färdigheter. Det som sker under denna fas är enligt principen steget-före. Det är sådant som<br />
<strong>barn</strong>et ännu inte klarar av på egen hand. Denna fas i träningen ska inte hålla på för länge utan<br />
så snart <strong>barn</strong>et börjar förstå en övning och ett material ska det användas i generaliseringen. I<br />
tid<br />
22
Change language