Nr 2, 2012 - Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn
Nr 2, 2012 - Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn
Nr 2, 2012 - Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Foto:privat<br />
Stödbehovet har alltid <strong>för</strong>eträde<br />
fram<strong>för</strong> befi ntliga ekonomiska<br />
resurser. Det betyder att en elev<br />
i behov av särskilt stöd alltid har<br />
rätt till det stöd som krävs. Saknar<br />
skolan pengar är det rektors uppdrag<br />
att ansöka om mer.<br />
– Visst fi nns det en risk att en skola<br />
nekar en elev åtgärdsprogram och<br />
särskilt stöd av ekonomiska skäl.<br />
Men även ett sådant beslut går ju att<br />
överklaga.<br />
Bra betyg och lässvårigheter<br />
FDB har mött fl era elever som<br />
har bra betyg, samtidigt som de<br />
har behov av särskilt stöd. Ett<br />
exempel är en elev i åttan som<br />
inte uppfyller kunskapskravet om<br />
att ”läsa med fl yt”. Eleven har<br />
stora avkodningssvårigheter, men<br />
kompenserar <strong>för</strong> detta genom att<br />
använda ljudstöd till texterna, inlästa<br />
böcker och talsyntes. Eleven får<br />
också <strong>för</strong>längd provtid.<br />
Vid betygsättning i<br />
svenska, engelska och spanska<br />
använder lärarna den så kallade<br />
”pysparagrafen” (skollagen 10 kap.<br />
21§). Denna paragraf anger att<br />
§Skollagen, kapitel 3, paragraf 3<br />
”Alla barn och elever ska ges<br />
den ledning och stimulans som<br />
de behöver i sitt lärande och sin<br />
personliga utveckling <strong>för</strong> att de<br />
utifrån sina egna <strong>för</strong>utsättningar<br />
ska kunna utvecklas så långt som<br />
möjligt enligt utbildningens mål.”<br />
11<br />
FDB:s NYHETER 2/<strong>2012</strong><br />
– Syftet med den nya skollagen var att stärka elevens<br />
rättigheter när det gäller särskilt stöd. Det fi nns inget<br />
som tyder på att regeringen har velat <strong>för</strong>sämra <strong>för</strong><br />
någon grupp, säger Mikael Hellstadius, skoljuridisk<br />
expert med bakgrund från Utbildningsdepartementet.<br />
man, om det fi nns särskilda skäl,<br />
kan bortse från enstaka delar av<br />
kunskapskraven vid betygsättningen.<br />
Rätt till ledning och stimulans<br />
FDB anser att det är självklart att<br />
denna elev ska erbjudas särskilt stöd<br />
<strong>för</strong> att <strong>för</strong>bättra läsningen, även om<br />
eleven har bra betyg.<br />
Mikael Hellstadius säger att<br />
han, utifrån tolkningen av den nya<br />
skollagen, tycker det är osäkert<br />
om denna elev har rätt till särskilt<br />
stöd och åtgärdsprogram. Det<br />
handlar bland annat om vad man<br />
lägger in i begreppet särskilt stöd,<br />
vad som krävs enligt de nationellt<br />
fastställda kunskapskraven och hur<br />
pysparagrafen närmare ska tillämpas.<br />
Men det framgår tydligt, enligt<br />
skollagen 3 kap. 3§, att eleven har<br />
rätt att få ledning och stimulans <strong>för</strong><br />
att kunna utvecklas så långt som<br />
möjligt, även om det inte är fråga om<br />
särskilt stöd.<br />
Regeringen har inte velat <strong>för</strong>sämra<br />
– Alla elever har rätt att lära sig läsa<br />
och skriva, säger Mikael Hellstadius.<br />
Han betonar att regeringen varit