- Page 2 and 3:
Behovet av struktur och frihet En a
- Page 4:
Perfection is achieved, not when th
- Page 8 and 9:
F retal Informationssystemutvecklin
- Page 10 and 11:
Licentiatavhandlingar inom informat
- Page 12 and 13:
F rord xi Unter jedem gedank steckt
- Page 14 and 15:
1 Innehållsförteckning KAPITEL 1
- Page 16 and 17:
3.4.4.4 Andra externa instrument vi
- Page 18 and 19:
5.3.5.1 Sammanställning av åtgär
- Page 20 and 21:
1.1 Kapitlets syfte och disposition
- Page 22 and 23:
centralt för modellering-i-handlin
- Page 24 and 25:
Figur 1.1: IT-system som underlätt
- Page 26 and 27:
Figur 1.2: Verksamhetsinsikter som
- Page 28 and 29:
Seigerroth (2003) menar att metod o
- Page 30 and 31:
t.ex. att arbetet också präglas a
- Page 32 and 33:
1.4 Utgångspunkter för studien 1.
- Page 34 and 35:
en trygget i situationen när de sa
- Page 36 and 37:
identiteten på de personer som utg
- Page 38 and 39:
Arbetsfördelningen i detta team va
- Page 40 and 41:
typ av extrema ansikte-mot-ansikte
- Page 42:
1.6 Disposition och läshänvisning
- Page 45 and 46:
grundat i studiens kunskapsmål. An
- Page 47 and 48:
kontextuell förståelse8 vilket i
- Page 49 and 50:
kunskapsbidraget. Att vidareutveckl
- Page 51 and 52:
fall tar för givet om facilitering
- Page 53 and 54:
på så sätt drivit fram en överb
- Page 55 and 56:
av resultaten. Den skapade även f
- Page 57 and 58:
2.3.1.2 Direkt och indirekt access
- Page 59 and 60:
Relationen med modellerarna har så
- Page 61 and 62:
kontrast. Därefter har Elektronikl
- Page 63 and 64:
Sammantaget har video- och ljudmate
- Page 65 and 66:
i ett led konversera med deltagarna
- Page 67 and 68:
Figur 2.6: Tre komponenter i den mu
- Page 69 and 70:
kan rimligheten i de tolkningar som
- Page 71 and 72:
Figur 2.7: Återkopplingen i förut
- Page 73 and 74:
• följdfrågor ställs i ljuset
- Page 75 and 76:
konversationsinriktad handlingsanal
- Page 77 and 78:
skapades för att få riktning i ar
- Page 79 and 80:
induktiva kodningen. Men i och med
- Page 81 and 82:
mottagande och tolkningar vilka äv
- Page 83 and 84:
Vid den konversationsinriktade hand
- Page 85 and 86:
konversationsinriktad handlingsanal
- Page 87 and 88:
konfidentiellt‐ skedde på ett vi
- Page 89 and 90:
2.3.3.4 Konceptuell förädling och
- Page 91 and 92:
den induktiva analysen producerat.
- Page 93 and 94:
Figur 3.1: Referensramen som språn
- Page 95 and 96:
(se avsnitt 3.5). Med situationsanp
- Page 97 and 98:
Figur 3.2: Nivåskillnader i en akt
- Page 99 and 100:
Även om PT är fragmentarisk i sin
- Page 101 and 102:
Ramverket består av följande kate
- Page 103 and 104:
Situationsanpassningen blir då i d
- Page 105 and 106:
systematisera de intryck som det em
- Page 107 and 108:
endera verbala, endera icke-verbala
- Page 109 and 110:
Figur 3.9: Tre typer av osäkerhete
- Page 111 and 112:
av de effekter som utvecklingsarbet
- Page 113 and 114:
de förädlas, de förkastas eller
- Page 115 and 116:
ikta uppmärksamhet mot en problems
- Page 117 and 118:
mindre intensivt beroende på uppgi
- Page 119 and 120:
är exempel på hur samarbetet rikt
- Page 121 and 122:
dialogen under en workshop, vilket
- Page 123 and 124:
som medverkar vara aktiva under hel
- Page 125 and 126:
innebär samarbete delat arbete i t
- Page 127 and 128:
informationssystem och styrning dis
- Page 129 and 130:
Man trycker då på att olika intre
- Page 131 and 132:
Att detaljerade analyser av handlin
- Page 133 and 134:
Baserat på denna definition har Go
- Page 135 and 136:
Att agera facilitator för samarbet
- Page 137 and 138:
esultatet av den första delen i ku
- Page 139 and 140:
Att modeller av olika slag är det
- Page 141 and 142:
vilket arbetssätt, vilka begrepp o
- Page 143 and 144:
Ett möjligt sätt att hålla isär
- Page 145 and 146:
hennes närvaro i arbetet signalera
- Page 147 and 148:
• nivå 2, förmåga att facilite
- Page 149 and 150:
Richardson & Andersen (1995:114) be
- Page 151 and 152:
Även mellan rollerna i klassen utr
- Page 153 and 154:
av detta slag. Jag kommer identifie
- Page 155 and 156:
Figur 3.17: Fyra typhandlingar när
- Page 157 and 158:
För att kondenserat skildra insaml
- Page 159 and 160:
samman denna inventering med proble
- Page 161 and 162:
processkriterier används för att
- Page 163 and 164:
Konsekvensen kan bli att effektivit
- Page 165 and 166:
sådant sätt att det finns möjlig
- Page 167 and 168:
är förankrade i teorier. Experten
- Page 169 and 170:
Figur 3.22: Kondenserad vy över in
- Page 171 and 172:
3.5.1 Hur beskrivs facilitering och
- Page 173 and 174:
teman i dialogen, tid, resurser sam
- Page 175 and 176:
En icke strikt uppdelning av nuet o
- Page 177 and 178:
disagreement over topics, structure
- Page 179 and 180:
3.5.4 Facilitering av samarbete som
- Page 181 and 182:
information sprids genom verksamhet
- Page 183 and 184:
för användarcentrerad utveckling
- Page 185 and 186:
integrerade, i sekvens eller kontin
- Page 187 and 188:
Figur 3.29: The diagnosis-intervent
- Page 189 and 190:
Figur 4.1: Situationell analys som
- Page 191 and 192:
[…] 2002 2003 November * December
- Page 193 and 194:
som blev effekterna av modelleringe
- Page 195 and 196:
och studera vad som skedde vid olik
- Page 197 and 198:
i en mottagen och bekräftad order.
- Page 199 and 200:
Fullföljandet av modelleringen ske
- Page 201 and 202:
Figur 4.4: Resultat som genererades
- Page 203 and 204:
Figur 4.5: En detaljerad samverkans
- Page 205 and 206:
Figur 4.6: Renritad modell över af
- Page 207 and 208:
Figur 4.7: En övergripande beskriv
- Page 209 and 210:
Genom att analysera de rekonstruera
- Page 211 and 212:
4.4.4 Situationell analys av instru
- Page 213 and 214:
använde facilitatorn en blädderbl
- Page 215 and 216:
detta arbete använde Mikael istäl
- Page 217 and 218:
4.4.5.2 Karaktärisering av utredni
- Page 219 and 220:
punktinsatser vilka påkallades av
- Page 221 and 222:
växlar då roller med varandra und
- Page 223 and 224:
4.5.1 Övergripande beskrivning av
- Page 225 and 226:
Utmärkande var även att han fång
- Page 227 and 228:
Figur 4.16: Resultat som genererade
- Page 229 and 230:
gemensamma andra sakresultat i form
- Page 231 and 232:
Olika meddelande --1-4 dagar (produ
- Page 233 and 234:
andra sakresultat är resultat gene
- Page 235 and 236:
projektet (t.ex. mål), förberedel
- Page 237 and 238:
ainstormingen användes notisar fö
- Page 239 and 240:
4.5.5 Situationell analys av roller
- Page 241 and 242:
gruppen att känna att deras inläg
- Page 243 and 244:
land annat genom att hon besökte b
- Page 245 and 246:
mellan gruppen och ledsagaren beskr
- Page 247 and 248:
Distansvaruhuset framträder dock k
- Page 249 and 250:
föreställer oss då vilka möjlig
- Page 251 and 252:
Modell‐ erings‐ resultat Andra
- Page 253 and 254:
egenskaper. Detta sker genom olika
- Page 255 and 256:
vid det här laget arbetet kommit l
- Page 257 and 258:
modelleringen men Annica är med oc
- Page 259 and 260:
Genom fotografierna ovan kan vi se
- Page 261 and 262:
dag 1 användes en process-/objektg
- Page 263 and 264:
I en av grupperna samverkar chefen
- Page 265 and 266:
dess resultat och kund.” Processk
- Page 267 and 268: Jag kommer utreda detta närmare i
- Page 269 and 270: underlag för att renrita modellern
- Page 271 and 272: I figur 4.33 visar jag en schematis
- Page 273 and 274: medarbetare som i huvudsak var inri
- Page 275 and 276: stödja arbetsgruppen att förstå
- Page 277 and 278: handlingar, resultat, instrument oc
- Page 279 and 280: samproduktion genom både samrekons
- Page 281 and 282: framträder emellertid en alternati
- Page 283 and 284: facilitering in rolltyperna och typ
- Page 285 and 286: 5.2 En redogörelse för tillvägag
- Page 287 and 288: 5.2.2 Överblick över de episoder
- Page 289 and 290: 5.3 Faciliteringsåtgärder vid sam
- Page 291 and 292: transkribering och sedermera ingåe
- Page 293 and 294: andra ord få som effekt att en age
- Page 295 and 296: I detta projekt är Eskil och Annic
- Page 297 and 298: självständigt modellerar framtide
- Page 299 and 300: Jan är passiv dokumentatör. De ha
- Page 301 and 302: nu etablerade agendapunkt omedelbar
- Page 303 and 304: Det som även utmärker faciliterin
- Page 305 and 306: 25 Anders markerar med en cirkelrö
- Page 307 and 308: Båda modelleringsteamen arbetar p
- Page 309 and 310: fullföljandet av agendan behöver
- Page 311 and 312: 6 Mikael 7 Mikael 8 instämmande)),
- Page 313 and 314: 4 Mikael Hej, och välkommen {Ktj3
- Page 315 and 316: Sekvensen från subepisod In-7:5 oc
- Page 317: Som fotografiet ovan visar så arbe
- Page 321 and 322: Dialogen fortsätter efter yttrande
- Page 323 and 324: 5.3.2.4 Empirisk och teoretisk grun
- Page 325 and 326: (2006:171-172) menar också att upp
- Page 327 and 328: # Från aktör Yttrande och annan f
- Page 329 and 330: Generell kunskap Teori och metod Re
- Page 331 and 332: som samproduceras. Påståendet som
- Page 333 and 334: 478 Mikael =det är kort mellan den
- Page 335 and 336: frihet och explorativt experimenter
- Page 337 and 338: 17 Ktj =orderbekräftelsen [jaha (M
- Page 339 and 340: i samvalideringen för att på så
- Page 341 and 342: Underlag av detta slag kan även ut
- Page 343 and 344: Modellen representerar ju deras ver
- Page 345 and 346: sätt: ”you can interrupt the dis
- Page 347 and 348: interventioner bör ske med hjälp
- Page 349 and 350: fallet (.) eller? =nä (.) låt mig
- Page 351 and 352: 190 Mikael Men min fråga kvarstår
- Page 353 and 354: det fortsatta arbetet; bland annat
- Page 355 and 356: förberedd generellt baserad interv
- Page 357 and 358: påbörjats startar den subepisod d
- Page 359 and 360: på relationen mellan olika objekt
- Page 361 and 362: att - (1.0) ((Mikael stannar upp fu
- Page 363 and 364: Om vi återgår till samtalet mella
- Page 365 and 366: Avslutningsvis har växlingen mella
- Page 367 and 368: förutsättningar av olika slag til
- Page 369 and 370:
10 Mikael Men (1.0) bra ok ((Mikael
- Page 371 and 372:
Modellen på OH-bladet är nu både
- Page 373 and 374:
skett förs resultatet från utredn
- Page 375 and 376:
Medan modelleringsinfrastrukturen f
- Page 377 and 378:
Potentialen i att tillhandahålla t
- Page 379 and 380:
skapades och att detta arbete i sin
- Page 381 and 382:
infrastrukturen). När transaktione
- Page 383 and 384:
duk - så menar han att detta inte
- Page 385 and 386:
dem om de inte läses upp och görs
- Page 387 and 388:
motivationsbehov som har uppstått
- Page 389 and 390:
Poängen är att modelleraren kan a
- Page 391 and 392:
detaljerade och exemplifierande erf
- Page 393 and 394:
elationsutveckling, auktoritet och
- Page 395 and 396:
Modelleringsteorin som tillämpas h
- Page 397 and 398:
I modelleringsarbetet tillsammans m
- Page 399 and 400:
18 Annica 19 Annica 20 Annica ett b
- Page 401 and 402:
konsekvenser av handlingar som har
- Page 403 and 404:
they can air their opinions and tha
- Page 405 and 406:
modelleraren behöver behärska nä
- Page 407 and 408:
modelleringsfråga är att modeller
- Page 409 and 410:
396
- Page 411 and 412:
6.2 Redogörelse av tillvägagångs
- Page 413 and 414:
dem i tabeller. Jag erhöll härige
- Page 415 and 416:
lagerplatsen. Gruppens svar på den
- Page 417 and 418:
förutsättningar för att vidareut
- Page 419 and 420:
Den omfokusering som LagerLog på e
- Page 421 and 422:
Kontinuerligt varsebli Eftervärder
- Page 423 and 424:
handling och den sammansatta åtgä
- Page 425 and 426:
som inte fanns när de genererades
- Page 427 and 428:
seminarier att Ktj har svårt att g
- Page 429 and 430:
som behöver genereras är relevant
- Page 431 and 432:
45 46 47 Observerar att butik stäl
- Page 433 and 434:
Sammanställning av insikter om sit
- Page 435 and 436:
Kontinuerligt varsebli svar. Gemens
- Page 437 and 438:
Den övergripande taktiken som till
- Page 439 and 440:
6.5 Insikter om situationsanpassad
- Page 441 and 442:
en eller flera personer åt sidan o
- Page 443 and 444:
15 Behov av att återkoppla till ag
- Page 445 and 446:
Vad typexemplet med Eskil visar är
- Page 447 and 448:
6.5.3 Situationsanpassad faciliteri
- Page 449 and 450:
specialisterna i självständig mod
- Page 451 and 452:
9 10 11 12 Observerar Ink1 Observer
- Page 453 and 454:
23 24 SystemF örv Vad sa du ((Syst
- Page 455 and 456:
Figur 6.26: Situationsanpassad faci
- Page 457 and 458:
sammanhållen modellering) så visa
- Page 459 and 460:
ingående belysa den. Den andra var
- Page 461 and 462:
the feeling directly. So you must l
- Page 463 and 464:
ehövs för att olika åtgärder sk
- Page 465 and 466:
Utvecklingen av denna plattform kom
- Page 467 and 468:
7.3 Värdering av studien och dess
- Page 469 and 470:
hur återkopplingsintervjuerna anal
- Page 471 and 472:
samt var det därutöver många and
- Page 473 and 474:
i det skick som detta nu har i avha
- Page 475 and 476:
instrument till stöd för den leds
- Page 477 and 478:
7.4.10 Betyder samarbetsinriktad mo
- Page 479 and 480:
describes facilitation in a number
- Page 481 and 482:
circumstances in the situation. The
- Page 483 and 484:
notions actions, results, instrumen
- Page 485 and 486:
Figur 8.5: Motivate participant fro
- Page 487 and 488:
Persson (2001) presents classes of
- Page 489 and 490:
eduction from a practical theory to
- Page 491 and 492:
Bryman, A., (2004): Social research
- Page 493 and 494:
Goffman, E., (1959): The presentati
- Page 495 and 496:
Hjalmarsson, A., Lind, M., Seigerro
- Page 497 and 498:
Neuman, L., W., (2003): Social rese
- Page 499 and 500:
Silverman, D., (2000): Doing qualit