Lärarbaserade insatser för elever med ADHD/DAMP/ADD-diagnos ...

Bilaga 5. Lärarnas synpunkter på behandlingsprogrammet
Programmet:
• Programmet var konkret. Lätt att förstå och administrera.
• Ett bra hjälpmedel för lärare och föräldrar i att ge positiv uppmärksamhet.
• Diskret upplägg, det blir ingen ”grej” av det i klassrummet.
• Som lärare är man tvungen att strukturera sitt arbete.
• Stärker barnens självförtroende när de märker att de klarar skoluppgifter och annat.
• Speciellt bra för barn med bristande motivation.
• Lektionerna blir roligare för eleverna.
• Bra att få tips om hur man kan arbeta med hela klassen.
• Efter första föreläsningen verkade programmet alltför stort och oöverskådligt, när vi
började arbeta konkret med programmet insåg vi att det inte alls var övermäktigt.
Upplägget:
• Bra att ni är ute på skolan, det blir bra handledning och bra stöd.
• Konkret feedback & handfasta tips!
• Bra att föräldrarna involverades och att ni är med och svarar på deras frågor.
• Från början kändes pedagogiken inte bra, barn ska inte behöva yttre belöningar för att
arbeta. När vi sedan såg hur programmet fungerade ändrades den synen...
• Jätteskönt att ha möjlighet att ringa och ställa frågor även när de tre dagarna på skola
var över.
Negativt:
• Skulle inte ha gjort programmet om ni inte varit ute (alltså är det bra att ni är ute på
skolorna).
• Kan vara svårt att hinna med om man är ensam i klassrummet. Bra om det finns en assistent
som kan sköta programmet. Speciellt svårt i början innan det blivit en rutin. Man
måste ha fokus på den utvalde eleven.
• Med standardprogrammet var jag tvungen att arbeta med motivation på lektionerna.
Detta fungerade bra innan och eleven blev störd av att hålla reda på polletter. Det var
ändå nyttigt för mig att få veta hur man kan lägga upp ett program för att kunna använda
detta längre fram. Däremot har samma elev gått från att utföra det utvalda problembeteendet
90 procent av dagarna till att så gott som aldrig göra det sedan polletterna infördes!
45